Guia analisis estilistico poema

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JULIÀN TRUJILLO Gestión Académica

GA-GA001 Versión: 1

Julio-2015

GUIA DE APRENDIZAJE

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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

SEDE: JULIAN TRUJILLO

Área de Formación: HUMANIDADES(LENGUA CASTELLANA-IDIOMA EXTRANJERO)C. NATURALES-TECNOLOGÍA Duración: __1__Semana

Código del Programa:

Grado: QUINTO

Fase: _3_ Periodo

Actividad del Proyecto:

Estándar Básico de Competencia

Da cuenta de la estructura narrativa y estilística de poemas (popular) obras teatrales y novelas leídas.

Propone y desarrolla hipótesis predicativas que surgen de los textos literarios en relación con sus contextos y otros textos sean o no literarios.

Crea un texto literario lírico y socializarlo.

Comprende diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Identifica características de los medios de comunicación masiva y selecciona el tipo de información que corresponde a cada una de sus secciones.



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Asume una actitud de respeto, valoración y cuidado del entorno.

Conoce y explica algunas teorías acerca del origen del Universo y las características de la materia.

Formula preguntas a partir de la observación y plantea posibles respuestas que luego corrobora con información bibliográfica sobre el tema.

Emplea recursos tecnológicos para adquirir información y presentar sus producciones textuales.

Duración de la guía ( en horas) 25 horas

2. INTRODUCCIÓN Apreciado estudiante: Te has preguntado alguna vez ¿cómo se formó el universo?,¿de dónde vienen los planetas, ¿qué son las estrellas? Muchas personas lo han hecho a lo largo de la historia y han desarrollado interesantes teorías sobre el origen del cosmos. El tema ha cautivado a científicos, teólogos e incluso poetas. En ésta guía vas a descubrir que la palabra es el instrumento más valioso para crear nuevos mundos y aprender a conocer el que te rodea. Para eso vas a iniciar un recorrido por caminos poéticos que te llevaran a explorar el mágico universo de la creatividad a la vez que te acercas al mundo de la ciencia.

“La palabra construye nuestro propio universo”



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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias

del contexto. Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción

escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. Comparo textos líricos y explicativos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Propongo hipótesis predictivas acerca de un tema definido. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. Organizo mis ideas para producir un texto, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación

comunicativa. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Escribo un texto donde describa la variabilidad de la materia y presento mis ideas en forma escrita y oral.

PRODUCTO ESPERADO. (PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y MATERIAL)

Es un trabajo que será desarrollado y presentado en forma grupal, para ello todos los integrantes del grupo harán sus aportes y participarán activamente en el proceso.

1. Blog “Poemario …” 2. Reseña: “Nuestro planeta en el universo” (Presentada en un hipertexto)



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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AA01 ESTABLECIENDO ACUERDOS Durante una clase es necesario establecer una serie de acuerdos que permitan el desarrollo de las actividades en forma ordenada y la participación de todos los miembros del grupo. Definamos entonces las principales pautas que tendremos que seguir para el desarrollo del taller: ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

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AA02 En esta guía vamos a aplicar estrategias de análisis estilístico de un poema. Para iniciar lee y responde las siguientes preguntas. Comparte tus ideas con tus compañeros de grupo

1. ¿Recuerdas qué es un poema? 2. ¿A qué se refiere el estilo? ¿Tendrá algo que ver con la moda? 3. ¿Qué crees que significa realizar el análisis de un poema?

AP02 Después de compartir las ideas con tus compañeros de grupo es importante revisar los conceptos sobre la temática Para eso tienes la siguiente presentación. “ELEMENTOS DEL TEXTO POÉTICO”



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Ahora aplica algunos conceptos que aprendiste en la presentación anterior. ¿VERSO O PROSA?

Lo primero que se debe definir es si el poema se encuentra escrito en prosa o verso. Para recordar qué es prosa y qué es verso lee los siguientes textos: “Una estrella refulgente, iluminó mi camino en noche de luna llena, sobre el mar está mi destino. La estrella que me ilumina y brilla más que ninguna, me hace sentir tu presencia y a besarte me invita. Noche bella y mi estrella, me sigue tras de mis pasos, la mar tranquila se mece en olas de bellos abrazos. El ansia de mi deseo por verte la estrella lo intuye y su brillo va aumentando,

ilumina mis besos dulces. TEXTO 1 Lee todo en: Poema UNA ESTRELLA… de Poetisa del Amor, en Poemas del Alma http://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-157682#ixzz3fKx0T1dz TEXTO 2 Una tarde, la princesa

vio una estrella aparecer; la princesa era traviesa y la quiso ir a coger.

La quería para hacerla decorar un prendedor, con un verso y una perla

y una pluma y una flor.

http://www.poemas-del-alma.com/a-margarita-debayle.htm#ixzz3fLBNyNQr



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TALLER GRUPAL

1. Usa el diccionario para aclarar tus dudas sobre las palabras que desconoces en cada uno de los textos 2. Explica de qué habla el texto 1. 3. Explica de qué habla el texto 2 4. Notaste que el texto 1 está escrito en la forma natural que usamos cotidianamente mientras que el texto 2 se escribe en renglones y al

leerlo se nota cierto ritmo y musicalidad. Sin embargo ambos textos expresan sentimientos. El texto 1 está escrito en prosa y el texto 2 en verso. Entonces ¿Qué es prosa? ¿Qué es verso?

5. Los dos textos son poemas, ¿qué es un poema? 6. Un representante de cada grupo expone sus ideas ante los demás compañeros (as).

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participación en el trabajo grupal y sustentación oral.

AA03 Revisa la siguiente información que reúne los conceptos claves sobre el texto poético. CONCEPTOS CLAVES

Los poemas están pueden estar escritos en prosa o en versos. Un verso es cada una de las líneas que forma un poema. Un conjunto de versos recibe el nombre de estrofa. La coincidencia de sonidos finales entre dos versos se llama rima. La escritura en verso y la rima otorgan musicalidad a la poesía. En los poemas se usa el lenguaje figurado que es un lenguaje especial que juega con los sonidos de las palabras o con los significados. Se

hace uso del lenguaje connotativo. Lenguaje denotativo tu cabello es rubio y brillante Lenguaje connotativo tu cabello es como el rayo de sol

Para intensificar el sentido de un poema, el poeta emplea recursos conocidos como figuras literarias. La reiteración es una figura literaria que consiste en repetir palabras o frases.



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La personificación consiste en atribuir a los seres inanimados características y cualidades propias de los seres animados, o a los seres irracionales, actitudes propias de los seres racionales o en hacer hablar a personas fingidas muertas o ausentes

El símil es una comparación o expresión de la semejanza entre dos cosas que se mencionan en el poema. La metáfora es una expresión relacionada a un objeto o idea particular pero que se aplica a otra palabra o frase para dar a entender que

hay una similitud entre ellas. La hipérbole consiste en aumentar o disminuir de forma exagerada lo que se dice. La anáfora consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de un verso La rima es la coincidencia de sonidos entre las palabras finales de dos versos, a partir de la última vocal tónica o acentuada. Cuando la coincidencia es total -afecta a vocales y consonantes-, se le denomina rima consonante. Si sólo coinciden las vocales, recibe el nombre de rima asonante. Si no hay coincidencia en las últimas palabras se dice que el poema tiene verso libre. El contenido temático se refiere a las ideas y sentimientos que el autor del poema quiere transmitir en su escrito. Cuando se habla del

contenido temático se debe identificar de qué habla el poema, que sentimientos expresa el autor respecto a dicho tema, que intención tiene el escritor, qué sentimientos quiere despertar en el lector.

Emplea los conceptos claves y elabora un esquema que permita organizar la información teniendo en cuenta la jerarquía de las ideas. AP03 Para realizar un repaso y afianzar los conceptos fundamentales participa en la Actividad “El poema, expresión de sentimientos” en el que se aplica la técnica de la olla de la fortuna AA04 Con tu grupo de trabajo lee el siguiente poema de José asunción Silva. ¿Conoces algo de éste escritor? Para le próxima clase realiza una consulta sobre la vida y obra de José Asunción Silva. Comparte con el grupo lo que más te llamó la atención de su vida. Justifica tu respuesta con hechos de la vida del autor.

Aplica los conceptos aprendidos en clase y con la ayuda de tus compañeros realiza el análisis del siguiente poema del escritor colombiano José asunción Silva. ¿Sabes que la imagen de éste escritor aparece en los billetes de Colombia? Averigua en los de cuál valor. ¿Por qué crees que su imagen aparece en un billete?



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ESTRELLAS QUE ENTRE LO SOMBRÍO

Estrellas que entre lo sombrío de lo ignorado y de lo inmenso, asemejáis en el vacío Jirones pálidos de incienso;

nebulosas que ardéis tan lejos en el infinito que aterra, que sólo alcanza los reflejos de vuestra luz hasta la tierra; Astros que en abismos ignotos derramáis resplandores vagos, constelaciones que en remotos tiempos adoraron los magos; millones de mundos lejanos, flores de fantástico broche, islas claras en los océanos sin fin ni fondo de la noche;

¡estrellas, luces pensativas! ¡Estrellas, pupilas inciertas! ¿Por qué os calláis si estáis vivas y por qué alumbráis si estáis muertas?... http://www.poemas-del-alma.com/metrica-jose-asuncion-silva-estrellas-que-entre-lo-sombrio.html?subject=



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Para realizar el análisis del poema lo primero que debes hacer es recurrir al diccionario para que aclares el significado de las palabras que no conoces. Después de realizar el estudio de términos desconocidos usa el siguiente cuadro en el que se establecen los puntos que debes analizar en el poema.

PROSA O VERSO NÚMERO DE VERSOS NÚMERO DE ESTROFAS

TIPO DE RIMA8 (ASONANTE CONSONANTE LIBRE)

LENGUAJE FIGURADO

TEMA O ASUNTO QUE TRATA EL POETA



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LO QUE SENTÍ AL LEER EL POEMA



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AP04 Has aprendido que: Un poema es un texto, en prosa o verso, en el que se expresan sentimientos del autor. En el poema el autor juega con las palabras y se vale de recursos estilísticos para embellecer el mensaje y el significado del texto.

Ahora vas a leer un poema muy conocido llamado “Cantares", del escritor Antonio Machado

Todo pasa y todo queda, pero lo nuestro es pasar, pasar haciendo caminos, caminos sobre el mar. Nunca perseguí la gloria, ni dejar en la memoria de los hombres mi canción; yo amo los mundos sutiles, ingrávidos y gentiles, como pompas de jabón. Me gusta verlos pintarse de sol y grana, volar bajo el cielo azul, temblar súbitamente y quebrarse... Nunca perseguí la gloria. Caminante, son tus huellas el camino y nada más; caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace camino y al volver la vista atrás

se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante no hay camino sino estelas en la mar... Hace algún tiempo en ese lugar donde hoy los bosques se visten de espinos se oyó la voz de un poeta gritar "Caminante no hay camino, se hace camino al andar..." Golpe a golpe, verso a verso... Murió el poeta lejos del hogar. Le cubre el polvo de un país vecino. Al alejarse le vieron llorar. "Caminante no hay camino, se hace camino al andar..." Golpe a golpe, verso a verso... Cuando el jilguero no puede cantar. Cuando el poeta es un peregrino, cuando de nada nos sirve rezar. "Caminante no hay camino, se hace camino al andar..."



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Lee nuevamente el poema. ¿Hay palabras desconocidas? Recurre a tu amigo el diccionario para aclarar su significado. Recuerda que éste debe ser de acuerdo al contexto. Participa en una lluvia de ideas para compartir: ¿Qué sentiste al leer el poema? ¿Cuál es el tema del poema? ¿Qué mensaje transmite el poema? Ahora escucha a dos cantantes muy famosos que convirtieron el poema de Machado en una hermosa canción: https://youtu.be/Lj-W6D2LSlo



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¿Te gusta cantar? Vamos a escribir un poema para cantar

Escoge una canción que te guste mucho, aquella que tarareas en forma constante. Piensa en un tema Escribe sentimientos que se despiertan alrededor del tema Escribe lo que quieres lograr con tu poema: transmitir tu amor hacia alguien, mostrar tu admiración por la naturaleza, resaltar algún

hecho, etc.. Toma una hoja y escribe palabras al azar que tengan relación con el tema. La mayoría de poemas presentan emociones que son conceptos abstractos, es decir, que no se pueden tocar lo que hace difícil que el

lector experimente lo que el autor desea. Para lograr que el lector sienta lo que se desea es mejor recurrir a objetos concretos o situaciones que permitan evocar la sensación o el sentimiento. Por ejemplo las rosas evocan al amor.

Para que logres involucrar al lector con el poema y llevarlo a sentir lo que deseas, puedes usar descripciones de lo que escuchas, lo que ves, lo que hueles.

Empieza a escribir los versos. Si quieres que tu poema tenga rima debes definir si la rima va a ser en los versos continuos o alternados. Piensa en palabras que rimen con la última palabra del verso que quieres rimar. Es importante que empieces a jugar con las palabras.

El final del poema debe presentar una idea importante, una idea que genere reflexión y deje pensando al lector.

ESTAS SON SOLO SUGERENCIAS PORQUE LO MÁS IMPORTANTE A LA HORA DE ESCRIBIR ES

DEJAR QUE TU CREATIVIDAD SE DESBORDE. ASÍ QUE ÁNIMO Y A ESCRIBIR SE DIJO.

Cada uno de los poemas se publica en el Blog “Poemario… creado en la clase de tecnología. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Poema escrito en el Blog



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AA05 En el poema “Estrellas que entre lo sombrío” se habla sobre los astros refulgentes llamados estrellas. ¿Qué es una estrella?

¿Conoces el nombre de algunas estrellas de nuestro sistema solar?

¿Cuál es la estrella más conocida?

¿Sabes que nuestro sol es una estrella?

¿Qué es lo que hace posible que vivamos en nuestro planeta?

¿Podríamos vivir en cualquier planeta del sistema solar?

Al observar imágenes de los astronautas fuera de la tierra parece que ellos flotaran ¿por qué sucede esto? ¿Por qué no ocurre lo mismo en la tierra?

Este hecho tiene relación con la fuerza de gravedad. ¿Sabes qué es fuerza de gravedad?

Para poder contestar con seguridad todas las preguntas anteriores es importante ampliar la información que tienes sobre el tema. Este proceso lo puedes hacer acudiendo a textos de estudio, Enciclopedias y otros materiales escritos. También puedes consultar en la siguiente cibergrafía. http://educa-ciencia.com/sistema-solar-primaria.htm

http://www.astromia.com/solar/formasistema.htm

http://es.slideshare.net/juliomelendezcalvo/nuestro-sistema-solar-24325081?next_slideshow=1

http://es.slideshare.net/hanna8435/las-4-teoras-fundamentales-del-origen-del-universo?related=1



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https://youtu.be/2rOvFuFwVXs Después de consultar la información sobre las teorías del origen del Universo es importante realizar un proceso de reflexión e intercambio de ideas con nuestros compañeros de grupo. Para eso participa en la actividad “Lo que pensamos sobre el origen del Universo



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Con tu grupo de trabajo elabora una reseña sobre el sistema solar, las teorías sobre su origen y los astros que lo conforman. La Reseña es el texto expositivo-argumentativo que se realiza en el ámbito académico y en periódicos, revistas u otro medio de comunicación sobre un hecho determinado. En una reseña se hace un recuento del contenido de una obra o evento, seleccionando lo que se considera más importante, las ideas principales, el propósito, la finalidad entre otros aspectos. La reseña puede ser descriptiva cuando informa del contenido del hecho sin establecer juicios o conclusiones de tipo alguno. La reseña es crítica cuando establece juicios de valor sobre la obra o la situación. Los juicios de valor deben ser justos, reflexivos, y basados en el conocimiento del tema.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Museo Interactivo Observatorio Astronómico Biblioteca Departamental Sala de Sistemas Aula de clase

6. CRÉDITOS

Mg. Myriam Patricia Espinosa

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Education

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