Hacia un Modelo Solidario de

Prevención de Violencia en Jóvenes

Kiara D. Mercado NerisKarina E. Mercado Neris

Ada M. Flores PalauJoannieliz Rodríguez Cora

Universidad de Puerto Rico en CayeyInstituto de Investigaciones

Interdisciplinarias

Reflexión Inicial

“Podemos cambiar el mundo y hacer que sea un mundo mejor. Está en tu mano hacerlo realidad”

Organización de las Naciones Unidas,2013

ObjetivosExponer de dónde surge nuestra investigación.Presentar marcos teóricos en los que está basada

nuestra investigación.Discutir las fases de la investigación.Discutir el diseño de la investigación. Presentar los conceptos centrales de la revisión de

literatura del semestre actual (enero-mayo 2014). Discutir el método de la investigación.Presentar actividades realizadas durante el

semestre (enero- mayo 2014).

Investigadores (as) Elisa Rodríguez Maldonado, Ph.D., Investigadora principalAidymar Rivera Rodríguez, Asistente de Investigación Joannieliz Rodríguez Cora, Asistente de Investigación Lourdenisse Pagán Colón, Asistente de Investigación Wil Rivera Pérez, Asistente de Investigación Luis Aguirre Quiñones, Asistente de Investigación Samary Ortiz Cordero, Asistente de Investigación José Francisco Rodríguez Ayala, Asistente de Investigación Kritzia P. Rivera Blanco, Asistente de Investigación Kiara D, Mercado Neris, Asistente de InvestigaciónKarina E. Mercado Neris, Asistente de InvestigaciónAda M. Flores Palau, Asistente de InvestigaciónJanellisse Casiano Ruiz, Asistente de InvestigaciónVerónica G. Colón Reyes, Asistente de InvestigaciónJaleishly Nogueras Bermúdez, Asistente de Investigación Jenny Ortiz de Jesús, Asistente de InvestigaciónJoseph A. Ortiz Mercado, Asistente de InvestigaciónJulio A. Castro Malavé, Asistente de InvestigaciónCelia M. Nuñez Pagán, Asistente de Investigación

¿Cómo surge la investigación?

Auge que ha tomado la violencia en Puerto Rico en los últimos años

Justificación▪ Incremento en la actividad violenta y delictiva de los jóvenes en PR.

▪ Los factores asociados a la actividad delictiva son:▪ familias con problemas de acoplamiento▪ bajo aprovechamiento académico ▪ deserción escolar ▪ maltrato ▪ problemas de salud mental ▪ actitudes de la ciudadanía ante el problema ▪ medios de comunicación ▪ cambios en las estructuras de socialización

▪ Estos problemas han propiciado un descenso acelerado en la calidad de vida de nuestros jóvenes.

Criminalidad en Puerto Rico: Serie Histórica 1900-2009Junta de Planificación de PR (2011)

Teoría principal: Modelo Ecológico por Urie Bronfenbrenner

Marcos Teóricos:

Marcos Teóricos

Marcos Teóricos

Marcos Teóricos

Marcos Teóricos

enero-mayo 2014

Fases de la investigación

Planteamiento del problema (fase cualitativa)

▪ Objetivo▪ Conocer cómo experimenta la comunidad la violencia en jóvenes.

▪ Preguntas de investigación▪ ¿Cuál es la percepción actual de la comunidad sobre la situación de la

violencia en jóvenes?▪ ¿A qué causas atribuye la violencia en jóvenes?▪ ¿Cúal es su percepción acerca del rol del Estado en la manfestación de

la violencia en jóvenes?▪ ¿Cúal es su percepción sobre las oportunidades que tienen los jóvenes

de su comunidad de alcanzar sus metas académicas y profesionales?▪ ¿Qué estrategias sugiere la comunidad para prevenir la violencia en

jóvenes?

Planteamiento del problema (fase cuantitativa)

▪ Objetivos▪ Evaluar cuáles factores tienen mayor importancia en la conducta

violenta en jóvenes.▪ Evaluar la efectividad de un modelo de prevención basado en la

comunidad como recurso.

▪ Preguntas de investigación▪ ¿Existe una correlación positiva entre entre la conducta violenta en

jóvenes y cada uno de los factores identificados?▪ ¿Existen diferencias significativas en cuanto a la manifestación de

conductas violentas en la escuela entre el grupo que participó de las estrategias del modelo y el grupo que no participó de las estrategias del modelo?

Diseño

Enmarcado en la investigación acción participativa con componentes de:

1. Investigación cuantitativa no experimental: estudios descriptivos, correlacionales.

2. Investigación cuantitativa experimental: de diferencia entre grupos.

Método

Participantes

▪ Muestra por disponibilidad (no representativa) de sujetos femeninos y masculinos:▪ De la comunidad (grupos

focales) ▪ Estudiantes que cursen los

grados 10mo y 11mo de cuatro escuelas de la Región Educativa de Cidra (área de Cayey)

▪ Aproximadamente 1,400 participantes.

Instrumentos

▪ Opúsculo informativo sobre la investigación

▪ Formulario de Terminación de Participación

▪ Información General del Participante

▪ Cuestionario de factores de violencia

▪ Formulario para la Validación de Jueces/Expertos

▪ Guía de discusión para grupos focales

Resumen de Procedimiento▪ Grupos focales

(comunidad)▪ Cualitativo,

fenomenológico▪ Análisis de contenido▪ Investigación acción

▪ Administración Cuestionario (escuela)▪ Cuantitativo▪ Correlacional

▪ Diseño, implantación y evaluación del Modelo Solidario▪ Cuantitativo▪ Diferencia entre grupos

Cuestionario de factores de violencia

▪ Se construyó un cuestionario.▪ Validación de contenido

por jueces (CVR)▪ Formato de medición:

preguntas cerradas escalas Likert de acuerdo, cantidad y frecuencia, diferencial semántico y una pregunta abierta.

Cuestionario de factores de violencia

Semestre: enero- mayo 2014▪ Revisión de literatura▪ Marginación Psicológica▪ Exclusión Social▪ Violencia Estructural

▪ Revisión final del cuestionario por parte de los nuevos asistentes de investigación

▪ Otorgación de permisos de IRB y Departamento de Educación

▪ Comunicación entre escuelas y citas para próximo semestre

Semestre: enero- mayo 2014▪ Grupo Focales▪ Analizar resultados de Grupo Focales▪ Participación del Foro sobre la Estrategia Nacional

de Seguridad Pública Solidaria de Puerto Rico▪ Presentacion de estudiantes investigadores en el

Proyecto Iniciativas de Investigación y Actividad Creatividad Subgraduada (iINAS), Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras (Segundo Encuentro de Investigación y Creación (SESIC))

Conceptos centrales en la revisión de literatura de este semestre

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