Influencia de Los Medios Tecnológicos en Los Ad

LA INFLUENCIA DE LOS

MEDIOS TECNOLÓGICOS EN

LOS Y LAS

PREADOLESCENTES Y

ADOLESCENTES

Capacitadora: Mg. Ana Aldazábal C.

COLECCIÓN 2015 Ingresa a:

WWW.COREFO.COM

CAPACITACIÓN DE VERANO 2015 LIMA

Contactos Corefo: 1. Prof. Jacobo Miranda C.

Subgerente de Capacitaciones y Proyectos especiales Correo electrónico: [email protected] Cel: 946043976

2. Prof. José G. Landeo P. Coordinador de Capacitaciones Correo electrónico: [email protected] Cel.: 961593980

3. Prof. Willy Silva A. Coordinador de Capacitaciones y Soporte técnico Correo electrónico: [email protected] Cel.: 941045630


“En Lima, los jóvenes encuentran en el Internet un espacio para

recrear la relación con sus pares, jugar, experimentar y

entretenerse en general, ocupando el Internet un espacio nuevo

de encuentro con los amigos, de conversación y de comunicación”

(Quiroz, 2008)

Según tu experiencia como docente y usuaria de Internet, así como de las nuevas

tecnologías ¿Cuáles crees serían las ventajas y desventajas del uso del mismo?

Las Nueva Tecnología y las Apps más usadas

VENTAJAS

DESVENTAJAS


La nueva tecnología se refiere a los

últimos desarrollos tecnológicos y sus

aplicaciones (programas, procesos y

aplicaciones). Este se centra en los

procesos de comunicación: informática,

video y telecomunicaciones, las cuales

están interrelacionadas.

La vida de los y las adolescentes se

desarrolla en contextos caracterizados, entre otros aspectos, por la creciente

presencia de medios y tecnología, y en los que las tecnologías digitales juegan un

papel fundamental en relación con múltiples aspectos de la vida cotidiana. Las

computadoras, los videojuegos, Internet, las cámaras digitales o los teléfonos

móviles son básicos en sus vidas, en tanto que herramientas esenciales para

comunicarse, compartir, consumir, participar o crear.

En el año 2014, Tecnomagazine publicó la relación de las Apps más usadas entre

los adolescentes y jóvenes a nivel mundial:

WhatsApp: Es una aplicación de mensajería multiplataforma que te permite

enviar y recibir mensajes por SMS. Además de aprovechar de la mensajería

básica, usuarios WhatsApp pueden crear grupos, y enviar entre ellos un

número ilimitado de imágenes, videos y mensajes de audio.

Humin: Esta App reconoce tus contactos basados en la relación que tengan

contigo, haciendo que sea muy fácil encontrarlos a partir de ciertos datos

como “trabaja en el centro comercial” o “nos conocimos en la playa”, etc. La

App además aprende sobre tu comportamiento para predecir el tipo de

personas que te interesaría conocer. Cuanto más la usas, más inteligente se

vuelve.

Hyperlapse: Se trata de una App para grabar videos a partir de distintas

secuencias, pudiendo pasar rápidamente de un video en la calle a uno

nadando en la playa, por ejemplo. La aplicación edita el video por nosotros

para que después podamos subirlo a la mencionada red social.

Jelly: Es una App que solicita la opinión de nuestros contactos con respecto a

ciertos temas. ¿Quieres saber dónde se come las mejores pizzas o dónde hay

mejores fiestas? Pregúntalo en Jelly.

Rooms: Se trata de una aplicación que se utiliza para crear salas de chat

propias o bien para conectarnos a chatear en otras. No se requiere de ningún

login especial o de una cuenta de Facebook para utilizarla. Los usuarios

pueden elegir el nombre que ellos quieran y chatear en forma totalmente

anónima.


Snapchat: La aplicación permite a los usuarios tomar fotografías, grabar

vídeos, añadir textos y dibujos y mandarlos a una lista de contactos limitada.

Estos vídeos y fotografías se conocen como "Snaps", y los usuarios pueden

controlar el tiempo por el que estos serán visibles (de 1 a 10 segundos de

duración), tras lo cual desaparecerán de la pantalla del destinatario y serán

borrados del servidor de Snapchat.

Kik Messenger: Es la segunda más popular y tiene ya más de 100 millones

de usuarios adolescentes que comparten vídeos, fotos y sketchs. Se está

viendo una gran tendencia a usar esta App para coordinar citas y reuniones

entre usuarios que no se conocen en la realidad, además de que cada vez

más se ven fotos con notoria cantidad de nudismo entre los usuarios.

The Whisper App: Es una App para que los adolescentes se confiesen en un

texto que está por sobre una fotografía. Si tienes miedo de decir algo, seguro

puedes hacerlo en esta App totalmente anónima y donde nadie te conocerá.

Lo malo es que se está volviendo “moda” elegir una foto de otra persona y

escribir cualquier cosa sobre ella, generando casos de bullying, discriminación,

racismo, etc.

Ask.fm: es una de las Apps más populares hoy por hoy y es casi exclusiva de

uso por adolescentes. En esta red social se pueden preguntar cosas y recibir

las respuestas de forma anónima. Según los reportes es un riesgo por la

cantidad de suicidios que ha provocado.

Tinder: Es una App cuyo objetivo es conocer nuevas personas. Se muestran

fotografías de personas que también tienen instalada la aplicación a nuestro

alrededor y el usuario tiene que decir si tiene algún tipo de interés en ella

pulsando “me gusta” o “no”. Si las dos personas pulsan sí, entonces pueden

iniciar un chat privado y hablar entre ellas.

Después de hacer esta revisión, podemos concluir que el interés de los

adolescentes y jóvenes se centra en la relación casual con otras personas y el

entretenimiento, así como también se convierte en nuevos espacios donde se

construye la identidad y donde el concepto de privacidad no existe.

La tecnología y su plasticidad en las relaciones sociales entre

pares

La tecnología ofrece una multiplicidad de posibilidades para establecer relaciones

donde los convencionalismos no son necesarios. Estar sumergidos dentro de una

computadora, Iphone, Tablet, etc., nos evita ensayar posturas (gestos, palabras,

posturas) que podrían estresarnos si lo hacemos cara a cara. Se presenta a


continuación de qué manera se crea una plasticidad en las relaciones sociales

gracias al uso de las nuevas tecnologías:

La amistad no necesita de un rostro, ni de saber escucharse o esperar el turno

para hablar.

Se obvia los gestos y las manifestaciones de humor de nuestro cuerpo, así

como también los puede cambiar. Podemos estar molestos pero escribir “ja, ja,

ja” o colocar un rostro de felicidad. O podemos atrevernos a ser muy crueles

con una persona cuando jamás lo haríamos si estamos frente a ella.

Si no deseas hablar con alguien, puedes bloquearlo o simplemente ponerte

como ausente.

No son necesarios los códigos de cordialidad y buenos modales.

Puedes tener “amigos” sin la necesidad de verlos jamás, sin tener algún

contacto físico, y a veces sin poder conversar con ellos por mucho tiempo. Lo

consideras tu amigo solo porque lo has “agregado” a tu red de amistades.

Los contactos y amigos se reciclan continuamente, excepto con los que

tenemos una amistad más significativa.

Se puede planificar citas sin moverse de casa o seleccionar solo a personas

que le agradan para poder entablar una amistad.

El conocimiento, ya sea a nivel social, cultural, profesional o técnico, se

comparte de manera informal y merece el reconocimiento de todos los

implicados.

Pueden entenderse como espacios de aprendizaje colaborativo, no formal,

sustentados por relaciones de amistad y/o interés, y donde la expresión

cultural, con toda su diversidad, y con toda su carga en relación con la

construcción y consolidación de las comunidades humanas, puede abordarse

en profundidad por todos aquellos que colaboran en su creación.

Generación Interactiva

Un estudio realizado en España en el año 2010 por Save the Children, nos dice

que se puede caracterizar a esta nueva generación a través de seis atributos:

Una generación equipada: Según este estudio, las casas son ahora

ciberhogares, ya que una amplia mayoría dispone de los aparatos más

representativos como son: las computadoras, la conexión a Internet y los

teléfonos celulares, así como otros dispositivos digitales.

Generación móvil: La mayoría de la población tiene un celular y resulta

multifuncional que lo emplean para comunicarse, tener acceso a contenidos,

como entretenimiento y para la organización personal. Esa versatilidad

aumenta con la edad. Y se está convirtiendo cada vez más en un dispositivo

imprescindible.


Generación precoz: El ámbito interactivo aumenta velozmente. Los datos

hablan por sí solos: los chicos tienen celulares desde los 8 años

aproximadamente, hay más acceso a internet, además casi todos tienen

acceso a los videojuegos.

Generación multitarea. Los datos ponen de manifiesto que los chicos y las

chicas de esta generación, no sólo son capaces de prestar atención a las

tecnologías mientras realizan otras tareas, sino que ha convertido esa

posibilidad en una necesidad. La posibilidad de hacer varias cosas a la vez la

viven como una necesidad (Ej. estar pendientes del celular mientras estudian).

Chicos, acción y chicas, relación. Existe una clara distinción entre las

preferencias en función del género. Ellos, el uso de las pantallas lo asocian

con actividades de acción (la oferta lúdica basada en la acción); mientras que

ellas, prefieren su función relacional (interaccionar a través de chat,

conversaciones).

Una generación emancipada: La autonomía y emancipación de los y las

adolescentes se “materializa” a través de dos realidades: la “cultura del

dormitorio” (porque tienen computadores en su habitación) y el acceso a

Internet en solitario, como forma habitual de uso y aprendizaje (la mayoría

manifiesta que aprende solo).

Riesgos en el uso de la tecnología

Estos son los principales riesgos que se corren cuando existe un excesivo uso de

la tecnología sin supervisión aparente. Es importante que se recuerde que el uso

de las tecnologías se da en espacios libres y con poco control de adultos

responsables.

El acoso sexual y la amenaza de los pederastas

El acceso a la pornografía

Burlas y ciberbullying

Juego de Identidades

Pérdida de tiempo


Beneficios del uso de la tecnología

Facilita su proceso de socialización a través del uso de servicios como son los

chats, juegos en red, participación en ciertas redes sociales, etc. De esta

forma el menor se siente integrado en un grupo con el que se comunica y

comparte inquietudes y aficiones.

Facilita su acceso a la ciencia,

cultura y ocio favoreciendo y

completando así su educación fuera

del ámbito de la escuela.

Facilita la realización de tareas

escolares y trabajos personales

potenciando su capacidad de

búsqueda, análisis y toma de

decisiones de forma individual.

Facilita la realización de tareas

escolares en grupo poniendo a su disposición herramientas colaborativas on

line.

Facilita el proceso de aprendizaje a alumnos que padecen enfermedades de

larga duración y que tiene que permanecer lejos de las aulas durante largos

períodos de tiempo.

Facilita el seguimiento por parte de los padres del proceso de enseñanza-

aprendizaje de sus hijos. La labor tutorial se beneficia ya que la comunicación

padres – tutor es más rápida y eficaz.

Mejora los resultados académicos, según muestran estadísticas realizadas

sobre estos temas.

Promueve su espíritu crítico, desarrollar su capacidad para filtrar y tomar sólo aquella información que realmente necesita.

Fomenta su sentido de la responsabilidad tomando conciencia de que 'no todo vale' en la web.

Ve más allá del propio entorno, abriendo las puertas a otras formas de vida, convivencia, educación, formación, etcétera, que pueden ser muy instructivas para él.


Estrategias de control para el consumo excesivo de la nueva

tecnología

ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN

Control parental

Herramientas de monitorización: llevan a cabo un

registro de las páginas visitas y el tiempo de

permanencia en ellas, pero no permiten restringir el

acceso a páginas con contenido inapropiado.

Revisión del historial, documentos recientes y cookies.

Filtros de contenidos: permite bloquear el acceso a

páginas web. También permiten bloquear el acceso a

ciertos servicios de internet como los chats, así como

limitar el tiempo de conexión.

Control sobre el uso de

TV

Poner la televisión en un espacio común de la casa.

Evitar que los menores tengan su propio aparato en su

habitación.

Dedicar tiempo a ver la televisión con los hijos y hablar

con ellos acerca de lo que se está viendo,

ayudándoles, de este modo, a reflexionar acerca de los

contenidos.

Limitar el tiempo de uso. Evitar mantenerla encendida

de forma permanente, aunque no se le esté prestando

atención.

Ver la televisión con un objetivo concreto (por ejemplo:

una serie determinada), no “ver por ver”.

No utilizar la televisión mientras se está comiendo.

Aprovechar estos momentos para el diálogo familiar.


los celulares

Retrasar al máximo la edad de posesión del celular.

Hacer que los menores asuman la responsabilidad del

coste de las llamadas: Fomentar que hagan cosas

para conseguir dinero para el saldo (Ej. ordenar la

habitación, sacar la basura, limpiar la casa, etc.).

Pactar el modelo de celular: buscar el más adecuado

para su edad.

Marcar límites a la “personalización” del teléfono

(compra de melodías, fondos y logos, carcasas,

fundas, etc.).

Facilitar la toma de conciencia del tiempo que pasan

hablando y mandando mensajes.

Delimitar los espacios de uso.



Videojuegos

Poner la consola o la computadora en un espacio

común, de este modo, facilitamos la interacción con los

padres y la posibilidad de que estos “controlen”

indirectamente cómo, cuándo y con quien se juega

Jugar con ellos, compartir emociones y transmitiendo

de esta forma nuestro punto de vista

Limitar el tiempo dedicado a jugar. Pactar con ellos la

duración del juego y hacerles conscientes del tiempo

que pasan jugando.

Informarse del nivel de violencia, la edad mínima y las

habilidades requeridas por el videojuego, antes de

comprarlo.

Orientación y acuerdos

familiares

Este debe iniciarse desde que los chicos son pequeños,

con la finalidad de que conozcan los riesgos y beneficios

de la tecnología. Sobre todo incidir en la responsabilidad

que se deben asumir frente a:

Brindar información a desconocidos.

Diferenciar lo real de lo virtual.

La tecnología como la computadora y los videojuegos

deben estar ubicados en espacios comunes.

La necesidad de que un niño tenga un celular a corta

edad (utilidades y riesgos).

Responsabilidad en el uso de internet, así como los

riesgos que se corren.

Riesgo en la descarga de programas.

Creación de un nuevo

estilo de vida

Se creemos que solo lograremos que los y las

preadolescentes y adolescentes dejen de usar la

tecnología, no solo logremos el cambio con restricciones o

castigos, lo saludable es hacer cambios en el estilo de

vida:

Potenciar actividades de ocio saludable (deporte,

lectura, manualidades, actividades al aire libre, etc.)

Promover juegos de mesa o donde participen más

miembros de la familia.

Promover salidas familiares.

Postergar el regalar celulares o consolas a niños

pequeños.

Establecer con ellos una relación de confianza que nos

permita hablar y dialogar de forma sincera y abierta.

Control en el Centro

Educativo

El colegio es un centro de prevención permanente, por

ello:

Concientizar sobre los beneficios y riesgos del mal uso


de la tecnología.

Fomentar el uso de redes sociales con contenido

asertivo.

El aula de cómputo debe tener un buen filtro para

evitar el acceso a páginas web inadecuadas en

horarios de clase.

Incluir en el Reglamento Interno la restricción del uso

de tecnología móvil en horario de clase.

Bibliografía

Balardini, S. (2010). Jóvenes, tecnología, participación y consumo. En

publicacion: Jóvenes, tecnología, participación y consumo. Sergio Balardini.

Cabello, P.; Fernández, I. (2010). La tecnología en la preadolescencia y

adolescencia: usos, riesgos y propuestas desde los y las protagonistas. Save

The Children

Gobierno de Navarra. Guía para una buena relación de los menores con la

televisión y las otras pantallas. Consejo Audiovisual de Navarra.

Jerjes, J. (2009). Una Aproximación al Impacto de Internet en las Interacciones

Juveniles en Lima, Perú. Prisma Social Revista de Ciencias Sociales N° 3 –

Diciembre 2009.

Tabernero, C.; Aranda, D.; Sánchez – Navarro, J. (). Juventud y tecnologías

digitales: espacios de ocio, participación y aprendizaje. Revista de Estudios de

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