7/26/2019 Informe Sobre Mara Montessori

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Informe sobre Mara Montessori

Una vida para los nios

1 ao - CERP del suroeste

si!natura" Peda!o!a

Estudiante" Matas Capdevila

Pablo #$me%

&antia!o 'arriett

Profesora" (ora)a *rsi Men)

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Montessori Una vida para los nios

1+ ,Cul es el m.todo /ientfi/o importante en la .po/a del film0

+ Cita e2emplos de pre2ui/ios estable/idos 3/ientfi/os4 so/iales ) .ti/os+5

6+ ,Cul era el /on/epto de enfermo mental0

7+ ,8u. pra/ti/as peda!$!i/as utili%a Mara0

9+ ,Cul es la parti/ipa/i$n del !obierno en la edu/a/i$n0:+ ,Con ;u. /riterio /rea el material did/ti/o0

urante la .po/a el m.todo /ientfi/o ms desta/ado es la observa/i$n4

derivando a la e?perien/ia4 la medi/i$n4 la anota/i$n de datos4 para lue!o

anali%arlos ) estudiarlos5 Un /laro e2emplo en el film es en el ini/io de /lases

/uando el profesor de anatoma les pide ;ue observen el /adver4 @a/iendo

referen/ia a ;ue en su /lase ms all de todo mar/o te$ri/o lo primordial serla observa/i$n5

En la es/ena ;ue Mara dis/ute /on el peda!o!o4 ella ar!umenta ;ue su

traba2o est basado en la observa/i$n4 )a ;ue .l le pide un traba2o es/rito5

+ Pre2ui/ios estable/idos 3so/ial4 .ti/o ) /ientfi/o+"

Aa mu2er es mal vista en el mbito de la medi/ina4 el padre de Mara le

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re/omienda ;ue est a tiempo de renun/iar ) ;ue opte por otra /arrera laboral5

Ella plantea por ;u. diferen/iar a los varones de las mu2eres4 )a ;ue en la

es/uela su rendimiento a/ad.mi/o era i!ual o me2or ;ue el de sus /ompaeros4

enton/es ,por ;u. diferen/iarla0

,/aso una mu2er no puede ser m.di/o0 es una de las frases ;ue ellamen/iona en la pel/ula5

En la .po/a el modelo tradi/ional de la mu2er era el de ama de /asa4 una mu2er

;ue pasa todo el da en el @o!ar4 por lo tanto no puede lo!rar avan/es

a/ad.mi/os4 ) por ende laborales5 Un /laro e2emplo es el /aso de la medi/ina4

era impensable ;ue una mu2er lle!ara a ser m.di/a4 est limitada por una

so/iedad ma/@ista ) /onservadora5 En este aspe/to Mara /ru%a esa barrera4 lo

;ue impli/a ad;uirir ms responsabilidades4 no solo ;uedarse en /asa

@a/iendo de esposa4 Mara /ree ;ue la mu2er ne/esita ser ms valorada )

tener ms dere/@os /on respe/to a los @ombres5

En esta es/ena se nota ;ue la so/iedad no est preparada para una mu2er

revolu/ionara4 /on afanes de pro!reso ) ;ue rompe /on el modelo de la .po/aB

los @ombres ;uedan impa/tados /on su presen/ia ) no aso/ian ;ue esa mu2er

va a ser su futura /ole!a" ,ieron eso0 ,8u. @a/e a;u seorita0 ,Dus/a a

al!uien0 es un dilo!o pertene/iente a la es/ena ilustrada arriba5

En la .po/a la medi/ina es vista /omo una /ien/ia e?/lusiva del @ombre4 se

pensaba ;ue las mu2eres estaban por deba2o de la altura4 se las /onsideraba

no /apa/es4 su ob2etivo prin/ipal en la vida era la reprodu//i$n5

trav.s del tiempo /iertos pre2ui/ios se van modifi/ando4 /omo por e2emplo4

/uando re/ibe el titulo Mara4 el dire/tor le /onfiesa ;ue al entrar ella a la

universidad .l se opona a su presen/ia4 dis/ulpndose a@ora ) valorando

su traba2o ) dedi/a/i$n4 el /ual tambi.n puede ser de un e?/elente nivel /omo

el de un @ombre5

Estamos frente a una so/iedad mu) atada a los pre2ui/ios4 es mal visto ;ue una

mu2er ten!a rela/iones se?uales antes del matrimonio ) peor an si ;ueda

embara%ada antes del mismo5

E?isten mu/@os matrimonios arre!lados mediante intereses4 el amor es al!o

se/undario5 &e priori%a lo ;ue la so/iedad tradi/ional pretende4 los intereses

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estn de por medio4 )a sea poder e/on$mi/o4 polti/o o estatus so/ial5 Por

e2emplo" el /asamiento de #iuseppe ) Rita5

Mara tiene ;ue de2ar a su @i2o para /ontinuar su /arrera4 de lo /ontrario sera

mal vista ) peli!rara la misma5 >a a su @i2o a un orfanato4 una mu2er sola ) /on

un @i2o es /onsiderado una ver!Fen%a para esa so/iedad tradi/ionalista5 Esto lo

podemos observar /on ms detalle a lo lar!o del desarrollo del film4 /uandoMario se entera ;ue Mara es su madre4 .sta le pide ;ue /onserve el se/reto )

di!a ;ue es su sobrino5

6+ El /on/epto de enfermo mental mane2ado en la .po/a /orresponde a un ser

/onsiderado inferior4 violento4 dependiente4 in/apa% de valerse por s mismo e

insertarse en la so/iedad4 ) por lo tanto en la edu/a/i$n5 Estas personas4 son

privadas de libertad4 de afe/tos4 motivo ;ue difi/ulta su aprendi%a2e e impide

desarrollar al m?imo sus /apa/idades5

7+ Aas pr/ti/as peda!$!i/as utili%adas por Mara apuntan a despertar la

/uriosidad de los nios4 ella bus/a ;ue vivan nuevas e?perien/ias4 ;ue

e?perimenten nuevas emo/iones5 Dus/a ;ue estos se diviertan4 tiene una

rela/i$n mu) afe/tuosa ;ue !enera /onfian%a entre los edu/andos ) la

edu/adora5 Aue!o de ;ue estas pr/ti/as !eneran un /ambio en los nios4

Mara trata de transmitir los saberes de forma ade/uada4 basndose en los

prin/ipios anteriores5 Ella aprove/@a el momento 2usto para transferir el

/ono/imiento4 espera a ;ue los 2$venes est.n atentos4 ale!res4 entusiasmados4

/on /uestionamientos4 dudas4 /on la ne/esidad de in/orporar /iertas ideas

nuevas5Una es/ena donde se notan /laramente estos prin/ipios peda!$!i/os es

/uando Mara les entre!a a sus alumnos una serie de ob2etos materiales ;ue

no /ono/an para ;ue intera/ten /on ellos4 despertando su inter.s )

/uriosidad por saber su fun/ionalidad ) el uso ;ue podran darle5

9+ El rol del !obierno /on respe/to a la edu/a/i$n es malo4 demuestra po/o

inter.s en los pro)e/tos4 e?perimentos4 mu) rara ve% brinda apo)o finan/iero4

el ministerio de2a de lado a la edu/a/i$n5 Un /laro e2emplo de ello es /uando el

!obierno no se interesa en brindar apo)o a los supuestos nios retardados4

privndolos de una inser/i$n al sistema edu/ativo5

:+ Mara fundamenta ;ue los nios se divierten /uando aprenden4 2ue!an /on el

material did/ti/o4 ella /rea el material /on el fin de simular 2u!uetes4 los nios

/are/en estos5 Mediante ese material did/ti/o Mara lo!ra /onse!uir despertar

estmulos en los 2$venes4 /uriosidad4 feli/idad4 entusiasmo4 diversi$n4

permitiendo as la in/orpora/i$n de saberes5

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tratados /omo seres inferiores4 de una manera despe/tiva5 Esto !eneraba en

los nios un /omportamiento salva2e4 totalmente a!resivo4 podran definirse

/omo seres ermitaos5 dems el entorno en el ;ue @abitan no es nada

favorable para su desarrollo intele/tual4 fsi/o ) so/ial4 podra interpretarse .ste

/omo una espe/ie de prisi$n5

Gras el /omien%o del vn/ulo /on Mara4 los nios /ambian su /omportamiento

de manera radi/al5 Comien%an a intera/tuar entre ellos4 /omien%an a mostrarse

ms afe/tivos4 ) a disfrutar de su da a da5 Esta apertura lleva a ;ue Mara

pueda /omen%ar a in/orporar /ono/imientos en los nios5

=+ Aa 2ustifi/a/i$n sobre la verdad del aprendi%a2e se!n Montessori se da a

trav.s de la e?perien/ia4 del /onta/to dire/to /on el /ono/imiento5 Es de/ir4 el

alumno no s$lo debe in/orporar el /ono/imiento a/ad.mi/o4 sino ;ue tambi.n

ne/esita aprender a trav.s de la e?perien/ia4 donde el saber presenta un

ma)or atra/tivo ) la ma)ora de las ve/es el /ono/imiento se in/orpora ) se

/omprende de una me2or manera5