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TEMA:
HABILIDADES CONGITIVAS
DOCENTE:
SANCHEZ AURASO, OLGA
CURSO:
HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
ALUMNO:
JULCA BARBOZA , ANGELITA.
LAMBAYEQUE 17 DE JUNIO DEL 20
INTRODUCCION
UNIVERSIDAD
PEDRO RUIZ GALLO
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El concepto de "habilidades cognitivas" proviene del campo de la Psicología cognitiva. Las habilidad
cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de l
contenidos y del proceso que usó para ello.
Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alum
integre la información adquirida básicamente a travs de los sentidos! en una estructura de conocimien
que tenga sentido para l.
La ensean#a puede promover las habilidades cognitivas al tiempo que puede ensear estrategias
aprendi#aje. Este tipo de aprendi#aje persigue propósitos como ensear a aprender! aprender a aprend
o ensear a pensar. Estos objetivos reavivan la necesidad de que la ensean#a! más allá de l
disciplinas específicas! facilite la adquisición de estrategias cognitivas de exploración, descubrimien
elaboración y organización de la información ! y tambin que coadyuve al proceso interno de planificació
regulación y evaluación de la propia actividad.
CATEGORAS DE PENSAMIENTO ! DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
$% &ctitudes y percepciones!
'% &adquirir e integrar el conocimiento.
(% E)tender y refinar el conocimiento.
*% +sar significativamente el conocimiento.
,% -ábitos productivos de pensamiento.
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Adquirir
e integrar el conocimiento
Extender y
refnar el conocimiento
Usar signifcativamente
el conocimiento
Hábitos productivos de pensamiento
Actitudes y percepciones
LA TA"ONOMA DE BLOOM
C#$#%&'&($)#: bservar y recordar información/ conocimiento de fechas! eventos lugares/ conocimien
de las ideas principales/ dominio de la materia.
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C#'*+($&-$: Entender la información/ captar el significado/ trasladar el conocimiento a nuevos conte)to
interpretar hechos/ comparar! contrastar/ ordenar! agrupar/ inferir las causas predecir las consecuencias
A*&%/%&-$: -acer uso de la información/ utili
mtodos! conceptos! teorías! en situaciones nuevas/ solucionar problemas usando habilidades
conocimientos
A$&&: Encontrar patrones/ organi#ar las partes/ reconocer significados ocultos/ identificar componente
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S$)(&: 0omparar y discriminar en
ideas/ dar valor a la presentación de teorías/ escoger basándose en argumentos ra#onados/ verificar
valor de la información
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E/3/%&-$: +tili#ar ideas viejas para crear otras nuevas/ generali#ar a partir de datos suministrado
relacionar conocimiento de áreas diversas/ predecir conclusiones derivadas.
NIVELES REVISADOS POR ANDERSON 20015:
1emori#ar
0omprender
&plicar
&nali#ar
Evaluar
0rear
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TA"ONOMA DE ANDERSON
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6UNCIONES DEL ALUMNO
CONOCER
Recoger inormación
COMPRENER
Confrmación
A!licación
AP"#CAR
$acer uso del
Conocimiento
ANA"#%AR
ividir&
esglosar
E'A"UAR
(u)gar el
resultado
CREAR
Reunir&
#ncor!orar
Recuerda y reconoce
inormación e ideasadem*s de
!rinci!ios
a!roximadamente
en misma orma en
que los a!rendió
Esclarece&
com!rende& ointer!reta
inormación en
+ase a
conocimiento
!revio
,elecciona&
transfere& yutili)a datos y
!rinci!ios !ara
com!letar una
tarea o
solucionar un
!ro+lema
dierencia&
clasifca& yrelaciona las
con-eturas&
.i!ótesis&
evidencias& o
estructuras de
una !regunta o
aseveración
'alora& eval/a
o critica en+ase a
est*ndares y
criterios
es!ec0fcos1
2enera&
integra ycom+ina ideas
en un
!roducto& !lan
o !ro!uesta
nuevos !ara 3l
o ella1
CONOCERRecoger Information
COMPRENDER
Conrmar
E!p"icar
AP#ICARHacer uso de"conocimiento
$ Dene$ #ista$ Rotu"a$ Nombra$ Identica$ Repite$ %ui&n
$ Predice$ Asocia$ Estima$ Diferencia$ E!tiende$ Resume$ Describe
$ Ap"ica$ Comp"eta$ I"ustra$ Muestra$ E!amina$ Modica$ Re"ata
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$ %u&$ Cuándo$ D'nde$ Cuenta$ Describe$ Recoge$ E!amina$ (abu"a$ Cita
$ Interpreta$ Discute$ E!tiende$ Contrasta$ Distingue$ E!p"ica$ Parafrasea$ I"ustra$ Compara
$ Cambia$ C"asica$ E!perimenta$ Descubre$ )sa$ Computa$ Resue"ve$ Construye$ Ca"cu"a
VERBOS ASOCIADOS A LAS CATEGORAS
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VERBOS ASOCIADOS A LAS CATEGORAS
AR
uperior- Dividir.ar
E/A#)AR,orden superior- 0u1gar e"resu"tado
CREAR,orden superior- Reunir.Incorporar
a
raona
a
ri1arasta
$ decide$ estab"ece gradaci'n$ prueba$ mide$ 2u1ga$ e!p"ica$ va"ora$ critica$ 2ustica
$ apoya$ convence$ conc"uye$ se"ecciona$ predice$ argumenta
$combina$ integra$ reordena$ p"anea$ inventa$ 3u& pasa si4$ prepara$ genera"i1a$ compone
$ modica$ dise5a$ p"antea 6ip'tesis$ inventa$ desarro""a$ reescribe
TA"ONOMA DE ACTIVIDADES
&ctividades con formatos y objetivos de aprendi#aje diferentes! en que se va incrementando la complejidad de
reali#ación
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CMO AUMENTAR LA COMPLEJIDAD COGNITIVA
1. I$%+('($)/$8# ( $9'(+# 8( *&(/ 8( &$;#+'/%&-$
E<('*#:
Es más complejo elegir cuál es el mejor entre $2 que entre ' cantantes.
2. A3'($)/$8# / /+&(8/8 8( / &$;#+'/%&-$
E<('*#:
Es más complejo entender qu está ocurriendo si lees el País! ves la 033 y la 440! y lees , blo
políticos! que si sólo ves la 440.
.
=. A3'($)/$8# ( $9'(+# 8( ;#+'/ ($ >3( / &$;#+'/%&-$ *3(8( (+ #+?/$&/8/ ( &$)(+%#$(%)/8/
E<('*#:
Es más complejo hacer un poema con la información obtenida sobre una persona que escribir un inform
4. P&8&($8# >3( ( 3)&&%($ ;#+'/ 8( #+?/$&/+ # &$)(+%#$(%)/+ / &$;#+'/%&-$ >3( (/$ 8(%#$#%&8/ *+&$%&*&# @ *#+ )/$)# 8(($ (+ /*+($8&8/ # &$($)/8/
E<('*#:Es más sencillo hacer un poster con información sobre una escuela de pintura que crear una pintu
nueva basada en la información recogida.
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ACTIVIDADES DANDAMIAJE
6/%&&)/$
*+#%(# @ *3()/
'/+%/ 8( /&&8/8( %#?$&)&/ 8( 8&)&$)# $&((
A$8/'&/<( I$&%&/: materiales que activen el conocimiento previo! lluvia de ideas! debates! enlaces
diccionarios! glosarios! 5ejercicios! pruebas6! etc.
A$8/'&/<( 8( T+/$;#+'/%&-$: diagramas! tablas! ca#as del tesoro! entrevistas! tablas de resolución
problemas! líneas del tiempo! etc.
A$8/'&/<( 6&$/: esquemas! ejemplos! plantillas de todo tipo! etc.
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CONCLUSIONES
&l trmino de esta investigación se llegaron a las siguientes conclusiones7
Las habilidades cognitivas7 8on un conjunto de habilidades de operaciones mentales! cuyo objetivo es q
la persona integre la información adquirida a travs de los sentidos! en una estructura de conocimiento q
tenga sentido para l.
Las habilidades cognitivas son las que ponemos en marcha para poder comprender la información recib
y la manera que la procesamos para estructurarlas y almacenarlas en la memoria para luego ser utili#ada