Guia Didáctica Fundamentos
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Institución Universitaria Iberoamericana
Facultad de Educación
Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 1 Guía Didáctica
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FACULTAD DE EDUCACIÓN
Fundamentos de Pedagogía y Didáctica
GUÍA DIDÁCTICA
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Colombia
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El presente curso debe propiciar las herramientas epistemológicas,
ontológicas, metodológicas, sociológicas, para comprender el papel
histórico en la educación y entender la participación del hombre en la
transmisión de la cultura.
Con los contenidos planteados en el presente programa, se espera y
asume que el docente en formación, con el empleo planeado de la
metodología a desarrollarse, de orden activo, intuitivo, heurístico,
experimental, individualizado y por equipos, tenga una participación
activa y directa, responsable en los procesos de aprendizaje, para que
desarrolle su creatividad y su espíritu investigativo. Los mismos que se
les quieren transmitir como” formadores en formación”, para que
mediante la pedagogía objeto del curso logren en el estudiante la
manifestación por la curiosidad que van mostrando frente a la realidad.
El docente en formación de este modo pueda llegar al conocimiento y
se va preparando hacia la investigación, adquiriendo una actitud crítica,
en general, con búsqueda de respuestas a los problemas planteados.
Siendo imprescindible que los docentes en formación, de hoy y del
futuro demanda la necesidad de reflexión sobre el quehacer cotidiano
para proyectarse hacia la investigación en pedagogía y educación
mediante el dominio y la interpretación de saberes teóricos y prácticos,
de tal manera que se proyecten a la conformación de comunidades
académicas y científicas que eleven la calidad de la educación y así de
la sociedad. Desde esta perspectiva epistemológica es necesaria una
reflexión de orden holístico, es decir, que contemple las condiciones
INTRODUCCIÓN
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políticas, económicas, sociales, culturales y artísticas que conlleven al
docente contemporáneo para proyectar su pensamiento y actuación de
forma abierta e interdisciplinaria de acuerdo con contextos locales,
nacionales e incluso internacionales
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La educación, como objeto de estudio de la pedagogía, se concibe
como un proceso permanente de carácter personal y social que ha
influido en el desarrollo de los pueblos permitiendo la participación y
competitividad en el mundo globalizado. Las condiciones en tiempos de
complejidad e incertidumbre exigen poseer grados de competitividad
suficientes para asumir los desafíos de las aspiraciones sociales.
Por lo tanto, es importante hacer un reconocimiento de la Pedagogía
como campo intelectual de la Educación que potencia la formación del
ser humano. Proporcionando los elementos conceptuales que
fortalezcan la formación pedagógica e investigativa de los estudiantes.
Al igual, propiciar espacios de reflexión que permita al estudiante la
comprensión teórico-práctica del saber pedagógico como medio para
orientar la construcción del conocimiento.
Bedoya, (2002), dice ”Se trata de definir y especificar el objeto, el
campo y el status teórico y científico de la pedagogía.” Este curso tiene
su razón de ser en la creación de conciencia en el docente en formación
de la importancia que tiene en su carrera el objetivar su quehacer y el
de fundamentar apropiadamente sus actuaciones en este campo.
Se requiere un currículo fundamentado en la autoformación del
licenciado en pedagogía infantil, por medio de prácticas pedagógicas
JUSTIFICACIÓN
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interdisciplinarias, que integren valores, teoría, práctica y pedagogía,
conducidas por proyectos de investigación en el plan de estudios, que
generen cambios individuales en el estudiante, desde su auto
conocimiento y autocrítica hasta el fortalecimiento de su autoestima y
autonomía. Se busca con esto, formar un pedagogo infantil investigador
de su realidad social y educativa, consciente de su responsabilidad,
comprometido, innovador, con los conocimientos específicos y
pedagógicos para la formación de niños creativos, pensantes, con
autoestima y confianza en sí mismos.
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Reflexiona sobre la historia de la pedagogía.
Argumenta sobre el papel de la pedagogía en la educación.
Analiza y toma postura respecto a cada modelo pedagógico estudiado.
Propone aportes significativos desde la fundamentación Pedagógica, desde
el análisis del desarrollo humano.
Establece las analogías presentes entre el saber técnico y científico de la
pedagogía.
Identifica los factores y principios que encierra la educación.
Reconoce la pedagogía y su articulación con los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Determina las características y objetivos de la didáctica.
Realiza ejercicios escritos y expositivos que dan cuenta de la apropiación
teórica de los contenidos trabajados.
Articula al desarrollo humano y educación.
Comprende que existen diferentes teorías pedagógicas que en un futuro en
su quehacer pedagógico aplicará y debatirá de acuerdo al contexto de sus
educandos.
ASPECTOS RELEVANTES DE APRENDIZAJE
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Los contenidos del curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES
TEMÁTICAS, así:
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l curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES
CONTENIDOS
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l curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES
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Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 8 Guía Didáctica
En esta Unidad el Docente en Formación se apropiará de los determinantes
pedagógicos a utilizar en la educación inicial, y las consideraciones
pertinentes sobre la formación del niño hoy. Al igual Conceptualizará sobre
el ideal de la fundamentación pedagógica y didácticas adecuadas para su
práctica pedagógica. Encontrarán la concepción de la pedagogía en la
Postmodernidad, y el debido direccionamiento que se le debe dar hacia la
construcción de una nueva sociedad y un nuevo país.
En esta Unidad deben reconocer y establecer la relación entre los
modelos filosóficos, analizar los alcances y limitaciones del paradigma
tradicional. Al igual, se relacionará los conceptos trabajados de
pedagogía relacionándolo con los modelos pedagógicos.
Por lo tanto a partir de este lograr conceptualizar sobre las nuevas
tendencias en pedagogía y relacionarlos con los contextos educativos
que se viven en el País.
UNIDAD TEMÁTICA 1 Conocimiento y la Educación
UNIDAD TEMÁTICA 2 Conocimiento y Didáctica
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En esta Unidad el Docente en formación comprenderá que existen
diferentes teorías pedagógicas, aplicará y debatirá de acuerdo al
contexto en que se encuentre. Donde se tendrá en cuenta como ejes
principales, los antecedentes históricos, culturales, pedagógicos,
aspectos biográficos de los principales teóricos, aspectos pedagógicos o
de educación, aportes metodológicos, prácticas, experiencias entre
otros y los aportes para el siglo XXI.
En esta Unidad el Docente en Formación se apropiará de los determinantes
pedagógicos a utilizar en la educación inicial, y las consideraciones
pertinentes sobre la formación del niño hoy. Al igual Conceptualizará sobre
el ideal de la fundamentación pedagógica y didácticas adecuadas para su
práctica pedagógica. Encontrarán la concepción de la pedagogía en la
Postmodernidad, y el debido direccionamiento que se le debe dar hacia la
construcción de una nueva sociedad y un nuevo país.
UNIDAD TEMÁTICA 3 Nuevas tendencias pedagógicas
UNIDAD TEMÁTICA 4 Fundamentación curricular
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LA EDUCACION INFANTIL UNA PROMESA DE FUTURO. José Juan Amar Amar. Universidad del Norte. Barranquilla. EDUCACIÓN INICIAL: A LA BÚSQUEDA DEL TESORO ESCONDIDO. Luis Guerrero Ortiz. LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA EN AMÉRICA LATINA: EJES CENTRALES Y LOS DESAFÍOS PARA EL SIGLO XXI. María victoria Peralta y Gaby Fujimoto Gómez. Santiago de chile. 1998 OCHOA, Rafale florez. Pedagogía del Conocimiento. Mc Graw Hill. Bogotá, D.C. 2005. Capt: 2 y 3 Epistemológicas, Pedagógicas y curriculares. Ediciones Gran Colombiana. 2008. DE ZUBIRIA Samper, Miguel. Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2003. LUIS Not. Las pedagogías del conocimiento. Fondo de cultura económica. México.2000
REFERENCIAS