Gustavo Adolfo Díaz García - colegiowm.com.br · La alternativa que completa correctamente las...

Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. 2. “Me encontré con Carlos y le di un…” ¿Qué palabra completa correctamente el espacio de esta frase? a) besso; b) berro; c) aprieto de mão; d) carinho; e) abrazo. 3. "Si quiere conseguir el contrato, tiene que cam-biar su manera de actuar. ¿Vale?" Las formas de los verbos y el posesivo destacados indica que el tratamiento es para:

a) tu; b) usted; c) vos;

d) nosotros; e) ellos.

4. Juan y …… íbamos al cine cuando……..

Ilegasteis. ¿Qué pronombres completan la frase

anterior?

a) él, nosotros; b) yo, ellos; c) nosotros, tu; d) él, ustedes; e) yo, vosotros. 5. …quiero unas gambas a la plancha, y...¿qué quieres?

a) ella, Ud. b) Yo, vosotros. c) nosotros, tú. d) yo, tu; e) él, Ud. 6. Juntando las letras: i griega, a, te, e, tenemos la palabra: a) Iglesia; b) Yente; c) Igreja; d) Yate; e) Yunque;

¿Las golondrinas predicen el tiempo?

Dice Ia sabiduría popular que se puede pronosticar el tiempo que va a hacer en Ias próximas horas simplemente observando el vuelo de Ias golondrinas. Si éstas vuelan a baja altura, el día se presenta desapacible y, si Io hace, a gran altura, hará sol.

En realidad los auténticos indicadores meteorológicos no son estas aves que Bécquer inmortalizó en su poema sino los insectos, sobre todo mosquitos, que cazan al vuelo. Cuando se aproxima el mal tiempo, los mosquitos evitan Ias capas altas de la atmosfera, ya que los fuertes vientos reinantes pueden abatirlos. Ahora bien, en los días soleados, las corrientes de aire son notablemente más suaves, circunstancia que aprovechan de forma instintiva estos y otros insectos para volar a mayor altura, ya que es ahí donde tienen mayor probabilidad de encontrar una pareja lista para aparearse. Los anglosajones conocen este comportamiento como hilltopping, que significa encumbramiento.

Muy Interesante mar. 2001

7. Sobre o texto é correto afirmar:

a) Os insetos evitam os fortes ventos das altas camadas da atmosfera em dias ensolarados.

b) Os insetos nunca voam a grandes alturas porque temem ser abatidos pêlos fortes ventos.

c) Os mosquitos evitam as camadas elevadas da atmosfera quando há ventos fortes.

d) As andorinhas não caçam os mosquitos nas camadas mais baixas da atmosfera.

e) Na realidade, os autênticos indicadores meteorológicos são as aves e não os insetos.

8. Observa las siguientes afirmaciones:

I. Hay gente que pronostica el tiempo observando e! vuelo de Ias golondrinas.

II. Si Ias golondrinas vuelan a grandes alturas, el día se mantiene nublado.

III. Hay insectos que se aparean en Ias alturas. IV. Los insectos solo vuelan en parejas.

Señala Ia alternativa correcta:

a) Solamente Ias afirmaciones l y III son verdaderas b) Solamente Ias afirmaciones l y II son verdaderas. c) Solamente Ias afirmaciones l, II y III son

verdaderas. d) Solamente Ias afirmaciones II y IV son verdaderas. e) Todas Ias afirmaciones son verdaderas. 9. …..importante para mi es que …..hijo de nuestro vecino es…..más diligente de todos.

a) el - Io - Io; b) Io - el - Io; c) el - Io - el; d) Io - el - el; e) Io - Io - Io.

10. “Entre ……dudoso y…..cierto nos quedamos siempre con…..último”, que artigos determinantes empregamos nessa frase?

a) el - Io - Io; b) Io - Io - el; c) Io - el - Io; d) el - el - el; e) Io - Io - Io. 11. Indica os artigos para preencher corretamente as lacunas nas proposições a seguir

1. Juan quería ….coche. 2. María quería ….muñeca. 3. José no sabía ….que quería.

a) un - ella - ello; b) el - Ia - Io; c) Io - Ia - le; d) él - Ia - Io; e) un - una- Io. 12. Señala la(s) alternativa(s) que contiene(n) los artículos adecuados en el mismo orden de las expresiones de abajo: …….. alma dulce, …….. avenida ancha, …….. hambre canina. …….. árbol frondoso. …….. amplia alameda.

13. En el campo, hemos podido ver...agua cristalina, ……amplitud del cielo, ……ancha alameda.

a) el, Ia, Ia; b) el, el, Ia; c) Ia, Ia, el; d) Ia, el, Ia; e) Ia, Ia, Ia.

a) el, el, el, el, Ia b) un, un, un, un, una c) Ia, Ia, Ia, el, Ia d) el, Ia, el, el, el e) el, Ia, el, el, Ia

Programa de estudios del 3er año

Material elaborado por el profesor Gustavo Adolfo Díaz García. 2

Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: …………………………..................

"La educación porque es un aprendizaje ético, no es patrimonio de los países en vía de desarrollo donde domina el analfabetismo. La educación es un derecho y un deber para todo hombre y toda sociedad. En un área tan decisiva no hay aporte desdeñable. Todo aquello que favorece Ia alfabetización, y Ia educación, la formación moral y profesional constituye una contribución directa al desarrollo autentico."

Juan Pablo II

2. Considera Ias afirmaciones: I. La educación no puede ser desdeñable. II. El aprendizaje ético favorece Ia alfabetización y Ia

educación. III. En todos los países en vía de desarrollo domina

el analfabetismo. IV. En algunos de los países en vía de desarrollo

domina el analfabetismo. V. No hay aporte que sea desdeñable al tratarse de Ia

educación.

a) II y III; b) II y IV; c) III y V; d) IV y V; e) l y II 3. En el texto, hay un sustantivo que difiere, en cuanto al género, de su correspondiente en portugués: a) derecho; b) deber; c) aprendizaje; d) área; e) desarrollo; 4. Indique las palabras para rellenar los espacios en blanco, en la frase: “Las obras….artistas notables no siempre son apreciadas, mientras que los trabajos….artista mediocre a veces tienen más éxito.” a) de los - de el. b) de los - de lo. c) de ellos - de el. d) de ellos - de lo. e) de los - del 5. Elija la alternativa que rellena correctamente las lacunas en: “Yo me acercaba ….calle….puerto.” a) al - de lo. b) a la - del. c) a el - de el. d) al - del. e) a la - de lo. 6. " …. viernes …. niños y …. profesor pasean…. parque." a) En los- los- lo- en lo. b) Los- los- El- por el. c) Las- els - lo - por lo. d) La- el- el - pelo. e) En las- los- lo- por el 7. "No sabes…hermosas que son…obras de Miró que están…museo…universidad." a) las - las - del - de la. b) las - los - en el - de la. c) las - las - nel - de la. d) lo - los- en el - en la. e) lo – las - en el - de la. 8. Si en la frase “Las alas de los pájaros son anchas” los artículos subrayados estuviesen delante de un sustantivo en singular, la forma correcta sería respectivamente: a) La - de el; b) La - de lo; c) La- del d) El - de lo e) El – del

9. "….ideal…niños abandonados sería darles no tan sólo….pan y….agua, pero...más importante: ….cariño. a) El- de los- el- la- el- lo. b) Lo - en los- el- ello- lo. c) El- hacia los- lo- la- el. d) Lo- a los- el- el- el- lo- el. e) El- para los- lo- la- la- el 10. "….cómico….payaso está….ingenuo que viene ….alma y que…. niños les gusta mucho." a) Lo - del - en lo - del - a los b) El - en el - al - de la - para los c) El - al - en el - a la - los d) Lo- para el - a lo - por el - por los e) El - de lo - ante el - con el - en los 11. " ….águila vuela …. césped." La alternativa que completa la frase abajo es: a) un - de lo b) un - en el c) una - de la d) una - del e) un - enel 12. " ….arma fue….cerca….cadáver." La alternativa que completa la frase abajo es: a) un - encontrado - de el b) el - encontrada - el c) la - encontrada - del d) una - encontrada - del e) una - encontrado - de él

13. “La mujer lleva en el cuello un pañuelo rojo, y un amarillo en su pelo rubio”. As palavras destacadas se traduzem ao português por a) coelho–roxo–ruivo; b) pescoço–roxo–loiro; c) pescoço–vermelho–loiro; d) coelho–vermelho–loiro; e) pescoço – roxo – ruivo 14. En la comida tenía muchos berros por eso no me gustó a) agriões; b) berros; c) salsa;

d) molho; e) gritos 15. La paella tiene muchos ingredientes, pero lo más importantes son las salsa y el perejil a) salsa – tomate; b) molho – cebola; c) alho – pimentões; d) molho – salsa;

e) alface – agrião 16. El español, todavía no ha llegado para el espectáculo a) ainda; b) todavía; c) embora; d) enquanto; e) mais 17. En este sitio está escrito “reservado”, por lo tanto no puedes sentar a) sítio; b) lugar; c) chácara; d) fazenda; e) assento 18. Si tú ya estás lista, pronto estaré ahí a) pronta – um dia; b) pronta – logo; c) pronta – de repente d) lista – pronto e) vestida – de repente



19. Me preguntaron si yo tenía apodo y les respondí que soy conocido por mi apellido a) sobrenome – apelido; b) apelido – sobrenome c) batismo – caráter d) personalidade – apelido e) mania – característica 20. Los cubiertos más importantes, en español, son la cuchara, el tenedor y el cuchillo a) cobertas; b) cobertores; c) lençóis d) coberturas; e) talheres 21. La calle Florida es un poco ancha, pero, la Buenos Aires, ya es larga a) larga – longa; b) comprida–larga; c) larga – larga; d) larga – estreita; e) extensa – larga 22. Juan siempre trabajó en el mismo taller, ya Pablo, en la oficina de su papá a) escritório – oficina; b) atelier – oficina; c) atelier – escritorio; d) oficina – indústria; e) oficina – escritório; 23. Ayer, yo le pregunté a Carmen si era zurda a) surda; b) canhota; c) destra; d) louca; e) estranha 24. Cuando llegamos al hotel, nos dimos cuenta que habíamos olvidado el cepillo de ropa a) escova; b) pente; c) vassoura; d) mala; e) cabide; 25. La palabra "color" posee el mismo género que: a) paisaje; b) sangre; c) nariz; d) leche; e) costumbre 26. La palabra largo es una heterosemántica. Señala una palabra que sea heterosemántica a) nido; b) acordar; c) lenteja; d) hambre; e) almohadón 27. la alternativa que completa correctamente los espacios de la frase "Son cada vez más frecuentes……..protestas contra ……..dolor resultante de los secuestros y extorsiones de cuantos hacen ……..fraude …….. labor muy rentable." a) los-la-del-uno; b) las-el-de la-un; c) los-lo-de la-una; d) los-el-de lo-uno; e) las-el-del-una; 28. La palabra "cárcel" tiene el mismo género que: a) puente; b) árbol; c) tranvía; d) viaje; e) señal 29 ¿En qué alternativa hay un error? a) el bonito del mantel b) la sal del agua c) el origen desconocido de la soledad d) lo original del bordado e) el área espaciosa del café 30. Es incorrecta la afirmación: a) se salan los jamones con la sal. b) se salan los jamones con el sal. c) para freír es necesario la lumbre. d) para freír son necesarias las lumbres. e) el perfume entraba por la nariz.

31. La alternativa que completa correctamente el espacio "…….. costumbre, …….. viernes, …….. estudiante, …….. eme, …….. teorema," es: a) la - el - el - la – el; b) la - la - la - el - el; c) el - el - el - la - la; d) la - el - el - el – la; 32. La alternativa que completa correctamente el espacio " …….. auto está …….. garaje." es: a) la - en el; b) la - en la; c) el - en el; d) la - de el; e) el - del 33. La alternativa que completa correctamente las lagunas es " …historia estudia...origen…mundo." a) la - el – del; b) la - la - de la; c) el - el - del d) la - el - de el; e) la - la – del 34. De las palabras abajo, ¿cuál es la única que pertenece al género masculino? a) costumbre; b) campanas; c) comida; d) sitio; e) ama de casa; 35. As palavras "color, calor, dolor, paisaje" são, respectivamente, em espanhol: a) masc. masc. fem. fem b) fem. masc. fem. masc c) masc. masc. masc. masc d) fem. masc. masc. fem 36. O artigo está corretamente empregado na alternativa: a) la color b) el pineda c) la boscaje d) la laurel e) la sangre 37. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da frase apresentada. Se ha cortado…. leche. a) el b) lo c) a d) este e) la 38. Señale la frase correcta: a) la follaje era verde. b) quiso tomar el leche. c) él se hizo grabar una tatuaje. d) buscó la miel en la cocina. e) el labor del campo es cansado.




Responde a Ias preguntas. Sigue el modelo: ¿Adónde iréis en estas vacaciones? (vosotros-ir-a Granada) Iremos a Granada.

1. ¿ .................................... usted en primera clase? (viajar - clase turista)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuánto ................................... un café? (costar - unas 100 pesetas)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Dónde .................................... mañana? (tú-estar - en casa)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Con quién ................................... esta noche? (nosotros/cenar - con los Pérez)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿ .................................... el tren? (vosotros/coger - el avión)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿ .................................... ustedes mañana? (partir - pasado mañana)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. ¿ .................................... matemáticas? (tú/estudiar - geografía)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Completa Ias frases con los verbos indicados en el condicional de indicativo:

1. Con el dinero de Ia lotería ........................................ un coche, (yo-comprar)

2. ¿Dónde ........................................ si pudieras escoger? (tú-trabajar)

3. Nos prometieron que nos ......................................... el sueldo. (ellos-subir)

4. Si me acordase de tu dirección te ........................................... (yo-visitar)

5. Me dijo que ........................................ mañana en el vuelo 107. (él-llegar)

6. Si los políticos fueran más honestos no ........................................ tanto, (nosotros-sufrir)

7. Me ......................................... un chocolate. (yo-comer)

8. No ........................................ el avión si se levantara más temprano. (él-perder)

9. Nosotros le ......................................... hasta su casa, pero no podemos, (acompañar)

10. Ellos comentaron que ......................................... el campeonato, (ganar)



Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. 1. Explica la diferencia de sentido entre las perífrasis subrayadas: A) Luis debe ser honesto. / Luis debe de ser honesto.

…………………………………………………………………………………………………….………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………….…………...

B) Tengo que estudiar mucho. / Hay que estudiar mucho.

………………………………………………………………………………………………….…………………………………...

………………………………………………………………………………………………………….…………………………...

2. Cambia la perífrasis por ESTAR + Gerundio:

Yo te esperé hasta las dos. ………………………………………….…………………………………………………………..

La profesora vuelve de su casa. ………………………………………….…………………………………………………….

Leímos varios romances de Lorca. ………………………………………….………………………………………………….

3. Cambia la perífrasis por IR + A + Gerundio:

Saldremos de casa a las ocho de la mañana. ………………………………………….……………………........................

Seguramente querrán verte antes de irse. ………………………………………….…………………………………………

¿estarás en casa el lunes por la noche? ………………………………………….………………………….........................

4. Cambia la perífrasis por HAY QUE:

Es necesario ser perseverante. ………………………………………….…………………………………………...…………

Es necesario tener un ideal. ………………………………………….………………………………………………………….

Es preciso saber escuchar. ………………………………………….…………………………………………………………..

5. Cambia la perífrasis por TENER QUE + Infinitivo:

Hoy mismo necesito hablar con el director. ………………….………………………………………………………………...

Necesitáis esforzaros bastante. ………………….……………………………………………………………………………..

Necesitamos salir antes de las tres. ………………….………………………………………………………………………...

6. Cambia la perífrasis por SEGUIR + Gerundio:

Yo todavía trabajo en São Leopoldo. ………………….……………………………………………………………………….

Marcial todavía escribe para el diario argentino. ………………….…………………………………………………………..

¿Todavía fumas? ………………….……………………………………………………………………………………………...

7. Cambia la perífrasis por VENIR + Gerundio:

Hemos logrado muchas cosas en los últimos años. ………………….………………………………………………………

He traducido muchos contrato últimamente. ………………….……………………………………………………………….

Han hecho muchas investigaciones científicas. ………………….……………………………………………………………

El hombre ha descubierto muchas cosas interesantes. ………………….…………………………………………………..

8. Cambia la perífrasis por DEBER DE + Infinitivo:

Él sabrá la dirección. ………………….………………………………………………………………………………………….

Ellos estarán en casa. ………………….………………………………………………………………………………………...

Ella conocerá a ese autor. ………………….……………………………………………………………………………………

Él frecuentará buenos restaurantes. ………………….………………………………………………………………………..




Escolares solidarios La solidaridad no se predica, sino que es menester hacerla

efectiva mediante iniciativas, proyectos y realizaciones en los cuales se combinen, de manera armoniosa, la loable aspiración de ayudar al prójimo, la imaginación creativa y la viabilidad de las propuestas resultantes. Así lo interpretaron los alumnos de la escuela de San Miguel, comunidad rural del departamento de Lavalle, en el norte de la provincia de Mendoza. Su plausible presentación fue premiada - al igual que las elaboradas por otros nueve establecimientos - en el concurso Escuelas Solidarias 2003, organizado por el Ministerio de Educación de la Nación. Los escolares mendocinos distinguidos por su solidaria creatividad son de origen huarpe, antigua etnia cuyana asentada en aquellos parajes asolados por la falta de agua. Sus antepasados labraban la tierra mucho antes de la aparición de los conquistadores y siguieron haciéndolo hasta principios del siglo último. Después, los torrentes provenientes de las alturas andinas fueron desviados en beneficio de las áreas viñateras y los antiguos agricultores - trigo, cebada, maíz, etc. – tuvieron que sustentarse con la módica cría de cabras. Alentados por sus maestros impulsores de la escuelita que sextuplicó la matrícula en apenas una década - e inspirados por el relato de una anciana vecina, se propusieron que su comunidad recuperase el precioso elemento que hasta hace poco debía ser acarreado desde una laguna distante y en porciones mínimas.

Tenaces, obtuvieron un subsidio, compraron caños y una electrobomba y cavaron una acequia de dos kilómetros de extensión. Ahora, el agua llega a San Miguel y, además de regar los incipientes sembradíos, le ha puesto alas a ese puñado de intenciones solidarias. Los pequeños se proponen extender a otras comunidades próximas el húmedo aporte y alentar la construcción de casas de adobe en reemplazo de los actuales rancheríos. No es menuda la tarea que habrán de encarar. Sin embargo, los anima la íntima y razonable satisfacción que embarga a la gente de bien cuando comprueba que su acción solidaria ha contribuido a enaltecer la calidad de vida de sus semejantes. Un positivo estado de ánimo que probablemente también ha cundido entre los alumnos de los demás establecimientos premiado.

Es alentador el resultado de este concurso escolar. Embarcados en la común nave de la solidaridad, los colegiales han recibido una enseñanza práctica de inapreciable valor. Ha germinado en ellos la semilla de uno de los conceptos esenciales de la convivencia social y, asimismo, están imbuídos de la sólida conciencia de que la personalidad no se modela con el egoísmo, sino merced a la fraternal comunión con nuestros semejantes más necesitados. Es factible que esos niños de hoy, adolescentes, jóvenes y adultos en un futuro inexorable, no se dejarán atrapar por los males del siglo. Se puede inferir, con casi absoluta certeza, que estarán ocupados en seguir ejerciendo la solidaridad. (Adaptado da edição eletrônica La Nación, ) VOCABULÁRIO: Acarrear – conduzir, transportar; Acequia – canal de irrigação; Adobe – tijolo cru; Alentar – animar; Atrapar – deixar levar, enganar; Loable – elogiável; Rancheríos – conjunto de casebres

2. De acordo com o texto, a alternativa INcorreta.

a) Devido à falta de água, a comunidade de agricultores passou a criar cabras.

b) O concurso não foi suficiente para despertar a solidariedade nos alunos.

c) Os estudantes, de origem huarpe, ganhadores do concurso Escola Solidária 2003, foram premiados graças a sua solidariedade criativa.

d) Os estudantes querem substituir os atuais casebres por moradias feitas de um melhor material.

e) As crianças que participaram do concurso interpretaram que é necessário praticar a solidariedade por intermédio de iniciativas, projetos e realizações.

3. A respeito do concurso Escolas Solidárias 2003, a alternativa correta é... a) Provocou discórdia entre as comunidades antigas e

as que desejavam algum benefício. b) Não teve a participação de outros nove

estabelecimentos escolares, além da Escola de San Miguel.

c) Proporcionou satisfação pessoal aos estudantes por contribuírem na qualidade de vida de seus semelhantes.

d) Não teve a participação do "Ministerio de Educación de la Nación".

e) Conseguiu um grande equilíbrio ambiental. 4. O texto: a) Descreve algumas das melhorias realizadas pelos

alunos da escola de San Miguel em uma comunidade rural.

b) Apresenta um novo modelo de moradia popular. c) Não informa a origem dos atuais habitantes do norte

da província de Mendoza. d) Sugere ao leitor, a importância de projetos solidários

para a formação de futuros cidadãos comprometidos com seus semelhantes.

e) Informa que as melhorias rurais encarecem as áreas a serem habitadas.

5. Sobre a escola de San Miguel e seus alunos, assinale o que for correto. a) Está situada na zona urbana, em Mendoza. b) Seus antepassados não aravam a terra. c) Seus alunos conseguiram arrecadar o dinheiro

para a execução do projeto através de rifas e bingos. d) Os alunos não pretendem levar esse projeto a outras

comunidades. e) O projeto dos alunos se baseia na recuperação da

água para a comunidade.

6. La redacción correcta para escribir por extenso el año 1971 es a) mil novecientos setenta uno. b) mil novecientos y setenta y uno. c) mil novecientos setenta y un. d) mil novecientos setenta y uno. e) mil y novecientos y setenta y un. 7. Completa con los ordinales correspondientes al número indicado: a) Voy a participar del……………………………..encuentro

de hispanohablantes. (13º)

b) Es el ……………………………….año que no viajo a Ia

playa. (1º)



c) Nunca fue el …………………… de la clase. (1º)

d) Vive en el …………………………de aquel edificio. (11º)

e) Este es el ………………de los libros que he escrito. (3º) 9. Marca V o F en la(s) opción(es) que indican la correcta expresión de la cifra 13551.

a) ( ) Trece mil quinientas cincuenta y una quejas. b) ( ) Trece mil quinientas cincuenta y un. c) ( ) Trece mil y quinientas y cincuenta y una. d) ( ) Trece mil y quinientas y cincuenta y una quejas. e) ( ) Trece mil quinientas cincuenta y una.

10. El numeral está correctamente empleado en la alternativa a) La película tuvo ciento y seis escenas b) Los extras eran ciento y treinta y dos c) Para filmar tres escenas se gastan ciento y veinte

horas d) En vestuario se gastaron trescientos y noventa seis

mil pesetas e) El filmaje duró trescientos treinta y tres días

11. Indica el numeral correcto a) 129: ciento y veintinueve; b) 567: quinientos sesenta y siete c) 349: trescientos y cuarenta y nueve; d) 978: novecientos setenta ocho; e) 107: ciento y siete 12. La redacción correcta de los numerales 103 y 18 es a) ciento y tres – diez y ocho b) ciento tres – dieciocho c) cientotrés – deciocho d) cento y tres – dieziocho e) cento tres – dezocho

13. La forma correcta entre los numerales es a) 764 – setecientos sesenta cuatro b) 178 – ciento y setenta y ocho c) 697 – seiscientos noventa y siete d) 1993 – mil y novecientos y noventa y tres e) 1015 – mil y quince 14. ¿Cuántos eran los trajes del gran desfile de modas? Eran........... a) ciento y treinta dos; b) ciento y dieciséis c) ciento cuarenta y ocho; d) ciento y nueve e) ciento y cincuenta y cinco 15. La redacción correcta de la fecha 1911 es a) mil y novecientos y once; b) mil nuevecientos once c) mil novecientos once; d) mil novecientos y once e) mil y nuevecientos once 16. La forma correcta de los numerales es a) 465 – cuatrocientos y sesenta y cinco b) 219 – doscientos diecinueve c) 968 – novecientos sesenta ocho d) 117 – ciento y diecisiete e) 274 – doscientos y setenta cuatro

LOS HORARIOS

¿A qué hora? Hablar de horarios es siempre un poco difícil. En España, por ejemplo, las tiendas abren más o menos a las nueve de la mañana y cierran a las siete y media u ocho de la tarde. Pero los bancos, los grandes almacenes, algunas tiendas especiales, como los VIP'S (que venden revistas y periódicos, libros y discos y objetos de regalo), tienen horarios también especiales. Las farmacias también, porque algunas abren los sábados y domingos. Los horarios de comidas también cambian de una ciudad a otra. En Barcelona, por ejemplo, se come a las dos, más o menos, y se cena a las nueve de la noche. Pero en Madrid se come a las tres y se cena a las diez. En España las noticias de la televisión se llaman "Telediario" y son a las tres de la tarde y a las ocho y media de la noche. Este programa tiene mucha audiencia y es frecuente oír a la gente que dice: "Nosotros cenamos después del Telediario", "Yo como con el Telediario", "Te llamo después del Telediario", etc. Se puede decir, entonces, que en Barcelona la gente come antes del Telediario y cena "con" el Telediario. En Madrid se come "con" el Telediario y se cena después. En Hispanoamérica es todavía más complicado. Son muchos países, muy diferentes, que tienen, también, costumbres distintas. En México, por ejemplo, las tiendas abren de diez a dos y de cinco a siete. Pero las gasolineras, Correos, las farmacias y algunas tiendas más tienen otro horario. En Buenos Aires (Argentina) se come entre las doce y las tres de la tarde y se cena entre las nueve y las doce de la noche, pero los restaurantes están abiertos hasta las dos de la mañana. En Chile la gente desayuna café y pan, come un almuerzo importante entre la una y las tres de la tarde, a las cinco se toma las "onces" (té con emparedado) y se cena después de las nueve de la noche. Sacado de Miquel,

Lourdes y Sans Neus - Intercambio 1, Madrid, Difusión, 1992, p. 79.

Marca "V" para verdadero o "F" para falso:

18. En España se come a las doce de la tarde ( )

19. Las tiendas españolas abren a las nueve de la mañana

( )

20. Los bancos y los grandes almacenes no tienen horarios

especiales en España ( )

21. En Madrid se cena antes del Telediario y en Barcelona

después ( )

22. En Barcelona se cena a las nueve de la noche ( )

23. En Madrid se come "con" el Telediario ( )

24. En México las tiendas abren a las ocho de la mañana( )

25. De todos los lugares citados, Buenos Aires es donde se

cena más tarde. ( )

26. Los chilenos comen en el desayuno frutas y pan ( )

Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. 2. Marca la opción que rellena los huecos de las frases correctamente.

No ha llegado ………. todavía? Ha visto ………. a Pepe? No fue ………. a la reunión. Hay ………. aquí? Esto es un mistério: ………. sabe lo que pasa.

a) nadie, alguien, nadie, alguien, nadie b) alguien,nadie,alguien, alguien, nadie c) nadie, nadie, alguien, nadie, alguien d) alguien, alguien, nadie,alguien, nadie, alguien 3. Se na frase “y cualquier otra tarjeta de validez internacional” otra tarjeta fosse substituída por otras tarjetas, a forma cualquier deveria ser alterada para: a) cualesquiera; b) cualsquiera; c) cualquiera; d) cualquieras; e) cualesquier 4. A palavra NADIE significa o mesmo que a) poco; b) todo; c) algo; d) ningún; e) algún 5. Llena los espacios:

1- ………. dia te contaré ………. . 2- ………. vinieron, pero ………. dijo por qué. 3- No hay ………. para comer. Vamos a comprar ……… 4- Son siempre los ………. que se oponen.

a) ningún, nada, alguien, nadie, nada, alguno, unos b) un, alguna, todos, algún, algo, nada, ciertos c) algún, todo, algunos, nadie, nada, algo, mismos d) algún, tudo, muchos, bastantes, otro, uno, tales e) todo 6. Marca la alternativa en que todos los adjetivos sufran apócope: a) grande / santo / bonito; b) Bueno / santo / grande; c) Viejo / malo / Bueno; d) Triste / contento / malo. 7. Maraca la única alternativa correcta: vivo en el ...piso. a) primero; b) primer; c) primera; d) primeros; e) según. 8. Maraca la única alternativa correcta: Yo no tuve ..................oportunidad de explicarme. a) ninguno; b) ningún; c) ninguna; d) ningunas. 9. Maraca la única alternativa correcta:La conferencia Internacional de La Mujer tuvo un ............ éxito con relación a obtención de datos. a) grande; b) gran; c) grandes; d) grand. 10. Maraca la única alternativa correcta: Resultó .................provechoso el confronto entre las costumbres de oriente y occidente en lo que se refiere a los derechos de la mujer.

a) mucho; b) mucha; c) muchos; d) muy. 11. Maraca la única alternativa correcta: Se deduce que .................parte de la población de los países subdesarrollados no tiene acceso a..................condiciones de salud.

a) gran / buen; b) gran / buenas; c) grande / buenas; d) grande / buena.

Jóvenes en crisis Consejos del Cardenal Bergoglio a 1000 padres

En un contexto social donde uno de cada dos matrimonios fracasa, cinco de cada diez chicos vive con un solo padre y tres de cada diez no vive con ninguno de los dos, el cardenal Jorge Bergoglio animó ayer a unos 1000 padres de familia a que asuman su misión educadora con vocación, esperanza y coraje. Los exhortó a que fomenten en sus casas elencuentro, el diálogo y el acompañamiento de sus hijos.

“Hay que proponerles a los chicos que sean más andinistas que esquiadores. Invitarlos a ascender con esfuerzo las cumbres en lugar de deslizarse barranca abajo. Multipliquen la firmeza en momentos de facilismo, la esperanza en tiempos de desilusión y la ternura en momentos de egoísmo”, insistió el arzobispo de Buenos Aires.

“En un mundo de características adolescentes se hace difícil marcar caminos de adultez porque lo que nos rodea son propuestas para seguir siendo adolescentes. La cultura de hoy es inmediata, quiere todo ya, aquí y ahora, se mueve por impulsos y por placer. Niega el dolor, la muerte y los límites. Y al negarlos, los padres se encuentran ante la difícil situación de no saber cómo limitar a sus hijos”, subrayó el cardenal Bergoglio, y citó cifras alarmantes de la realidad social de los jóvenes, aportadas por la Conferencia Interamericana de Educación Católica (CIEC), según las cuales en América latina uno de cada tres adolescentes pensó alguna vez en suicidarse y 32 jóvenes se quitan la vida diariamente.

[...](LANUSSE, Agustina.La Nación - Argentina).

12. El artículo "Jóvenes en crisis" trata de:

a) los jóvenes que están pasando por dificultades económicas. b) los padres que dialogan sobre las crisis de los jóvenes. c) los jóvenes que no tienen estabilidad. d) los padres que saben cómo limitar a sus hijos. e) los jóvenes que están en equilibrio con la realidad social. 13. De acuerdo con el texto:

a) cinco de cada diez jóvenes no vive con ninguno de los padres. b) tres de cada diez jóvenes vive con un solo padre. c) uno de cada dos matrimonios no tienen hijos jóvenes. d) uno de cada tres jóvenes se quitan la vida diariamente. e) cinco de cada diez jóvenes vive con un solo padre. 14. Donde el cardenal dice: “La cultura de hoy es inmediata” se refiere a que:

a) el adolescente quiere todo ya, en este momento. b) el adolescente vive en una cultura que tiene límites marcados. c) el adolescente no se mueve por impulsos y placeres. d) para los padres es fácil limitar en forma inmediata a sus hijos. e) los padres ya no tienen temor ni incertidumbre.



15. Relaciona: ( ) No necesito ……cuadernos que llevas contigo. ( ) Me puedes prestar…..lápices que están cerca de la ventana. ( ) …..revistas que tengo acá son muy interesantes. ( ) No me gustan …………………..días de lluvia. ( ) La ropa que elejiste es …………………..allí. ( ) Aquí hay …………………..botella de vino chileno.

a) 1. estos; 2. esos; 3. aquellos;

b) 4. esta; 5. estas; 6. aquella; 16. Lo correcto es: ¿Cómo vamos a alimentar a ... animal?

a) esto; b) ése; c) este; d) éste; e) esa Subraya la opción correcta en cada frase.

17. (Éstos/esos/aquellos) somos nosotros

18. (este/esta/esa) nevera está aquí

19. Hoy hemos desayunado…..churros en el bar.

(esos/aquellos/ésos)

20. Mis padres: (éste/este) es mi padre y (ésta/esta/está)

es mi madre

21. (ésta/esa/aquella) no es mi guerra.

22. Este coche está (allí/aquí/ahí) desde ayer.

23. Estoy tomando (esta/aquella/ésa) cena.

24. (aquellos/esos/aquéllos) bocadillos están en aquella

mesa.

25. (este/esta/esa) nevera está aquí

Completa las frases con los demostrativos que correspondan

26. …………………………..es lo que a mí me gusta

27. ………………………..botellas están a punto de caer

28. …………………………..son los que queríais.

29. Marca la alternativa correcta: .........ciudad es muy grande pero la .........es pequeña

a) mía, suya; b) mi, tuya; c) nuestra, tú; d) suya, mi 30. El burro A le dice al burro B: “Si tu me ayudas a comer……alfalfa, yo te ayudo a comer …

a) la mía – la tuya; b) la mía – tuya; c) tu – mi; d) nuestra – vuestra; e) mi – la tuya



Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. Pon tilde a las palabras subrayadas que la necesiten.

2. Aquí están todos aquellos modelos que elegiste ayer;

los que más me gustan son este y ese.

3. Ese asunto de la guerra del Golfo me tiene muy

preocupado.

4. Me gusta más esta corbata que aquella.

5. Si el llavero que andabas buscando es este, aquí lo

tienes.

6. ¡Ojalá volvieran aquellos tiempos en que el aire sólo estaba

contaminado por el humo de las hogueras de leña!

7. Parece que aquella chica viene a buscarte a ti.

8. Fíjate cómo se comportan aquellos de la mesa: esa es

la razón por la que esto está tan sucio.

9. El plural de "nariz, lápiz y lunes" es

a) nariz, lápices y el lunes. b) narices, lápices y el lunes. c) narices, lápiz y el lunes. d) narices, lápices y los lunes. e) nariz, lápiz y los lunes.

10. De las palabras abajo, ¿cuál forma el plural de manera distinta de las otras?

a) gomas. b) rubíes. c) masacres. d) vulnerables. e) hojas.

11. Das palavras abaixo, a única que forma plural de maneira diferente das demais é

a) valor. b) total. c) regalo. d) Navidad. e) colección.


a) Relojes. b) Ciudades. c) Reactores. d) Inflables. e) Hábiles.

13. ¿En cuál de las alternativas el plural no se forma según la misma regla?

a) Novedades. b) Comestibles. c) Innovaciones. d) Retráctiles. e) Ideales.


a) Motores. b) Igualdades. c) Encendedores. d) Inflamables. e) Débiles.


a) Rubí. b) Papá. c) Sofá. d) Té. e) Ventana.


a) Traviesos. b) Motosierras. c) Masacres. d) Vulnerables.

e) Incapaces. 17. El plural de las palabras "tren, ómnibus, hotel y reloj" es respectivamente

a) trens, ómnibus, hoteles y relojos. b) trenes, ómnibus, hoteles y relojes. c) trenes, ómnibuses, hoteles y relojos. d) trens, omnibueses, hotels y relojos. e) trens, ómnibus, hotels y relojes.

18. Marca el plural femenino de la oración: El “el santo y el ángel estaban en el altar de una Iglesia”.

a) las santas y los ángeles estaban en los altares de una iglesia.

b) las santas y las ángeles estaban en el altar de una iglesia.

c) unas santas y unos ángeles estaban en el altar de unas iglesias.

d) las santas y las ángelas estaban en los altares de una iglesia.

e) las santas y los ángeles estaban en el altar de unas iglesias.




El hombre y la transformación de la naturaleza

BUSQUEST , Esteban (org.). Mafalda (Quino). Buenos Aires: Ediciones de la flor. 2003.

2. Considerándose la tira de Quino, es correcto

afirmar que su a) mensaje se adecua a la sociedad del siglo XXI. b) tema es temporal y diréctamente relacionado a un

grupo social. c) enfoque está basado en teorías sicológicas. d) lenguaje presenta errores de grafía. e) contexto revela problemas de escolarización.

3. Es correcto afirmar que la tira tenga por objetivo:

a) Hacer una broma tocante a la política contemporánea. b) Censurar los medios de comunicación de Argentina. c) Reprochar grupos étnicos que viven en la ciudad. d) Reflexionar acerca de las relaciones entre los hombres. e) Ironizar la ignorancia de la gente.

4. En la viñeta, Mafalda utiliza la palabra

“Zoociedad” como una protesta contra a) la noticia vehiculada en la tele. b) la agresión de los animales a los ciudadanos. c) la reacción tan agresiva de su papá. d) la crueldad de la sociedad con los animales. e) la indiferencia de su padre respecto a la sociedad. Completa Ias frases con Ias palabras que convengan:

5. Mañana tengo una ........................ con Cristina. (sita/cita)

6. ............................ Ia comida, por favor.(haz/has)

7. Se prohíbe Ia ............................de animales en extinción. (casa/caza)

8. Echa Ia ropa sucia en aquel ...................(sexto/cesto)

9. No conviene comprar el coche ahora, porque Ias ...................... están muy altas. (tasas/tazas)

10. Desde Ia .................................del Tibidabo se ve toda Barcelona. (sima/cima) 11. La próxima ..........................de cine será a Ias ocho y media. (cesión/sesión) 12. Este tipo de .................................. no sirve para Ia comida, porque es venenosa.(zeta/seta)

13. Este hombre es un .................................. , a todo dice si. (ciervo/siervo)

14. La policía aún no tiene informaciones sobre el..................... de los niños secuestrados. (cazo/caso) 15. Voy a comprar una ............................nueva, porque esta está estropeada. (cierra/sierra)

16. Los ................................. son típicos de Holanda. (zuecos/suecos)

17. Recoge Ia ropa que ya está............................(ceca/seca)

18. Me he dado un golpe en Ia ...........................(cien/sien)

19. El ...................................... de naranja tiene vitamina C. (sumo/zumo) Seis días después de recibir el Premio Nobel de Literatura, el escritor portugués José Saramago llegó el martes a Lisboa para recibir el homenaje de todos sus compatriotas. Su llegada no ha estado exenta de una cierta polémica por el hecho de que festejara en España, antes que en Portugal, el premio más importante del mundo, por vez primera concedido a un autor de lengua portuguesa. Tras insistir en que “no es un exiliado en Espãna”, José Saramago explicó nada más llegar al aeropuerto:”No me puedo olvidar de Portugal, porque seria olvidarme de mi propia sangre”. Cuando me preguntan si aceptaría regresar sin rencor ni amargura, sólo puedo decir: rencor ninguno; amargura, alguna, pero hoy no es el día para hablar de eso”. Fuente: El País, oct. 1998.

20. Según el texto, José Saramago a) ya no se recordaba de Portugal; b) llegó a Lisboa un día antes de jueves; c) dice que aunque sea portugués tiene sangre española; d) prefirió no comentar acerca de un hipotético regreso a su país; e) causó polémica, pues España reivindicaba el Nobel para un escritor español.



21. La alternativa que presenta palabras acentuadas por la misma regla es: a) Sólo – días; b) José – explicó; c) Llegó – aceptaría; d) Después – más; e) Portugués – polémica ;

22. En la frase “Cuando me preguntan si aceptaría regresar sin rencor ni amargura”, la partícula subrayada expresa respectivamente a) suma b) negación c) concesión d) selección e) exclusión El mejor cirujano plástico del mundo: Ivo Pitanguy La revista Time le ha llamado el rey de la cirugía plástica, pero lo que este brasileño de 68 años hace, casi se podría llamar psicología de bisturí. Porque este escultor de sueños consciente o no en ponerse al servicio de princesas de papel cuché o vendedoras de prensa únicamente en función de la motivación de la paciente. Sabiendo esto, nada resulta paradójico: ni la clínica en la que gratuitamente opera defectos por nacimiento o por accidente (“El único capital de los pobres es su propio cuerpo. A nadie se puede condenar a la fealdad por falta de dinero.”) ni la carroza ostentosa que paseó por el Carnaval de Río con su cabeza coronada por la inscripción Champán, caviar y Pitanguy. Más que santo nacional, este hombre es patrimonio de la humanidad.

Fuente: Rebeca Burne. Revista ELLE.

23. Por la expresión: “escultor de sueños”, se entiende que él: a) esculpe em sonhos. b) opera o rosto sonhado. c) motiva o sonho dos pacientes. d) transforma sonhos em realidade. e) altera a natureza dos sonhos dos pacientes.

24. Dr. Ivo Pitanguy es considerado patrimonio da la humanidad porque: a) es un brasileño famoso internacionalmente. b) trata exclusivamente de mujeres famosas. c) es una persona que tiene muy buenos propósitos. d) fue un hombre que desfiló en el Carnaval de Río de

Janeiro. e) la revista Time lo llamó del rey de la cirurgía plástica. 25. Las palabras están correctamente separadas en sílabas, EXCEPTO: a) mé-di-co; es-té; sa-no; ne-ce-si-ta. b) a-fec-tan; a-ne-mia; ai-re; ne-cro-sis. c) su-ce-de; e-jer-ci-cio; mo-ver-se; mu-cho. d) hi-per-tró-fi-ca; co-ra-zón; ca-vi-dad; pro-lap-so. e) di-a-rre-as; dis-mi-nu-i-ci-óns; he-ma-tu-ri-a; 26. Di si es verdadero o falso: a) después - está acentuada porque es una palabra aguda terminada en s. ( ) b) polémica - se acentúa porque es una palabra esdrújula. ( ) c) aeropuerto - no se acentúa porque es una palabra aguda. ( )

d) olvidarme - debería acentuarse porque es una palabra esdrújula. ( ) e) rencor - debería acentuarse porque es una palabra grave. ( ) 27. Acentúa ortográficamente Ias siguientes palabras agudas, cuando sea necesario:

a) autobus; b) papel; c) razon; d) estas; e) salud. 28. Acentúa ortográficamente Ias siguientes palabras graves, cuando sea necesario:

a) academia; b) magia; c) difícil; d) carcel; e) silencio. 29. ¿En qué alternativas Ias palabras se encajan en Ia secuencia de esquemas acentuales de abajo? esdrújula, grave, grave, aguda, esdrújula.

a) Mensaje, carta, feliz, cariño. b) Trabajo, hijo, amor, añoranza. c) Música, mensaje, victoria, amor, ánimo. d) Música, feliz, amor, pasión, pájaro. e) Cuéntame, sueños, felices, realidad, vívelos. 30. Las palabras solo y solo significan, respectivamente, en portugués: a) somente-sozinho; b) só-somente: c) sozinho-somente; d) solo-somente: e) só-solo Observa Ias palabras en negrita y pon los acentos diacríticos si es el caso:

31.Solo Ilevaré una chaqueta. 32. Esto es para mi. 33. No me gusta estar solo. 34. Mi casa está siempre abierta. 35. Tu mama está muy bien. 36. El niño no volvió. 37. Tu ya sabes pêro yo aun no Io se. 38. Estoy de acuerdo con el. 39. Todos se levantaron, aun el jefe. 40. Te invito a tomar un te. 41. Observa Ias palabras de abajo y señala Ias opciones correctas: 1. razon: 2. silencio: 3. cuentamelo; 4. frecuencia: 5. Raul,

a) Las palabras 1, 3 y 5 son acentuadas. b) Las palabras 2 y 4 son sobresdrújulas. c) La palabra 5 posee un diptongo. 42. Subraya Ia sílaba tónica y pon tilde cuando corresponda: a) fuego b) poetico c) satisfaccion d) hincapie e) agua f) ruido g) diocesis



Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. 2. De las palabras abajo, la única que no tiene acento por el mismo motivo de las demás es:

a) volverás; b) tomaré; c) solo; d) bebió e) trabajarán 3. Está correcta la acentuación en:

a) ciudad - ciclón - álbum - iglesia b) ciudad - ciclon - album - iglésia c) ciudad - ciclón - album - iglesia d) ciudad - ciclón - album - iglésia

4. Señale la alternativa en que las tres palabras se acentúan según la misma regla.

a) varía - épocas - más b) sólo - también - noctámbulos c) día - Ésta - razón d) etólogos - mayoría - muerciélagos e) último - océanos - típicas 5. Carmen dio un regalo para ….y yo le di, en cambio, …. pañuelo rojo que tanto le gusta. a) Mí – mi b) Mí – mí c) Mi – mi d) Mi – mí e) mí – mío

6. No le …. mucha atención, pues sabe …. sobra que no vale la pena.

a) de – de b) dé – de c) de – dé d) dé – dé e) del – del

7. Nas alternativas abaixo, as palavras que se acentuam pelas mesmas regras que mí e orejón são, respectivamente,

a) té e cortés. b) así e corazón. c) aún e debía. d) cantó e también. e) sí e tenías. 8. Una de las siguientes palabras es aguda:

a) Coche; b) Fajín; c) Cántaro; d) Mesa; 9. Las palabras…………………………………. llevan acento gráfico siempre.

10. Las palabras llanas llevarán tilde... a) ...nunca b) ...si terminan en -n, -s o vocal. c) ...si no terminan en -n, -s o vocal. d) ...siempre

11. Las palabras monosílabas, según las normas de acentuación...

a) ...nunca llevan tilde. b) ...siempre llevan tilde. c) ...sólo llevan tilde para diferenciarse de otras

palabras que se escriben igual. (Tilde diacrítica) 12. Sólo una de estas palabras está escrita correctamente:

a) Ágil; b) Álto; c) Métros; d) Alégran 13. El golpe de voz en las palabras sobreesdrújulas recae sobre...

a) ...la última sílaba. b) ...la penúltima sílaba. c) ...la antepenúltima sílaba. d) ...antes de la antepenúltima sílaba. 14. Sólo una de estas palabras está bien separada silábicamente:

a) ca-í-a b) ha-bi-ta-ci-ón c) sae-ta d) a-i-re Completa los siguientes enunciados con él o el según corresponda. 15. Cayó ………. crepúsculo sin que ………., que

estaba dormido, lo notara.

16. Pepe es un chorizo: ………. novio de Marta no se fía

de ………..

17. ………. saco de patatas era muy pesado, no pude

con ………..

Completa las siguientes oraciones con tú o tu según

corresponda.

18. Aquí no ocurre lo que en ……………casa; esto es

mucho más serio.

19. ……………coche es rápido y seguro, pero no seré

yo quien te recomiende rebasar el límite de velocidad.

20. Fue ……………madre la que me dijo que

……………novia no se quiere casar contigo.

21. Macarena quiere que ……………, y no otro, la

acompañes al médico.



Escribe mí o mi en los espacios en blanco.

22. …………casa tiene las habitaciones muy grandes;

demasiado grandes para …………solo.

23. Lo que no quiero para …………, no lo quiero para

los demás.

24. ………… manera de hacer las cosas desagrada a

muchos, pero no puedo cambiar …………carácter de la

noche a la mañana.

Completa los espacios en blanco con dé o de según

convenga

25. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha empeñado en

que le ………… clases ………… ruso.

26. El hijo …………Joaquín tiene un problema

…………dislexia: confunde la letra be con la …………

Completa las siguientes oraciones con sé o se,

según convenga.

27. El anciano le dijo: "………… lo que más te guste ser;

pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy alto".

28. El Papá acostumbra a decir: "………… tú mismo";

29. No …………puede aguantar este calor.

Escribe sí o si en los espacios en blanco.

30. …………bien es cierto que guarda casi todos sus

secretos para …………misma, esta vez se ha enterado

casi todo el mundo.

31. Tras el golpe, Nieves tardó más de una hora en

volver en ………….

32. …………, después de todo, me decido a comprarlo,

tú serás el primero en saberlo.

Completa estos enunciados con té o te según

corresponda.

33. ¿ …………veré pronto?

34. En Inglaterra se toma habitualmente con leche, pero

es más aromático el …………con limón.

35. No dejes que nadie………imponga sus opiniones.

Escribe más o mas en los espacios en blanco.

36. El fundamentalismo es la …………peligrosa y nociva

de las ideologías.

37. La quería …………que a mi vida, y se me fue para

siempre.

38. Paco y Ana María Invitaron a …………de trescientas

personas a su boda.

39. Por ………que te esfuerces, nunca lo conseguirás.

Completa los espacios en blanco con sólo o solo

según corresponda.

40. Adolfito es muy miedoso: si lo dejas ……………., llora.

41. …………deseo que lleguemos a tiempo.

42. Después de ser abandonado por su mujer y por su

amante, Bernardo se siente muy ………….

Utiliza aún o aun en los espacios en blanco según

corresponda.

43. Creo que están a punto de llegar, pero ……………no

han venido.

44. Cuando sacaron las navajas, ……………los más

valientes se retiraron prudentemente.

45. ……………le quedan marcas de viruela en la cara.

Completa estas oraciones con qué o que según convenga.

46. ¿ ……………quieres para cenar?

47. Ayer leí en la prensa …………… piensan construir

por fin la autovía Bailén-Motril.

48. Dice El Mundo ……………ha habido sesenta

muertos en la carretera este fin de semana.

49. ¡ …………… barbaridad!

Escribe cómo o como en los espacios en blanco.

50. ¿ …………quieres el filete?

51. …………vuelvas tarde, te quedarás sin cena.

52. …………estaba tan enfadada, no oyó tus disculpas.

Completa las siguientes oraciones con una de las palabras del paréntesis.

53. …………teniendo motivos de sobra para castigarte,

no voy a hacerlo. (Aún / Aun)

54. A veces eres …………mismo el que te comportas

como un niño. (tú / tu)

55. Afortunadamente, …………nos han robado objetos

sin apenas valor. (sólo / solo)

56. ¿ …………cuesta ese traje? (Cuánto / Cuanto)

57. El …………hecho de haberlo intentado merece una

recompensa. (sólo / solo)




2. Ejercicio: Completa las frases con MUY o MUCHO/A(S), según convenga: El libro que estoy leyendo es ………… interesante.

Hoy hay ……………… viento. A lo mejor no llueve a la tarde.

El verano es ………………… caluroso.

En esta ciudad hay ……………… perros y gatos.

Los programas de televisión en este canal son ………………… malos.

Mi amiga habla español ……………… bien.

……………… gente no vive en departamentos, vive en casas.

Por suerte esta casa es grande y hay ………… habitaciones.

Tengo ……………… sueño. Creo que voy a dormir una siesta.

Mi amigo no maneja …………………… despacio.

¿Es ……………… complicado sacar el DNI para extranjeros?

Hoy no tengo …………………. Tiempo.

El viaje a Uruguay no es ……………… largo.

El perro de mi vecina tiene ……………… pulgas.

Hoy caminamos bastante, estamos ……………… cansados.

Carmen habla ………………y a veces se vuelve un poco aburrida.

Tendrás que estudiar ……………… para aprobar el examen.

Tengo ……………… calor, por favor, deja la puerta ………………abierta para que corra ………………viento.

………………mujeres compran ……………productos de cosmética porque quieren estar y sentirse ……………lindas.

No tengo ………………dinero, pero sí ………………ilusiones.

¡Es ……………… interesante este libro, lo he leído ………………rápido!

Es ……………… más temprano de lo que pensé, tendré que esperar ………………tiempo.

Estaba ……………… tranquilo pues sabía que la tarea sería ……………… fácil.

No estoy ………………convencida de tus argumentos, pero como me inspiras ……………… confianza, te daré

……………… tiempo, todo el que necesites para que los cuadros queden ……………… bonitos y la pintura esté

……………… bien seca.

3. Completa com os advérbios de quantidade em Espanhol.

a) Esto es……………………………..para nosotros.(Demais)

b) Tenemos……………………………..dinero.(Pouco)

c) Necesitamos……………………………..personas.(Muitas)

ch) Quiero la……………………………..de tu premio.(Metade)

d) Esto es……………………………..de lo que esperaba.(Mais)

e) Tengo……………………………..diez euros.(Apenas)

f) Sólo tengo……………………………..sobres.(Alguns)

g) Hay……………………………..mil personas en la fiesta.(Quase).



Transforma las frases sustituyendo el objeto núcleo por el pronombre relativo correspondiente: 1. Éste es el periódico. Leo el periódico todos los días.

……………………………………………………………………………………………………………....

2. El niño ha salido. La mochila del niño está aquí.

……………………………………………………………………………………………………………....

3. Han llegado los artistas. Los artistas ganaron el premio.

……………………………………………………………………………………………………………....

4. Éstos son los medicamentos. No puedo vivir sin los medicamentos.

……………………………………………………………………………………………………………....

5. Ésta es la señora. Te hablé de la señora.

……………………………………………………………………………………………………………....

6. Vendí el coche. El motor del coche no estaba bueno.

……………………………………………………………………………………………………………....

7. Los profesores son franceses. Hablé con los profesores.

……………………………………………………………………………………………………………....

8. Ésta es la jarra. Eché la leche en la jarra.

……………………………………………………………………………………………………………....

9. Aquí están las cartas. Los sellos de las cartas están borrados.

……………………………………………………………………………………………………………....

10. Coge los calcetines. Los calcetines están en el cajón.

……………………………………………………………………………………………………………....

Completa las frases con pronombres relativos: 1. Enséñame los libros ………………..has comprado.

2. Ése es el político en ………………….más confío.

3. Éstos son los niños………………….padres están esperando el resultado de los exámenes.

4. Los días ………………….pasé en España fueron estupendos.

5. Te voy a decir la razón por ………………….estoy en paro.

6. Han llegado las personas con…………………….vas a viajar.

7. Las personas ………………….chabolas fueron incendiadas están haciendo una manifestación en la plaza.

8. Aquí están los proyectos sin………………….no puedo presentarme en la campaña electoral.

9. Encima de la mesa están los libros de ………………….te hablé.

10. El enfermo ………………….estaba en el hospital se murió por falta de recursos.




Contesta las cuestiones abajo, utilizando las expresiones del recuadro o interpretando: 2. El problema, a grandes rasgos, es el siguiente: Juan se ha quedado sin trabajo y no sabe cómo va a arreglárselas para sacar adelante a su familia.

a) sin entrar en detalles b) de un modo u otro

c) haciendo un esfuerzo d) con el debido respeto

e) con muchos cortes

3. Susy durmió a pierna suelta hasta la hora del almuerzo.

a) con completa despreocupación b) precipitadamente

c) forzando las cosas d) lentamente

e) rápidamente

4. Al tropezar con el hierro se me abrió una brecha enorme y, como Dios me dio a entender, me hice un torniquete. a) sin darme la menor prisa b) escandalizado

c) arreglándomelas como pude d) sin preocuparme lo más mínimo

e) como no pude saber

5. Los dos amigos salieron de la reunión a la chita callando y no volvieron en toda la noche.

a) con mucha prisa b) haciendo ruido

c) con disimulo d) muy tarde

e) muy despacio

6. Mi abuela creyó a pies juntillas la historia que le contó mi hermano.

a) forzando las cosas b) con un esfuerzo desesperado

c) sin ninguna sombra de duda d) atónita

e) dudando

7. Me gustan las cosas como Dios manda, aunque sólo sea para no darles argumentos a mis enemigos

a) cuando alguien me las exige b) debidamente, bien

c) sin ceder un ápice, obstinadamente d) sin ganas, con indolecencia

e) al contrario

8. Anoche llegué a las tantas y no me pareció oportuno llamarte por teléfono.

a) muy tarde b) con grandes dificultades

c) inesperadamente d) antes de lo previsto

e) muy temprano

9. A sabiendas de que no me iba a pagar el trabajo, no me esmeré mucho al hacerlo.

a) con conocimiento del hecho b) sintiendo mucha admiración

c) sufriendo una desilusión d) con mucho enfado

e) dudando

10. Me han contado que Pablo ha hecho las maletas y, sin encomendarse a Dios ni al diablo, se ha enrolado en un barco de pesca. ¿Es cierto?

a) Abiertamente b) secretamente, con sigilo

c) aparatosamente, con aspavientos d) pensando detenidamente lo que hacía

e) sin tomar las debidas precauciones, irreflexivamente

11. Si le vas a comunicar tú el resultado, procura no soltárselo a quemarropa, pues le puede dar algo.

a) en voz baja b) con delicadeza

c) de sopetón, sin preparación d) cuando esté fumando

e) con rabia

12. Desde que le dijeron a aquel borracho pendenciero que iban a llamar a la policía, salió huyendo como alma que lleva el diablo.

a) rutinariamente b) precipitadamente

c) con mucha limpieza d) lentamente

e) rápidamente

13. Yo, para ir una película de miedo y estar a disgusto, prefiero quedarme.

a) divinamente b) con mucha hambre

c) sin entender lo que se dice d) molesto, incómodo, fastidiado

e) con mucho gusto

14. El nuevo decano ha vuelto a insistir en que hay que cumplir el horario a rajatabla.

a) con todo rigor b) sin miedo c) despreocupadamente d) para bien o para mal



15. – El burro A le dice al burro B: “Si tu me ayudas a comer……alfalfa, yo te ayudo a comer …

a) la mía – la tuya b) la mía – tuya c) tu – mi d) nuestra – vuestra e) mi – la tuya 16. Como Isabel tiene aspecto de extranjera, a los donjuanes que intentan flirtear con ella suele tomarles el pelo haciendo que se esfuercen en hablar inglés.

a) quitárselos de encima, verse libre de ellos b) ponerlos en evidencia

c) burlarse de ellos d) bromear

e) enojarlos, fastidiarlos

17. Tu hermano me está buscando las cosquillas desde hace algún tiempo y va a lograr que me enfade de veras.

a) colmando de regalos b) provocando c) contando chismes d) ayudando desinteresadamente 18. riendo Como el examen me salió a pedir de boca, no creo que tenga problemas para aprobar.

a) todo bien que yo podía desear b) con muchos defectos

c) sin nada extraordinario d) pidiendo

e) muy limpio

19. La expresión “... andamos con pie de plomo...” equivale, en el contexto, a

a) andamos con pie pesado. b) caminamos con plomadas.

c) andamos con cuidado. d) marchamos dando zancadas.

e) nos volvemos plomizos.

20. “Pienso que,......lo ocurrido, la dueña de la tienda viajó......tren......la ciudad más próxima”.

a) Después – en - hacia; b) Ante – en – hacia; c) Tras – de – hasta; d) Ante – de – hasta; e) Tras – de – hacia.

21. “Terminé el examen...... medio día, después fui .....centro”.

a) Por el – a el; b) En el – a lo; c) Al – para lo; d) Hacia el – al; e) Alrededor – hasta el.

22. “......el balcón miro las personas que ...... pena de morir atropelladas, intentan cruzar......el otro lado de la calle”.

a) De – por –a; b) Desde – en – para; c) Desde – so – para; d) Desde – so – a; e) Desde – por – para.

23.“......mi punto de vista......los seres humanos......mucha envidia y poco entendimiento. La toma de conciencia, antes que todo, nos ayuda a la equidad”.

a) Desde – entre - tiene; b) Desde – entre – hay; c) Con – de – hay; d) Según – entre – tiene; e) Según – de – tiene. 24. “......mi punto de vista......guerra sigue siendo una tragedia......la humanidad, nada justifica la matanza......seres humanos”.

a) De – la – a – de ; b) En – a – a – entre; c) Desde – la – para – entre. d) Con – la – la - según; e) De – la – con – entre.

25. “......mi punto de vista ,el comercio,...... de tener prejuicio, ofrece promociones, una......otra, y..... lo general al final de cada estación”.

a) Para – a – sobre – por; b) Desde – so – tras – por; c) Por – con – ante – a; d) En – bajo – a – en; e) hacia – sobre – entre – en;

26. “......mi balcón veo los que se dirigen......la fonda, se quedan ......la puerta.....mi curiosidad, y finalmente se disponen a entrar”.

a) En – por – a – bajo; b) Desde hacia – ante - con; c) A – para – so – en; d) A – ante – so – en ; e) Bajo – en – contra – por.

27. .....ser un historiador, tiene .....colecciones que lo mantienen viajando..... su ciudad ..... los más distintos puntos de l país.

a) Por – desde – de para; b) Tras – de – desde – hacia; c) Con – hasta – por – a; d) En – hacia – para – de; e) Para – a – en hasta.

28. La preposición subrayada puede ser sustituida por hacia en la alternativa:

a) Desde mi casa veo la tuya; b) El propietario salió para trabajar; c) Ante tales dificultades la familia se marchó; d) El alquiler no cambiará hasta el fin del año; e) Por 1970 mis padres estuvieron en España.



Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. 2. Completa las frases con los verbos en presente de indicativo (podrás usar: encantar, apetecer o doler, según convenga): a) A mí ……………………… más quedarme en casa, alquilar una buena película y pedir una pizza.

b) ¿Qué te pasa, Francisco? ¿ ……………………… algo?

c) (yo)……………………… un poco la barriga.

d) ¿Qué tal si pedimos una paella? Es que (yo)……………………… los mariscos.

e) Elena no se encuentra nada bien: ……………………… las articulaciones.

3. Completa las frases con el presente de indicativo del verbo gustar:

a) A mí no ……………………… nada las películas de Almodóvar.

b) ¿ (A ti) ……………………… las novelas policíacas?

c) ……………………… muchísimo los deportes acuáticos.(yo)

d) A mi hermano no ……………………… mucho conducir.

e) A mis padres ……………………… cocinar.

4. Completa las frases con el presente de indicativo de los verbos indicados:

María no está nada bien. Tiene fiebre y ……………………… las espaldas.(doler)

¿Te ……………………… ir al cine? (apetecer-tú)

No. ……………………… más ir al teatro. (apetecer-yo)

Me ……………………… los dulces portugueses.(encantar-yo)

Me ……………………… un poco la cabeza.(doler-yo)

5. Completa las frases con los indefinidos que consideres necesarios, y di qué función realizan:

Daremos ALGÚN paseo por la playa

Volveré dentro de _______ minutos

El corredor llegó a la meta en _______ tiempo

Había __________ alumnos en el patio del colegio

Un día ____________ vendré y me lo llevaré

Conviene repetir este ejercicio __________ veces

Ambos sucesos ocurrieron el _________ día

Hay _________ pájaros en aquel árbol

He trabajado ________ el día

Que vengan éstos, y los _________ que se queden

___________ veces se ha visto tan bien

En la tienda hay ___________ tallas de camisas

___________ amigo mío me indicó tu dirección.

Has estado fuera ___________ tiempo

6. Completa las frases con determinantes indefinidos: - Muchas personas disfrutan leyendo.

- Lleva sin comer_____ días.

- Estas vacas proporcionan_____ leche.

- Yo he leído_____ libros. - EI poeta recitó ______versos.

- Estuvo en el aeropuerto_____ horas.



7. Transforma las frases según el modelo: El niño há salido. La mochila del niño está aquí. El niño cuya mochila está aquí ha salido. a) Éste es el periódico. Leo el periódico todos los días. ........................................................................................................................................... b) Han llegado los artistas. Los artistas ganaron el premio. ........................................................................................................................................... c) Éstos son los medicamentos. No puedo vivir sin los medicamentos. ........................................................................................................................................... d) Ésta es la jarra .Eché leche en la jarra. ........................................................................................................................................... e) Los profesores son franceses. Hablé com los profesores. ........................................................................................................................................... 8. Completa las frases con pronombres relativos: a) Enséñame los libros ...............................has comprado. b) Ése es el político en ...............................más confío. c) Han llegado las personas con ............................... vas a viajar. d) Éstos son los niños ...............................padres están esperando el resultado de los exámenes. 9. Completa las frases con pronombres interrogativos: a) ¿.............................dices no te oigo? b) ¿.............................de los partidos te gusta más? c) ¿..............................ha cogido mi tarjeta de crédito? d) ¿...............................van a participar del ensayo del teatro? e) ¿...............................son los problemas de tu barrio? 10. Relaciona:

( ) Conocí la ciudad ……………… naciste. ( ) Quiero ………………cantes uma canción. ( ) ¿ ……………… son las ropas que compraste? ( ) ¿ ………………horas es? Son las dos. ( ) Estas son las películas las ………………te indiqué. ( ) ¿ ……………… irás el domingo? A la playa.

a) qué b) que c) cualés d) cuales e) dónde f) donde

11. Ejercicio: Completa las frases con las palabras del recuadro:

detrás de - entre - encima de - al lado de - alrededor de - en algún sitio - cerca de

a) Seguro que las habrá dejado ___________________.

b) Ponte ___________________tu hermano.

c) El pan está ___________________la mesa.

d) La lechera está ___________________ la cafetera.

e) Hay muchas flores ___________________la plaza.

f) El cuarto de baño está ___________________la cocina y el salón.

g) Chinchón está ___________________Madrid.




Un mundo de dificultades

A veces los miembros de nuestro personal tienen problemas con Ia ley, a pesar de observar una buena conducta Mientras realizaba el reportaje de Ndoki, en Ia República del Congo, el fotógrafo Michael Nichols fue encerrado en una sucia celda por no Ilevar consigo el pasaporte cuando la policía local se Io pidió, ya que Io había enviado a Ia capital para pedir una prorroga de su visa. Antes de recibir ayuda, 36 horas más tarde, Ia policía había repartido sus pertenencias entre los oficiales presentes y aunque Nick Ias recupero, "jamás me sentí tan feliz de salir de un lugar", recuerda.

Mientras recorría Honduras, después del huracán Mitch, Ann Williams, miembro de nuestro personal tuvo problemas con los reglamentos de transito en Tegucigalpa. Viajaba con Paco, su asistente hondureño, en un auto con placas con números nones en un día designado a los pares, aunque Ia medida exentaba a los reporteros. Paco burló una valla policiaca e ignoro al enfurecido oficial. Al ser detenidos, Ann pasó momentos de angustia mientras negociaba su liberación: "Jamás pensé que podría ir a prisión por unas placas".

2. Según el texto:

a) el periodista fue detenido en su habitación. b) Michael no estaba con su pasaporte pues tuvo

problemas en su país. c) Se deduce que Michael se quedó encerrado en la

cárcel por 36 horas. d) Ann no conocía nada de Honduras. e) El narrador está enfadado con estos hechos.

3. Las palabras destacadas en el texto se refieren respectivamente a:

a) Pasaporte – oficiales. b) Reportaje – presentes. c) Fotógrafo – visa. d) Pasaporte – pertenencias.

e) Pidió – pertenencias. 4. ¿Cuál de las afirmativas está correcta en relación al texto?

a) El narrador comenta acerca de dos sucesos. b) Al fotógrafo le costó mucho recuperar sus

pertenencias. c) De los hechos nombrados sólo uno pertenece al

medio periodístico. d) Los fotógrafos suelen meterse con lo ajeno. e) Los reporteros tenían que respetar el día de la

rotación de coches.

6. Si tu querias tanto Ia falda, porque no.....

compraste?

a) Io; b) nos; c) Ia;

d) Ias; e) los. 7. ¿Cuál de Ias alternativas de abajo contiene los pronombres objeto directo que sustituyen Ias palabras en negrita en el mismo orden?

1. Necesito estos libros. ………..tienes? 2. Y tu coche antiguo ¿no ………..piensas vender? 3. No tengo más Ia paciencia de antes, ………..he perdido todita. 4. Tu sonrisa y tu esperanza, no ……….pierdas nunca. 5. Este abrigo es muy caro, no ……….. puedo comprar.

a) Los, los, Ia, Ia, Io; b) Los, lo, la, los, me; c) Me, los, Ias, Ias, me; d) Los, lo, la, las, lo; 8. ¿Qué alternativas completan adecuadamente Ia frase? Sólo quiero ____ un abrazo.

a) te dar; b) me dar; c) daros; d) darnos; e) darle 9. Respecto al fragmento "... cuando Ia policía se Io pidió..." es correcto afirmar que "se Io" hace referencia a: a) se - hace referencia a policia y Io - a fotógrafo; b) los dos se refieren a Michael; c) Io - se ref iere a reportaje y se - a policia; d) se - hace referencia a Michael y Io - a pasaporte; e) los dos se refieren a pasaporte. 10. ¿Qué….parece a ….mi casita? Que pronomes pessoais empregamos,respectivamente, nessa frase?

a) le, vosotros; b) te, ud; c) le, vos; d) le, ud; e) le, ti. 11. "Fue guardado un trozo de tarta para ti." Cambiando los complementos objeto directo e indirecto por los POD y POI, tenemos:

a) Fue le guardado el trozo. b) Le fue guardado el trozo. c) Le guardaron el trozo. d) Lo guardaron para ti. e) Te Io guardaron. 12. La expresión “Sin embargo” en la oración: “Sin embargo, los niños saben distinguir lo que es real y verdadero”, puede ser sustituida sin cambiar el sentido por

a) puesto; b) mientras; c) pero; d) aunque; e) pues 13. La palabra pero, en la oración: “Después de la menopausia, las mujeres pierden masa ósea seis veces más rápido que los hombres, pero muchas no están conscientes de que sus huesos han disminuido en densidad y fuerza”,expresa una idea de a) concesión; b) condición; c) relación; d) oposición; e) conclusión 14. Indica la alternativa que completa correcta-mente la frase “Setecientas...... ochocientas personas huyeron para Francia ....... Italia”

a) o – y; b) y – o; c) u – e; d) u – y; e) o – e;



15. En la oración “Esta situación está catalogada como de frío. Aunque luzca el sol”, la expresión aunque tiene sentido de

a) siempre que; b) mientras que; c) a pesar de que; d) para que; e) porque 16. En nuestras vacaciones, no sabemos para dónde iremos: Europa...Oceanía, Chile...Argentina

a) o – o; b) y – e; c) u – e; d) u – o; e) e – e 17. La palabra luego en: “Uno de los de la inmi-gración le dio una patada muy fuerte por detrás a un mexicano, y me dio coraje. Luego nos llevaron de vuelta a Mexicali en un camión”, expresa,

a) conclusión; b) consecuencia; c) tiempo; d) finalidad; e) causa 18. La alternativa que sustituye el término “aunque“ de la frase “Aunque científicos, mé-dicos, psicólogos, sociólogos, políticos y personalidades sociales de muchos países expresen seria preocupación”, es:

a) por más que; b) ya que; c) para que; d) así que; e) con tal que 19. La frase “Aunque sea la primera vez que lo haces.” equivale a

a) Si es la primera vez que lo haces b) A pesar de que lo hagas por primera vez c) Quizás lo estés haciendo por primera vez d) Todavía lo haces por primera vez e) Mientras sea la primera vez que lo haces

20. La modernidad viene haciendo daño...me cuidaré

a) aunque; b) mientras; c) que; d) con que; e) en cuanto 21. En la oración “... los viajeros y los espíritus ilustrados...”, la palabra y es

a) Conjunción; b) verbo; c) sinónimo; d) interjección; e) abreviatura 22. Los payasos conquistarán a cualquier público ....... tengan amor a su arte

a) cuando; b) con tal que; c) a que; d) conforme; e) con que; 23. Elija la alternativa en la que la palabra luego exprese la misma idea que en la frase

“... han sido acusados como presuntos autores de un delito contra la ley de pesca y por envenenamiento de aguas y luego conducidos a la prisión.” a) Frió los pescados y luego se los comió b) Pienso, luego existo c) El tóxico desoxigena al agua, luego se muere el pez d) Estoy de acuerdo, desde luego e) Luego, luego lo entregaré

24. Carmen ...... Igancio no sabían ....... eran setenta ...... ochenta personas presentes en la fiesta

a) y – se – o; b) e – sí – u; c) e – si – u; d) y – si – u; e) e – se – o 25. A mí no me gusta el café. ... tomaré una taza de chocolate

a) Según; b) Conforme; c) Aunque; d) Conque; e) Mientras 26. El partido está bueno, pero podría estar mucho mejor. La palabra subrayada indica

a) concesión; b) relación; c) condición; d) yuxtaposición; e) oposición; 27. Para esta enfermedad no hay remedio, ........ debemos cuidarnos

a) con que; b) con tal que; c) aunque; d) sin embargo; e) mientras 28. La palabra como, en la oración: “Los maestros actúan como los grandes orientadores de nuestro saber”, establece una idea de

a) finalidad; b) comparación; c) causa; d) similitud; e) condición; 29. La palabra pero, en la oración: “Todos estaban bien, pero podrían estar mucho mejor”, establece una idea de

a) proporción; b) condición; c) relación; d) oposición; e) concesión 30. La expresión que presenta uso correcto de la conjunción es

a) angosta u ancha; b) desorden o orden; c) bueno o honesto; d) honra u deshonra; e) claro u escuro; 31. La palabra pero, pertenece a la misma clase gramatical de

a) y; b) quienes; c) ellos; d) para; e) bien 32. Sabemos que la conjunción copulativa es y como en “químicos y biológicos”, pero en “mortíferos e irreversibles” se usa la e. La razón es

a) un pricipio de eufonía b) porque está antes de una palabra pentasilábica c) porque está después de s d) porque está entre dos adjetivos e) porque está después de una palabra esdrújula

33. Él tiene una apariencia joven,...sea de media edad

a) aunque b) antes que c) sin embargo d) tan pronto e) en cuanto

34. La vida te sonreirá, ........ no desanimes

a) con tal que; b) a que; c) sin embargo; d) con que; e) empero;




1. Completa las frases con la forma apropiada del presente de subjuntivo de los verbos en paréntesis.

a. Si quieres ser mi pareja te pido que nunca me (mentir) _____________________, que siempre me(ser)

__________________ fiel y que cuando ya no (querer) _________________ salir conmigo me lo (decir) _________

honestamente. Me gusta que (sentir) __________________ cariño por mí, pero es importante que me (dar)

____________ suficiente espacio para que yo (poder) _____________________ hacer las cosas que me interesan y

para que yo (seguir) ________________ desarrollándome. Te digo todo esto porque quiero que (saber)

______________lo que pienso.

b. Estimada señora: Siento mucho que usted no (sentirse) __________________ bien. Le aconsejo que (ir)

_______________ al médico. Es bueno que él la (ver) ______________ a usted para que usted (estar)

_______________ más tranquila. Le aconsejo que (cuidarse ) ______________________, que (dormir)

__________________ mucho y que (comer) __________________ bien.

c. La profesora quiere que nosotros (utlizar)______________________________ la página web del español del colegio

y que (buscar) ________________________ información en Internet. Nos aconseja que (escribir)

___________________ nuestra composición en la computadora y que (guardar) _____________________ el texto en

un disquete para que (poder) ___________________ corregirlo más fácilmente después. También es preciso que (leer)

___________________ un libro en español. La profesora se alegra de que (hacer) ______________________

progresos. Es una pena que no (tener) ______________________ más tiempo para practicar.

d. En Canadá hablamos mucho del tiempo. En invierno algunos se alegran de que (nevar) _________________ porque

les gusta esquiar. A otros les deprime que (hacer) ______________ frío porque detestan las temperaturas bajas. En

verano a los que están de vacaciones les gusta que (estar) _______________ despejado y soleado. Para los

agricultores es indispensable que (llover) ________________ , pero no demasiado. A nadie le gusta que (haber)

______________ tormentas violentas en ninguna estación del año.

Completa esta tarjeta de Año Nuevo con los verbos indicados en el presente de subjuntivo: ( encontrar / cumplir / conseguir / sentir / impedir / costar / servir / poder )

Querida Sofía:

Espero que esta tarjeta te ……………………….gozando de perfecta salud. Que este año se …………….. todos tus

sueños: que…………………….seguir adelante con tu proyecto, que ………………………..el sabor del éxito. Y que nada

te…………………………de conseguir lo que quieres, aunque te ……………………..algún trabajo.

Si por casualidad te encuentras con algún obstáculo, que esto ………………………para que ……………… aprender más.

¡Un Feliz Año Nuevo!

De tu papá Gustavo Adolfo Díaz García.




El pueblo parecía incrustado en la roca, como una

mala herida, con tierras pedregosas de color rojo sangre, y el agua del río partida en tres cascadas. El bosque brotaba muy cerca, entre hojas amarillas.

Allí nació Martín Dusco en la tarde de un jueves, cuando uno de sus hermanos – y eran tantos que daba pereza contarlos – llegada a la casa cargando un saco de maíz. El perro se había tendido a la puerta, estorbando el paso y aullando, con el hocico afilado. El muchacho le dio un puntapié; era mudo y no podía blasfemar. Sabía por qué estaba ladrando el perro: aquel animal había alcanzado muchos años de la familia, y cada vez que nacía un nuevo hijo se echaba allí a la entrada y se ponía a gritar, como diciendo: “Otro par de piernas para patearme el lomo. Yo quisiera engordar royendo vuestros huesos”.

Le habían visto muchas veces husmeando en el cementerio, que estaba muy abandonado, con los muros casi derruidos. Pero nadie se podía ocupar de restaurarlo porque la gente tenía que trabajar la tierra, cortar la leña y cuidar el ganado. Era más importante cuidar de los vivos que de los muertos.

Martín Dusco creció. Conoció días azules y notó el barro de color vino pegándosele como un beso a lapiel. Había tierra de siembra detrás de la casa, y algo más allá, árboles de troncos negros, duros, y tan hermosos... Qué buena leña tenían, pensaba... Claro que cuando llegaba el florestal iba pegando multas a derecha e izquierda, y entonces empezaban las maldiciones.

Adaptado de: MATUTE, Ana María. No hacer nada. El País Semanal

2. Considere as seguintes afirmações acerca do texto.

I. A família de Martín Dusco obtinha sua subsistência da terra.

II. A família de Martín Dusco preservava a floresta. III. A família de Martín Dusco era numerosa.

Quais estão corretas?

a) Apenas II. b) Apenas III. c) Apenas I e II. d) Apenas I e III. e) I, II e III.

3. Assinala a alternativa incorreta de acordo com o texto. a) Martín Dusco nasceu numa quinta-feira. b) No dia em que nasceu Martin Dusco, seu irmão

chegou em casa carregando milho. c) Quando nascia uma criança na família de Martin

Dusco, o cachorro ficava na porta, uivando. d) O cachorro da família Dusco era visto muitas vezes

farejando no cemitério. e) A família de Martin Dusco tratava de restaurar o

cemitério.

4. A autora compara o povoado a “una mala herida”, porque ele

a) parecia uma plantação de papoulas no alto da montanha.

b) se situava no alto de uma montanha. c) parecia uma mancha de sangue no meio da rocha. d) estava rodeado de pedras pontiagudas. e) se situava em meio a um bosque.

5. A expressão “se echaba” pode ser traduzida por

a) se deitava. b) se revolvia. c) ladrava. d) se movia. e) andava. 6. A palavra nadie pode ser traduzida por:

a) nenhum. b) ninguém. c) algum. d) nada. e) alguém. 7. Na frase “notó el barro de color vino pegandosele”, as formas se e le referem-se, respectivamente, a

a) barro e Martin Dusco. b) barro e color. c) Martin Dusco e color. d) días e barro. e) beso e Martin Dusco. 8. O processo de formação do plural é o mesmo para a palavra color e para a palavra

a) jueves. b) maíz. c) árbol. d) hocico. e) puntapié. 9. Na frase “y el agua del río partida en tres cascadas.” O plural correto desta frase é..

a) y los aguas del ríos partidas en tres cascadas. b) y lo agua de los ríos partidas en tres cascadas. c) y las aguas del ríos partidas en tres cascadas. d) y las aguas de los ríos partidas en tres cascadas. e) y la aguas de los ríos partidas en tres cascadas. 10. Os verbos aqui relacionados estão em qual ordem dos tempos verbais? conoció, tenían, había tendido, ladrando, quisiera

a) apretérito perfecto indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto, gerundio, imperfecto de subjuntivo. b) presente pluscuamperfecto, imperfecto,pretérito perfecto compuesto, participio, imperfecto de subjuntivo c) imperfecto, presente, pretérito perfecto compuesto, gerundio, presente.



d) pretérito perfecto indefinido, pretérito perfecto compuesto, imperfecto, gerundio,imperfecto. e) pretérito perfecto compuesto, imperfecto, pluscuamperfecto, presente, imperfecto. 11. Na frase derecha e izquierda, a conjunção “e”.

a) sempre é usada entre estas duas palavras? b) é uma forma equivocada? c) deveria ser utilizado y e não e d) nenhuma das alternativas. e) para que não tenhamos problemas

Conviene quizá recordar algo muy elemental aunque pueda parecer paradójico. No existe ciencia si no hay comunicación del conocimiento científico. La ciencia es un producto cultural y, por consiguiente, algo tangible. El conocimiento, es una operación intelectual que puede quedar encerrada en el interior del sujeto pensante. Por tanto, cuando hablamos de ciencia presuponemos siempre alguna forma de comunicación ciencífica.

En los tiempos más antiguos de la ciencia moderna gran parte de su comunicación se realizaba a través de contactos personales en forma epistolar. Las publicaciones, primero exclusivamente en forma de libros y más tarde mayormente en forma de artículos en revistas especializadas, han sido y son aún ahora los canales normales de la comunicación de los avances de las diversas ciencias. Estamos asistiendo ahora a un incremento notable de las redes de Internet con lo que en algunos aspectos parece que volvemos, de otra forma y con técnicas muy sofisticadas, a los tiempos más antiguos a los que nos referíamos. Éstas breves consideraciones nos hacen ver que no podemos separar el problema de la comunicación del de la propia producción científica, ya que la comunicación científica se hace sobre la base de comunicar algo que se ha producido y la producción es imposible sin comunicación de progreso científico realizado anteriormente y sin una constante relación comunicativa con otros miembros de la comunidad científica.

Adaptado de: Salvador Requant Serra, Quark, n. 9, 1997.

12. El título más adecuado para este texto sería

a) La ciencia en cuanto operación intectual del sujeto pensante.

b) La paradoja de la ciencia en la era de la Internet. c) Los progresos de la ciencia gracias a los modernos

medios de comunicación. d) La influencia de la comunicación epistolar sobre el

desarrollo cienctífico. e) Reflexiones sobre comunicación y producción en

ciencia. 13. Señale con V (verdadero) o F (falso) las afirmaciones abajo, de acuerdo con el texto.

( ) El desarrollo de la ciencia depende de la comunicación científica. ( ) En los primeros tiempos, la comunicación científica de daba a través de cartas. ( ) La Internet es una forma de asegurar los avances científicos. ( ) Debido a la Internet, libros y revistas especializadas se han quedado obsoletos para la comunicación científica.

La secuencia correcta para llenar los paréntesis, de arriba para abajo, es

a) V – V – F – F. b) V – F – V – V. c) F – V – F – V. d) V – V – V – F. e) F – F – V – F.

14. Las mejores traducciones para las palabras quizá y aunque son

a) talvez y ainda que. b) quiçá y portanto. c) quem sabe y porém. d) talvez y contanto que. e) quiçá y assim que.

15. El verbo haber tiene el mismo sentido en (hay) y en la frase

a) Hay que firmar los papeles. b) Hubo mucha gente en el congreso. c) Ha hecho todas las tareas. d) Habría pensado en comprarse un coche nuevo. e) Había de llegar en cinco minutos para la reunión.

16. La expresión por consiguiente expresa una idea de

a) causa. b) condición. c) finalidad. d) consecuencia. e) modalidad. 17. La expresión que puede sustituir a aún, sin alteración del sentido contextual, es

a) hacia. b) hasta. c) también. d) incluso. e) todavía. 18. La expresión ya que puede ser sustituída, sin alteración del sentido contextual, por las expresiones siguientes, exceptuándose

a) puesto que. b) en tanto que. c) en vista de que. d) dado que. e) debido a que.



Fecha:................................................................................................................................................................................. Nombre:.........................................................................................Número:........................................................................ Maestro: Gustavo Adolfo Díaz García Clase: ............................................Grupo: ………………………….................. 2. Completa con la conjugación correcta en pretérito perfecto simple.

a) ¿Qué ………………………….semana pasada? (tú - hacer)

b) …………………………..una fiesta en la escuela.(haber)

c) …………………………..al mercado a comprar más comidas.(nosotros - ir)

d) Ellos…………………………..que no había más atasco en la carretera. (decir)

e) El año pasado………………………….. en México. (yo - estar)

3. Completa con la forma correcta del verbo haber el pretérito perfecto compuesto:

a) Nosotros…………………………..trabajado mucho en este proyecto, pero queda mucho que hacer:

b) Esta mañana, …………………………..hablado con el director acerca de tus actitudes.(yo)

c) Hoy, él…………………………..conocido, su nuevo compañero de trabajo.

d) ¿Os………………………….. escritos los informes semanales?

4. Completa con el pretérito perfecto:

a) Este verano, …………………………..muchas hermosas flores en el bosque.(yo-ver).

b) Esta semana, …………………………..la grapadora. (ellos-romper)

c) ¿Cómo…………………………..sus vacaciones de semana santa?(usted-pasar)

d) ¿Quién…………………………..mi ventana? (romper)

e) ¿Quién…………………………..el enigma? (resolver)

f) ……………………………dos jóvenes atropellados por un coche en la autopista esta mañana. (morir)

g) Yo…………………………..esa novela policíaca. (escribir)

h) ¿ …………………………..al baloncesto esta semana? (ellos-jugar)

i) ¿Dónde…………………………..en los últimos años? (vivir-tú)

j) Esta mañana…………………………..con su jefe. (hablar-nosotros)

k) Por la mañana…………………………..de compras (ir-vosotros)

5. Completa con el pretérito: 1. Cuando yo ____________________ (tener) ocho años, ____________________ (ir) con mis padres a las montañas.

Por primera vez yo me ____________________ (dar) cuenta de que ____________________ (haber) mucho más del

mundo que solamente la ciudad.

¡Los árboles ____________________ (ser) impresionantes, los animales abundantes, y el aire ____________________

(estar) tan limpio!

Una tarde mientras ____________________ (mirar) por la ventana de repente yo ___________________ (ver) un oso

que ____________________ (buscar) comida. Yo ____________________ (salir) de la casa, le

____________________ (ofrecer) una manzana al oso, y ____________________ (volver) corriendo. Cuando mi mamá

____________________ (saber) lo que había pasado, nosotros ____________________ (partir) inmediatamente

porque, según ella, las montañas ____________________ (ser) demasiado peligrosas.

.



6. Complete os diálogos com os adjetivos e pronomes possessivos em Espanhol.

a)¿De quién es ese bolso? Es……………….. . Lo estaba buscando. (mi)

b) Toma éste es…………………... (tu) No, no es……………….. (mi)

c) Aquellas son…………………………….bicicletas? - (vuestro) Sí, son……………………….. (nuestro)

ch) ¿Aquel libro es…………………..? (tu) Sí, es ……………….. (mi)

d) ¿Esta casa es…………………………? (tu) No, no es…………….., la………………….es de abajo.

e) ¿Qué libros quieres leer el ………………o el…………………? (mi, tu). Quiero el………………. (su)

7. Subraya las opciones correctas.

a) (Éstos/esos/aquellos) somos nosotros

b) (este/esta/esa) nevera está aquí

c) Hoy hemos desayunado (esos/aquellos/ésos)

churros en el bar.

d) Mis padres: (éste/este) es mi padre y (ésta/esta/está)

es mi madre

e) (ésta/esa/aquella) no es mi guerra.

8. Completa las frases con los demostrativos a) …………………chavales de allí están tirando piedras

b) …………………………..es lo que a mí me gusta

c) …………………………..botellas están a punto de caer

d) La niña ………………………….. no para de molestar.

e) …………………………..día todos supimos

DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

El siglo xx llegó a su fin sin que hayamos resuelto los grandes impasses relativos a la cuestión de los derechos humanos. Ese siglo fue marcado por un acelerado progreso, posibilitando la riqueza y el bienestar sin precedentes en la historia de la humanidad. Sin embargo, se estima que de los seis mil millones de habitantes del planeta, cerca de mil millones viven en situación de extrema pobreza. En ese grupo se incluyen millones de niños que nacen en condiciones injustas y desfavorables para el desarrollo de sus potencialidades.

(...) Niños y adolescentes viven todo tipo de adversidades: miseria y hambre, son explotados mundialmente con trabajos forzados, usados sexualmente, humillados con formas violentas de abusos y perversiones.

(...) Aunque se preconice la importancia de la democracia y de los derechos humanos de los ciudadanos, en el momento actual se intensifican las desigualdades económicas, políticas y sociales: crecen las distancias entre los que disponen de recursos y poder y aquellos que permanecen al margen de la sociedad.

(...) La situación del niño y del adolescente es aún, un reflejo de las condiciones en las que se encuentran sus familias. El Estado _ Brasil - , está lejos de ofrecer la infraestructura de servicios básicos que garanticen su desarrollo integral. Un niño, en nuestro país depende casi exclusivamente de las posibilidades de su familia.

Los programas de renta mínima auxilian a los más necesitados, pero no resuelven el problema de la falta de apoyo a la familia y a la comunidad en la educación de los hijos. Texto extraído de artículo publicado en la revista Estudios Jaliscienses Autoras: Irene Rizzini (PUC-Rio) e Nivia Carla Ricardo da Silva

9. La locución "Sin embargo", está entre dos afirmaciones. La relación que se establece entre ellas es de

a) concordancia. b) consecuencia. c) redundancia. d) oposición. e) ratificación.: 10 . En "... se estima que de los seis mil millones de habitantes del planeta cerca de mil millones viven ...", lo destacado corresponde respectivamentea:

a) 6.000.000 - cerca de 1.000.000. b) 6.000.000.000 - exactamente 1.000.000.000 c) 6.000 - aproximadamente 1.000 d) 6.000.000.000 - alrededor de 1.000.000.000 e) 6.000.000 - lejos de 1.000.000 11. En "La situación del niño y del adolescente es aún un reflejo de las condiciones ...", el término destacado podría sustituirse por

a) mientras. b) al menos. c) mismo. d) hasta. e) todavía.

12. Señale la opción que corresponde a lo que dice el texto:

a) Ambos - Estado y familia, deben hacerse cargo de idénticas responsabilidades frente a la educación del niño y del adolescente.

b) Los niños marginados lo son a causa de la sociedad civil que los ignora.

c) Al Estado y a la familia caben distintos roles en la educación de niños y adolescentes.

d) El Estado viene fomentando políticas básicas de salud y educación, pero las familias no cumplen su parte.

La lucha por los derechos humanos ha reducido notablemente la situación de los niños de la calle.




El deterioro de Ia selva amazónica es alarmante y hasta el 40% del ambiente forestal podría desaparecer antes del 2050, si no se aplican medidas para Ia conservación de ese enorme ecosistema. Eso dice un informe de un científico brasileño que ha sido publicado en una revista científica.

El documento también subraya que Ia Amazonia ha sufrido Ia destrucción de importantes hábitats naturales. El hombre es culpable de esa degradación que se debe a Ia deforestación acaecida como consecuencia de Ias actividades humanas para crear espacios destinados a Ia ganadería y al cultivo de soya.

El experto brasileño calcula que Ia Amazonia podría reducirse de 5,3 a 3,2 millones de kilómetros cuadrados en menos de 50 años si no cambia el actual uso de Ia selva y se refuerza su protección. La deforestación amazónica podría afectar el calentamiento global de Ia Tierra, ........Ia supresión de los árboles implicaría Ia emisión de miles de millones de toneladas de dióxido de carbono que contaminarían Ia atmósfera. La cuenca del Amazonas regula el clima de casi toda América del Sur y sus árboles son los procesadores de dióxido de carbono y suministradores de oxigeno.

Como se trata de Ia reserva biológica más rica de Ia Tierra, su preservación debe ser preocupación de todo el mundo, incluso de los países ricos.

Adaptado de: www.20minutos.es/noticia>

2. A palavra adequada para preencher a lacuna da linha 21, explicitando a relação semântica que se estabelece entre o conteúdo da oração anterior à lacuna e aquele da passagem posterior, é a) pero. b) pues. c) aunque. d) para que. e) sino que. 3. De acordo com o texto, os problemas de preservação da Amazônia a) tiveram inicio há mais de 50 anos. b) foram previstos por pesquisadores de todo o

planeta. c) resultam do desflorestamento provocado pela ação

humana. d) são devidos principalmente a alterações e) decorrem do lançamento cada vez mais volumoso

de dióxido de carbono na atmosfera climáticas naturais.

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações, conforme elas estejam ou não de acordo com o texto. O processo de degradação da Amazônia só poderá ser sustado se forem adotadas medidas de preservação nesta região. ( )

O espaço florestal da Amazônia é adequado para o desenvolvimento da agricultura e da pecuária. ( )

A Amazônia é responsável pelo equilíbrio climático de quase toda a América do Sul. ( ) A preservação da Amazônia é uma questão de interesse internacional. ( )

4. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é a) V – F – V – F; b) V – F – V – V; c) F – V – F – V; d) V – V – F – F; e) F – V – V – F; 5. Assinale a alternativa em que a palavra extraída do texto está acompanhada de sua tradução correta. a) hasta – até; b) subraya – supõe; c) acaecida – observada; d) cuenca – curva; e) calentamiento – ambiente; 6. Se na frase “La deforestación amazónica podría afectar el calentamiento” substituíssemos o objeto direto, teríamos como frase final correta na alternativa a) La deforestación amazónica podría lo afectar; b) La deforestación amazónica podría afectarlo; c) Se la deforestación amazónica podría afectar; d) La deforestación amazónica lo podría afectarle; e) Le la deforestación amazónica podría afectar;

DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

El siglo xx llegó a su fin sin que hayamos resuelto los grandes impasses relativos a la cuestión de los derechos humanos. Ese siglo fue marcado por un acelerado progreso, posibilitando la riqueza y el bienestar sin precedentes en la historia de la humanidad. Sin embargo, se estima que de los seis mil millones de habitantes del planeta, cerca de mil millones viven en situación de extrema pobreza. En ese grupo se incluyen millones de niños que nacen en condiciones injustas y desfavorables para el desarrollo de sus potencialidades.

(...) Niños y adolescentes viven todo tipo de adversidades: miseria y hambre, son explotados mundialmente con trabajos forzados, usados sexualmente, humillados con formas violentas de abusos y perversiones.

(...) Aunque se preconice la importancia de la democracia y de los derechos humanos de los ciudadanos, en el momento actual se intensifican las desigualdades económicas, políticas y sociales: crecen las distancias entre los que disponen de recursos y poder y aquellos que permanecen al margen de la sociedad.

(...) La situación del niño y del adolescente es aún, un reflejo de las condiciones en las que se encuentran sus familias. El Estado _ Brasil - , está lejos de ofrecer la infraestructura de servicios básicos que garanticen su desarrollo integral. Un niño, en nuestro país depende casi exclusivamente de las posibilidades de su familia. Los programas de renta mínima auxilian a los más necesitados, pero no resuelven el problema de la falta de apoyo a la familia y a la comunidad en la educación de los hijos. Texto extraído de artículo publicado en la revista Estudios Jaliscienses (febrero de 2004) Autoras: Irene Rizzini (PUC-Rio) e Nivia Carla Ricardo da Silva



7. La locución "Sin embargo", está entre dos afirmaciones. La relación que se establece entre ellas es de a) concordancia. b) consecuencia. c) redundancia. d) oposición. e) ratificación.: 8. En "... se estima que de los seis mil millones de habitantes del planeta cerca de mil millones viven ...", lo destacado corresponde respectivamentea: a) 6.000.000 - cerca de 1.000.000. b) 6.000.000.000 - exactamente 1.000.000.000 c) 6.000 - aproximadamente 1.000 d) 6.000.000.000 - alrededor de 1.000.000.000 e) 6.000.000 - lejos de 1.000.000 10. El vocablo que inicia la primera oración del 3er párrafo le atribuye sentido de a) concesión. b) condición. c) causa. d) efecto. e) finalidad 11. En "La situación del niño y del adolescente es aún un reflejo de las condiciones ...", el término destacado podría sustituirse por a) mientras. b) al menos. c) mismo. d) hasta. e) todavía.

12. Señale la opción que corresponde a lo que dice el texto: a) Ambos - Estado y familia, deben hacerse cargo de

idénticas responsabilidades frente a la educación del niño y del adolescente.

b) Los niños marginados lo son a causa de la sociedad civil que los ignora.

c) Al Estado y a la familia caben distintos roles en la educación de niños y adolescentes.

d) El Estado viene fomentando políticas básicas de salud y educación, pero las familias no cumplen su parte.

e) La lucha por los derechos humanos ha reducido notablemente la situación de los niños de la calle.

CARTAS AL DIRECTOR ¿QUÉ SENTIDO TIENE?

Según nos informa Tráfico, buena parte de los accidentes que se producen en España son provocados por un exceso de velocidad.

Los responsables de este organismo _como no podía ser de otra forma - tratan de tomar medidas encaminadas a reducir el número de personas fallecidas o accidentadas como consecuencia de estos percances. Estas medidas, al margen de la mejora de las carreteras en general, afectan siempre al conductor: endurecimiento de las multas, carné por puntos, mayor vigilancia, limitaciones de velocidad etcétera etcétera.

El parque móvil ha experimentado una vertiginosa renovación, y por ende unos vehículos con unas mejoras considerables en cuanto a seguridad _carrocerías, airbag, frenos ABS _ y también en cuanto a la mecánica, con unos motores mucho más potentes, capaces de alcanzar velocidades de vértigo, muy por encima de las permitidas en cualquiera de las carreteras europeas.

Cabe entonces preguntarse: ¿Qué sentido tiene fabricar un vehículo capaz de alcanzar velocidades de más de 200 kilómetros por hora cuando el límite de velocidad máximo está establecido en 120 kilómetros

por hora? ¿Para cuándo la imposición a los fabricantes de limitación en la potencia de los motores?

Por desgracia me temo que en este caso, como en el de muchos otros, seguirán prevaleciendo los intereses económicos a los de las vidas humanas.

Sebastián Navarrete Molina - Fuenlabrada, Madrid EL PAÍS, domingo, 5 de septiembre de 2004-09-09

13. Una de las opciones abajo está vinculada a la pregunta que encabeza la carta: a) Las carreteras les permiten a los conductores

desarrollar altas velocidades. b) Tráfico intenta imponer límites a los conductores. c) Hay incoherencia entre la velocidad permitida y la

que alcanzan los coches. d) Los vehículos han adquirido muchos sistemas de

seguridad. e) Hay muchas muertes causadas por

irresponsabilidad de los conductores. 14. La pregunta retórica del título tiene por objetivo: a) obtener respuestas por parte de los lectores. b) sensibilizar a los mecánicos del parque móvil. c) solamente transmitir su indignación delante de

tanta insensatez. d) que los directores del parque móvil le den alguna

satisfacción. e) que los conductores también se manifiesten

escribiendo. 15. El autor de la carta con respecto al futuro muestra una postura a) optimista. b) resignada. c) equilibrada. d) pesimista. e) esperanzada. 16. Marca lo que corresponde a lo dicho por el autor: a) Los responsables de Tráfico no toman las medidas

necesarias para evitar los percances. b) Los conductores no son afectados por las

irregularidades cometidas. c) Hay mucho que hacer para mejorar la calidad de

las carreteras. d) Los vehículos no ofrecen las medidas de protección

que alardean. e) El dinero, al fin y al cabo, seguirá, como en muchos

casos, dictando las normas de conducta.

Escasez de alimentos Relator ONU culpa a los biocombustibles de la crisis alimentaria La transformación de alimentos en biocombustibles y la especulación financiera son las principales causas de la subida de los precios de los alimentos, denunció este lunes el relator de Naciones Unidas para el Derecho a la Alimentación, Jean Ziegler, que calificó la crisis de “auténtica tragedia”, reseñó Efe. El relator, que ofreció una rueda de prensa en Ginebra para hacer balance de su mandato a punto de finalizar, aseguró que los biocombustibles son “un crimen contra gran parte de la humanidad, algo intolerable” pues la transformación masiva de alimentos en agrocarburantes ha provocado la escalada de los precios de productos básicos para la supervivencia de millones de personas. Según datos de la FAO (Fondo de la ONU para la agricultura y la alimentación) citados por Ziegler, en el último año el precio de los cereales, especialmente el trigo, ha aumentado 130 por ciento; el arroz 74 por



ciento, el de la soya 87 por ciento y el del maíz un 53 por ciento. Por ello, abogó por una moratoria inmediata durante al menos 5 años en la producción de biocarburantes.

Disponível em: <www.elpais.com>.

17. Según el texto, es correcto afirmar: a) El aumento de los precios de los biocombustibles

se debe a una especulación financiera. b) La crisis financiera es el resultado del cambio de

alimentos en biocombustibles. c) La producción de agrocarburantes encarece los

precios de los alimentos. d) La crisis del sector alimentario conducirá a una

moratoria de al menos cinco años. e) La población más pobre tiene dificultades en

supervivir a la dicha crisis. 18. Es correcto decir que el relator de la ONU a) aboga los biocombustibles y la especulación

financiera. b) está en contra de cualquier especulación de la

prensa suiza. c) llama la atención para la tragedia de los alimentos

trangénicos. d) asegura el combate a la escalada de precios de los

combustibles. e) demuestra preocupación con la supervivencia de

gran parte de la humanidad. 19. De acuerdo con el texto, marque con V las

proposiciones verdaderas y con F las falsas: ( ) La salud de un sin número de personas es

afectada por los biocombustibles. ( ) La compra de alimentos por gran parte de la

población se puede volver difícil a causa de la transformación de tales productos.

( ) La humanidad está intolerante delante de las diversas modalidades de producción de biocarburantes.

( ) La manutención de Ziegler en la FAO consolida el control de los biocarburantes.

La secuencia correcta es: a) V F V V b) V V F V c) F V V F d) F V F F e) F F F V

20. En la frase “Por ello, abogó por una moratoria inmediata durante al menos 5 años en la producción de biocarburantes” (último párrafo), la expresión por ello destacada introduce: a) consecuencia b) finalidad c) comparación d) causa e) conclusión

LA QUINOA El tesoro olvidado de los incas

Porque no brillaban como el oro y las piedras preciosas de las ricas tierras del Nuevo Mundo, los conquistadores miraban con desdén las semillas coloridas de unas plantas veneradas por los habitantes autóctonos del altiplano andino. “Comida de indios” decían despectivamente, y lo siguen diciendo hasta hoy muchos latinoamericanos de las clases altas, ignorando que se trata de uno de los tesoros más valiosos heredados de las culturas precolombinas. Vestigios arqueológicos demuestran que estos “supercereales” formaban parte de la alimentación diaria de las culturas de incas, aztecas y mayas con anterioridad a la colonización española, junto con el

maíz, los frijoles o las patatas, pero mientras estos últimos se extendieron al mundo entero en los quinientos años siguientes, las “semillas sagradas” cayeron en el olvido. Vinculados estrechamente al rito y a la leyenda, la quinoa y el amaranto-junto con otras decenas de variedades de plantas alimenticias cultivadas con esmero por aquellas civilizaciones-fueron relegados a las comunidades rurales, sustituyéndose por otros cultivos consumidos por los conquistadores extranjeros, mientras los agricultores eran forzados a trabajar en las minas buscando oro y plata. Según los investigadores que comenzaron a estudiarlos en las últimas décadas, su valor nutritivo- sólo comparable con la leche materna- los convierte en los alimentos más balanceados, muy superiores a los comestibles de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado. Ambas plantas muestran un alto contenido de proteínas, carbohidratos, minerales y vitaminas, que las hacen especialmente útiles para la alimentación de personas que realizan grandes esfuerzos físicos, de atletas, de niños y mujeres embarazadas. La calidad de sus proteínas las hacen únicas, al integrar una decena de aminoácidos esenciales que el organismo humano no es capaz de sintetizar de por sí. Entre los mismos se destacan la lisina, que juega un papel importante en el desarrollo del cerebro y en el crecimiento y se asocia a la inteligencia y a la memoria, así como la metionina, de extraordinaria importancia para el metabolismo de la insulina. La Quinoa o Quinua se cultiva desde hace más de cinco mil años, según testimonian los granos encontrados junto a las momias enterradas en toda la región andina que se extiende desde la sabana de Bogotá hasta el norte de Chile y Argentina en zonas semiáridas, a más de tres mil metros de altura sobre el nivel del mar, en la región del altiplano andino de América del Sur desde tiempos ancestrales. Su cultivo es totalmente orgánico y por lo tanto, sin el uso de sustancias químicas: pesticidas, plaguicidas, abonos químicos, etc. Además, para su cultivo se necesitan condiciones climáticas muy específicas, principalmente una altura sobre el nivel del mar superior a 3000 metros, lo que explica que fuera utilizada por los indígenas como alimento base, en lugar del arroz que no podía cultivarse en estas condiciones. Disponível em: <www.holistica2000.com.ar>. Acesso em: 03 jul. 2008.

(Texto adaptado).

21. En el fragmento “Vinculados estrechamente al rito y a la leyenda, la quinoa y al amaranto-junto con otras decenas de variedades de plantas alimentícias cultivadas con esmero por aquellas civilizaciones...” la expresión en destaque puede ser sustituida manteniendo el mismo sentido por: a) con fascinación b) con trabajo c) con esfuerzo d) con cuidado e) con ligereza 22. Con relación al cultivo de la quinua, identifique

las proposiciones correctas:

I. Es necesario que la tierra sea rica en minerales. II. Se recomienda el plantio en altitudes elevadas

como la Cordillera de los Andes.



III. Sembrarla junto a otros cereales como el arroz. IV. Es un proceso de largo plazo desarrollado por los

incas. V. Se evita el uso de productos químicos como abono.

23. Considerando el texto, identifique las

afirmaciones correctas acerca de la quinua. I. Los conquistadores españoles ignoraron estas

semillas, a pesar de ser uno de los más ricos alimentos.

II. Los autóctonos no sabían cómo mercadear el súper cereal igualmente valioso al oro.

III. Los conquistadores fueron seducidos por el oro y la plata así como por la semilla dorada.

IV. La población andina, por puro desconocimiento, quedó en el olvido hasta fines del siglo XX.

V. Los indios y los pueblos campesinos consumían el super alimento sin restricciones.

24. Teniendo en cuenta el valor nutritivo de la

quinua, identifique las proposiciones correctas: I.Posee propiedades curativas. II. Es un componente de la dieta de los deportistas. III.Se asemeja a los alimentos transgénicos. IV. Es más rico que la leche materna. V.Se presenta con alto tenor de aminoácidos.

REGÁLESE UNA NOCHE CON ESTRELLAS

Estire su fin de semana. Como en otras ocasiones, salga a hacer un poco de turismo por su zona preferida. Seguro que en Brasil le queda todavía mucho por descubrir.

Luego, en lugar de regresar a casa cuando mejor lo está pasando, permítase el lujo de continuar la diversión.

Acuérdese de las estrellas. Aproveche que vive en un país con una infraestructura hotelera realmente envidiable.

Pasar una noche en un Parador de Turismo o en cualquiera de los hoteles de lujo repartidos por todo nuestro territorio no le supondrá ningún gasto excesivo. Tenemos estrellas de todos los gustos, a precios sorprendentes.

Así, usted podrá disfrutar el fin de semana el doble. 25. Considera a seguintes afirmações sobre o texto: I. No Brasil, o céu é muito estrelado; II. No Brasil, há hotéis de todas as categorias; III. No Brasil, tudo está por descobrir; IV. No Brasil, as pousadas são econômicas;

Quais estão corretas? a) apenas I; b) apenas II; c) apenas I e II; d) apenas I e IV; e) apenas II e III; 26. Pode se inferir do texto que seu objetivo é sugerir alo leitor que: a) se divirta despreocupadamente; b) economize dinheiro; c) recorde sempre das estrelas; d) conheça a rede hoteleira do pais;

e) faça muito turismo; 27. A expressão “el doble” em “así, usted podrá disfrutar el doble” refere-se a: a) estrelas – passeio; b) luxo – diversão; c) passeio – hotel; d) turismo – feriadão; d) luxo – passeio;

28. “Cuando el mundo …consciente de la posible

destrucción …planeta, se …dado un paso rumbo al

futuro” a) estuviera – de el – había – gran; b) está – del – ha – grande; c) esté – del – habrá – gran; d) estaba – de lo – había – grande; e) estuvo – de el – hubo – gran; 29. ¿Dónde quiere que ……..el armario? En Ia habitación de los niños, por favor. a) pongamos; b) pondremos c) ponemos; d) pusiéramos 30. - No sé si iré de vacaciones a Italia o a Japón. - Yo que tú, ….a Japón. a) iría; b) voy; c) fui; d) ire

31. “…cuidado si no …que los malhechores…daño”.

a) Tenga – quiera – le hacen;

b) Tenía – quería – lo hiciecen;

c) Tenemos – quisimos – nos hicieron;

d) Tened – queríais – os han hecho;

e) Ten – quieres – te hagan;


Bilingüismo en la Educación Media Continuidad, no continuismo

Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela, paraguayos y paraguayas se están comunicando en guaraní. La comunidad paraguaya ha encontrado en la lengua guaraní una funcionalidad real que asegura su producción y continuidad. Esto, sin embargo, no basta. La inclusión de la lengua guaraní en el proceso de educación escolar fue sin duda un avance en la Reforma Educativa. Gracias precisamente a los programas escolares, aun en contextos urbanos, el bilingüismo ha sido potenciado. Los guaraníhablantes se han acercado con mayor fuerza a la adquisición del castellano, y algunos castellanohablantes perdieron el miedo al guaraní y superaron los prejuicios en contra de él. Dejar fuera de la Educación Media al guaraní seria echar por la borda tanto trabajo realizado, tanta esperanza acumulada.

Cualquier intento de marginación del guaraní en la educación paraguaya merece la más viva y decidida protesta, pero esta postura ética no puede encubrir el continuismo de una forma de enseñanza del guaraní que ya ha causado demasiados estragos contra la lengua, contra la cultura y aun contra la lealtad que las paraguayas y paraguayos sienten por su querida lengua. El guaraní, lengua de comunicación sí y mil veces sí; lengua de imposición, no.

MELIÀ, B. Disponível em: http://www.staff.uni-mainz.de. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

1. No ultimo parágrafo do fragmento sobre o bilingüismo no Paraguai, o autor afirma que a língua guarani, nas escolas, deve ser tratada como língua de comunicação e não imposição. Qual dos argumentos abaixo foi usado pelo autor para defender essa ideia?

a) O guarani continua sendo usado pêlos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela.

b) O ensino médio no Paraguai, sem o guarani, des-mereceria todo o trabalho realizado e as esperanças acumuladas.

c) A língua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reprodução e continuidade, mas só isso não basta.

d) A introdução do guarani nas escolas potencia a difusão da língua, mas é necessário que haja postura ética em seu ensino.

e) O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a língua, a cultura a lealdade dos paraguaios ao guarani.

2. Em alguns países bilíngues, o uso de uma língua pode se sobrepor à outra, gerando uma mobilização social em prol da valorização da menos proeminente. De acordo com texto, no caso do Paraguai, esse processo se deu pelo(a) a) falta de continuidade do ensino do guarani nos

programas escolares. b) preconceito existente contra o guarani,

principalmente nas escolas. c) esperança acumulada na reforma educativa da

educação media. d) inclusão e permanência do ensino do guarani nas

escolas. e) continuísmo do ensino do castelhano nos centros

urbanos. Los animales

En Ia Unión Europea desde el 1° de octubre de 2004 el uso de un pasaporte es obligatorio para los animales que viajan con su dueño en cualquier compañía. AVISO ESPECIAL: en España los animales deben haber sido vacunados contra Ia rabia antes de su dueño solicitar Ia documentación. Consultar a un veterinario. Disponível em: http://www.agencedelattre.com. Acesso em: 2 maio 2009 (adaptado).

3. De acordo com as informações sobre aeroportos e estações ferroviárias na Europa, uma pessoa que more na Espanha e queira viajar para a Alemanha com o seu cachorro deve

a) consultar as autoridades para verificar a possibilidade da viagem.

b) ter um certificado especial tirado em outubro de 2004.

c) tirar um passaporte do animal e logo vaciná-lo. d) vacinar o animal contra todas as doenças. e) vacinar o animal e depois solicitar o passaporte dele. Kanga ROOS Ilega a México con diseños atléticos, pero muy fashion. Tienen un toque vintage con diferentes formas y combinaciones de colores. Lo más cool de estos tenis es que tienen bolsas para guardar llaves o dinero. Son ideales para hacer ejercicio y con un jeans, obtendrás un look urbano. www.kangaroos.com . Revista

Glamour Latinoamérica. México, mar. 2010.

4. O texto publicitário utiliza diversas estratégias para enfatizar as características do produto que pretende vender. Assim, no texto, o uso de vários termos de outras línguas, que não a espanhola, tem a intenção de

a) atrair a atenção do público-alvo dessa propaganda. b) popularizar a prática de exercícios esportivos. c) agradar aos compradores ingleses desse tênis. d) incentivar os espanhóis a falarem outras línguas. e) enfatizar o conhecimento de mundo do autor do

texto. Dejar de fumar engorda, pero seguir haciéndolo, también. Esa es Ia conclusión a Ia que han llegado investigadores de Ia Universidad de Navarra que han hecho un seguimiento de 7.565 personas durante 50 meses. Los datos "se han ajustado por edad, sexo, índice de masa corporal inicial y estilo de vida", ha explicado el director del ensayo, Javier Basterra-Gortari, por Io que "el único factor que queda es el tabaquismo". El estudio se ha publicado en Ia Revista Española de Cardiología. "El tabaco es un anorexígeno [quita el apetite], y por eso Ias personas que dejan de fumar engordan", añade Basterra - Gortari. Eso hace mucho más relevante el hallazgo del estudio. Puesto en orden, los que más peso ganan son los que dejan de fumar, luego, los que siguen haciéndolo, y, por último, los que nunca han fumado, indica el investigador. "Por eso Io mejor para mantener una vida saludable es no fumar nunca", añade.

BENITO, E. Disponível em: http://www.elpais.com/articulo/ sociedad. Acesso em: 23 abr. 2010 (fragmento).

5. O texto jornalístico caracteriza-se basicamente por apresentar informações a respeito dos mais variados assuntos, e seu título antecipa o tema que será tratado. Tomando como base o fragmento, qual proposição identifica o tema central e poderia ser usada como título?

a) Estilo de vida interfere no ganho de peso. b) Estudo mostra expectativa de vida dos fumantes. c) Pessoas que fumam podem se tornar anoréxicas. d) Fumantes engordam mais que não fumantes. e) Tabagismo como fator de emagrecimento.

Los fallos de software en aparatos médicos, como marcapasos, van a ser una creciente amenaza para la salud pública, según el informe de Software Freedom Law Center (SFLC) que ha sido presentado hoy en Portland (EEUU), en la Open Source Convention (OSCON).

La ponencia “Muerto por el código: transparencia de software en los dispositivos médicos implantables” aborda el riesgo potencialmente mortal de los defectos informáticos en los aparatos médicos implantados en las personas.

Según SFLC, millones de personas con condiciones crónicas del corazón, epilepsia, diabetes, obesidad e, incluso, la depresión dependem de implantes, pero el software permanece oculto a los pacientes y sus médicos.

La SFLC recuerda graves fallos informáticos ocurridos en otros campos, como en elecciones, en la fabricación de coches, en las líneas aéreas comerciales o en los mercados financieros. Disponível em:

http://www.elpais.com. Acesso em: 24 jul. 2010 (adaptado).

6. O título da palestra, citado no texto, antecipa o tema que será tratado e mostra que o autor tem a intenção de A) relatar novas experiências em tratamento de saúde. B) alertar sobre os riscos mortais de determinados softwares de uso médico para o ser humano. C) denunciar falhas médicas na implantação de softwares em seres humanos. D) divulgar novos softwares presentes em aparelhos médicos lançados no mercado. E) apresentar os defeitos mais comuns de softwares em aparelhos médicos.

Bienvenido a Brasilia

El Gobierno de Brasil, por medio del Ministerio de la Cultura y del Instituto del Patrimonio Histórico y Artístico Nacional (IPHAN), da la bienvenida a los participantes de la 34ª Sesión del Comité del Patrimonio Mundial, encuentro realizado por la Organización de las Naciones Unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Respaldado por la Convención del Patrimonio Mundial, de 1972, el Comité reúne en su 34ª sesión más de 180 delegaciones nacionales para deliberar sobre las nuevas candidaturas y el estado de conservación y de riesgo de los bienes ya declarados Patrimonio Mundial, con base en los análisis del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios (ICOMOS), del Centro Internacional para el Estudio de la Preservación y la Restauración del Patrimonio Cultural (ICCROM) y de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN).

Disponível em: http://www.34whc.brasilia2010.org.br. Acesso em: 28 jul. 2010.

7. O Comitê do Patrimônio Mundial reúne se regularmente para deliberar sobre as ações que visem à conservação e a preservação do Patrimônio Mundial. Entre as tarefas atribuídas às delegações nacionais que participaram da 34ª Sessão do Comitê do Patrimônio Mundial, destaca-se a A) participação em reuniões do Conselho Internacional de Monumentos e Sítios. B) realização da cerimônia de recepção da Convenção do Patrimônio Mundial. C) organização das análises feitas pelo Ministério da Cultura brasileiro. D) discussão sobre o estado de conservação dos bens já declarados patrimônios mundiais. E) estruturação da próxima reunião do Comitê do Patrimônio Mundial.




„Desmachupizar„ el turismo Es ya un lugar común escuchar aquello de que

hay que desmachupizar el turismo en Perú y buscarles visitantes en las demás atracciones (y son muchas) que tiene el país, naturales y arqueológicas, pero la ciudadela inca tiene un imán innegable. La Cámara Nacional de Turismo considera que Machu Picchu significa el 70% de los ingresos por turismo en Perú, ya que cada turista que tiene como primer destino la ciudadela inca visita entre tres y cinco lugares más (la ciudad de Cuzco, la de Arequipa las líneas de Nazca, el Lago Titicaca y la selva) y de la en el país un promedio de 2200 dólares (unos 1538 euros). Carlos Canales, presidente de Canatur, señaló que la ciudadela tiene capacidad para recibir más visitantes que en la actualidad (un máximo de 3000) con un sistema planificado de horarios y rutas, pero no quiso avanzar una cifra. Sin embargo la Unesco ha advertido en varias ocasiones que el monumento se encuentra cercano al punto de saturación y el Gobierno no debe emprender ninguna política de captación de nuevos visitantes, algo con lo que coincide el viceministro Roca Rey.

Disponível em: http://www.elpais.com. Acesso em: 21 jun. 2011.

1. A reportagem do jornal espanhol mostra a preocupação diante de um problema no Peru, que pode ser resumido pelo vocábulo “desmachupizar”, referindo-se A) à escassez de turistas no país. B) ao difícil acesso ao lago Titicaca. C) à destruição da arqueologia no país. D) ao excesso de turistas na terra dos incas. E) à falta de atrativos turísticos em Arequipa.

El tango Ya sea como danza, música, poesía o cabal expres

ión de una filosofía de vida, el tango posee una larga y valiosa trayectoria, jalonada de encuentros y desencuentros, amores y odios, nacida desde lo más hondo de la historia argentina.

El nuevo ambiente es el cabaret, su nuevo cultor la clase media porteña, que ameniza sus momentos de diversión con nuevas composiciones, sustituyendo el carácter malevo del tango primitivo por una nueva poesía más acorde con las concepciones estéticas provenientes de Londres y París.

Ya en la década del ‟20 el tango se anima incluso a traspasar las fronteiras del país, recalando en lujosos salones parisinos donde es aclamado por públicos selectos que adhieren entusiastas a la sensualidad del nuevo baile. Ya no es privativo de los bajos en salones elegantes, clubs y casas particulares.

El tango revive con juveniles fuerzas en ajironadas versiones de grupos rockeros, presentaciones en elegantes reductos de San Telmo, Barracas y La Boca y películas foráneas que lo divulgan por el mundo entero. Disponível em: http://www.elpolvorin.over-blog.es. Acesso em: 22 jun.

2011 (adaptado).

2. Sabendo-se que a produção cultural de um país pode influenciar, retratar ou, inclusive, ser reflexo de acontecimentos de sua história, o tango, dentro do contexto histórico argentino, é reconhecido por

A) manter-se inalterado ao longo de sua história no país. B) influenciar os subúrbios, sem chegar a outras regiões. C) sobreviver e se difundir, ultrapassando as fronteiras do país. D) manifestar seu valor primitivo nas diferentes camadas sociais. E) ignorar a influência de países europeus, como Inglaterra e França.

Es posible reducir la basura En México se produce más de 10 millones de m³ de

basura mensualmente, depositados en más de 50 mil tiraderos de basura legales y clandestinos, que afectan de manera directa nuestra calidad de vida, pues nuestros recursos naturales son utilizados desproporcionalmente, como materias primas que luego desechamos y tiramos convirtiéndolos en materiales inútiles y focos de infección.

Todo aquello que compramos y consumimos tiene una relación directa con lo que tiramos. Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando sólo lo indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.

Si la basura se compone de varios desperdicios y si como desperdicios no fueron basura, si los separamos adecuadamente, podremos controlarlos y evitar posteriores problemas. Reciclar se traduce en importantes ahorros de energía, ahorro de agua potable, ahorro de materias primas, menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales y ahorro n tiempo, dinero y esfuerzo.

Es necesario saber para empezar a actuar.Disponível

em: http://www.tododecarton.com. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

3. A partir do que se afirma no ultimo parágrafo: “Es necesario saber para empezar a actuar...” pode-se constatar que o texto foi escrito com a intenção de A) informar o leitor a respeito da importância da reciclagem para a conservação do meio ambiente. B) indicar os cuidados que se deve ter para não consumir alimentos que podem ser focos de infecção. C) denunciar o quanto o consumismo é nocivo, pois é o gerador dos dejetos produzidos no México. D) ensinar como economizar tempo, dinheiro e esforço a partir dos 50 mil depósitos de lixo legalizados. E) alertar a população mexicana para os perigos causados pelos consumidores de matéria-prima reciclável.

'La calle' está tranquila, entre otras cosas por la economía sumergida

ZAPATERO ha declarado a Newsweek que para comprobar que España no se hunde «sólo hay que salir a la calle». Subraya así la paradoja de que no exista conflictividad social con cuatro millones de parados. Tiene razón en parte, aunque quizá debería preguntarse por qué la calle está tranquila y entonces su análisis no podría ser tan complaciente. Según publicamos hoy, la economía sumergida ha aumentado el 30% en el verano



que ahora finaliza. Es el cálculo de los inspectores de Trabajo, que han estimado en 320 millones de euros la recaudación en multas para 2009, una cifra récord. Así pues, en el auge de la economía sumergida – de la que un país no puede sentirse orgulloso, sino todo lo contrario – está la explicación de la calma de la calle, puesto que los parados optan por las «chapuzas» para ir tirando. Aquí estaría la explicación de otro dato que Zapatero comentó, asombrado, ante el Comité Federal: sólo 28.000 parados sin ingresos han solicitado los 420 euros, cuando los posibles beneficiarios de esta medida son en torno a un millón. Como el subsidio lleva aparejada la obligación de asistir a cursos de formación, tal vez la mayoría de estos desempleados sin ingresos en realidad sí cobran por algún trabajo, aunque no declaran, ni cotizan. Ello quiere decir que la política social de Zapatero se vuelve contra él y contra los que él dice proteger. El empleo que se crea es clandestino por las rigideces del mercado laboral y al subir los impuestos aumentará la economía del dinero negro.

(El mundo, 22/09/09)

4. En el texto se dice que en España no hay conflictividad social: a) por la solidez institucional. b) gracias a las prestaciones públicas asistenciales. c) a pesar del desempleo. d) debido a la eficacia de la política laboral del gobierno. e) pese al aumento de la recaudación por multas. 5. De acuerdo con el texto, las actividades económicas marginales (economía sumergida) en España: a) disminuirán si suben los impuestos. b) han aumentado. c) elevarán las cotizaciones al tesoro. d) garantizan un aumento de los ingresos públicos. e) ocupan a cerca de un millón de parados. 6. Dentro del texto, la palabra «chapuzas» significa: a) pequeñas contravenciones. b) obras sin arte ni esmero. c) contratos temporales. d) cursos de reciclaje profesional. e) subsidios fraudulentos.

Periodo recesivo hasta 2010: UNAM- José Luis Calva Téllez, académico del Instituto de Investigaciones Económicas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), dijo que de aprobarse el paquete económico del presidente Felipe Calderón, habría una pérdida en 2010 de 200 mil empleos y una contracción del Producto Interno Bruto (PIB) de 1.8 por ciento. Para ese especialista, la inflación alcanzaría 6.1 por ciento anual a causa de las alzas de impuestos; y el déficit de la cuenta corriente se situaría en 12 mil millones de dólares. Destacó que esos resultados negativos estarán influenciados aún por la recesión económica del país, por la carga fiscal que se enfrentaría con la aprobación del presupuesto económico como lo presentó el Ejecutivo federal ante el Congreso; y por la baja inversión que habrá por parte del sector privado. “La Secretaría de Hacienda y Crédito Público está esperando que la economía de Estados Unidos levante a México, pero en aquel país la recuperación se está enfocando a amortizar deudas y por consecuencia el consumo seguirá deprimido”, indicó. (Excélsior,22/09/09)

7- En el texto, la locución “de aprobarse” tiene valor: a) condicional. b) concesivo. c) temporal. d) causal. e) imperativo. 8- De acuerdo con las declaraciones del académico de la UNAM, recogidas en el texto, en 2010: a) la inflación anual se elevará al 6,1%. b) igual el sector privado invierte menos. c) a lo mejor se expande el PIB. d) se enfocará la amortización de deudas. e) puede que desaparezcan empleos en México.

Los 17 mil chilenos con mayores ingresos entregan

el 35% del impuesto a la renta. En Chile, 1.329.297 personas pagan impuestos a

la renta, ya sea bajo la modalidad de segunda categoría o de global complementario. A estas se suman otras 6.346.693 que si bien son formalmente contribuyentes para los registros del Servicio de Impuestos Internos (SII), en la práctica están en el primer tramo impositivo, que es cero. De este 1,32 millón de chilenos, el 1,27% está en el tramo más alto de impuestos – con una tasa marginal del 40% –, que es para quienes tienen ingresos de cerca de $5,5 millones de pesos mensuales o más. En conjunto, pagan más tributos al año que los bancos o todo el sector comercio. De acuerdo con los datos del SII, este grupo es el responsable del 35,1% de la recaudación por impuesto a la renta; es decir, US$908 millones del total de US$ 2.589 millones que los contribuyentes chilenos aportan por este concepto.

Para el socio principal de Ernst & Young, Cristián Levefre, la cifra demuestra que el grueso del aporte de impuestos lo entregan quienes más dinero reciben. Según él, existe una discriminación entre los contribuyentes de los tramos altos. Los independientes – muchos de ellos empresarios – tienen opciones de desarrollar una planificación tributaria para reducir el pago y los dependientes no las tienen. A su juicio, Chile debería impulsar beneficios para este segmento, como los que hay en economías más desarrolladas, como EE.UU., Inglaterra y España, donde se deduce por pago de colegios e intereses de créditos hipotecarios. (El

Mercurio, 25/09/09)

9- Según el texto, el cobro del impuesto sobre la renta en Chile: a) se concentra en los mayores ingresos. b) incluye a la mayoría de la población. c) alcanza al 35% de los trabadores. d) castiga a los autónomos. e) es menor entre los empleados bancarios. 10- En el texto se aconseja: a) aumentar los tributos al sector bancario. b) disminuir los intervalos impositivos. c) introducir deducciones por determinados pagos. d) reducir la tasa marginal de los tramos de impuestos. e) gravar más a los independientes. 11- De acuerdo con el texto, los contribuyentes dependientes chilenos: a) se benefician con desgravaciones. b) están concentrados en los tramos impositivos intermedios. c) cotizan más que los bancos. d) planifican el pago de sus tributos. e) sufren discriminación.




Necesidad de préstamos. Los gobiernos latinoamericanos necesitarán entre

350 y 400 billones de dólares en préstamos en 2010 para reactivar sus economías tras la crisis financiera global, según la vicepresidenta del Banco Mundial para América Latina y el Caribe, Pamela Fox. La obtención de préstamos no será fácil, incluso para proyectos de inversión, advirtió la funcionaria, debido a las dificultades para conseguir fondos que están restringidos por la enorme demanda internacional de las naciones desarrolladas para sus paquetes de estímulo.

“A raíz de la crisis el papel del Estado ha crecido a niveles que eran inimaginables años atrás”, dijo Fox, pero el Estado dispone de menos recursos, de forma tal que “este momento exige más de los ciudadanos que pagan impuestos, especialmente de aquéllos con más ingresos, que deberían tener que afrontar una mayor carga tributaria”, indicó. La funcionaria destacó que según la Organización de Cooperación Económica y Desarrollo menos de un 4% de los ingresos públicos en América Latina provienen de pagos de impuestos personales, comparado con un 27% en las naciones industrializadas. (El Nacional, 29/09/09) 1- Según el texto, la reactivación económica de América Latina tras la crisis financiera global: a) supondrá una mayor regulación de la intervención estatal. b) demandará entre 350 y 400 mil millones de dólares. c) recabará más de toda la ciudadanía. d) exigirá entre 350 y 400 millones de millones de dólares. e) incidirá en los paquetes de estímulo de los países desarrollados.

EL IPC DE ESPAÑA Para el Cuerpo de Técnicos de Gestión de la

Hacienda Pública (Gestha), el repunte de la inflación armonizada (4,3% en tasa interanual) y el consecuente diferencial de la economía española respecto a la media de la zona euro (1,2 puntos) no se deben a la dependencia energética de ese país y al encarecimiento de los alimentos, sino al mayor porcentaje de economía sumergida (estimada en el 23% del PIB, frente a la media europea de 10%) y al exceso de dinero negro en circulación existente en España (56.438 millones de euros). Desde la entrada en funcionamiento del euro, el volumen de crédito bancario en España dobla ya al del resto de los países con la misma moneda.

Gestha opina que este nivel de economía sumergida agrava el diferencial de precios con respecto al de la zona euro, lo cual merma el poder adquisitivo ?unos diez puntos por encima de otros países europeos y la competitividad del comercio exterior, que sitúa a España a la cabeza del défi cit del PIB exterior mundial. Los Técnicos de Hacienda proponen un aumento de los ingresos, una reducción del fraude fiscal y la economía sumergida, a lo que hay que sumar una rebaja específi ca del IRPF. (El Mundo. España, 16.01.08)

2- En el texto se dice que la tasa inflacionaria española: a) rebasa la media europea. b) es menor que la media de la zona euro. c) ha aumentado. d) presiona el volumen de crédito bancario. e) está bajo el influjo de los precios energéticos y alimenticios. 3. De acuerdo con el texto, para los técnicos de Gestha, el diferencial de precios español con respecto al de la zona euro: a) afecta la capacidad económica para adquirir bienes y servicios. b) se estima en un 23% del PIB español. c) eleva la capacidad exportadora del país. d) ha estimulado la circulación de dinero ilegal. e) supone un aumento de los ingresos.

El mapa de Iberia se asemeja a la piel de un toro,

tirante como un tambor, recorrida por los senderos dejados por los hombres y mujeres cuyas voces y rostros, nosotros, en la América española, percibimos débilmente. El corazón de la identidad española comenzó a latir hace 25,000 ó 30,000 años, en las cuevas de Altamira. Los primeros españoles se acurrucaron cerca de las entradas, protegiéndose del frío y de las bestias feroces. Las imágenes dejadas en las cuevas nos asombran: son los primeros íconos de la humanidad. Entre ellas se encuentra una imagen de fuerza y fertilidad de un bisonte1. El toro se transforma, con el pasar del tiempo, en símbolo del poder y de la vida.

El primer matador (torero) es el héroe nacional ateniense Teseo, vencedor del minotauro. Hércules, su contemporáneo, lleva la mitología del toro a España donde roba el rebaño de toros rojos pertenecientes al gigante con tres cuerpos, Gerión , y los regresa a Grecia. Hércules es el símbolo de la cabalgada de pueblos que han llegado a las playas de España desde la más remota antigüedad. Los primeros iberos dieron forma al cuerpo y alma, no sólo de España, sino de los que somos sus descendientes en el Nuevo Mundo.

Ellos llegaron hace más de tres mil años, dándole a toda la península su nombre duradero. También dejaron su propia imagen del toro guardando los caminos del ganado, protegiendo una ruta que nos lleva hasta el primer gran lugar común de España, la plaza de toros. Pero un lugar común representa eso, un sitio de encuentro, un espacio de reconocimientos, un lugar que compartimos con otros. ¿Qué es lo que se encuentra y reconoce en la plaza de toros? El propio pueblo, empobrecido, rural, aislado en medio de una geografía dura y distante. Es en la plaza de toros donde el pueblo se reúne. El domingo es el día de las dos ceremonias con sentido sacrificial: la misa matutina, la corrida vespertina. La misa, una corrida iluminada por el sol y la corrida de toros, una misa de luz y de sombras, teñida por el inminente crepúsculo.

Carlos Fuentes. El espejo enterrado. México: Fondo de Cultura Económica, 1992, p. 19-23 (con adaptaciones).



4. Según las ideas desarrolladas en el texto, es correcto concluir que 1 la idea más importante de la lectura es la variedad de pueblos que entran a la Península Ibérica y forman al pueblo español y consecuentemente al de la América Hispana. 2 el autor del texto es español. 3 el texto trata sobre el origen, desde la mitología griega, de las corridas de toros en España y la importancia de las mismas para el pueblo. 4 Iberia es el primer nombre dado a lo que hoy se conoce como España y Portugal. 5 Teseo y Hércules son los primeros toreros de España. 6 la misa y la corrida de toros son símbolos de vida y muerte. 7 la historia del pueblo español comenzó hace tres mil años. 8 el término “latir” (R.3) se refiere al movimiento propio del corazón y no al sonido que un perro puede producir. 9 la palabra “Ellos” (R.16) se refiere a los “primeros iberos” (R.13). Junta de Castilla y León – Salamanca Herrera y Lula da Silva centrarán hoy su entrevista en el impulso de la enseñanza del español en Brasil los dos mandatarios también abordarán la difusión de la cultura de este país en la región y la restauración del Palacio de Maldonado, futura sede de la Fundación Hispano Brasileña.

El impulso a la enseñanza del español en Brasil, donde se calcula que once millones de estudiantes aprenderán el castellano como segunda lengua, centrará la conversación que el presidente de la Junta, Juan Vicente Herrera, y el del país sudamericano, Luis Ignacio Lula de Silva, mantendrán hoy en un desayuno de trabajo en Madrid. El hotel Westin Palace acogerá a ambos dirigentes en un encuentro que comenzará a las 8.30 horas y se prolongará una hora.

Según las estimaciones del Ministerio de Educación brasileño, a lo largo de los próximos años se necesitarán 210.000 profesores de español. Las expectativas de crecimiento convertirán ese asunto en el eje del encuentro entre ambos mandatarios, que también abordarán las posibilidades de impulsar la cultura brasileña en la Comunidad, y la rehabilitación del Palacio de Maldonado (en Salamanca), prevista para el cuarto trimestre de 2008.

La recuperación del emblemático edificio salmantino fue una de las cuestiones que Herrera y Lula da Silva abordaron en una reunión celebrada en octubre de 2005 en la Cumbre Iberoamericana de jefes de Estado y de Gobierno que tuvo lugar en Salamanca. Allí acordaron que el centro se convertirá en la sede oficial del Centro de Estudios Brasileños de la Universidad de Salamanca y de la Fundación Cultural Hispano-Brasileña.

El Centro se puso en marcha en el año 2001, ante la constatación de que en España hay muy pocos expertos en Brasil, a pesar de ser un país con gran cantidad de investigadores americanistas, y nació con el objetivo de crear la primera generación de investigadores „brasileñistas” en las áreas de Economía, Derecho, Ciencias Sociales, Historia, Lengua y Literatura, Geografía y todas aquellas que tengan una especificidad brasileña. El tiempo que se prolongue la restauración del edificio las actividades del Centro de

Estudios Brasileños se desarrollarán en las instalaciones del colegio del Arzobispo Fonseca.

Por su parte, el rector de la Universidad de Salamanca, José Ramón Alonso, que también estará presente en esta reunión, aseguró que intentará “explorar nuevas áreas de colaboración” entre ambos países. Así, explicó que quieren plantear una investigación conjunta en materia de energías renovables ya que Brasil “es un país líder sobre todo en biodiesel”, un aspecto en el que la región está teniendo “un desarrollo en los últimos tiempos”. En concreto, matizó, la Universidad de Salamanca quiere aportar investigación y también conocer las líneas de trabajo de este país sobre este tema.

En cuanto a la importancia de la colaboración con este país latinoamericano, Alonso aseguró que Brasil “ha planteado la necesidad de tener 200.000 profesores de español” y la USAL tiene un prestigio en la formación de educadores, y en la edición de material didáctico para la enseñanza de español como lengua extranjera. En la actualidad, hay un amplio grupo de estudiantes de doctorado y profesores brasileños que se forman en Salamanca y lo que quieren es “mejorarlo”. Además anunció que se planteó al embajador de Brasil en España que se desarrolle en la ciudad una semana de Brasil en Salamanca con actividades culturales, gastronómicas y tradicionales brasileñas. Otro de los aspectos en los que incidirán, es en colaborar con empresas españolas que tienen intereses en Brasil y con actividades brasileñas con negocios en España. Editado de http://www.eladelantado.com/default.asp; em 17-09-2007. (Adaptado) 5. Com base na compreensão do texto, é correto afirmar que: A) O presidente Lula e o presidente do governo espanhol, Juan Vicente Herrera, encontram-se em Madrid para firmar convênios relacionados ao ensino do espanhol no Brasil B) O presidente Lula e Juan Vicente Herrera, prefeito de Salamanca, se reunirão em Madrid para firmar convênios que desenvolverão o ensino do espanhol no Brasil. C) O presidente Lula e Juan Vicente Herrera, reitor da Universidade de Salamanca, se reunirão em Madrid para tratar do desenvolvimento do ensino do espanhol no Brasil. D) O presidente Lula e o presidente da Comunidade de “Castilla y Léon”, Juan Vicente Herrera, se reunirão em Madrid para tratar do desenvolvimento do ensino do espanhol no Brasil. E) O presidente Lula e o ministro da educação da Espanha, Juan Vicente Herrero, se reunirão em Madrid para firmar convênios que desenvolverão o ensino do espanhol no Brasil. 6. A informação de que Lula e Herrera se encontrarão durante o café da manhã está explícita na seguinte passagem do texto: (A) “La recuperación del emblemático edificio salmantino fue una de las cuestiones que Herrera y Lula da Silva abordaron en una reunión celebrada en octubre de 2005 en la Cumbre Iberoamericana de jefes de Estado y de Gobierno que tuvo lugar en Salamanca”. (B) “...centrará la conversación que el presidente de la Junta, Juan Vicente Herrera, y el del país



sudamericano, Luis Ignacio Lula de Silva, mantendrán hoy en un desayuno de trabajo en Madrid”. (C) “El hotel Westin Palace acogerá a ambos dirigentes en un encuentro que comenzará a las 8.30 horas y se prolongará una hora”. (D) “Los dos mandatarios también abordarán la difusión de la cultura de este país en la región y la restauración del Palacio de Maldonado, futura sede de la Fundación Hispano Brasileña”. (E) “Herrera y Lula da Silva centrarán hoy su entrevista en el impulso de la enseñanza del español en Brasil”. 7. Segundo o texto, é correto afirmar que A) Lula e Herrera, em seu encontro em Madrid, tratarão apenas do desenvolvimento do ensino do espanhol no Brasil e da difusão da cultura brasileira na Espanha. B) é grande, na Espanha, o número de investigadores de temas relacionados ao Brasil. C) é interesse da Universidade de Salamanca contribuir com as investigações sobre o programa brasileiro de energias renováveis, bem como conhecer as áreas de trabalho do Brasil sobre esse tema. D) no Palácio de Maldonado, atualmente, funcionam o Centro de Estudos Brasileiros da Universidade de Salamanca e a Fundação Cultural Hispano-Brasileira. E) se realizará em Madrid e em Salamanca uma semana de atividades culturais, gastronômicas e tradicionais brasileiras. 8. A alternativa em que a referência entre parênteses NÃO corresponde ao elemento destacado, no fragmento transcrito, é A) “Las expectativas de crecimiento convertirán ese asunto en el eje del encuentro entre ambos mandatarios, que también abordarán las posibilidades de impulsar la cultura brasileña en la Comunidad, y la rehabilitación del Palacio de Maldonado (en Salamanca), prevista para el cuarto semestre de 2008. [2º parágrafo] (ambos mandatarios) B) “El Centro se puso en marcha en el año 2001, ante la constatación de que en España hay muy pocos expertos en Brasil…” [4º parágrafo] (Palacio de Maldonado) C) “Por su parte, el rector de la Universidad de Salamanca, José Ramón Alonso, que también estará presente en esta reunión…” [5º parágrafo] (José Ramón Alonso) D) “En concreto, matizó, la Universidad de Salamanca quiere aportar investigación y también conocer las

líneas de trabajo de este país sobre este tema”. [5º parágrafo] (materia de energías renovables) E) “….hay un amplio grupo de estudiantes de doctorado y profesores brasileños que se forman en Salamanca y lo que quieren es „mejorarlo‟ “ [6º parágrafo] (grupo de estudiantes de doctorado y profesores brasileños) 9. O desenvolvimento do ensino da língua espanhola no Brasil é, entre os temas de que tratarão Lula e Herrera, o mais importante do encontro entre os dois políticos. Essa importância do tema tem sua justificativa explícita na seguinte passagem do texto: A) “El Centro se puso en marcha en el año 2001, ante la constatación de que en España hay muy pocos expertos en Brasil,…”. B) “Según las estimaciones del Ministerio de Educación brasileño, a lo largo de los próximos años se necesitarán 210.000 profesores de español”. C) “Allí acordaron que el centro se convertirá en la sede oficial del Centro de Estudios Brasileños de la Universidad de Salamanca y de la Fundación Cultural Hispano-Brasileña”. D) “En la actualidad, hay un amplio grupo de estudiantes de doctorado y profesores brasileños que se forman en Salamanca y lo que quieren es „mejorarlo‟ ”. E) “Por su parte, el rector de la Universidad de Salamanca, José Ramón Alonso, que también estará presente en esta reunión, aseguró que intentará „explorar nuevas áreas de colaboración‟ entre ambos países”. 10. De acordo com as informações contidas no texto, pode-se afirmar que a Universidade de Salamanca: A) não ajuda, atualmente, na formação de professores brasileiros, porém pretende fazê-lo no futuro. B) organizará, em Salamanca, uma semana com atividades culturais, gastronômicas e tradicionais do Brasil. C) se ocupa da restauração do Palácio de Maldonado, futuro Centro de Estudos Brasileiros. D) foi sede, em outubro de 2005, da reunião entre Lula e Juan Vicente Herrera. E) goza de prestígio na formação de docentes e na edição de material didático para o ensino do espanhol como língua estrangeira.

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