INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 1

1. IDENTIFICACION

GRADO: 10. 1 – 10.4

AREA – ASIGNATURA: Geografía

DOCENTE RESPONSABLE: Marli E. Ebratt De La Hoz

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 26 de febrero

FECHA DE DESARROLLO: 1 al 26 de marzo

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (¿Qué voy a Aprender?)

Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico

Aprendizajes esperados:

1. Comprende los principales rasgos y uso de los recursos hídricos

Competencia: Interpretación y análisis de perspectivas

Aprendizajes esperados:

1. Analiza la influencia de los diversos tipos de contaminación para el mundo y la humanidad

Competencia: Pensamiento Crítico-social

Aprendizajes esperados:

1. Caracteriza política, económica y socialmente acciones encaminadas hacia la

sostenibilidad de nuestro territorio colombiano.

2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (¿Qué

actividades haré?)

La Geopolítica

Es el estudio de los efectos de la geografía sobre la política y las relaciones internacionales. La

geopolítica es un método de estudio de la política exterior para entender, explicar y predecir el

comportamiento político internacional a través de variables geográficas. Se nutre

especialmente de otras disciplinas tales como la historia, las relaciones internacionales, la

geografía política, la ciencia política, sociología y antropología. Realiza el estudio del medio

ambiente, de acuerdo a sus características económicas, culturales y recursos de un estado

En las economías y políticas públicas de muchos países, los recursos naturales juegan un papel

importante en su desarrollo económico.

A través de la geopolítica de los recursos naturales, las dirigencias gubernamentales y la

sociedad pueden conocer las ventajas y desventajas de los recursos que proporciona la

naturaleza en sus países respecto al resto del mundo.

Desde las épocas más antiguas, todas las naciones han establecido posturas, premisas, políticas,

leyes y reglamentos, para el uso y conservación de sus recursos naturales, así como para la

protección al medio ambiente.

Uno de los ejemplos más claros en la geopolítica de los recursos naturales son los

hidrocarburos. Durante las últimas décadas, hemos visto como los principales países

productores de petróleo han impactado a las economías de todos los países, fenómeno que se

presenta principalmente por el “capitalismo”, sistema económico imperante, así como por la

globalización y las políticas públicas.

Las alteraciones en los precios, sin considerar las afectaciones y daños colaterales, son

alarmantes. Como objetivo primordial se encuentra la “generación del valor económico agregado”

y el” bienestar social” en el corto plazo de la población del país altamente productor, dejando en

un segundo plano a la creación del valor compartido entre las naciones con menor capacidad

productiva, sin darse cuenta que con el paso del tiempo se impacta de manera negativa a la

geopolítica de los recursos naturales.

Todo lo anterior ha generado conflictos y guerras entre los países, ya que ninguna nación es

autosuficiente, por más poder económico que tenga. El equilibro de sus economías y por ende el

de sus recursos naturales, dependen directamente del resto del mundo.

Un dato interesante es que los países industrializados contribuyen con 80% de las emisiones de

gases efecto invernadero, y, sin embargo, el resto del mundo que aporta solo 20%, resulta ser

el más afectado.

Desafortunadamente no podemos cambiar el sistema económico que persiste en el planeta, pero

si podemos empezar a realizar cambios internos y propuestas atractivas en nuestras

organizaciones que coadyuven a que las políticas en el manejo de los recursos naturales

funcionen como fueron planteadas en los planes nacionales de desarrollo.

El cambio y las mejoras de la geopolítica de los recursos naturales deben iniciar de manera

personal. También es importante que los acuerdos internacionales en materia de recursos

naturales abarquen a la mayor cantidad de países y exista un compromiso tangible en su

cumplimiento, aplicación y trazabilidad, si bien es cierto que los recursos naturales son una

fuente de vida y un elemento fundamental en el equilibro de la ecología y del hábitat de todos

los países, en algunas naciones tienen una mayor relevancia por la importancia que tienen para

su desarrollo económico.

No se trata únicamente de explotar y vender de manera irracional los recursos naturales.

Algunos países como Brasil han demostrado en muchas de sus empresas grandes ejemplos de un

uso eficiente y racional de los recursos, impulsando corporaciones con un alto grado de

responsabilidad social y ambiental.

La diversidad y variabilidad del comportamiento de la geopolítica a nivel mundial tiene una gran

relevancia e impacto sobre el manejo y uso de los recursos naturales.

Todos los seres que habitamos en este planeta debemos vivir en armonía con el medio ambiente,

para que nuestras futuras generaciones puedan disfrutar de sus beneficios para vivir

plenamente.

Algunos recursos naturales como el agua son indispensables para la supervivencia humana, razón

por la cual existe interés en apoderarse de ellos, o de obtener beneficio de su escasez.

En la actualidad el agua se ha convertido en algo más que una fuente de vida; hoy en día el agua

significa una fuente de conflictos, una guerra de poderes, una lucha por la supervivencia y una

fuente de riqueza; la falta de acceso al vital líquido es un motivo de desigualdad, pobreza e

injusticia social, como también una brecha más que diferencia a los países del tercer mundo

respecto a los países desarrollados. La ineficiencia en el uso de este recurso por estos últimos

se ha convertido en un límite a su crecimiento y a su bienestar, este límite es una consecuencia

que no están dispuestos a asumir. Para determinar cuáles son las razones por las que el agua

pasó de ser un recurso renovable a uno estratégico y no renovable, es necesario esclarecer qué

ha ocurrido con este recurso en razón de su cambio de situación y prioridad en el siglo actual.

Se enumeró en cuatro puntos las razones por las cuales se ha dado este cambio:

En primer lugar, por la disponibilidad del mismo, pues solo el 2,5% del agua en el mundo es

potable; en segundo lugar, por el incremento de la población mundial, la cual ha aumentado la

necesidad de agua para diversos fines económicos; en tercer lugar, la mala administración de la

misma por cuenta de las malas prácticas humanas como el desperdicio, uso agrícola, fugas, robo

y también por la mala gestión; y en cuarto lugar, por la mercantilización del recurso, lo que

incrementa los índices de pobreza extrema por la imposibilidad de acceder al servicio.

La contaminación ambiental

La contaminación ambiental o polución es la introducción de sustancias u otros elementos

físicos en un medio, que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio

ambiente puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser

una sustancia química o energía (como sonido, calor, luz o radiactividad). Es siempre una

alteración negativa del estado natural del medio ambiente y, por lo general, se produce como

consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental.

La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene, o por la forma

de contaminante que emite o medio que contamina. Existen muchos agentes contaminantes,

entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas, cianuro, herbicidas y otros), los residuos

urbanos, el petróleo o las radiaciones ionizantes. Todos estos pueden producir enfermedades,

daños en los ecosistemas o el medio ambiente. Además, existen muchos contaminantes gaseosos

que juegan un papel importante en diferentes fenómenos atmosféricos, como la generación de

lluvia ácida, el debilitamiento de la capa de ozono y el cambio climático.

Hay muchas formas de combatir la contaminación, así como legislaciones internacionales que

regulan las emisiones contaminantes de los países que se adhieren a estas políticas. La

contaminación está generalmente ligada al desarrollo económico y social. Actualmente muchas

organizaciones internacionales como la ONU ubican al desarrollo sostenible como una de las

formas de proteger al medio ambiente para las actuales y futuras generaciones.

La contaminación del aire a pequeña escala siempre ha estado entre nosotros,

el forjado de metales parece ser el momento de la aparición de contaminación del aire,

la revolución industrial fue la que inició la contaminación como un problema medioambiental. La

aparición de grandes fábricas y el consumo de inmensas cantidades de carbón y

otros combustibles fósiles aumentaron la contaminación del aire ocasionando un gran volumen de

vertidos de producto químicos industriales al ambiente, a los que hay que sumar el aumento de

residuos humanos no tratados. La contaminación se convirtió en un asunto de gran importancia

tras la Segunda Guerra Mundial, después de que se hiciesen evidentes las repercusiones de

la lluvia radiactiva ocasionada por los ensayos nucleares

Formas de contaminación

Atmosférica

La contaminación atmosférica es la presencia en el aire de materias o formas de energía que

implican riesgo, daño o molestia grave para las personas y seres de la naturaleza popular, así

como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores

desagradables.

Desde que la Revolución Industrial inició en la segunda mitad del siglo XVIII, los procesos de

producción en las fábricas, el desarrollo del transporte y el uso de los combustibles han

incrementado la concentración del dióxido de carbono en la atmósfera y otros gases que son

muy perjudiciales para la salud, como los óxidos de azufre y los óxidos de nitrógeno.

La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco se

sufren en las inmediaciones del mismo, o global, cuando por las características del

contaminante, se ve afectado el equilibrio del planeta y zonas alejadas a las que contienen los

focos emisores. Ejemplos de esto son la lluvia ácida y el calentamiento global. La contaminación

hídrica o la contaminación del agua es una modificación de esta, generalmente provocada por el

ser humano, que la vuelve impropia o peligrosa para el consumo, la industria, la agricultura, la

pesca y las actividades, así como para los animales.

Hídrica

Aunque la contaminación de las aguas puede provenir de fuentes naturales, como la ceniza de

un volcán, la mayor parte de la contaminación actual proviene de actividades humanas. El

desarrollo y la industrialización suponen un mayor uso de agua, una gran generación de residuos,

muchos de los cuales van a parar al agua y el uso de medios de transporte fluvial y marítimo que

en muchas ocasiones, son causa de contaminación de las aguas por su petróleo o combustible

Suelo

La contaminación del suelo es una degradación de la calidad del suelo asociada a la presencia

de sustancias químicas. Se define como el aumento en la concentración de compuestos químicos,

que provoca cambios perjudiciales y reduce su empleo potencial, tanto por parte de la actividad

humana, como por la naturaleza.

Se habla de contaminación del suelo cuando se introducen sustancias o elementos de tipo sólido,

líquido o gaseoso que ocasionan que se afecte la biota edáfica, las plantas, la vida animal y

la salud humana.

El suelo generalmente se contamina de diversas formas: cuando se rompen tanques de

almacenamiento subterráneo, cuando se aplican pesticidas, por filtraciones

del alcantarillado y pozos ciegos, o por acumulación directa de productos industriales o

radioactivos.

Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran los hidrocarburos como el

petróleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en baterías, el Metil tert-butil éter.

los herbicidas y plaguicidas generalmente rociados a los cultivos industriales

y monocultivos y organoclorados producidos por la industria. También los vertederos y

cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. Esta

contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes

de agua potable.

Basura

Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día mayor, se origina

por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades industrializadas o que están

en proceso de urbanización. La basura es acumulada mayormente en vertederos, pero muchas

veces es arrastrada por el viento o ríos y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas

veces llega hasta el océano.

Electrónica

La chatarra electrónica, desechos electrónicos o basura tecnológica es la basura de dispositivos

eléctricos o electrónicos desechados. Los productos electrónicos usados que se destinan a la

restauración, reutilización, reventa, reciclaje de rescate mediante recuperación de material o

eliminación también se consideran desechos electrónicos, que contienen materiales

potencialmente dañinos como el plomo, cadmio, entre otros.

Espacial

La basura espacial (también conocida como desechos espaciales, contaminación espacial,

desperdicio espacial), es un término para designar objetos artificiales difuntos en el espacio,

principalmente en la órbita terrestre, que ya no cumplen una función útil. Esto puede

incluir naves espaciales no funcionales, etapas abandonadas de vehículos de lanzamiento,

escombros relacionados con la misión y escombros de fragmentación. Los ejemplos de desechos

espaciales incluyen satélites abandonados y etapas de cohetes gastados, así como los

fragmentos de su desintegración, erosión y colisiones, como manchas

de pintura, líquidos solidificados por desintegración de naves espaciales, partículas no quemadas

de motores de cohetes sólidos, etc.

Radioactiva

La contaminación radiactiva o contaminación nuclear es la presencia no deseada de sustancias

radioactivas en el entorno. Esta contaminación puede proceder de radioisótopos

naturales o artificiales.

Es común confundir la exposición externa a las radiaciones ionizantes (por ejemplo en un

examen radiológico), con la contaminación radiactiva. Es útil en este último caso pensar en

términos de suciedad cuando se habla de contaminación. Como la suciedad, esta contaminación

puede eliminarse o disminuirse mediante técnicas de limpieza o descontaminación, mientras que

la exposición externa una vez recibida no puede disminuirse.

Acústica

Se llama contaminación acústica o contaminación sonora al exceso de sonido que altera las

condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula,

traslada o perdura en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes

daños en la calidad de vida de las personas si no se controla bien o adecuadamente.

Visual

La contaminación visual o contaminación estética es un tipo de contaminación que parte de todo

aquello que afecte o perturbe la visualización de algún sitio o paisaje, afectando su estética

https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ

DISPONIBILIDAD Y USO DE LOS RECURSOS HÍDRICOS

Además, el gobierno colaboró con INDERENA y la Organización para la Agricultura y la

Alimentación (FAO) durante los años 70 en la creación del Código Nacional de Recursos

Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente, también conocido como el código de

recursos naturales, que finalmente se promulgó con el decreto 2811 de 1974. Durante los años

80, el código de recursos naturales y la ley nacional de saneamiento de 1979 se desarrollaron a

través de numerosas regulaciones.

La nueva constitución de 1991 contenía 49 artículos para la protección medioambiental y de los

recursos naturales, y fue considerada por algunos expertos como la “constitución ambiental”.

Finalmente, la ley 99 de 1993 estableció el marco institucional medioambiental actual de

Colombia, en concreto los siguientes aspectos: 1) la creación del Ministerio de Medio Ambiente;

2) la creación del Sistema Nacional Ambiental; 3) destitución de INDERENA y establecimiento

de Corporaciones Autónomas Regionales como las instituciones a cargo de implementar las

políticas nacionales y las regulaciones; 4) por último, la inclusión de cinco instituciones de

investigación en el Sistema Nacional Ambiental, que se indican a continuación:

IDEAM, que es un instituto nacional de investigación que coordina el Sistema de

Información Ambiental de Colombia y se encarga de llevar a cabo estudios

meteorológicos, hidrológicos y medioambientales relacionados.

Instituto Von Humboldt, responsable de realizar estudios de investigación biológica

y de biodiversidad;

Instituto Von Humboldt, responsable de realizar estudios de investigación biológica

y de biodiversidad;

Instituto INVEMAR, a cargo de la elaboración de estudios de investigación marina y

costera;

Instituto SINCHI, responsable de la investigación sobre los recursos naturales de la

región amazónica de Colombia

Instituto IIAP, encargado de la investigación sobre los recursos socioeconómicos y

naturales de la región pacífica de Colombia

El río más importante de Colombia es el río Magdalena y en 1991 se creó por al artículo 331 de

la Constitución a la Corporación Autónoma Regional del Río Grande de la

Magdalena CORMAGDALENA (reglamentada según la ley 161 de 1994) con el objeto de

recuperación de la navegación y de la actividad portuaria, la adecuación y conservación de

tierras, la generación y distribución de energía así como el aprovechamiento sostenible y la

preservación del medio ambiente, y demás recursos naturales renovables.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

El calentamiento global es un problema a largo plazo. Uno de los más importantes es el dióxido

de carbono, alrededor del 20% de dióxido de carbono que se emite es producto de las

actividades humanas y puede permanecer en la atmósfera durante muchos millones de años. Las

escalas de tiempo largas y la incertidumbre asociadas con el calentamiento global han llevado a

los analistas a desarrollar "escenarios" de los cambios ambientales, sociales y económicos

futuros. Estos escenarios pueden ayudar a los gobiernos a entender las posibles consecuencias

de sus decisiones, hay una serie de políticas que los gobiernos podrían considerar en respuesta

al calentamiento global. La evaluación de estas políticas implica la economía del calentamiento

global.

Los impactos del cambio climático incluyen la pérdida de biodiversidad, el aumento del nivel del

mar, el aumento de la frecuencia y la gravedad de algunos fenómenos meteorológicos extremos

y la acidificación de los océanos. Los economistas han intentado cuantificar estos impactos en

términos monetarios, pero estas evaluaciones pueden ser objeto de controversia.

Las dos respuestas políticas principales del calentamiento global son:

Reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (mitigación del cambio climático)

Adaptarse a los impactos del calentamiento global (por ejemplo, mediante la construcción de

diques en respuesta al aumento del nivel del mar). Las grandes potencias económicas del mundo

comandan el G-20 y son también los máximos responsables del cambio climático, el aumento de

la temperatura global y los consiguientes desastres ambientales. El 76 por ciento de las

emisiones del dióxido de carbono (principal factor del ascenso de la temperatura) proviene de

los países del G20. Encabezan el ranking de contaminación China, Estados Unidos, la Unión

Europea, India, Rusia, Japón y Alemania.

El cambio climático es producto del aumento de la temperatura por la acción humana e implica

cambios drásticos en el ambiente (inundaciones, sequías, derretimiento de glaciares,

desplazamientos, muertes). La causa principal es la emisión de gases de efecto invernadero,

principalmente el dióxido de carbono (CO2). La quema de combustibles fósiles (gas, petróleo,

carbón) está entre los principales causantes

Hay una serie de características del cambio climático que son significativas desde una

perspectiva económica. La primera es la diferencia entre el cambio climático y otros problemas

ambientales, como la lluvia ácida. Uno de los contaminantes que causan la lluvia ácida es

el dióxido de azufre (SO2), y es un "flujo" contaminante, lo que significa que la reducción del

flujo (o emisión) del contaminante a la atmósfera conducirá con relativa rapidez a la reducción

de su impacto ambiental.

La acción del género humano durante los últimos dos siglos ha acelerado dicho calentamiento y

ha provocado un deterioro, estas causas son las que mayor incidencia tienen en el aumento de

las temperaturas terrestres.

1. Aumento de los gases de efecto invernadero

La excesiva actividad industrial que se ha registrado en el mundo a partir de la Revolución

Industrial es la principal causa del calentamiento global. La gran mayoría de los procesos de

este tipo liberan una enorme cantidad de gases de efecto invernadero que, una vez en la

atmósfera, deterioran la capa de ozono y, a la vez, exponen a la Tierra de manera directa a los

rayos del sol.

El dióxido de carbono o CO2 es el gas más conocido de todos por ser el principal

responsable de impedir la salida del calor en las capas bajas de la atmósfera; también

están el óxido nitroso y otros tantos derivados de la producción de electricidad.

2. Quema de combustibles fósiles

Una buena parte de los gases de efecto invernadero se generan tras la quema de combustibles

fósiles, es decir, todos aquellos que se derivan de productos como el carbón, el petróleo y el gas

natural. Esto lo observamos, por ejemplo, en los grandes centros urbanos con la quema masiva

de combustibles por los coches y otros medios de transporte pesado.

El efecto negativo de los combustibles fósiles es doble si tenemos en cuenta

la contaminación del aire y los problemas de salud que se pueden derivar de esta circunstancia.

Por ejemplo, la Organización Mundial de la Salud calcula que en la actualidad existen cerca de

300 millones de personas en el mundo enfermas de asma, una cifra que aumentará

proporcionalmente a la presencia sustancias nocivas en el ambiente.

3. Deforestación de selvas y bosques

Se suele pensar que la deforestación de selvas y bosques solo genera efectos en los entornos

más cercanos. Sin embargo, el daño que se genera es global. Los árboles tienen la facultad de

convertir el CO2 en oxígeno a través del proceso de la fotosíntesis, con lo cual contribuyen a

reducir la contaminación del aire. Pero si reducimos su número, la concentración de CO2 y de

otros gases será mayor y, por tanto, aumentarán las temperaturas terrestres.

4. Excesivo uso de fertilizantes

Los pesticidas, fertilizantes y demás químicos empleados en sectores como la agricultura y la

ganadería son otra causa directa del calentamiento global. Todos poseen un alto contenido de

óxido de nitrógeno, que es incluso más perjudicial que el dióxido de carbono.

5. Alta producción de residuos

La alta producción de residuos también favorece el calentamiento global. ¿De qué manera?

Cuantos más residuos produzcamos a diario, mayores serán los niveles de gas metano en el

ambiente, un elemento que se genera durante la descomposición de materiales en los

vertederos. Además, consumir de forma masiva supone una mayor demanda, con lo cual las

industrias aumentarán sus niveles de producción y, por ende, los niveles de gases de efecto

invernadero liberados a la atmósfera serán mayores.

https://www.youtube.com/watch?v=umAGi80FsPM

SENSIBILIZACIÓN Y CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL

Términos como Desarrollo Sostenible, están sonando continuamente en los medios de

comunicación y los distintos gobiernos del mundo intentan establecer medidas para llevarlo a

cabo. Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado

y conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de sensibilización y

concienciación medioambiental. La educación es fundamental para conseguir los objetivos

propuestos y por ello surge una disciplina que es la Educación Ambiental.

La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir

conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para

tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los

recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.

Los objetivos de este tipo de educación son:

Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el medio.

Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.

Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.

Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.

Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.

Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar

La conciencia ambiental puede definirse como el entendimiento que se tiene del impacto de los

seres humanos en el entorno. Es decir, entender cómo influyen las acciones de cada día en el

medio ambiente y como esto afecta el futuro de nuestro espacio, por ejemplo, es entender que

si yo, ciudadano común, derrocho algún recurso natural, como puede ser el agua, mañana cuando

quiera volver a utilizarlo ya no voy a poder. Muchas veces, al hablar de problemas ambientales

se nos viene a la cabeza la destrucción de la capa de ozono, el calentamiento global, el alarmante

aumento de la generación de residuos. Pero no vemos una relación directa entre nuestras

acciones diarias y estos acontecimientos.

https://www.youtube.com/watch?v=gLTyYygntL4

ACTIVIDAD 1

Con ayuda de los medios informáticos como el internet, mediante videos, lecturas, textos,

enciclopedias que cada estudiante dentro de sus posibilidades utilizará

Teniendo en cuenta las orientaciones relacionadas con la temática, es momento de poner en

práctica lo que sabes. Es por ello, que debes realizar un análisis crítico de lo desarrollado y a

partir de eso elabora un escrito coherente donde expongas tu opinión del tema geopolítica de

los recursos naturales (mínimo 10 líneas).

No olvides que esta actividad 1, se desarrolla en la semana del 1 al 5 de marzo y tienes como

fecha límite de entrega el 12 de marzo.

Comunicación directa con la estudiante a través del WhatsApp 3226332745, o al correo:

insteco11@hotmail.com. Si la estudiante requiere una llamada telefónica por parte de la

docente, puede utilizar cualquiera de dichos canales para solicitarla.

En cada actividad entregada debes especificar tus datos: nombre completo, grado/ curso

ACTIVIDAD 2

Teniendo claro tus conceptos de la contaminación, y los diversos tipos de contaminación en el

mundo desarrollarás un mapa mental para afianzar la temática.

No olvides que esta actividad 2, se desarrolla en la semana del 8 al 12 de marzo y tienes como

fecha límite de entrega el 19 de marzo.

Comunicación directa con la estudiante a través del WhatsApp 3226332745, o al correo:

insteco11@hotmail.com. Si la estudiante requiere una llamada telefónica por parte de la

docente, puede utilizar cualquiera de dichos canales para solicitarla.

En cada actividad entregada debes especificar tus datos: nombre completo, grado/ curso.

ACTIVIDAD 3

Elabora una sopa de letras basándote en la temática desarrollada, calentamiento global y

acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental La actividad consiste en desarrollar diez

conceptos, de estos debes escribir un texto donde expongas tu punto de vista relacionado con

el ambiente. (mínimo una cuartilla).

No olvides que esta actividad 3, se desarrolla en la semana del 15 al 19 de marzo y tienes como

fecha límite de entrega el 26 de marzo.

Comunicación directa con la estudiante a través del WhatsApp 3226332745, o al correo:

insteco11@hotmail.com. Si la estudiante requiere una llamada telefónica por parte de la

docente, puede utilizar cualquiera de dichos canales para solicitarla.

En cada actividad entregada debes especificar tus datos: nombre completo, grado/ curso.

ACTIVIDAD 4

Autoevaluación

3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (¿Cómo me voy a evaluar?)

Para la revisión y valoración de las actividades propuestas guíate de la siguiente tabla; para la

valoración del trabajo se tendrá en cuenta la claridad, coherencia con lo que se realizan los

escritos, la presentación general del informe, el contenido, así como su creatividad.

Actividad 1: Informe escrito en el cuaderno o Block, del desarrollo de esta actividad; fecha

límite de entrega 12 de marzo.

Actividad 2: Elaboración de un mapa mental para afianzar la temática, en el cuaderno o en hoja

de block, el desarrollo de esta actividad, tiene fecha límite de entrega 19 de marzo

Actividad3: elaboración de una sopa de letras, con su respectivo escrito, fecha límite de

entrega 26 de marzo

Actividad 4: Autoevaluación, fecha límite de entrega 5 de julio.

DIOS TE BENDIGA

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

a. En cada actividad entregada se debe especificar los datos de la estudiante: nombre

completo, grado/ curso

b. Las asesorías individuales para la aclaración de dudas frente a los temas desarrollados se

harán por medio de WhatsApp, 3226332745, correo electrónico insteco11@hotmail.com

c. Las asesorías grupales, a través de encuentros virtuales en la plataforma google meet

d. El medio de entrega de cada actividad desarrollada será de manera virtual a través del

correo electrónico insteco11@hotmail.com

e. Cerciórese que ha comprendido en su extensión.

f. Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella.

g. Si le es posible imprímala para consultarla de forma inmediata.

h. No dude en consultar cualquier inquietud que le surja a su profesor.

Contraste o compare su trabajo final con la guía, de forma que cumpla con los requisitos

mínimos exigidos.

5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA Y FECHA SEGÚN

HORARIO DE CURSO

ACTIVIDAD

Se desarrolla: en la semana del 1

al 5 de marzo y tienes como

fecha límite de entrega el 12 de

marzo.

Elabora un escrito coherente donde expongas tu opinión del

tema (mínimo 10 líneas).

Se desarrolla: en la semana del

8 al 12 de marzo y tienes como

fecha límite de entrega el 19 de

marzo.

La actividad se desarrollará por medio de un mapa mental

Se desarrolla: en la semana del

15 al 19 de marzo y tienes como

fecha límite de entrega el 26 de

marzo.

elabora una sopa de letras basándote en la temática

desarrollada y un escrito donde expreses lo aprendido,( una

hoja)-

Fecha límite de entrega: 26 de

marzo

Autoevaluación