HISTORIA DE LA ARQUITECTURA CARIDE.LILLI.ZWEIFEL · de la arquitectura moderna. Loos y el Raumplan,...

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA CARIDE.LILLI.ZWEIFEL

1. PROPUESTA PEDAGÓGICA

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Taller Caride/ Lilli/ Zweifel

2 PAGINA WEB: www.historiadelaarquitecturaclz.wordpress.com FACEBOOK: Cátedra Caride/Lilli/Zweifel FAU

El objetivo primordial de esta propuesta está centrado en la generación de un conocimiento de la historia de la arquitectura, para la producción de arquitectura, es decir el acto de proyectar y materializar ideas que ayuden a mejorar la calidad del entorno en el cual vivimos.

Es decir, que la historia nos permite indagar y reflexionar desde una visión crítica sobre los modos de producción del hábitat en todas sus escalas (territorio, ciudad, arquitectura) y su relación con las sociedades que les dieron origen desde las culturas primitivas hasta la actualidad.

Esta reflexión crítica lleva a comprender problemas, argumentos, prácticas, saberes y mecanismos proyectuales propios de la disciplina que deben actuar como complemento de las acciones que los estudiantes llevan a cabo en los Talleres de Arquitectura.

El estudiante deberá reconocer en la Historia de la arquitectura un “pasado disciplinar” como fuente de recursos para aplicar en el campo del proyecto. Que el estudiante comprenda que el arsenal de argumentos, recursos, y técnicas aplicadas en cada momento de este “pasado disciplinar” no es casual sino que deviene de un sistema de conocimientos de mayor escala propio de cada sociedad.

Lograr, desde un conocimiento de la historia de la arquitectura y sus artefactos, pautado sistemáticamente, la conceptualización de los distintos modos y operatorias proyectuales.

Estimular en definitiva a los estudiantes a investigar el pasado de la disciplina como forma de construcción y difusión del conocimiento, como acto creativo y crecimiento intelectual.

2. OBJETIVOS POR NIVEL

HISTORIA I

Apunta a entender el proceso global de la Historia de la Arquitectura, sus manifestaciones materiales en sus distintas escalas e ideologías, desde las culturas primitivas hasta la Edad Media. Comprender el valor que poseen las distintas manifestaciones materiales en tanto producto del hombre, y las prácticas y saberes específicos de la disciplina.

Contribuir a la construcción de un método de análisis que parta del objeto arquitectónico o urbano hacia el pasado y que los interrogue en busca de soluciones, operaciones y técnicas proyectuales, por medio del método deductivo, abonado por la bibliografía pertinente.

Contribuir a que el estudiante comprenda las relaciones entre culturas, ideas, técnicas, espacios y formas, haciendo explícitas sus relaciones, resaltando similitudes y semejanzas. (Todo es relación)

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HISTORIA II

Centrado en los desarrollos históricos desde el renacimiento hasta el siglo XIX, se intenta intencionar la mirada hacia las teorías que operan en el ámbito de la arquitectura. La afirmación de la figura del Arquitecto en este período permitirá comprender las diferencias de enfoque y perspectiva de los autores y sus obras y los relatos históricos que las explican en términos de teoría.

Comprensión exhaustiva del surgimiento y desarrollo del canon disciplinar clásico, sus líneas de abordaje y los procesos de hibridación en Europa y América.

Comprender la puesta en crisis del sistema clásico y su reemplazo por principios, reglas y fuentes alternativas.

HISTORIA III

Apunta a la constitución de un método critico que le permita al estudiante reflexionar sobre la producción arquitectónica y urbana durante el Siglo XX y la actualidad. Se buscará ampliar la base teórica y conceptual de los estudiantes de modo que sus acciones en el campo del proyecto se tornen más consistentes y rigurosas.

El método crítico, induce a la discusión del conocimiento, cuestionándolo, poniéndolo en crisis y conjeturando sobre nuevas posibilidades de desarrollo de ideas de proyecto.

El nivel III de Historia de la arquitectura coincidente con el cierre del Ciclo Medio del Plan reestudios VI, deberá propender a la constitución de un estudiante que cuente con sólidas bases teóricas, conceptuales y argumentales que le permitan abordar en el Ciclo Superior las complejidades proyectuales inherentes a los grandes problemas de la ciudad.

3. DESARROLLO DE LA CURSADA

Las clases se desarrollarán entre las 13.30 Hs. y las 17.30Hs. La materia se rige por el sistema de aprobación con examen final individual, como lo expresa la Resolución 15 en el Art. 1.

Se deberán tomar como máximo 2 pruebas o trabajos equivalentes referidos a los Las condiciones de evaluación de los trabajos prácticos serán establecidas de acuerdo a los objetivos pertinentes a cada nivel.

Será requisito indispensable para la aprobación final de la cursada cumplir con el 80 % de asistencia a las clases obligatorias y cumplir con todos los trabajos prácticos programados por la cátedra.

4. EXAMEN FINAL




Es importante manifestar nuestro acuerdo con la existencia de un examen final en una materia como Historia de la Arquitectura. Entendemos que es una instancia fundamental del proceso de aprendizaje y, según lo dicho, pertenece a una misma naturaleza junto con los trabajos prácticos y las clases teóricas.

Bajo estos presupuestos, el examen debería participar de las mismas pautas (o bien reglas de juego) establecidas para las instancias anteriores. Así, se puede tomar examen según los intereses del propio estudiante, es decir no adjudicando un tema o “bolilla” por sorteo. El estudiante puede, efectivamente, elegir un tema del programa por cualquier razón (el amor o el espanto) y presentarlo en la instancia escrita según el orden o punteo que el elija como recorte. Inclusive puede seleccionar un eje temático con la suficiente especificidad como para hacerlo correr por dos o más unidades temáticas. La implementación está dada bajo, en primera instancia, la forma escrita, en cuanto el desarrollo del tema elegido. Luego de corregido, evaluado y nivelado, el final pasa a la fase oral, para exponer la articulación de este tema con el resto de la unidades del programa.

Este sistema se genera como reflejo de los prácticos y las teóricas recibidas, intencionando la exposición de los temas, con gráficos, esquemas o lo que se juzgue necesario. Entendida la historia como materia opinable, sujeta a constantes procesos de refutaciones, recreaciones o justificaciones, no habría inconveniente en que el estudiante lleve al examen bibliografía (libros, no apuntes escritos en su casa previamente) como apoyo del tema.

5. CRONOGRAMA - FECHAS DE EXÁMEN - CLASES DE

CONSULTAS

MESAS DE EXAMEN 2019 Examen: 29 de mayo Clase de consulta: Examen: 14 de agosto




Clase de consulta: Examen: 25 de septiembre Clase de consulta: Examen: 13 de noviembre Clase de consulta Examen: 18 de diciembre Clase de consulta: MESAS DE EXAMEN 2020 Examen: 5 de febrero Sin clase de consulta Examen: 19 de febrero Clase de consulta: Examen: 4 de marzo Clase de consulta:

6. PROGRAMA HISTORIA 3

1. LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO EN EL MUNDO OCCIDENTAL A FINES DEL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL XX. ANTECEDENTES DEL MOVIMIENTO MODERNO. Contexto cultural: El campo del Pensamiento. El positivismo y sus críticos. Marx, Nietzsche y Freud. La Gran guerra y sus consecuencias políticas, sociales y económicas, nacionales e internacionales.




Contexto físico: El desarrollo económico y tecnológico, la cuestión social y antecedentes revolucionarios. Urbes: Mutaciones del espacio urbano. Extensión y regulación de la ciudad, el suburbio. Ejemplos: Barcelona, Darmstadt, París, Viena, Milán. Arquitectura: Sezession, Art Nouveau, Modernismo. Ejemplos: Gaudí, Casa Milá, Mackintosh, Escuela de Arte de Glasgow, Horta, Casa del Pueblo, Hoffmann, Casa Stoclet, Olbrich, Pabellón de Exposiciones Secesión de Viena, Wagner, Sede de la Caja Postal de Ahorros.

2. ORÍGENES DEL MOVIMIENTO MODERNO. SU DESARROLLO.

Contexto Cultural: Deutsche Werkbund y la Bauhaus. Los desarrollos industriales. Arte, diseño y técnica. Programas, proyectos. La Polémica Muthesius- Van de Velde. La reforma en el arte. La abstracción. La Gestalt. Racionalismo, funcionalismo. Las vanguardias, purismo, expresionismo, futurismo, constructivismo, suprematismo, neoplasticismo. Manifiestos y escritos. Arquitectura: Tipologías y sitios. Los desarrollos en Europa y los EE. UU. Los principios de la arquitectura moderna. Loos y el Raumplan, Casa Steiner, el hormigón armado en la obra de Perret, Viviendas en la rue de Franklin, Teatro de los Campos Elíseos. Behrens y la fusión del diseño y la técnica, Fabrica de Turbinas AEG. Ejemplos: obras de Berlage, Bolsa de Amsterdam, Mendelsohn, Observatorio astrofísico. Van Doesburg, Casa Particular, Rietveld, Casa Schroeder, Gropius, Fabrica experimental en Colonia, Fabrica Fagus Taut, Pabellón del Acero. Melnikov, Club Obrero Rusakov, Pabellón Ruso, Guinzburg, Edificio Narkomfim, Asplund, el grupo Wendingen, Het Schip, Oud, Dudok, Ayuntamiento en Hilversum, Sant’ Elia, Proyecto edificio de oficinas Terragni, Casa del Fascio. Obras, proyectos y escritos de los “maestros” Le Corbusier, Aalto, Mies y Wright hasta 1930.

3. LAS PROPUESTAS URBANAS DEL SIGLO XX. Contexto cultural: Howard y la ciudad jardín. Soria y Mata: la ciudad lineal. Los CIAM y la Carta de Atenas. La sociología urbana. El Team X y el corazón de la ciudad. Urbes: Las alternativas de renovación y preservación de elementos y áreas urbanas. Ejemplos: Berlage en Amsterdam. Tony Garnier. Le Havre. Los siedlungen en Alemania. Hilberseimer. El urbanismo moderno. Plan Voisin, Ville Radieuse, Brasilia y Chandigard. La ciudad de la utopía. Archigram y las Walking Cities. Cedric Price. Abercrombie y las New Towns. Team X. Toulouse Le Mirail. Plan Bakema. Plan de Tokyo. La propuesta de reconstrucción del tejido urbano en Berlín. IBA. Programas e intervenciones en el corazón de la ciudad histórica. París y Mitterrand. Beaubourg, Les Halles, La Defense. La recuperación de áreas industriales en desuso. Barcelona Villa Olímpica. La idea de proyecto urbano y territorial.

4. ESTILO INTERNACIONAL Y LA CRÍTICA AL MOVIMIENTO MODERNO.




Contexto cultural: Crisis de 1930 y sus repercusiones en el plano económico, político y social. El Estilo Internacional, el neoclasicismo autoritario. La guerra de 1939 – 1945 y sus consecuencias. La reconstrucción europea y el desarrollo de la técnica en EE. UU. La cultura del pop. Brutalistas, metabolistas y "high tech". El neorrealismo. Arquitectura: Crisis del estilo internacional. Crítica a la ortodoxia. El cambio en el lenguaje en la obra de Le Corbusier y Alvar Aalto. Inglaterra: Arquitectura y tecnología. La utopía. La obra de Buckminster Fuller y proyectos de Archigram, Yona Friedman. Smithson y James Stirling. Las megaestructuras. Italia: La obra de BBPR, Gregotti, Quaroni y Scarpa. Giancarlo de Carlo. Bruno Zevi y lo moderno. Nervi. Aldo Rossi y la arquitectura de la ciudad. Memoria e historia. Los Five, El neorracionalismo europeo. Posmodernismo, regionalismo y deconstructivismo. Ejemplos: Speer y Piacentini. Bofill, Botta, Johnson, SOM, Kahn, Pelli, Roche, Tange, Utzon, Siza, Sert, Candilis, Van Eyck, Calatrava, Foster, Piano, R. y L. Krier, Hadid, Koolhaas, Rossi, Grassi, Venturi, Saarinen, Moore, Stern, Eisenman, Meier.

5. LA ARQUITECTURA EN AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XX.

Contexto cultural: Industrias y factorías. Haciendas, fazendas y estancias. La “altas” culturas y la cultura popular. Democracia y autoritarismos. Urbes: Idem unidad 2. Ejemplos: San Pablo, México, Brasilia, Caracas, los "campus" universitarios. Arquitectura: El debate contemporáneo (ídem unidades 1 y 3) en el contexto latinoamericano: examen de las obras y de las categorías de análisis. Academicismo, art decó, neocolonial, movimiento moderno. Propuestas y alternativas locales. El debate de la "modernidad apropiada". Ejemplos: obras de Barragán, Candela, Legorreta, O’Gorman. Salmona. Vilamajó, Cravotto y Dieste. Bresciani y Larrain Costa, Niemeyer, Porto.

6. LA ARQUITECTURA EN ARGENTINA EN EL SIGLO XX. Urbes: Idem unidades 4 y 7. Ejemplos: Buenos Aires, Córdoba, Rosario, La Plata, Mendoza, Tucumán, Mar del Plata. La reconstrucción de San Juan. Planes, códigos y gestiones. Arquitectura: El debate contemporáneo en el contexto nacional. examen de las obras y de las categorías de análisis. Academicismo, art decó, neocolonial, movimiento moderno. Propuestas y alternativas regionales. Las acciones de preservación. Ejemplos: obras de Christophersen, Virasoro, Salamone, Vilar, Beretervide, Prebisch, Bustillo, Noel y Guido, Sánchez, Lagos y De la Torre, Buschiazzo, Acosta, Williams, el Grupo Austral, Sacriste, Casares, SEPRA, Testa, Rossi, Soto- Rivarola, Alvarez, Solsona, Roca. OAM: Baliero, Katzenstein, Borthagaray. ONDA, Ellis y Caveri.

7. ARQUITECTURA Y CIUDAD ENTRE FINES DEL SIGLO XX Y COMIENZOS DEL SIGLO XXI.




Contexto cultural: Las nuevas tecnologías de comunicación. La sociedad del conocimiento. Cambios culturales y nuevas configuraciones territoriales. Ciudad, patrimonio y territorio en la era del consumo cultural. Los nuevos paradigmas. La noción de globalidad. Centros y nuevas periferias. Urbes: Ciudades reales y fragmentadas. La ciudad como producto de diseño Londres, Barcelona, Dubai, Tokio, Nueva York y Buenos Aires. Arquitectura: La arquitectura como objeto de consumo y condición de prestigio. Las técnicas informáticas y su impacto en el proyecto de arquitectura. Cambios en el espacio, lenguaje y morfología. El nuevo catálogo de la arquitectura urbana. Arquitectura e ideas en la obra de: Peter Eisenmann, Rem Koolhaas, Bernard Tschumi, Frank Gehry, Zaha Hadid, Jean Nouvel, Daniel Libeskind, Rafael Viñoly, César Pelli, Alvaro Siza, Matías Klotz, Paulo Méndes da Rocha, Rafael Moneo.

7. TRABAJOS PRÁCTICOS NIVEL 3

TP1: LOS PRIMEROS MODERNOS: DE LAS TEORÍAS DEL SIGLO XIX A

LA ARQUITECTURA DEL SIGLO XX.

Desarrollo

La historia del llamado Movimiento Moderno ha sido directamente vinculada a las

propuestas rupturistas de los movimientos estéticos de vanguardia que comenzaron a

desarrollarse en Europa alrededor de la década de 1910. Sin embargo, ya desde las

investigaciones de historiadores como Reyner Banham, sabemos que las teorías y los

procedimientos proyectuales del siglo XIX también operaron como insumos fundamentales

para las primeras construcciones modernas erigidas al comenzar el siglo XX. ¿Eran esas

construcciones de las primeras décadas del siglo XX rémoras anticuadas del pasado

reciente o acaso los teóricos del siglo anterior fueron modernistas adelantados a su tiempo?

El trabajo propone a los alumnos el estudio de las líneas teóricas del siglo XIX que hicieron

posible la introducción de innovaciones técnicas, espaciales, materiales y estéticas en la

arquitectura del siglo XX.

Objetivos

1. Establecer un nexo entre los contenidos teóricos y los procedimientos de análisis de

obra incorporados en el taller de Historia II y las nuevas estrategias de análisis crítico

que se proponen para el nivel de Historia III.




2. Repasar las “causas preparatorias” del siglo XIX que dieron lugar a la emergencia de

la arquitectura moderna en las primeras décadas del siglo XX.

3. Analizar las principales líneas teóricas del siglo XIX que surgieron como resultado de

diferentes procesos de modernización en distintos contextos nacionales europeos y

americanos.

4. Identificar los procedimientos proyectuales que permitieron traducir esas ideas

teóricas al plano de la materialización arquitectónica, introduciendo innovaciones en

la técnica constructiva, los sistemas estructurales, la concepción espacial y su

percepción, los revestimientos y las superficies envolventes, las decoraciones y los

sistemas ornamentales.

5. Reconocer continuidades y rupturas en las obras de los primeros modernos con

respecto a la arquitectura producida en el siglo XIX bajo los lineamientos de la

enseñanza Beaux Arts.

Consigna

El trabajo se desarrollará durante 5 clases.

Las primeras 4 clases se desarrollarán actividades en el taller sobre lectura de fuentes y

bibliografía crítica. Los docentes a cargo trabajarán sobre la lectura de una serie de fuentes

escritas por algunos de los principales teóricos del siglo XIX. Los alumnos se llevarán para

trabajar en sus casas un cuestionario sobre la bibliografía crítica asignada para el análisis

de la fuente.

La última clase se realizará un esquicio en el que los estudiantes deberán analizar una obra

asignada, considerando los elementos teóricos y críticos aportados por la revisión de los

textos en las clases previas.

La entrega consistirá en el conjunto de fichas realizadas sobre los textos y el análisis de

obra realizado en el taller durante la clase 5.

Formato de entrega: texto e imágenes en tamaño A4

Fecha de entrega: 24 de abril

Cronograma

CLASE 0 / 20 de marzo: Clase introductoria

Armado de los grupos. Explicación del trabajo práctico.

CLASE 1 / 27 de marzo: El racionalismo estructural y la influencia de Eugène Viollet-Le-

Duc.

Trabajo en taller sobre fuente teórica. Cuestionario domiciliario sobre bibliografía crítica.




CLASE 2 / 3 de abril: Los debates sobre lo artesanal vs. lo industrial en las teorías de John

Ruskin.


CLASE 3 /10 de abril: La liberación del muro envolvente a través de la teoría de Gottfried

Semper.


CLASE 4 / 17 de abril: Composición académica y diseño moderno. La idea de composición

según J.N.L. Durand.

CLASE 5 / 24 de abril: Análisis de obra. Trabajo en el taller. Entrega.

Obras a analizar

Teatro de los Champs Elysees, Auguste Perret, 1913

Palacio Stoclet, Josef Hoffmann, 1905

Caja de Ahorro Postal, Otto Wagner, 1904-1906

Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, 1929

Bolsa de Amsterdam, Hendrik Petrus Berlage, 1903

Unity Temple, Frank Lloyd Wright, 1908

Casa Milà, Antoni Gaudi, 1910

Fábrica de turbinas AEG, Peter Behrens, 1909

Fuentes

HEREU, Pere; MONTANER, Josep María y OLIVERAS, Jordi, Textos de arquitectura de la

modernidad, Madrid, 1994.

Selección:

DURAND, Jean-Nicolas-Louis, “Compendio de lecciones de arquitectura”, pp. 23-30

RUSKIN, John, “Las Siete Lámparas de la Arquitectura”, pp. 150-151

SEMPER, Gottfried, “Ciencia, Industria y Arte”, pp. 154-158.

VIOLLET-LE DUC, Eugène, “Coloquios sobre la Arquitectura” (Décimo y Duodécimo), pp.

139-141 y 152-154.

Bibliografía

FANNELLI, Giovanni y GARGIANI, Roberto, El principio del revestimiento. Prolegómenos

a una Historia de la Arquitectura Contemporánea, Madrid, Akal, 1999. Selección: capítulo

1, “El origen textil de la pared y el principio del revestimiento desde Gottfried Semper a la

Neue Sachlichkeit”, pp. 6-16.




FRAMPTON, Kenneth, Historia crítica de la arquitectura moderna, Barcelona, Gustavo Gili,

2005. Selección: parte 1, capítulo 3, “Transformaciones técnicas: la ingeniería estructural,

1775-1939”, pp. 29-40.

PEVSNER, Nikolaus, Pioneros del diseño moderno, Buenos Aires, Infinito, 1963.

Selección: capítulo 1, “Teorías del Arte desde Morris hasta Gropius”, pp. 15-37.

MONEO, Rafael, en J.N.L. Durand, Compendio de lecciones de arquitectura. Parte gráfica

de los cursos de arquitectura, Madrid, Pronaos, 1981. Selección: prólogo, pp. V-XIII.

Preguntas guía para la lectura de los textos críticos

Texto: FANNELLI, Giovanni y GARGIANI, Roberto, El principio del revestimiento.

Prolegómenos a una Historia de la Arquitectura Contemporánea, Madrid, Akal, 1999.

Selección: capítulo 1, “El origen textil de la pared y el principio del revestimiento desde

Gottfried Semper a la Neue Sachlichkeit”, pp. 6-16.

1. ¿Cuál es la línea teórica que inicia Gottfried Semper a través de sus escritos? ¿En qué

términos puede considerarse novedosa?

2. Las teorías de Semper parecen entrar en conflicto constantemente. ¿Cuál es el

problema dual que posee y entre qué otras líneas se debaten?

3. ¿Qué implica la teoría del revestimiento en términos prácticos respecto a las estructuras

y los materiales?

4. ¿Qué actitud toman frente a la teoría semperiana los arquitectos de comienzos del siglo

XX?

Texto: FRAMPTON, Kenneth, Historia crítica de la arquitectura moderna, Barcelona,

Gustavo Gili, 2005. Selección: parte 1, capítulo 3, “Transformaciones técnicas: la

ingeniería estructural, 1775-1939”, pp. 29-40.

1. Como se ha verificado en el análisis de las fuentes y los textos críticos, las historias de

la arquitectura se mueven entre la evolución en la estructura de la historia y las teorías de

las que extrae diferentes posiciones. ¿Cuál es la intensión de Frampton al incluir a la

técnica como parte de las “condiciones necesarias para la aparición de la arquitectura

moderna”?

2. ¿Por qué incluye a Walter Benjamin en la cita que abre el capítulo 3?

3. Establezca los motivos por los cuales la evolución de la técnica esta necesariamente

vinculada a la evolución de la industria.

4. De acuerdo a las ideas de Viollet-le-Duc, la autenticidad en arquitectura deviene del

programa, el procedimiento de construcción y el empleo de materiales. En qué medida

podemos considerar que estas ideas sobre “programas para arquitectos” y “programas

para ingenieros” están también claramente delimitadas en la genealogía de Frampton?

Texto: PEVSNER, Nikolaus, Pioneros del diseño moderno, Buenos Aires, Infinito, 1963.

Selección: capítulo I, “Teorías del Arte desde Morris hasta Gropius”, pp. 15-37.




1. ¿Cómo lee Pevsner los efectos de la Revolución Industrial sobre la arquitectura y el

diseño?

2. ¿Qué diferencia se plantea al comienzo del texto entre la noción de artistas y la de

artesano?

3. ¿Por qué se plantea a Morris como el continuador de Ruskin? ¿Cuáles son las ideas de

Ruskin que retoma Morris?

4. ¿En qué sentido Morris traslada el problema del campo de la estética al campo de la

ciencia social? ¿Cuál es la paradoja o el conflicto que plantea el arte creado por Morris en

relación a sus ideas sociales?

5. ¿Quiénes son los verdaderos pioneros del Movimiento Moderno según Pevsner?

6. ¿Cómo se define el mapa del Movimiento Moderno en términos de Pevsner? ¿Dónde se

inicia, quiénes lo continúan? En qué sentido es posible vincular esa cartografía a su propia

trayectoria personal.

Texto: MONEO, Rafael, en J.N.L. Durand, Compendio de lecciones de arquitectura. Parte

gráfica de los cursos de arquitectura, Madrid, Pronaos, 1981. Selección: prólogo, pp. V-

XIII.

1. ¿Por qué considera pertinente la traducción al español del texto de Durand en 1981?

Establezca una relación con el autor del Prólogo.

2. Explique por qué los historiadores y críticos que menciona Moneo consideran al

Iluminismo como el origen de la modernidad. Construya una red de influencias entre

Kaufmann, Herrmann, Rykwert, Vidler y Tafuri.

3. Moneo valora el lugar que Hitchcock le asigna a Durand de convertir a la arquitectura en

una disciplina sistemática. Enuncie algunos de estos principios sistematizadores desde la

lectura comentada del autor.

4. Cuáles son las normas que Durand establece en su trabajo compositivo sobre la grilla.

TP2: LA RADICALIDAD DE LA ABSTRACCIÓN: VANGUARDIA Y ARQUITECTURA.




La mayor parte de la historiografía de la arquitectura del siglo XX anteriores a los sesenta, recurrieron a los movimientos pictóricos, desde el impresionismo a las vanguardias, para fundamentar las características del nuevo “estilo” de un presuntamente movimiento moderno. La autonomía de la forma y el primitivismo de los orígenes vuelven a aparecer en las vanguardias disimuladas con máscaras diferentes pero en contacto con las ideologías y el empleo del lenguaje arquitectónico como técnica comunicativa. Objetivos

1. Aproximar a los alumnos a la producción artística e intelectual de las llamadas “vanguardias históricas” que tuvieron su auge entre 1900 y 1930 en Europa.

2. Comprender el contexto de emergencia y la coyuntura social y cultural que permitió su desarrollo.

3. Identificar sus principios programáticos y su repertorio de tópicos. Puesta en crisis de los medios artísticos tradicionales, cuestionamiento del estatuto de la obra de arte y rupturas en el lenguaje arquitectónico.

4. Vincular las propuestas de las vanguardias en sede artística (pintura, escultura, etc.) con las materializaciones en el espacio arquitectónico (arquitectura y diseño industrial).

Consigna Esta primera Etapa del trabajo durará 3 clases con actividades pautadas para cada encuentro. Clase 1: cada grupo seleccionará una vanguardia y 5 (cinco) imágenes. Se trabajará en el taller tratando de vincular los manifiestos con las imágenes seleccionadas para la construcción de un relato. Al menos dos (2) de esas imágenes deberán corresponder a obras no arquitectónicas. Clase 2: presentación del escrito en clase ilustrado por las imágenes seleccionadas. Clase 3: en base a la bibliografía sugerida se establecerá la definición(es) del término “vanguardia”. Cada grupo de alumnos recibirá un texto diferente para elaborar y debatir acerca de las vicisitudes de la idea de ‘vanguardia’, de manera de poder elaborar una definición crítica del término. Deberán tenerse en cuenta cuestiones como: El papel de la máquina en el arte. El rol de la ciencia y su relación con el arte. Cambios en la ciudad metropolitana. Lo internacional vs. Lo local. Programas teóricos universales o subjetivos. Casos a estudiar




Constructivismo ruso. Futurismo italiano. Purismo en Francia. Del expresionismo a la Neue Sachlichkeit en Alemania. Neoplasticismo y De Stijl en Holanda. Manifiestos SCHEERBART, Paul, Arquitectura de cristal (1914). MARINETTI, Filippo, La arquitectura futurista (1914). LE CORBURSIER y OZENFANT, Amédée, Acerca del purismo (1918). GABO, Naum y PEVSNER, Antoine, Principios básicos del Constructivismo (1920). VAN DOESBURG, Theo, Hacia una arquitectura plástica (1924). Bibliografía Definiciones y debates sobre la idea de ‘vanguardia’ en la sociología cultural: CASULLO, Nicolás (compilador), El debate modernidad-posmodernidad, Buenos Aires, Retórica, 2004. WILLIAMS, Raymond, La política del modernismo. Contra los nuevos conformistas, Buenos Aires, Manantial, 1997. Capítulos 1 y 2: "¿Cuándo fue el modernismo?" y "Percepciones metropolitanas", pp. 51-69. ALTAMIRANO, Carlos (director), Términos críticos de Sociología de la Cultura, Buenos Aires, Paidós, 2002. SARLO, Beatriz, Una modernidad periférica, Buenos Aires: Nueva Visión: 2003. Introducción y capítulo 1: "Buenos Aires, ciudad moderna", pp. 7-29. Bibliografías canónicas sobre vanguardias: GIDEON, Sigfried, Espacio, tiempo y arquitectura: el futuro de una nueva tradición, Barcelona, Reverté, 2009. BENEVOLO, Leonardo, Historia de la arquitectura moderna. 8ª edición revisada y ampliada Barcelona, Editorial Gustavo Gili, S.L., 1999. PEVSNER, Nikolaus, Pioneros del Movimiento Moderno de William Morris a Walter Gropius. Buenos Aires, Ediciones Infinito, 2000. KAUFMAN, Emil, De Ledoux a Le Corbusier: origen y desarrollo de la arquitectura autónoma. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1982.

TP3: ALOJAMIENTO Y DEMOCRACIA.




Introducción El momento histórico inaugurado por la segunda posguerra introdujo nuevas variables en el campo arquitectónico internacional. Por un lado, gran parte de la industria bélica movilizada por la guerra debió reconvertirse hacia una industria para el consumo masivo. Este boom de productividad afectó a la arquitectura, inundando el mercado con nuevos materiales, más baratos y accesibles, para la construcción en serie. Otra de las consecuencias del momento post 1945 fue la gran polarización que dividió al mundo en dos bloques, por un lado, el bloque soviético compuesto por países bajo gobiernos comunistas, por el otro, el bloque occidental liderado por la hegemonía norteamericana. Estados Unidos, como nueva gran potencia emergente, debió salir a conseguir aliados para combatir al comunismo. En el campo arquitectónico, el interés de los norteamericanos por asegurarse la cooperación de sus “buenos vecinos” al sur del Rio Grande se manifestó en la gran cantidad de expertos que llegaron para difundir sus conocimientos, así como también en la gran cantidad de proyectos financiados con los recursos de las agencias estatales de aquel país. En Europa, por otro lado, comenzaron a hacerse cada vez más visibles las críticas hacia el modernismo heroico, positivista y racional, que había florecido en el período 1920-1930, al calor de los debates de los CIAM. Las críticas más punzantes llegarían de dos países que, curiosamente, no se habían destacado por su protagonismo en tales desarrollos: Inglaterra e Italia. El problema de la vivienda fue, sin dudas, otro de los ejes que gobernó el período. Si bien la cuestión del alojamiento para los sectores populares formaba parte de la agenda pública de varios países europeos por lo menos desde fines del siglo XIX, la segunda posguerra imprimió al proceso un nuevo punto de giro. Como han señalado Jorge Francisco Liernur y Anahí Ballent, tanto la necesidad de emprender una rápida reconstrucción en Europa, como la experiencia adquirida por los técnicos norteamericanos durante el New Deal, y la emergencia de nuevas dimensiones de la cuestión en el “Tercer Mundo” darían inicio a una nueva fase de burocratización del problema a gran escala. De esta manera, surgieron nuevas instituciones estatales y públicas orientadas a la investigación, el financiamiento y la construcción, al mismo tiempo que el tema ocupó un lugar privilegiado en todos los planes de estudio de la carrera arquitectónica. En este trabajo, les proponemos un acercamiento al problema de la vivienda durante la segunda posguerra tomando como casos de análisis los ejemplos que se listan a continuación. Cada caso deberá ser ponderado teniendo en cuenta las problemáticas profesionales y los debates disciplinares que se estaban librando en el contexto de producción específico. En esta línea, cada uno de los ejemplos cuenta con una serie de términos que deberán ser construidos a través de la bibliografía específica y definidos en el transcurso de la investigación. Consigna




A cada grupo de alumnxs se le asignará un caso de estudio referido a problemáticas de vivienda durante la segunda posguerra y una serie de términos clave. El trabajo constará de la realización de un análisis histórico de las obras de arquitectura y sus autores a través de la interpretación sintética de las problemáticas contemporáneas que les suceden. El trabajo se materializará en forma de collage, donde la adhesión de los contenidos desarrollados clase a clase dentro de una entrega permitirá comprender la producción como una superposición de ideas que cobran sentido al ponerse en relación entre sí. De esta forma, la entrega de la presente Etapa 3 de la cursada será la recolección de los fragmentos del taller dentro de una carpeta o el formato que cada unx disponga. Objetivos

1. Estudiar, a través de la elección de un caso, el problema de la vivienda en la segunda posguerra.

2. Analizar las condiciones de producción de la obra, considerando problemáticas profesionales y debates disciplinares.

3. Abordar la definición de términos conceptuales específicos para la interpretación de cada caso.

Casos CASE STUDY HOUSES AA.VV., 1945-1966, California, EEUU Términos: Prefabricación – Industrialización Bibliografía específica: COLOMINA, B. (2006). La domesticidad en guerra. Barcelona: Gustavo Gili. BANHAM, R. (1971). Los Angeles. La arquitectura de cuatro ecologías. Barcelona: Puente Editores. SMITH, E. (2009). Case Study Houses: Complete CSH Program 1945 – 1966. Hong Kong: Taschen. CONJUNTO RESIDENCIAL ALCALDE MENDES DA MORAES (PEDREGULHO) Affonso Reidy, 1947, Rio de Janeiro, Brasil Términos: Regionalismo Crítico – Modernidad Apropiada Bibliografía específica: Block nº 4, “Brasil”, diciembre 1999. BRUAND Y. (1991). Arquitetura contemporânea no Brasil. Sao Pablo: Perspectiva. SEGRE, R. (2003). Arquitectura brasileira contemporánea. Petrópolis: Viana & Mosley. CONCURSO PREVI




AAVV., 1970, Lima, Perú Termino: Tercer Mundo – Barriadas vs. Unidad Vecinal – Planeamiento Regional Bibliografía específica: BALLENT, A. (2004). “Learning from Lima”, en revista Block, n° 6, pp. 86-95. GARCÍA HUIDOBRO, F. TORRES TORRITI D. TUGAS N. (2008) ¡El Tiempo Construye! Time Builds! Barcelona: Gustavo Gili. KAHATT, S. (2015). Utopías construidas. Las unidades vecinales de Lima. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial PUCP. ROBIN HOOD GARDENS Alison y Peter Smithson, 1972, Londres, Reino Unido Término: Brutalismo – TEAM X Bibliografía específica: BANHAM, R. (1967). El brutalismo en arquitectura: ¿Ética o estética? Barcelona: Gustavo Gili. COLOMINA, B. (2006). La domesticidad en guerra. Barcelona: Gustavo Gili. BARRIO GALLARATESE Aldo Rossi y Carlo Aymoninio, 1967-1972, Milán, Italia Término: Posmodernismo – Tipología Bibliografía específica: ROSSI, A. (1984). Autobiografía Científica. Barcelona: Gustavo Gili. ROSSI, A. (1966). La arquitectura de la ciudad. Barcelona: Gustavo Gili. Block nº 3, “Aldo Rossi”, diciembre 1998. ARNELL, P. y BICKFORD, T. (Eds.) (1986). Aldo Rossi. Obras y proyectos. Barcelona: Gustavo Gili. Bibliografía General NEUTRA, R. (1946). “Alojamiento y Democracia”, en revista Sur n°137, año XV, marzo 1946. ÁBALOS, I. (2001). “La máquina de habitar de Jacques Tati: la casa positivista”, en La buena vida: visita guiada a las casas de la modernidad. Barcelona: Gustavo Gili. LIERNUR, J. F. y BALLENT, A. (2014). La casa y la multitud. Vivienda, política y cultura en la Argentina moderna. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

8. BIBLIOGRAFÍA NIVEL 3




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2. LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO EN EL MUNDO OCCIDENTAL A FINES DEL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL XX. ANTECEDENTES DEL MOVIMIENTO MODERNO. Benévolo, Leonardo, 1974, Historia de la Arquitectura Moderna, Gustavo Gili, Barcelona. Bohigas, Oriol, 1968, Arquitectura modernista. Editorial Lumen, Barcelona. Collins, Peter, 1981, Los ideales de la arquitectura moderna. Su evolución (1750-1950). Gustavo Gili, Barcelona. Colquhoun, Alan, 2005, La arquitectura moderna: una historia desapasionada. Gustavo Gili.Barcelona. Elderfield, John; Reed, Peter; Chan, Mary y González, María de Carmen, 2000, Modern starts, People, Things, Places, MoMA, New York. Frampton, Kenneth, 1981, Historia crítica de la Arquitectura Moderna, Gustavo Gili, Barcelona.




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3. ORÍGENES DEL MOVIMIENTO MODERNO. SU DESARROLLO.

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5. ESTILO INTERNACIONAL Y LA CRÍTICA AL MOVIMIENTO MODERNO.

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6. LA ARQUITECTURA EN AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XX.

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CALENDARIO CURSO 2019

FECHA CLASE TEÓRICA TP NOMBRE INSTANCIA

Marzo 20 Clase Inaugural - Arqueología de la modernidad I Zweifel

27 Arqueología de la modernidad II Zweifel Fase 1

Abril 3

Poéticas en la arquitectura de los siglos XIX y XX.

Los primeros modernosZweifel Fase 2

10 Reconstrucción de posguerra - Los CIAM Zweifel Fase 3

17 Escuela de Chicago Zweifel Fase 4

24 Vanguardias Caride ENTREGA

Mayo 1 Día del Trabajador

8 Le Corbusier Lilli Fase 1

15 Mies van der Rohe Lanfrit Fase 2

22 Semana de Mayo

29 Las formas de la residencia en la ciudad moderna Zweifel Fase 3

Junio 5 Regionalismos en Europa y America Latina Zweifel ENTREGA

12 La Arquitectura Moderna y el Estado Durán Fase 1

19 International Style Zweifel Fase 2

26 Case Study Houses Durán Fase 3

Julio 3 La Tercera Generación y el Utopismo de los '60 Lanfrit Fase 4

10 La Argentina y el modelo neoliberal: 1976-2001 Zweifel ENTREGA

17 Escuelas brasileñas Vázquez Fase 1

24 Receso Invernal

31 Receso Invernal

Agos 7

Historia y racionalismo: el Neorracionalismo en

Europa y sus derivaciones IZweifel

Fase 2

14 Japón Durán Fase 3

21

Historia y racionalismo: el Neorracionalismo en

Europa y sus derivaciones IIZweifel Fase 4

28 Historias del presente inmediato Zweifel ENTREGA

Sept 4 El High-Tech y el mundo global Zweifel Fase 1

11 Día del estudiante

18 Semana del estudiante

25 Nacidos bajo la sofisticada ala de la teoría Zweifel Fase 2

Oct2

Crítica, teoría y producción entre finales del siglo

XX y primera decada del XXI Lanfrit Fase 3

9 Conferencia Invitadx a definir Fase 4

16 Presentación de temas -- Fase 5

23 Presentación de temas -- ENTREGA-EXPO

30 Cierre de Curso C L Z EXPOSICIÓN

Nov 6 1º Levantamiento de Actas -- -- -- --

Dic 19 Mesa de Exámenes -- -- -- --

TP1

TP2

Los primeros

modernos:

de las teorías

del siglo XIX

a la

arquitectura

del siglo XX

comisiones - intro cursada

Trabajo

Práctico

Final

La radicalidad

de la

abstracción:

vanguardia y

arquitectura

Alojamiento y

Democracia:

el problema

de la vivienda

en la segunda

posguerra

Escuelas

de

Arquitectura

TP3

TP4

TPF

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA CARIDE.LILLI.ZWEIFEL · de la arquitectura moderna. Loos y el Raumplan,...

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