Guías de Aprendizaje_V3 identificacion necesidades de los pr

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FORMATO GUÍAS DE APRENDIZAJEF08-9543-004 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación ProfesionalProcedimiento: Desarrollo Curricular

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Fecha de Inicio (Día – Mes – Año): Fecha Terminación (Día – Mes – Año):

Nombre del Proyecto:Asesorías agrosilvopastoriles a los predios Necrópolis y El Guamal, del municipio de Ulloa, Valle del Cauca.

Duración 13 meses

Nombre del Programa de Formación:Tn preservación de los recursos naturales

Ficha 136973

Fase del proyecto: Análisis

Duración 4 meses

Actividad del proyecto: Identificar las necesidades ambientales de los predios

Duración 3,5 meses

Equipo de Instructores:Paula Millán, Otoniel Arenas, Martha Beltrán, Estela Vélez, Daniel Guerra, Paola Villa y docentes áreas transversales I. E. Leocadio Salazar

2. INTRODUCCIÓN

Estimados aprendices

Bienvenidos a la primera fase del Técnico en preservación de los recursos naturales, en la cual ustedes deben identificar las necesidades ambientales de los predios Necrópolis y El Guamal.

En ésta guía encontrarán las actividades (pasos) para valorar ambientalmente los predios y establecer los procesos que en éstos se deben realizar.

El equipo de docentes e instructores les invitamos a participar activamente en la ejecución de la guía para construir los mejores cimientos en el proceso formativo.

3. RESULTADO(S) DEL APRENDIZAJE

3.1 Recolectar muestras de suelo, identificarlas y enviarlas al laboratorio, según protocolo establecido.

3.2 Apoyar al Profesional en los procesos logísticos de la toma de muestras en campo, según requerimiento.

3.3 Apoyar al Profesional en los procesos logísticos y de análisis de laboratorio, según requerimientos.

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3.4Tomar, rotular, fijar las muestras de agua rutinarias, diligenciar los registros de campo, según el requerimiento del técnico.

3.5Apoyar al Profesional en los procesos logísticos de la toma de muestras en campo, según requerimiento.

3.6Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

3.7

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4.1 ACTIVIDAD TRANSVERSAL - Trabajo en equipoConforme equipos de trabajo de 5 personas, con quienes realizará todas las actividades pertinentes al proceso de formación.Diseñe actividades que fortalezcan su trabajo en equipo y mejoren los procesos de comunicación asertiva en el desarrollo de la guía de aprendizaje. Estas actividades serán elaboradas con el apoyo de los docentes de las áreas de español y ética. A partir de las charlas orientadas en el área de salud ocupacional, identifique las necesidades de pausas activas que tengan en el desarrollo de las actividades de campo y de clase. Diseñe un plan de pausas activas a desarrollar en la ejecución de los procesos de formación.ACTIVIDAD TRANSVERSAL - Acondicionamiento físicoEsta actividad se realizará de manera transversal a todo el desarrollo de la guía, le permitirá reconocer sus condiciones y/o capacidades físicas y establecer una estrategia que le permita cumplir a cabalidad las actividades de campo sin alterar sus condiciones de salud. Tenga en cuenta las siguientes indicaciones: Indague:

Qué es acondicionamiento físico Para qué se realiza un plan de acondicionamiento físico Cuáles son los beneficios de la implementación de un plan de acondicionamiento

físico Qué es condición física Cuáles son los niveles de condición física y a qué se refiere cada uno Qué son las capacidades físicas y cómo se clasifican Cuáles son los principios del acondicionamiento físico Cuál es la relación entre el acondicionamiento y las capacidades físicas para las

actividades de campo Qué es un diagnóstico de condiciones físicas Cómo se hace un diagnóstico de condiciones físicas Para qué se hace un diagnóstico de condiciones físicas Cuáles son los pasos para la elaboración de un diagnóstico de condiciones físicas. Qué criterios se debe tener en cuenta para la elaboración de un diagnóstico de

condiciones físicas

A partir de ésta conceptualización y con el apoyo del docente de educación física,

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elabore un diagnóstico de sus condiciones físicas que le permita: Identificar las actividades a desarrollar en campo Identificar qué partes del cuerpo necesita ejercitar para el desarrollo de éstas

actividades de campo Identificar cuáles son sus debilidades y/o fortalezas físicas respecto al trabajo de

campo

Elabore un plan de acondicionamiento físico para implementarlo en todas las visitas a los predios Necrópolis y La Guamera, teniendo en cuenta el diagnóstico de condiciones físicas realizado.

4.2

Reconocimiento físico de los prediosIdentifique los componentes físicos de los predios Necrópolis y La Guamera a partir de la primera visita de reconocimiento, para esto realice los siguientes pasos:

Haga un recorrido por cada uno de los predios Identifique en ellos las fuentes de agua, la ubicación de la casa, zonas de cultivos,

distribución de animales, bosque, rutas y/o senderos y demás elementos encontrados en éstos.

Pregunte a los propietarios de los predios sobre ésta distribución de espacios y las posibles modificaciones a futuro.

Diseñe un grafico de cada predio el cual señale los factores observados y tenga en cuenta la distribución y ubicación de cada uno de los componentes identificados en el predio.

Esta actividad se realizará con el apoyo de los docentes de recursos naturales y de artística.

4.3 Caracterización de los prediosDescriba las características de los predios Necrópolis y La Guamera a partir de la segunda visita técnica. Realice el siguiente procedimiento:

Retome los resultados obtenidos en la actividad anterior, que servirá como base para el diseño de instrumentos de investigación.

Diseñe instrumentos (encuestas y/o listas de chequeo) con el apoyo de los docentes de español y sociales.

IMPORTANTE:Los instrumentos diseñados deben incluir las características de los habitantes de los predios (edad, composición familiar, educación, distribución de funciones en los predios, entre otras que considere pertinentes), condición económica (fuentes de ingreso, comercialización de productos), acceso a servicios públicos domiciliarios.

Implemente en los predios los instrumentos de investigación diseñados. Procese la información estadísticamente, es decir, construya cuadros y gráficos en

Excel, apoyándose en el docente de estadística.

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Analice la información procesada y elabore un informe en Word, cumpliendo las normas técnicas y criterios dados por los docentes de español e informática.

4.4

Cartografía social: uso actual del suelo.Elabore el mapa parlante de uso actual del suelo de cada uno de los predios, a partir de los siguientes pasos:

Indague sobre el concepto de cartografía social, finalidad, metodología, sistemas de íconos y colores y la información necesaria para su elaboración.

Consulte sobre sistemas de medición de pendientes, áreas, densidad de siembra, caudal y con el apoyo del docente de matemáticas diseñe una metodología para realizar dichas mediciones en campo.

Realice mediciones de áreas, pendientes, densidad de siembra, caudal y otros datos que considere pertinentes de los componentes identificados en el reconocimiento físico de los predios (actividad 4.2). Esta actividad se realizará con el apoyo del docente de cálculo.

Elabore un mapa a escala de los predios, tomando como base las mediciones realizadas y como referencia la información consultada sobre cartografía social. Para el desarrollo de ésta actividad debe apoyarse en los docentes de artística y cálculo.

Prácticas de manejo de los sistemas agrícolas y pecuarios.Investigue cuales son las prácticas realizadas en los sistemas agrícola y pecuario de los predios, es decir, todas aquellas actividades que se realizan para la mayor eficiencia y calidad de producción de sus cultivos y animales, está enmarca en la disposición de todos los elementos indispensables para el desarrollo de éstos, como son: agua, suelo y aire”.

IMPORTANTE:El mapa debe contener una distribución de espacios y componentes detallada para mejorar el gráfico elaborado inicialmente, pues el primero responde al reconocimiento de los predios, por tanto suma los esfuerzos y resultados de ambas actividades.

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4.5

Pregunta lo siguiente:

Qué especies siembra? Por qué Cuál es la temporada en que se realizan las siembras? Por qué Cuál es la distancia de siembra? Por qué? Emplea asociación de cultivos? Cuáles? Porqué A qué profundidad siembra? Porqué Qué criterios tiene en cuenta para realizar la siembra? Justifique cada uno. Ara la tierra? Qué mecanismos de arado emplea? Realiza podas? En qué especies? Cuando? Porqué Emplea sistemas de riego? Por qué. Cuáles? Utiliza abonos y/o fertilizantes en el suelo? Para qué Cuales abonos y/o fertilizantes utiliza? Por qué Cuando hace la recolección? Por qué Cómo hace la recolección? Por qué Qué hace con los residuos de cosecha? Por qué Tiene animales en el predio? Que animales y especies? Por qué Tiene los animales estabulados, semi estabulados o libres? Por qué Con que alimenta los animales? Por qué Cuál es el propósito de tener éstos animales en el predio? ( Consumo y/o venta

de leche, carne, huevos, transporte, seguridad, afecto, entre otras que identifique).

Que hace con los residuos generados por los animales (restos de comida, heces, entre otros).por qué

Que hace con los residuos generados en la casa? Por qué

Elabore un informe sobre las prácticas realizadas en cada uno de los predios, tome como referencia las respuestas dadas por sus propietarios.

Compare las prácticas realizadas en ambos predios y discuta las posibles causas de las diferencias y/o semejanzas encontradas. Anexe ésta comparación al informe.

NOTA:Para conocer las prácticas agrícolas y pecuarias de los predios debe realizar muchas preguntas a sus propietarios.

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4.6

Indicadores de calidad En ésta actividad vamos a conocer las condiciones o factores que nos indican la calidad del agua y del suelo, para ello realice las actividades relacionadas: Responda las siguientes preguntas

Que es un indicador Para qué sirve un indicador Qué es un parámetro de calidad cite, tres ejemplos Elabore una lista de parámetros de calidad de agua Elabore una lista de parámetros de calidad de suelo Qué son los micronutrientes del suelo y cuál es su función. Qué son los macronutrientes del suelo y cuál es su función.

Aplique los decretos 475 de 1998 y 1594 de 1984 y la resolución 2115 de 2007, sobre parámetros de calidad de agua potable y vertimientos, en el estudio de caso orientado por la docente del área técnica ambiental

Plantee dos situaciones en las cuales determine la calidad del agua y del suelo, éstas situaciones deben tener:

Descripción del entorno Características físicas del agua y del suelo Características químicas del agua y del suelo Consecuencias sobre los animales y las plantas

NOTA: Para el desarrollo de ésta actividad tenga en cuenta las siguientes observaciones: Para el análisis de la información siga las instrucciones del docente

de sociales respecto a la dinámica social del predio. Tenga en cuenta las instrucciones de la docente de filosofía, en

cuanto a la percepción que tienen los propietarios de su entorno. En cuanto a la elaboración del informe deben seguir las

instrucciones del docente de español.

NOTA: ésta actividad se realizará con el apoyo de l@s docentes de las áreas de química, laboratorio de recursos naturales y recursos naturales.

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4.7

Tipos y características de muestreosEs importante reconocer la importancia de los muestreos, su tipificación y características, para ello debe realizar las actividades relacionadas a continuación

Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta las técnicas para consultas en internet (deben buscar apoyo del docente de informática):

Qué es un muestreo y para qué se hace. Qué son técnicas de muestreo, cite tres. Qué es y cómo se hace la rotulación de muestras Qué es una estación de muestreo Que es frecuencia de muestreo Cómo transportar las muestras Cómo manipular las muestras Cómo almacenar las muestras Qué registros se deben llevar Qué es esterilización de recipientes Mencione 5 técnicas de esterilización de recipientes. Cuáles son los equipos y herramientas de protección personal que se deben

utilizar para la toma de muestras en campo. Qué materiales son necesarios para realizar un muestreo de agua y suelo (Ojo:

las características del muestreo varían de acuerdo con los parámetros a medir). Qué es y cuando se implementa una muestra simple Qué es y cuando se implementa una muestra compuesta Qué es y cuando se implementa una muestra combinada En qué consiste un análisis organoléptico y qué parámetros se miden con éste En qué consiste un análisis microbiológico y qué parámetros se miden con éste En qué consiste un análisis fisicoquímico y qué parámetros se miden con éste Qué características debe tener un muestreo para un análisis organoléptico Qué características debe tener un muestreo para un análisis microbiológico Qué características debe tener un muestreo para un análisis fisicoquímico Qué es pH y qué se determina con su medición. Que es turbidez y que se determina con su medición Qué es color aparente y color verdadero y para qué sirve dicha medición.

A partir de la anterior conceptualización y la actividad 4.6 (Indicadores de calidad), realice las metodologías necesarias para tomar muestras de agua y suelo

IMPORTANTE:Deben revisar el decreto 475 de 1998 y la resolución 2115 de 2007, sobre normas técnicas de calidad del agua potable y la guía 1 RAS 2000, sobre agua y saneamiento básico.

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(microbiológico, fisicoquímico y organoléptico para cada uno) en los predios y el vivero, teniendo en cuenta los requerimientos técnico – normativos. Éstas metodologías deben contener los siguientes aspectos:

Tipo de muestreo Propósito del muestreo (parámetros a medir) Estaciones de muestreo Materiales necesarios para el muestreo Registros necesarios para el muestreo Técnicas de esterilización a implementar Herramientas de protección personal a utilizar Actividades a realizar durante el muestreo (paso a paso) Sistemas de manipulación, almacenamiento y transporte de muestras. Tiempos límite de almacenamiento y transporte de muestras. Frecuencia de muestreo

Estas metodologías serán revisadas por los docentes del área de recursos naturales y laboratorio de recursos naturales para sus respectivos ajustes.

4.8

BioindicadoresAdemás de los parámetros de calidad de agua para los respectivos análisis físicos y químicos, existe una manera de determinar la calidad del agua y del suelo a partir de los animales y plantas que los habitan. Para conocer más sobre los bioindicadores, realiza las siguientes actividades

Qué es bioindicación Para qué sirve la bioindicación Qué es un bioindicador cite tres ejemplos Cuál es la relación existente entre el bioindicador y los parámetros de calidad

Elabore dos cuadros sinópticos sobre bioindicadores de calidad del agua y del suelo, para esto elabore los siguientes pasos:

Cite 15 indicadores biológicos del agua Cite 15 indicadores biológicos del suelo Identifique los parámetros que indica cada bioindicador.

Ejemplos:

INDICADORES DE CALIDAD DEL AGUAIndicador biológico Parámetro indicado

Escarabajo (Coleópteros) Salinidad

INDICADORES DE CALIDAD DEL SUELOIndicador biológico Parámetro indicado

Micorrizas Nitrógeno en el sueloHelecho Acidez en el suelo

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4.9

INFILTRACIÓN Y SALPICAEn ésta actividad podrán descubrir como la cobertura vegetal protege al suelo de la lluvia.Desarrollen las siguientes actividades en el vivero:

Escoja un espacio y lo dividimos en tres partes de un metro cuadrado cada una. Cubrimos la primera parte con una capa vegeta muerta como pastos u hojarascas, la

segunda con las ramas y la tercera dejamos descubierta. Para simular lluvia echamos con la regadera 10 litros de agua a cada cuadro de suelo.Análisis y reflexión

¿Qué pasa con el suelo en cada uno de los cuadros? ¿Qué diferencias encontramos con las coberturas? ¿Qué pasa con el agua en cada uno de los cuadros? ¿Cómo lo relacionamos a nuestro suelo y cómo podemos aprovechar la

experiencia?

4.10 EL SUELO - PROFUNDIDADComo recuerdan, uno de los parámetros a medir en el suelo es la profundidad, con el desarrollo de ésta actividad podrán determinarla. Elabore las siguientes actividades:

Consulte: Qué es suelo Que es un perfil de suelo Qué son los horizontes del suelo

OJO:Los indicadores de los cuadros sinópticos deben ser diferentes a los citados en los ejemplos

IMPORTANTE:Durante la realización de todas las actividades de campo tenga en cuenta las normas de bioseguridad, posturas adecuadas y el plan de acondicionamiento físico diseñado.

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Cuáles son los horizontes del suelo Cuáles son las características de cada horizonte

En el vivero Realice un hueco de aproximadamente 50 centímetros de profundidad o hasta que se

pueda ver el límite de la primera capa del suelo Mida según el perfil, las distancias de profundidad de la capa superior o fértil del campo. Dibuje en el papel lo observado tratando de establecer comentarios en base a

preguntas claves.

Clasificación de la profundidad efectiva

PROFUNDIDAD GRADO

Suelos muy superficiales (0 – 20 cm.) 1

Suelos superficiales (20 – 50 cm) 2

Suelos moderadamente profundos (50 – 100 cm.) 3

Suelos profundos (> 100 cm.) 4

Fuente: Cornare y otros. Metodología para la elaboración de diagnósticos agropecuarios municipales. S.f.

Discuta en plenaria entre todo el grupo las siguientes preguntas:

¿Por qué el suelo tiene capas? ¿Qué significa capa arable? ¿Qué tiene que ver la profundidad con la producción? ¿Cómo mejorar la profundidad?

SUELO - TEXTURA (TACTO Y SEDIMENTACIÓN)

Con ésta actividad podremos identificar la composición del suelo, realice en el vivero los siguientes pasos:

Procedimiento sedimentación:• Tome 3 muestras de suelo (de 1 libra) que tengan diferencias de color o profundidad, las colocamos en una bolsa de papel cuidando de no mezclarlas.• Las muestras las trasladamos a un lugar plano y colocamos aproximadamente la mitad de suelo en cada una de las botellas, es decir cada suelo en una botella. El suelo debe estar bien desmenuzado para lo cual utilizamos una piedra u otro material para machacar.• Llenamos el resto de las botellas (botellas de 2 litros) con agua dejando un espacio vacío en la superficie.• Agitamos y las colocamos a reposar en un lugar plano.• Después de 3 horas observamos las capas que se forman y reflexionamos con el grupo

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en base a las preguntas claves• Dibujemos lo observado y las conclusiones del grupoProcedimiento Tacto:• Por otro lado, tomamos un poquito de suelo de la muestra que sobró y la mojamos con un poquito de agua. Tratamos de hacer una bolita.• Si no se puede eso significa que es un suelo de textura arenosa.• Ahora si su suelo es pegajoso tratamos de hacer una culebrita y la doblamos en forma de una rosca, si lo conseguimos, significa que nuestro suelo es de textura arcillosa.• Si con el suelo se puede hacer una rosca pero se fragmenta o quiebra significa que el suelo no es completamente arcilloso, entonces asumimos que el suelo es franco – arcilloso.• Colocamos las culebritas de tierra y el suelo arenoso frente a cada botella y lo discutimos con el resto del grupo.

Valoración de la textura del suelo

CARACTERÍSTICAS TEXTURA

Al comprimirla con los dedos se siente áspero. Arenosa

Áspero, forman bolas que desmenuzan fácilmente, mancha ligeramente los dedos

Arenosa – Franca

Forma bolas poco resistentes, mancha ligeramente los dedos.

Franca – Arenosa

Forma bolas resistentes, mancha los dedos pero no forma cintas.

Franca

Formas bolas que no se rompen y una cinta rizada, talcoso y jabonoso pero no es pegajoso.

Franco – Limosa

Algo pegajoso, plástico y mancha los dedos. Limosa

Pegajoso, mancha los dedos, forma bolas resistentes al manipuleo y cintas que se rompen fácilmente.

Franco – Arcillosa

Algo plástico forma una cinta rizada. Franco – Arcillo - Limosa

Pegajoso, platico y áspero Arcillo – Arenosa

Suave y liso Arcillo - limosa

Forma bolas firmes, cintas delgadas y firmes Arcillosa

Fuente: Gómez, curso de conservación de suelos. Cenicafé Chinchiná, 1971

Análisis y reflexión¿Por qué se forman capas de los materiales?¿Qué características tiene cada material y qué significa cada uno de ellos?

SUELO – PROCESOS EROSIVOS

En ésta parte de la actividad podremos determinar la erosión de los suelos de los predios

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Necrópolis y La Guamera, realice los siguientes pasos: Consulte:

Que es erosión Qué factores intervienen en los procesos erosivos Cuáles son los tipos de erosión Describa las características de cada tipo de erosión y sus posibles causas. Cómo se determina el grado de erosión Identifique qué tipos de procesos erosivos se dan en Ulloa y cuáles son sus

causas. Identifique las alternativas de prevención y/o mitigación de los diferentes tipos de

procesos erosivos. En campo:En un recorrido por los predios identifique los tipos de procesos erosivos presentes en éstos, relaciónelo con el siguiente cuadro y determine tipo de erosión, magnitud del proceso erosivo y áreas de influencia directa e indirecta.

Cuadro Nº10.

Clasificación de la erosión actual

EROSIÓN DESCRIPCIÓN GRADO

No hay No se aprecia pérdida de suelo por escurrimiento, arrastres superficiales, o por remociones en masales

1

LigeraSe observan síntomas de arrastre por la presencia no frecuente de canalícelos en campos de cultivos y de marcas de pisoteos livianas en pastos. Área afectada menor del 25% del área total

2

ModeradaSe observan síntomas de erosión a través de la presencia generalizada de canalículos y surcos pocos profundos en campos de cultivos. Ausencias de cárcavas, área afectada entre el 25 – 50% del área.

3

SeveraSe observan la presencia de abundantes surcos y canalícelos profundos en campos de cultivos, se presenta una red intensa de terracetas, hundimientos y asentamientos frecuentes, presencia de grietas y cárcavas. Área afectada entre el 50 – 75% del área total.

4

Muy severaPredominan las remociones masales de flujo rápido como deslizamientos, derrumbes, desplomes, destrucción intensa de la red de terracetas y solifluxion con superficies de desprendimiento, formación de cárcavas frecuentes y profundas. Área afectada mayor del 75% del área total.

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Fuente: ibídem

4.11Muestreo en campoUna vez hechas estas actividades en el vivero, podremos decidir si mejorar las

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metodologías diseñadas en la actividad 4.7, de manera que apliquemos los procedimientos idóneos para las caracterizaciones del agua y el suelo. Aplique en campo las diferentes metodologías diseñadas Entregue un informe de los resultados del trabajo de campo que contenga:

Descripción de cada uno de los muestreos Registros de campo Resultados de las muestras tomadas (los análisis hechos en campo) Análisis de los resultados Dificultades identificadas en los muestreos y alternativas de solución.

4.9Además mida la cantidad de residuos sólidos generados por tipo en cada uno de los predios, para ello tenga en cuenta el proceso de caracterización de residuos sólidos.

4.11Aplique en el laboratorio de manera experimental el paso a paso diseñado para los análisis químico y microbiológico y en campo, aplique la metodología para los análisis organoléptico y físico. Realice un informe con los resultados de dichos análisis.

4.12Plantee usos potenciales del suelo y el agua de los predios, tenga en cuenta los análisis organolépticos, fisicoquímicos y microbiológicos realizados, a partir de ésta información elabore mapa de uso potencial del suelo y agua de cada uno de los predios.

4.13Analice la prueba de laboratorio (realizada en laboratorio especializado), para ello debe tener en cuenta los indicadores químicos y biológicos de calidad del agua y del suelo.

4.15Determine cuales son las necesidades ambientales de los predios Necrópolis y El Guamal, en las cuales incluya el conocimiento del entorno de sus pobladores, caracterización de los residuos sólidos generados, análisis de agua y suelo, elabore un informe técnico.

5. EVALUACIÓN

5.1. Evidencias de aprendizaje:

5.1.1 Plan de pausas activas

5.1.2 Primeras representaciones gráfica de los predios Necrópolis y El Guamal

5.1.3 Descripciones de los predios (segunda visita técnica) – instrumentos de investigación

IMPORTANTE:Las muestras tomadas serán llevadas al laboratorio de la Institución para análisis experimental y a laboratorios especializados (de suelo y agua) para los respectivos análisis.

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5.1.4 Mapas uso actual del suelo y el agua de los predios.

5.1.5 Análisis comparativo de prácticas culturales implementadas en los predios.

5.1.6 Metodología para toma de muestras y mediciones en campo e implementación.

5.1.7 Mapas uso potencial del suelo y agua de los predios

5.1.8 Informe técnico necesidades ambientales de los predios.

5.1.9

5.2. Criterios de evaluación:

5.2.1 Identifica los factores medioambientales y de comportamiento en la relación salud-trabajo.

5.2.2Caracteriza el proceso productivo teniendo en cuenta sus elementos para la identificación de factores de riesgo.

5.2.3 Interpreta croquis o planos del terreno

5.2.4 Alista los materiales para la toma de muestras

5.2.5 Toma las muestras de suelo indicadas siguiendo los protocolos establecidos.

5.2.6 Embolsa y rotula las muestras siguiendo los protocolos establecidos.

5.2.7 Diligencia los registros diseñados

5.2.8 Envía las muestras de laboratorio según protocolo establecido.

5.2.9 Reconoce los conceptos de salud ocupacional relacionadas con la actividad

5.2.10 Clasifica los residuos sólidos según su tipo

5.2.11Utiliza elementos de protección personal adecuados para cada labor a desarrollar

5.2.12 Identifica necesidades de educación ambiental en la población.

5.2.13Identifica y clasifica reactivos, materiales y equipos requeridos para muestreos de aire.

5.2.14Apoya al técnico en la toma de información de las diferentes pruebas de campo, según su requerimiento.

5.2.15 Aplica la normatividad vigente en seguridad industrial, higiene y salud ocupacional.

5.2.16 Ejecuta el mantenimiento de materiales y equipos, según los cronogramas de trabajo.

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5.2.17 Almacena materiales y equipos según la indicación técnica.

5.2.18 Registra inventarios según cronograma de trabajo.

5.2.19Alista los equipos de muestreo de calidad de agua según los requerimientos.

5.2.20 Identifica los puntos de muestreo de agua fijados.

5.2.21Toma muestras de agua rutinarias, siguiendo los protocolos establecidos.

5.2.22 Rotula, fija y transporta las muestras de agua, según los protocolos establecidos.

5.2.23 Diligencia los registros de campo de las tomas de muestras.

5.2.24Apoya al técnico en la toma de información de las diferentes pruebas de campo, según su requerimiento.

5.2.25 Almacena las muestras fijadas de campo, según protocolo establecido.

5.2.26 Apoya al técnico en las lecturas y procedimientos del laboratorio, según su requerimiento.

5.2.28Apoya la transcripción de datos de laboratorio al registro de análisis.Alimenta la base de datos, con la información de campo y análisis de laboratorio.

5.2.29 Aplica estrategias e instrumentos para la recolección de información con la comunidad.

5.2.30 Reconoce los conceptos de ecosistemas.

5.2.31Determina la dinámica de los sistemas bióticos y abióticos y su interacción en los diferentes ecosistemas.

5.2.32 Identifica los puntos de evaluación de fauna silvestre.

5.2.33Ubica en la cartografíalas coberturas vegetales del ecosistema.

5.2.34 Identifica las especies vegetales requeridas y sus características etnobotánicas

5.2.35 Diligencia los registros, según protocolo establecido.

5.2.36 Clasifica los tipos de contaminantes atmosféricos.

5.2.37 Identifica los equipos para la medición del clima y de contaminación atmosférica.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Aula de clase dotada de computadores con acceso a internet

Vivero municipal

Predios Necrópolis y El Guamal

Laboratorio de ciencias naturales de la I.E. Leocadio Salazar

Nota: Los documentos correspondientes a glosario, referencias bibliográficas, direcciones de páginas web, entre otros, deben presentarse como anexos y no en el cuerpo de la guía.

Elaborada por: Paula Millán, Paola Villa Fecha 12 10 2010

Ajustada por: Fecha

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