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GUIA DE ESTUDIO AUTOASISTIDO DE AUDIOPERCEPTIVA

Este material ha sido preparado en el curso de Práctica y Residencia correspondiente a las carreras de Etnomusicología y Folclore y Tango del

Conservatorio Superior de Música “Manuel de Falla” y está destinado a quienes deseen rendir las pruebas de competencia para ingresar a dichas

carreras.

Cursantes: Naiara Armendariz Igancio Eguía Ana Soler Soledad Venegas Profesora: Marta Sima

Año 2011

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Introducción: Esta propuesta se orienta según los siguientes principios generales: - Toda persona con audición sana puede dominar las habilidades requeridas por la audioperceptiva como disciplina académica. - El objeto de estudio se sitúa en partes iguales en las relaciones sonoras presentes en el discurso sonoro y en las estrategias de análisis del mismo que son requeridas en la práctica del oficio musical. - El único modo de ejercer la comprensión musical es ante el hecho musical “al natural”. - La resolución de las tareas implica, además del reconocimiento auditivo, el empleo de la deducción a partir de los datos conocidos para inferir aquello que no resulte sencillo ante la audición. Los datos conocidos provienen tanto del reconocimiento auditivo instantáneo como del marco teórico conocido. Por tanto, se plantea a continuación una secuencia de experiencias que recortan contenidos y proporcionan focos de atención de modo de apropiarse de las herramientas conceptuales en forma gradual y progresiva, siempre a partir de estímulos musicales completos y significativos. Se sugiere que toda actividad inicie con la audición completa del ejemplo atendiendo a la construcción formal, procediendo de las unidades mayores (estrofas, frases) a unidades menores (semifrases, motivos). Como paso siguiente (con la práctica se realizan simultáneamente) se atenderá a la secuencia armónica, llegando a trazar un “mapa” de la obra sobre el pentagrama. Será de gran ayuda identificar repeticiones o fragmentos semejantes. Después de resolver las presentes actividades, debería ser posible abordar la lectura o transcripción de cualquier repertorio, inicialmente obras conocidas para desafiarse a posteriori con obras nuevas. Les deseamos encuentren este material útil para el estudio y también placentero para profundizar la su formación musical. Naiara, Ignacio, Ana, Soledad y Marta

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A) ÁREA MÉTRICO-RÍTMICA

1 Compases simples y compuestos:

Compás simple Compás compuesto

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tiempos

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tiempos

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tiempos

1.1. ¿Cómo identificar un compás? . Identificar y marcar con un movimiento el pulso. Analizar la presencia o ausencia de pulso regular. (Determinar ritmo libre o ritmo métrico) . Marcar los tiempos fuertes con un movimiento. - Intercalar movimiento/s distinto/s para los tiempos débiles, atendiendo a la relación entre tiempos fuertes y débiles. Determinar si se trata de un compás de 2, 3 ó 4 tiempos. - Identificar el tipo de subdivisión interna de los tiempos. - Establecer el tipo de compás. Nombrar compás. (Ver cuadro)

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1.1.1 Ejercitar los pasos propuestos a partir de la audición de los siguientes

ejemplos:

01 Corazón de oro 02 La púa 03 Mi pueblo, mi casa la soledad 04 El antifaz 05 Cabrera – Por ejemplo 06 Jackson 5 – I want you back 07 Pedacito de cielo 08 Boedo 09 Wichí 10 El 180 (gato) 11 Fue amor 12 Bolero de Ravel (Lonlon) 13 Tajabonne 14 Zamba del arribeño 15 Canto al río Uruguay 16 Non je ne regrette rien 17 La gazza ladra 18 Discanto 1.1.2 Desgrabar la rítmica del estribillo del ejemplo “Banzeiro”. 1.2 Lectura. Ejecutar los siguientes ejemplos rítmicos: - Compás simple:

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- Compás compuesto:

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1.2.1 Para ejercitar la lectura realizar en forma grupal o de a pares, la siguiente actividad:

A partir de la combinación de las células rítmicas propuestas, un alumno creará

un dictado rítmico de 8 compases para el compañero. Intercambiar los roles. Células que forman 1 tiempo en compás simple:

Células que forman 1 tiempo en compás compuesto:

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1.2.2. Valores irregulares. Leer los siguientes ejemplos:

2 Compases irregulares

2.1 Reconocer el compás de todos los ejemplos de la lista. ¿Cuáles de ellos son

irregulares? Aplicar el procedimiento descripto en el punto 1.1

01 Las lunas

02 Zamba del pañuelo

03 7 days

04 Chacarera santiagueña

05 Aquí están los hijos

06 All you need is love

07 Money

08 Ludmila

09 Libertango

10 Maturana

11 Dununba

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3 BIRRITMIA

3.1 Ejercitar el cambio de compás 6/8 y 3/4. Marcar con mano derecha las

corcheas y con mano izquierda negras.

3.2 Lectura rítmica a dos voces de birritmia

3.3 Otra opción para ejercitar el cambio de 3/4 - 6/8

“Media docena de tiempos divididos

Chacarereando en dos y tres unidos”

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B) ÁREA MELÓDICO-ARMÓNICA

1. Pasos para una actividad de lectura en Modo M o m: Escuchar el ejemplo, sin partitura. Identificar la tónica y cantarla. A partir de las notas escuchadas en el ejemplo seleccionado cantar la escala a partir de la tónica previamente reconocida y escribirla.

Identificar si es mayor (M) o menor (m).

Realizar un análisis formal del ejemplo.

Escribir las funciones armónicas.

Cantar los motivos melódicos que se repiten (a veces, según el ejemplo, pueden aparecer con algunas variaciones).

Cantar y transcribir el ejemplo o el segmento seleccionado.

1.1. Aplicar los pasos indicados en los siguientes ejemplos: 01 Ob-la-di ob-la-da (estribillo) 02 Corazón de oro (parte A) 03 Don’t let me down (parte A y estribillo) 04 Merceditas (parte A) 05 Mi pequeño amor.

RECOMENDACIÓN: Visitar la página http://www.todotango.com/, ingresar al campo “Biblioteca” y allí consultar el archivo de partituras, seleccionar ejemplos y escuchar los audios. Seguir los pasos indicados en la actividad anterior y corroborar los resultados con las partituras correspondientes.

1.2 De la misma manera transcribir las dos voces de: 01 Por ejemplo (dos voces) 02 Preso en mi ciudad (voz y guitarra) 03 Motorpsico (riff de guitarra y voz) 04 Las dos lunas (dos voces)

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2. MODULACIÓN

2.1. Reconocer en los siguientes ejemplos si hay modulación y si la hay a qué tonalidades modula.

01 Tumbas de la gloria 02 El 180 03 I want you back 04 Ludwig van Beethoven, Quinta Sinfonia Op. 67 05 No soy un extraño 06 Queen Rapsodia bohemia 07 Ob-la-di ob-la-da 2.2. Una vez identificados los ejemplos que modulan, escribir las escalas de las distintas tonalidades que aparecen en cada uno. 2.3. Transcribir el siguiente ejemplo: - Sonata para piano KV 545 de W.A. Mozart

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3. MODOS 3.1 Tocar y cantar cada una de estas escalas. 3.2 Agruparlas según sean mayores o menores. Cantar en primer lugar las escalas de los modos mayores (jónico, lidio y mixolidio) atendiendo a la nota que cambia entre cada una. Luego realizar el mismo procedimiento con los modos menores (dórico, frigio, eólico, locrio). 3.3 Reconocer, en los ejemplo que siguen, qué escalas modales se usan. ATENCIÓN: La aparición de una escala modal en los ejemplos puede ser pasajera. 01 Divididos por la felicidad 02 Rock yugular 03 Say say say 04 So what 05 Tu nombre sobre mi nombre 06 Vamos negrita 07 Los simpsons 08 Mientes

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4. BIMODALIDAD

4.1 Cantar a dúo:

4.2 Indicar a qué modo corresponde cada una de las dos voces.

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SOLUCIONES:

A) 1.1.1 01 Corazón de oro: 3/4 02 La púa 3/4 03 Mi pueblo, mi casa la soledad: 3/4 - 6/8 04 El antifaz: 4/4 05 Cabrera – Por ejemplo: 4/4 06 Jackson 5 – I want you back: 4/4 07 Pedacito de cielo: 3/4 08 Boedo: 2/4 09 Wichí: pulso libre 10 El 180: 3/4 - 6/8 11 Fue amor 4/4 12 Tajabonne: 12/8 13 Bolero de Ravel (Lonlon): 3/4 14 Zamba del arribeño: 3/4 - 6/8 15 Canto al río Uruguay: 4/4 16 Non je ne regrette rien 12/8 17 La gazza ladra: 9/8 18 Discanto: pulso libre

1.1.2 Rítmica “Banzeiro”

2.1 01 Las lunas: 6/8 - 3/4 02 Zamba del pañuelo: 6/8 - 3/4 03 7 days: 5/4 04 Chacarera santiagueña: 11/8 05 Aquí están los hijos: 5/8 06 All you need is love: 4/4 y 3/4 07 Money: 7/4 08 Ludmila: 5/8 09 Libertango: 4/4 10 Maturana: 6/8 - 3/4 11 Dununba: 6/8

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B) 1.2 01 Por ejemplo (dos voces)

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02 Preso en mi ciudad

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03 Motorpsico (riff de guitarra y voz)

04 Las dos lunas (dos voces)

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2.1

01 El 180. No modula 02 Yo vengo a ofrecer mi corazón. No modula 03 I want you back. No modula 04 Ludwig van Beethoven, Quinta Sinfonia Op. 67 En el primer tema del primer movimiento modula de sol menor a la relativa mayor. 05 No soy un extraño. Modula después de la segunda B (de Gm a Am) 06 Queen Rapsodia bohemia. Modula de Bb a Eb 2.3 Sonata de Mozart

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3.3 01 Divididos por la felicidad: mixolidio 02 Rock yugular 03 Say say say: dorico 04 So what: dorico 05 Tu nombre sobre mi nombre: lidio 06 Vamos negrita: mixolidio 07 Los simpsons: lidio 08 Mientes: mixolidio