GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 1 AREA / ASIGNATURA: LENGUA ...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003

Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán

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GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 1

AREA / ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CLEI III PERIODO: 1

DOCENTE CORREO CELULAR

SANDRA MILENA ANDRADE PERDOMO [email protected] 3112963029

MODO DE ENTREGA

FECHA DE ENTREGA

Las actividades se entregarán de acuerdo al medio de comunicación que se ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams las actividades se desarrollaran en el horario de clase establecido)

ESTANDAR: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas para expresarme con la entonación correcta y la articulación de la voz que me permita lograr una buena comunicación

1- TEMA Y CONTENIDO: PRODUCCCION DE TEXTO ORAL

El Texto Oral: Es aquel que se realiza con sonidos y pertenece a la lengua hablada. Muchas lenguas tienen textos orales y no tienen textos escritos. Por lo tanto, se dice que los orales son primarios y los escritos secundarios. El canal de los textos orales es auditivo. Características: Espontáneos, no está planeado, Instantáneo, Más dependiente del contexto influye las personas que intervienen, el lugar. Es interactivo permite las correcciones o aportaciones de un interlocutor. Tiene como finalidad establecer y mantener relaciones. Para este tipo de textos, las palabras son los gestos, el volumen, el tono utilizado en la comunicación oral matiza, completa y a veces incluso sustituye a las palabras. Modalidades de expresión oral:

La Conversación: forma primaria y más típica de la comunicación oral. Se caracteriza por la presencia de los interlocutores, la relación interactiva, la inmediatez y la ausencia de turnos de habla preestablecidos. El Debate: conversación polémica sobre un tema determinado. La tertulia: conversación entre un grupo de asistentes. Puede estar dirigida por un moderador y tener establecido un tema. El Coloquio: diálogo en el cual un grupo de asistentes formulan preguntas a uno o más especialistas sobre un tema La Entrevista: conversación en la que una o más personas preguntan a un entrevistado para obtener información, opiniones o valoraciones sobre un tema. Monólogos: discursos emitidos por un solo hablante que se dirige a una audiencia. Presenta gran variedad de géneros: sermón, mitin. La Exposición: acto comunicativo unilateral, planificado, de carácter informativo, producto de una investigación o trabajo.



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¿POR QUÉ Y PARA QUÉ “HABLAR” EN EL COLEGIO? Porque la escuela es un ámbito donde los jóvenes pueden adquirir y desarrollar los recursos y las estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la enseñanza de los géneros más formales, como la exposición, el debate, la entrevista, etc., géneros que no se aprenden espontáneamente, sino que requieren una práctica organizada. Por eso los trabajos con la lengua oral en el aula deben combinar la comunicación espontánea con el trabajo sistemático de diferentes tipos de textos.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

Actividad para desarrollar en horas de clase

1- Observar: En las imágenes, se evidencian dos situaciones:

Describirlas e intégrala en un contexto espaciotemporal, inventa el antes y el después. ¿crees que es

posible que ocurran esas situaciones en nuestro contexto? ¿Por qué?

2- Participar: Dinámica los anuncios. Se trata de que cada estudiante elabore un anuncio vendiéndose así

mismo, despues escogen a quien comprarían y por qué.

3- Construir: Elabora otra historia a partir de un texto escuchado. También se le puede cambiar el final, el

espacio en que sucede o la temporalización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Apropiación, manejo y contextualización de conceptos

Motivación e interés por el aprendizaje. Búsqueda de apoyo, asesoría y orientación

Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo. PROFUNDIZACIÓN

4- Cuña radiofónica: grabación de anuncios o campañas de sensibilización. Cada estudiante deberá realizar

un audio no mayor a un minuto, done exponga un anuncio publicitario o una campaña de sensibilización,

de un tema de su preferencia.



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2- TEMA Y CONTENIDO: EL MAPA CONCEPTUAL

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas

para organizar y representar el conocimiento. Incluyen

conceptos, usualmente encerrados en círculos o

rectángulos, y relaciones entre conceptos indicados por

una línea conectiva que enlaza los dos conceptos.

Características que diferencian los mapas

conceptuales de otros recursos gráficos.


Actividades para realizar en clase.

1- Observa el mapa conceptual, analízalo y complétalo

2- Realiza un mapa conceptual con el tema “los seres

de la naturaleza”

3- Selecciono uno de los siguientes temas, o uno de tu

interés e investigo todo lo relacionado con él.

La Familia

Los Valores

La educación

La salud.

Otro cual_____________


Actitud frente al trabajo en casa.

Motivación e interés por el aprendizaje Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo

Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades

PROFUNDIZACIÓN

TAREA

4- Realiza un mapa conceptual con la información consultada en la actividad anterior.



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3- TEMA Y CONTENIDO: EL PARRAFO

Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones

secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Características del párrafo

Los párrafos están compuestos por una serie de elementos y reglas gramaticales que lo hacen fácil de identificar en los textos, entre los que se encuentran:

Iniciar con un pequeño espacio en blanco, denominado sangría. Iniciar con mayúscula en la primera palabra del párrafo. Están formados por una o más oraciones. Se emplea el punto y aparte para cerrar la idea de cada párrafo y continuar con el siguiente.

Tipos de párrafo Párrafos narrativos: Consiste en la narración o exposición de hechos de forma cronológica. Son característicos de novelas, crónicas, cuentos, textos periodísticos, entre otros. Párrafos descriptivos: describen como son personas, animales o cosas Párrafos argumentativos: Este es un tipo de párrafo en el cual el autor o autores expresan opiniones u argumentos con el fin de convencer o disuadir al lector acerca de determinados ideas o acontecimientos. Párrafos expositivos: Se caracteriza por tener una narración amplia y detallada sobre ciertos temas que se está desarrollando. Párrafos aclarativos: Consiste en la aclaración de ciertos puntos del texto, suelen estar en la parte inferior

del texto al cual hacen acotación o en la parte final del libro. Párrafos de diálogos: Desarrolla la conversación o el diálogo de varios personajes o hablantes. Son comunes en novelas y cuentos. Párrafos de enumeración: Establecen la enumeración o exposición de varios sucesos, ideas, conceptos, así como, características, pasos, entre otros. También, son empleados para jerarquizar por orden de importancia una información.


1- Numera las oraciones y escribe el párrafo. Ten en cuenta la lógica de cohesión que imponen las

palabras resaltadas:

______ Al día siguiente, encontré el techo cubierto de granizo.

______Durante la noche no llovió.

______ Al trabajar lloviznó perezosamente,

______ pero un ruido sordo se escuchaba en el techo.



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Escribe el párrafo:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

________________________________

2- Lee en voz alta cada uno de los párrafos. Párrafo 1 El cine domo es un tipo de proyección que se hace en una cúpula. La sala está varios metros por debajo de su base y las sillas se ubican en un piso inclinado. Cuando empieza la película, las imágenes aparecen en todo el techo, de modo que las personas sienten como si hicieran parte de ella. Párrafo 2 Un grupo de investigadores de Cataluña, España, diseñó un microchip de vigilancia que permite a los profesores y padres observar los movimientos de los niños a cierta distancia. Este dispositivo se coloca en la ropa y no tiene efectos negativos. a. Deduce si son expositivos, descriptivos o narrativos y explica el por qué. b. ¿Cuál es la idea principal de cada uno de los anteriores párrafos? -Párrafo 1: ________________________________________ -Párrafo 2: ________________________________________ c. ¡Por qué es divertido el cine domo? d. ¿Para qué sirve el microchip que inventaron en Cataluña?



Motivación e interés por el aprendizaje

Comunicación asertiva, afectiva y respetuosa en todo contexto. Participación activa en el desarrollo de procesos y actividades

PROFUNDIZACIÓN

3- Escribe al frente el tipo de párrafos que utilizarías para las siguientes situaciones: a. Laura, está en Alemania y su mejor amiga desea contarle una anécdota que le ocurrió en su fiesta de cumpleaños. ______________________________________ b. Quiero enseñarle a mi hermano menor qué es la malaria, los casos en que puede darse, las investigaciones que han realizado sobre ella y quién inventó su vacuna. _______________________________ c. Miguel quiere escribir las características de su deporte favorito. ______________________



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4- TEMA Y CONTENIDO: SINONIMOS, ANTONIMOS, PALABRAS POLICEMICAS

Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado, mientras que los antónimos son palabras

que tiene un significado contrario:

Ejemplos de sinónimos:

balón – pelota

coche – automóvil

colegio – escuela

PALABRAS POLISEMICAS

La POLISEMIA se da cuando una misma palabra tiene varias acepciones o significados.

Las palabras polisémicas se escriben igual, por lo que para entender su significado necesitamos ubicarla

en el contexto de la oración.

Por ejemplo: CABO

El cabo Martínez está de baja por enfermedad

El Cabo de Hornos se encuentra en Chile.

El cabo de la pala se daño

Las palabras polisémicas tienen las siguientes características:

Se escriben igual

Pertenecen a la misma categoría gramatical: siguiendo con el ejemplo de «cabo», en cualquiera de sus

acepciones es un sustantivo.

Tienen el mismo origen etimológico

En el diccionario encontrarás todos los significados en una misma entrada.


1- Indica si las siguientes parejas de palabras son sinónimos (S) o antónimos (A). En el caso de

no saber el significado de alguna de las palabras búscalo en el diccionario:

Ejemplos de antónimos:

alto – bajo

lejos - cerca

arriba – abajo



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2- Marca con una X las palabras que significan lo mismo

3- Escribe al menos cuatro oraciones con las

palabras que marcaste como sinónimos-

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

4- Lee las siguientes palabras, y escribe la

opción correcta donde corresponda

21) _____ bello-feo

22) _____ nervioso-tranquilo

23) _____ entender-comprender

24) _____ mover-fijar

25) _____ tranquilizar-calmar

26) _____ alegría-tristeza

27) _____ andar-caminar

28) _____ gritar-vociferar

29) _____ hablar-callar

30) _____ reír-llorar

1) _____ subir-ascender

2) _____ bajar-descender

3) _____ subir-elevar

4) ____ordenador-computador

5) _____ listo-tonto

6) _____ bonito-feo

7) _____ lista-inteligente

8) _____ escalón-peldaño

9) _____ insípido-soso

10) _____ perder-encontrar

11) _____ unir-separar

12) _____ blanco-negro

13) _____ bonito-bello

14) _____ pegar-golpear

15) _____ rezar-orar

16) _____ enfriar-calentar

17) _____ claro-oscuro

18) _____ sedoso-rasposo

19) _____ dar-quitar

20) _____ bailar-danzar

Manzana

banco

sirena



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Motivación e interés por el aprendizaje Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo


PROFUNDIZACIÓN

5- Reescribe 2 veces la historia, utilizando en una sinonimos y en la otra antonimos de las palabras subrayadas

a- Sinónimos: ___________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

b- Antónimos: ___________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

6- Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras de la imagen.

7- Explica el significado que tiene la palabra chico en cada oración.

El choco de la camisa azul no juega con nadie.

A María, ese pantalón ya le queda chico.

Perdí un chico de billar que jugué con mis amigos ayer.



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5- TEMA Y CONTENIDO: EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES

EL SUSTANTIVO: Palabra que sirve para designar los seres vivos o las cosas materiales o mentales; gramaticalmente funciona como núcleo de un sintagma nominal, y varía en cuanto al género y al número.

Los sustantivos se clasifican en:

Por su Naturaleza:

Concretos

Nombran seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos.

Ejemplo: luz, mesa, manos.

Abstractos

Nombran seres que no se pueden percibir por los sentidos, pero sí sentir.

Ejemplo: justicia, bondad, solidaridad.

Por su Extensión:

Comunes

Nombran a un ser u objeto sin diferenciarlo del resto de los seres u objetos de su misma especie.

Ejemplo: río, perro, niño.

Los sustantivos comunes pueden dividirse en individuales y colectivos.

Individuales: Nombran en singular, a un solo ser u objeto. Ejemplo: pez, casa, oveja

Colectivos: Nombran en singular, a un conjunto de objetos iguales. Eemplo: cardumen, caserío,

rebaño.

Propios

Se refieren a un solo ser u objeto distinguiéndolo de los demás seres u objetos de su misma clase.

Ejemplo: Rímac, Boby, José

Por su Origen:

Primitivos

No contienen morfemas derivativos; es decir, no derivan de otra palabra.

Ejemplo: casa, perro, niño.

Derivados

Contienen morfemas derivativos; es decir, derivan de otra palabra.

Ejemplo: casita (casa), perrera (perro), niñera (niño).

Por su Estructura:

Simples

Contienen una raíz, aparte de los morfemas.

Ejemplo: uñas, cristales, mesa.

Compuestos

Son palabras que están formadas por dos o más raíces.

Ejemplo: cortaúñas, limpiacristales, sobremesa.



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1- Escribe cinco sustantivos, puedes fijarte

en objetos de la clase, nombre de tus

compañeros, animales que conozcas, etc.

___________________

___________________

___________________

___________________

__________________

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4-Lee el texto y subraya los sustantivos




Comunicación asertiva, afectiva y respetuosa en todo contexto.

Participación activa en el desarrollo de procesos y actividades

PROFUNDIZACIÓN

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5

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6- TEMA Y CONTENIDO: GENEROS LITERARIOS- NARRATIVO

LA NARRACIÓN

Según su naturaleza, las narraciones pueden ser literarias o no

literarias. Se consideran no literarias aquellas cuyo propósito

principal es informar al lector de hechos y sucesos verídicos, ya

sean históricos o científicos. Predomina la objetividad y el uso de

un lenguaje común, técnico o científico. Ejemplo: las noticias

periodísticas, la exposición de temas científicos o los textos

históricos. Por su parte, las narraciones literarias intentan

comunicar una percepción subjetiva sobre un fenómeno de la

realidad. En ellas predomina la subjetividad, la imaginación y un

lenguaje literario o poético. Las formas en que se escriben las

obras narrativas literarias son prosa o verso.

CONCEPTO

Narrar es contar, comunicar, escribir, decir lo sucedido o lo que

está sucediendo y, algunas veces, anticipar el futuro. Es un medio

para comunicar sueños, fantasías y experiencias. La narración es

una de las formas de expresión más antiguas y de mayor tradición

literaria; es un componente básico de nuestra comunicación

diaria. Toda narración, por maravillosa o fantástica que parezca,

tiene su punto de partida en la realidad.

CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA

Narra hechos reales o ficticios.

Predomina la subjetividad, la imaginación y un lenguaje literario.

La forma en que se escribe es en prosa.

Los hechos transcurren en un tiempo y lugar determinados

Inicio. Es un hecho o problema

que desencadena las acciones

de los personajes.

Desarrollo. Es la mayor parte de

la trama; comprende las

situaciones que viven los

personajes y las actividades que

realizan.

Desenlace. Es la solución o la

manera como concluye la historia

narrada


Entre sus Entre sus Elementos tipos se Estàn encuentran

Sandra M. Andrade P.

NARRACION LITERARIA

Acciones

Personajes

Narrador

Lugar

Tiempo

Ambiente

Cuento

Leyenda

Mito

Novela

Fabula

Anécdota

Crónica



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1- Según sus conocimientos defina

qué significa ser auténtico

_________________________

_________________________

_________________________

2- Lea el texto y compare la actitud de

la rana con otros ejemplos

similares que ocurren en la

realidad.

_________________________

_________________________

_________________________

4-Describa los elementos narrativos que están presentes en

el fragmento de Augusto Monterroso. Complete el esquema.




Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo

Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades.

PROFUNDIZACIÓN

Investiga y Analiza, los siguientes interrogantes, luego expongan sus aportaciones en clase.

• ¿Cuál es la importancia que tienen los cuentos tradicionales? • ¿Cuáles son los cuentos tradicionales que conocen? • ¿De qué forma los conocieron? • ¿Qué enseñanzas transmiten este tipo de historias? • ¿Les gustaría que se conserve la tradición de contar historias en forma oral? ¿Por qué? Redacte, en su cuaderno, un cuento de tradición oral. Elija un título creativo y original.

LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA (fragmento) “Había una vez una rana que quería ser auténtica y todos los días se esforzaba en ello. Un día, se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Pensaba que la única forma de obtener su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica. Un día observó que lo que más admiraban de ella eran sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas para tenerlas cada vez mejores. Dispuesta a todo para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejó arrancar sus ancas para ser comidas, y ella aún alcanzaba a oír cuando decían: qué buena rana, sabe a pollo”. Augusto Monterroso, guatemalteco.

(1921-2003)

3- Reconozca en el fragmento La rana que

quería ser una rana auténtica la

estructura narrativa.

Inicio: ________________________

______________________________

______________________________

Desarrollo: ____________________

______________________________

______________________________

______________________________

Desenlace: ____________________

______________________________

______________________________

La rana que quería ser una rana auténtica

Personajes _______________

__

Narrador

_____________

Acciones

_________________

_________________

_________________

_

Ambiente y Lugar

________________

________________

________________

_



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7- TEMA Y CONTENIDO: GENEROS LITERARIOS- LIRICO, DRAMATICO


1. Leo cada uno de los siguientes poemas

UN PEDAZO DE TIERRA Un pedazo de tierra, es también paz y sombra y compañía. Además de pedazo de tierra. Es amor en la ausencia y es la caricia grata que da la compañera. Además de pedazo de tierra. Es el hijo que nace igual que las espigas y los granos de trigo. Es la novia, la madre y el amigo. Además de pedazo de tierra. Es casi el corazón latiendo a gritos en la paz de los patios. Es algo que jamás se nos separa, algo que está en nosotros. Además de pedazo de tierra

3- Después de leer el poema “UN PEDAZO DE TIERRA”, Escriba cuáles son las comparaciones que el autor hace respecto a un pedazo de tierra. ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

BAJO UN ÁRBOL Este hombre sin pan, ese sin luces y aquel sin voz equivalen al cuerpo de la patria, a la herida y su sangre abotonada. Contemplen el despojo: nada nos pertenece y hasta nuestro pasado se llevaron. Pero aquí viviremos. Con la linterna mágica del hijo que no ha vuelto abriremos de par en par la noche. De la nostalgia por lo que perdimos iremos construyendo un sueño a piedra y lodo. Guardamos, los vencidos, ese sabor del polvo que mordimos. Junto a esto que a veces es algo menos que triste, bajo un árbol, desnudos si es preciso, moriremos.

Roberto Sosa, hondureño.

Es canto que se pega a los labios como un beso del viento. Es el temblor del agua en el invierno y el verano sediento. Un pedazo de tierra es compañía porque es agua y espíritu. Y nos hace vivir con la diafanidad de la poesía. Un pedazo de tierra es sepulcro

y grata compañía… Claudio Barrera, hondureño



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4- Interprete cuál es la intención de Claudio Barrera cuando dice:

Es el hijo que nace igual que las espigas y los granos de trigo.

Es la novia, la madre y el amigo. Además de pedazo de tierra.

5- Explique el significado de las siguientes palabras, de

acuerdo al contexto del poema “BAJO UN ÁRBOL”. Despojado: ______________________________ ________________________________________ Nostalgia: ________________________________ ________________________________________




Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo


PROFUNDIZACIÓN

6-Interpreta el significado de cada verso

Este hombre sin pan, ese ___________________________ sin luces y aquel sin voz ___________________________ equivalen al cuerpo de la ___________________________ patria, a la herida y su ___________________________ sangre abotonada. ___________________________ De la nostalgia por lo que ____________________________ Perdimos ____________________________ iremos construyendo un ____________________________ sueño a piedra y lodo. ____________________________

5- Seleccione, del poema, algunas palabras y redacte un

párrafo que explique el valor de la vida.

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