Impacto de las TIC en los Impacto de las TIC en los aprendizajesaprendizajes

de los estudiantesde los estudiantes

Créditos: García Graciela ; Sánchez Patricia; Damian Páez.

Este presentación brinda una síntesis de un documento elaborado por la consultora Magdalena Claro, en

coordinación con Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, de la División de Desarrollo Social de la Comisión

Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto financiado por la Unión Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Información 2,

“Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”, Componente: Educación (CEC/08/003).

Las opiniones expresadas en este documento, que no ha sido sometido a revisión editorial, son de exclusiva responsabilidad de la

autora y pueden no coincidir con las de la Organización.

Uno de los hallazgos más consistentes es el impacto de Uno de los hallazgos más consistentes es el impacto de las TIC en variables intermedias como las TIC en variables intermedias como la motivaciónla motivación y y la concentraciónla concentración del alumno. del alumno.

Ello normalmente está asociado a las posibilidades Ello normalmente está asociado a las posibilidades dinámicas e interactivas para presentar conceptosdinámicas e interactivas para presentar conceptos

que tienen las TIC como la utilización de animaciones, que tienen las TIC como la utilización de animaciones, simulaciones, etc. simulaciones, etc. La motivación es relevante ya que un estudiante La motivación es relevante ya que un estudiante

motivado se involucra y concentra más en la clase y ello motivado se involucra y concentra más en la clase y ello favorece el aprendizaje. favorece el aprendizaje.

(Passey, et. al; 2004, en Condie & Munro, 2007; Becta, 2006; Blanksat, Blamire&Kefala, 2006; OECD, 2005; Trucano; 2005; McFarlane, 2000).

Para que el acceso a las TIC seaPara que el acceso a las TIC sea

motivante en la escuela, su uso debe ir motivante en la escuela, su uso debe ir acompañado de tareas de acompañado de tareas de

aprendizaje y orientaciones aprendizaje y orientaciones apropiadas de parte del Profesor.apropiadas de parte del Profesor.

MotivaciónMotivación

Alfabetización digitalAlfabetización digital

Una encuesta aplicada en Chile el 2003 (ESI, Enlaces Una encuesta aplicada en Chile el 2003 (ESI, Enlaces 2005) mostró que estudiantes que asisten a colegios 2005) mostró que estudiantes que asisten a colegios privados tienen una mejor percepción de sus destrezas privados tienen una mejor percepción de sus destrezas para usar las TIC que estudiantes que asisten a colegios para usar las TIC que estudiantes que asisten a colegios públicos.públicos.

Estas diferencias en la auto-percepción de destrezas son Estas diferencias en la auto-percepción de destrezas son relevantes en la medida que pueden estar mostrando relevantes en la medida que pueden estar mostrando diferentes niveles de integración a la cultura digital, y diferentes niveles de integración a la cultura digital, y ponen de manifiesto lo que se ha llamado ‘segunda ponen de manifiesto lo que se ha llamado ‘segunda brecha digital’, que tiene relación con la capacidad de brecha digital’, que tiene relación con la capacidad de los estudiantes de dar un uso fructífero a las TIClos estudiantes de dar un uso fructífero a las TIC

Desarrollo de destrezas transversalesDesarrollo de destrezas transversalesy de habilidades cognitivas de orden superiory de habilidades cognitivas de orden superior

Muchos estudios sobre el impacto de ciertos tipos de uso Muchos estudios sobre el impacto de ciertos tipos de uso de las TIC en el aprendizaje de asignaturas arrojan de las TIC en el aprendizaje de asignaturas arrojan

también algunos resultados relativos al desarrollo de también algunos resultados relativos al desarrollo de habilidades o destrezas transversales, tales como habilidades o destrezas transversales, tales como

comunicación, colaboración, aprendizaje independiente comunicación, colaboración, aprendizaje independiente y trabajo en equipoy trabajo en equipo

Condiciones escolares e impacto de Condiciones escolares e impacto de las TIC en los aprendizajeslas TIC en los aprendizajes

Para entender la relación entre uso de TIC y aprendizajes de estudiantes hay que mirar los

tipos de uso que se dan a estas tecnologías y la relación que estos tiene con conceptos y

destrezas disciplinarias específicas

El aprendizaje con TIC en la sala de clases ocurre sólo cuando se dan El aprendizaje con TIC en la sala de clases ocurre sólo cuando se dan

un número de condiciones escolares y pedagógicas específicasun número de condiciones escolares y pedagógicas específicas. .

•El acceso adecuado a recursos TIC

•Profesores que integran las TIC al currículum y la experiencia escolar

•Condiciones institucionales favorables al uso de las TIC.

Acceso adecuado a recursos TICAcceso adecuado a recursos TICEstá relacionado

Con la disponibilidad de recursos físicos que existen en un colegio o sala de clases (medido en número de alumnos por computador) pero

sobre todo con la CALIDAD del acceso

Hay que tomar en cuenta consideraciones como :Hay que tomar en cuenta consideraciones como :

Lugar de acceso para realizar un trabajo (sala de clases vs. Lugar de acceso para realizar un trabajo (sala de clases vs. laboratorio de computación)laboratorio de computación)

Límites de tiempo para usar el computador (acceso libre o Límites de tiempo para usar el computador (acceso libre o restringido)restringido)

Calidad de la tecnología (conexión a Internet)Calidad de la tecnología (conexión a Internet)

Nivel de privacidad (necesidad de compartir un mismo Nivel de privacidad (necesidad de compartir un mismo computador o no con uno o más estudiantes)computador o no con uno o más estudiantes)

Mejores condiciones de trabajo en este sentido permiten dar un uso más significativo y efectivo a las TIC por parte de los estudiantes.

(Selwyn, 2004).

Profesores que integran las TIC al Profesores que integran las TIC al currículum y la experiencia escolarcurrículum y la experiencia escolar

La evidencia recopilada muestra que cuando los profesores usaban La evidencia recopilada muestra que cuando los profesores usaban su conocimiento tanto de la asignatura como de la forma como su conocimiento tanto de la asignatura como de la forma como los estudiantes entendían la misma, el uso de las TIC tenía un los estudiantes entendían la misma, el uso de las TIC tenía un efecto más directo.efecto más directo.

Adicionalmente, se ha observado que la Adicionalmente, se ha observado que la comprensión comprensión de los profesores de los profesores sobre cómo pueden las TIC ayudar a enseñar la asignatura, sus sobre cómo pueden las TIC ayudar a enseñar la asignatura, sus conceptos y destrezas asociadas, es muy importante, pero son conceptos y destrezas asociadas, es muy importante, pero son aún pocos los profesores que tienen comprensión práctica sobre aún pocos los profesores que tienen comprensión práctica sobre el espectro completo de potenciales usos de las TIC en su el espectro completo de potenciales usos de las TIC en su asignaturaasignatura

(Becta, 2005).

Condiciones institucionalesCondiciones institucionales

No basta sólo con que un profesor de determinada No basta sólo con que un profesor de determinada asignatura integre las TIC a sus prácticas. asignatura integre las TIC a sus prácticas.

Se deben dar las condiciones institucionales para que los Se deben dar las condiciones institucionales para que los profesores de distintas disciplinas usen las TIC con sus profesores de distintas disciplinas usen las TIC con sus estudiantesestudiantes

El contexto institucional y político es fundamental para el El contexto institucional y político es fundamental para el desarrollo de las condiciones y orientaciones necesarias desarrollo de las condiciones y orientaciones necesarias para el uso de las TIC en los colegios.para el uso de las TIC en los colegios.

Características sociales e individualesCaracterísticas sociales e individualesde los estudiantesde los estudiantes

las características sociales e individuales de los estudiantes las características sociales e individuales de los estudiantes influyen en el tipo de uso que los estudiantes dan a la influyen en el tipo de uso que los estudiantes dan a la tecnología y cómo eso afecta el beneficio que pueden tecnología y cómo eso afecta el beneficio que pueden obtener de ella.obtener de ella.

Una vez que un estudiante tiene las condiciones necesarias Una vez que un estudiante tiene las condiciones necesarias de acceso a las TIC, los tipos de usos y los beneficios de acceso a las TIC, los tipos de usos y los beneficios que obtiene por ese uso depende de una mezcla de que obtiene por ese uso depende de una mezcla de factores, relacionados sobre todo con sus característicasfactores, relacionados sobre todo con sus características

cognitivas, culturales y sociodemográficascognitivas, culturales y sociodemográficas

La estructura familiar, el involucramiento de los padres, La estructura familiar, el involucramiento de los padres, los recursos educacionales en la casa, y el capital social y los recursos educacionales en la casa, y el capital social y

cultural de la familia comúnmente tienen influencias cultural de la familia comúnmente tienen influencias independientes del estatus socioeconómico en los independientes del estatus socioeconómico en los

resultados educativos de los estudiantes.resultados educativos de los estudiantes.

(Buchmann, 2003)(Buchmann, 2003)

Se plantea entonces la necesidad de atender a la llamada ‘segunda brecha digital’ que se refiere a las

diferencias en la capacidad de usar las TIC y beneficiarse de ellas.

(Hargittai, E. 2002; Robinson.JP, DiMaggio, P, Hargittai,E; 2003)

Hay diversos estudios que muestran la Hay diversos estudios que muestran la influencia influencia del capital económico, social y cultural en los usos y del capital económico, social y cultural en los usos y

relación general de los estudiantes con las TIC.relación general de los estudiantes con las TIC. (Hargittai & DiMaggio, 2001; Cheong, P., 2008; Sun & Benton, 2008). (Hargittai & DiMaggio, 2001; Cheong, P., 2008; Sun & Benton, 2008).

•Peter & Valkenburg (2006) en un estudio realizado con adolescentes holandeses de edades entre 13 y 18 concluye que los adolescentes con

mayores recursos socioeconómicos y cognitivos usaban Internet más frecuentemente para información y menos frecuentemente para

entretención que sus pares con menos recursos

•Otro estudio mostró que las TIC son apropiadas de distintas maneras por los estudiantes, dependiendo de sus características individuales y

de contexto

ConclusionesConclusiones

Es importante que las pruebas sean diseñadas y basadas en un conocimiento Es importante que las pruebas sean diseñadas y basadas en un conocimiento acabado de los tipos de usos TIC realizados por los sujetos del estudio y acabado de los tipos de usos TIC realizados por los sujetos del estudio y sobre el probable impacto de aquellos usos en el aprendizaje y procesos de sobre el probable impacto de aquellos usos en el aprendizaje y procesos de pensamiento del estudiante (Cox & Marshall, 2007).pensamiento del estudiante (Cox & Marshall, 2007).

Es elemental que las condiciones de acceso sean las adecuadas, que las Es elemental que las condiciones de acceso sean las adecuadas, que las capacidades, actitudes y visiones de los profesores permitan la integración de capacidades, actitudes y visiones de los profesores permitan la integración de las TIC al currículo y también que el colegio tenga un liderazgo y las TIC al currículo y también que el colegio tenga un liderazgo y administración que facilite el uso de las TIC en todas las disciplinas. administración que facilite el uso de las TIC en todas las disciplinas.

Es primordial un contexto institucional y político que genere las condiciones y Es primordial un contexto institucional y político que genere las condiciones y orientaciones necesarias para el uso de las TIC en los colegiosorientaciones necesarias para el uso de las TIC en los colegios

Se debe tener presente lo que están aprendiendo los niños y jóvenes como Se debe tener presente lo que están aprendiendo los niños y jóvenes como producto del uso informal de las TIC fuera del colegio. Una parte importante producto del uso informal de las TIC fuera del colegio. Una parte importante de los estudiantes hoy día hacen un uso más intensivo de las TIC fuera del de los estudiantes hoy día hacen un uso más intensivo de las TIC fuera del colegio que dentro de él y por lo tanto las nuevas generaciones están colegio que dentro de él y por lo tanto las nuevas generaciones están aprendiendo cosas de forma no intencionada que son importantes de estudiar aprendiendo cosas de forma no intencionada que son importantes de estudiar y entendery entender

BibliografíaBibliografía

Impacto de las TIC en los aprendizajesImpacto de las TIC en los aprendizajes

de los estudiantes. Estado del artede los estudiantes. Estado del arte

Magdalena Claro Magdalena Claro

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) – Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) – Colección Documentos de proyectosColección Documentos de proyectos

http://www.eclac.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/7/40947/P40947.xml&xsl=/dds/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xslt

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