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Lengua castellana 3EVALUACIONES
SEGUNDO CICLO
Esta obra ha sido elaborada por el equipo pedagógico y editorial de
TR
EN
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 1
EDICIÓN DEL PROYECTOInterlínia, SL
DISEÑO DE LA COLECCIÓN:Cass
MAQUETACIÓNG. Escutia
ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTAA. Botella
FOTOGRAFÍASAbleStock.com, Stock.XCHNG
Primera edición: julio de 2008
© 2008, La Galera, SAUJosep Pla, 95. 08019 Barcelonawww.editorial-lagalera.com
Impresión: Gayban Gràfic, SLAlmirall Okendo, 1-908020 Barcelona
ISBN: 978-84-246-0739-5Depósito legal: B-36.133-2008
La reproducción total o parcial de esta obrapor cualquier procedimiento, incluidos lareprografía y el tratamiento informático, asícomo la distribución de ejemplares mediantealquiler o préstamo, quedan rigurosamenteprohibidas sin la autorización escrita del edi-tor y estarán sometidas a las sanciones esta-blecidas por la ley. Todos los derechos reser-vados.
EQUIPO DE LA GALERA:
DIRECCIÓN DE ARTE Cass
COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez
COORDINACIÓN DEL ÁREA C. Ametller
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals
DIRECCIÓN X. Carrasco
DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt
REDACCIÓN
L. Serramià
L. Orihuela
ILUSTRACIONES
I. Itxart
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 2
Evaluaciones
La evaluación en la LOE y en el proyecto TREN
Evaluación inicial
Evaluación final
Evaluación primer trimestre
Evaluación segundo trimestre
Evaluación tercer trimestre
Controles de cada unidad
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 3
TREN 3 Lengua castellana EVALUACIÓN4
La evaluación en la LOELa evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de segui-miento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de losprocesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación delos diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa: alum-nos, profesores, centros, currículo, administraciones, y comprome-ter a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situa-ción existente y el desarrollo experimentado en materia deeducación.
La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley semanifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje delos alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educati-vos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes,la inspección y las administraciones educativas.
Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa:
Artículo 20. Evaluación
1. La evaluación de los procesos deaprendizaje del alumnado será conti-nua y global y tendrá en cuenta suprogreso en el conjunto de las áreas.
2. El alumnado accederá al ciclo edu-cativo o etapa siguiente siempre quese considere que ha alcanzado lascompetencias básicas correspon-dientes y el adecuado grado demadurez.
3. No obstante lo señalado en elapartado anterior, el alumnado queno haya alcanzado alguno de losobjetivos de las áreas podrá pasaral ciclo o etapa siguiente siempreque esa circunstancia no le impidaseguir con aprovechamiento elnuevo curso. En este caso recibirálos apoyos necesarios para recupe-rar dichos objetivos.
4. En el supuesto de que un alumnono haya alcanzado las competen-cias básicas, podrá permanecer uncurso más en el mismo ciclo. Estamedida podrá adoptarse una solavez a lo largo de la educación prima-ria y con un plan específico derefuerzo o recuperación de sus com-petencias básicas.
5. Con el fin de garantizar la continui-dad del proceso de formación delalumnado, cada alumno dispondrá alfinalizar la etapa de un informe sobresu aprendizaje, los objetivos alcanza-dos y las competencias básicasadquiridas, según dispongan lasAdministraciones educativas.
Asimismo las Administraciones edu-cativas establecerán los pertinentesmecanismos de coordinación.
Artículo 21.Evaluación de diagnóstico
Al finalizar el segundo ciclo de la edu-cación primaria todos los centrosrealizarán una evaluación de diag-nóstico de las competencias básicasalcanzadas por sus alumnos. Estaevaluación, competencia de lasAdministraciones educativas, tendrácarácter formativo y orientador paralos centros e informativo para lasfamilias y para el conjunto de lacomunidad educativa. Estas evalua-ciones tendrán como marco de refe-rencia las evaluaciones generales dediagnóstico que se establecen en elartículo 144.1 de esta Ley.
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 4
5TREN 3 Lengua castellana EVALUACIÓN
ESu objetivo es conocer la situa-ción de partida de los alumnos.
EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis una propuesta deevaluación inicial del curso fotoco-piable y con los criterios de eva-luación correspondientes en estaguía, y también una propuesta deevaluación inicial de los conoci-mientos previos en cada una delas unidades de los libros delalumno (“¡Tú ya lo sabes!”).
EVALUACIÓN INICIAL
Su objetivo es valorar la programa-ción que se está desarrollando enclase, observar si los contenidos ylas actividades son los más ade-cuados para ajustar la interven-ción educativa a las necesitadesque se detecten.
EN EL PROYECTO TREN se propo-nen actividades de evaluación for-mativa para cada una de las uni-dades del libro de los alumnos(“Ahora sabes más”). Se hace hin-capié en la valoración de la adqui-sión de las competencias básicas.Además, en esta guía didáctica losmaestros hallaréis las programa-ciones de cada una de las unida-des que os facilitarán el ejerciciode la evaluación formativa. Lasobservaciones pueden anotarse enla plantilla con la hoja de control decada grupo de alumnos.
También en el libro del alumno pro-ponemos una evaluación al finalde cada trimestre, que reúne loscontenidos que se han trabajadoen las cuatro unidades correspon-dientes a cada periodo escolar.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Su objetivo es proporcionar infor-mación sobre las capacidadesconsolidadas al final de curso,ciclo o etapa. Sirve para cuestio-narse la funcionalidad del área enel conjunto del currículo y su ade-cuación al Proyecto curricular decentro. Tiene una función regula-dora: la información que se obtie-ne de ella tiene que encaminarsemás a adecuar las decisionessiguientes sobre el aprendizaje delos alumnos que no a certificar losniveles de aprendizaje consegui-dos.
EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis en esta guía una pro-puesta de evaluación final delcurso fotocopiable con los criteriosde evaluación correspondientes.
EVALUACIÓN FINAL
La evaluación en el proyecto TRENEn La Galera entendemos la evaluación como uno de los componen-tes de la acción educativa. La evaluación regula el proceso educati-vo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene quepermitir la revisión del “día a día” del proceso educativo. De estemodo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento eintentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas ygarantizar su viabilidad.
La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proce-so, y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente unavaloración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay quevalorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adqui-ridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educati-vos marcados y a la adquisición de las competencias básicas.
Una evaluación en tres fases
Las tres fases de la evaluación son las siguientes:
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 5
TREN 3 Lengua castellana EVALUACIÓN INICIAL
NO
MB
RE:
Marca en cuál de las siguientes situaciones tiene lugar un actocomunicativo:
Explica por qué no tiene lugar un acto comunicativo en la imagenque no has marcado:
Señala los grupos de palabras que forman oraciones:
Estrella hermanos tiene muchos.
Me gusta jugar al parchís.
Dijeron que.
Maestro alumnos poema lee.
Mañana iremos al teatro.
Ahora, realiza los cambios que sean necesarios para convertir en fraseslos grupos de palabras que no has señalado:
2
1
VALE. TE DARÉ MEDIA
GALLETA.
TENGO UN EXAMEN.
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 6
Completa:
Divertir es lo contrario de .
En lugar de automóvil podemos decir , que quiere
decir lo mismo.
Libro, libreta, ... forman parte de la misma familia
de palabras.
Manaza es el aumentativo de y
es su diminutivo.
Si buscamos en el diccionario las palabras marca y marciano, primero
encontraremos y después .
Escoge la palabra adecuada para completar cada verso del poema: 4
3
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN INICIALTREN 3 Lengua castellana
EEEra un niño quesoñabas/soñaba
un caballo de cartón;los ojos el niño
abrimos/abrió
y el caballito no .vio/veo
Con un caballito blancoel niño volvió a soñar,y por la crin lo .
cogían/cogía
¡Ahora no te escaparás!Apenas lo hubo cogido,el niño se
despiertan/despertó
Tenía el puño cerrado. El caballito voló.
ANTONIO MACHADO. “Era un niño...”
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 7
Lee el siguiente texto y sigue las instrucciones:
Copia:
Dos nombres propios (se escriben en mayúsculas): ,
.
Dos nombres comunes (designan personas, animales, cosas o lugares
y se escriben en minúscula): , .
Dos verbos: , .
Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras y sepáralas en sílabas:
subía – artículo –
banqueta – simpática –
pared – balcón –
chica – compañía –
Contesta:
x ¿Qué está haciendo Rita?
x ¿Cómo lo has sabido?
.
5
EVALUACIÓN INICIAL
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
Para Rita, Fresita sólo era una gata
muy simpática, que a veces se subía
a su balcón y le hacía compañía mientras
escribía algún artículo. Se colocaba entre
dos tiestos de flores, en una banqueta
que había al lado de la pared,
y observaba los dedos de la chica,
que volaban por encima de las teclas.
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 8
Relaciona cada fragmento con el tipo de texto que es:
A diálogo B instrucciones C reportaje
D noticia E descripción de un lugar
6
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN INICIALTREN 3 Lengua castellana
EE
T R E N N O T I C I A S
ALBOROTO EN PARÍS
Una biblioteca, dos escuelas y muchos
coches han terminado quemados esta noche
en los enfrentamientos que desde hace dos
días hay en las afueras de París. Todo empezó
el domingo pasado, cuando dos chicos...
El elefante
El elefante africano es el
animal terrestre más grande
que existe. Vive en rebaños
que dirigen las hembras.
Los elefantes se
alimentan...
El patio de mi escuela sólo tiene
un rinconcito con tierra, uno muy pequeño.
Está debajo de la morera, el árbol
más alto y frondoso de toda
la escuela. Los otros árboles...
—¿Te vienes a jugar? —preguntó Toni.
Ahora no puedo, pero cuando termine los deberes vendré —contestó Silvia.
—¡Va, no seas tan boba y ven ahora! —insistía Toni.
—¿Boba? ¡Aquí el único bobo que hay eres tú, que no haces nunca los
deberes! —exclamó Silvia, enfadada.
Abre el menú “Archivo”.
Clica encima de “Nuevo
documento en blanco”.
Empieza a escribir.3
2
1
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 9
En la primera foto.• No tiene lugar un acto comunicativo porque aunque
hay una persona hablando no hay nadie que laescuche.
Oraciones: Me gusta jugar al parchís. Mañana iremosal teatro.• Respuesta modelo: Estrella tiene muchos hermanos. /
Dijeron que no. / El maestro lee un poema a losalumnos.
– Divertir es lo contrario de aburrir.– En lugar de automóvil podemos decir coche, que
quiere decir lo mismo.– Libro, libreta, librería... forman parte de la misma
familia de palabras.– Manaza es el aumentativo de mano y manita es el
diminutivo.– Si buscamos en el diccionario las palabras marca
y marciano, primero encontraremos marca y despuésmarciano.
soñabaAbrióviocogíadespertó
– Dos nombres propios: Rita, Fresita. – Dos nombres comunes. Respuesta modelo: gata,
balcón. – Dos verbos. Respuesta modelo: subía, observaba.
subía – su-bí-a artículo – ar-tí-cu-lobanqueta – ban-que-ta simpática – sim-pá-ti-capared – pa-red balcón – bal-cónchica – chi-ca compañía – com-pa-ñí-a
x Está escribiendo con el ordenador. x Porque dice que los dedos volaban por encima
de las teclas.
El elefante: reportaje; Alboroto en París: noticia; El patiode mi...: descripción; –¿Te vienes a jugar?: diálogo; 1)Abre el menú “Archivo”: instrucciones.
6
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
EVALUACIÓN INICIALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 10
A
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Iden
tific
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stip
olog
ías
text
uale
s.
E
EVALUACIÓN INICIALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 11
Lee atentamente este texto:1
EVALUACIÓN FINAL
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
Andrés conoció a Marta cuando ninguno de los dos había cumplido los
doce años. Esto fue antes de que el hombre llegara a la Luna.
Andrés encontró a Marta en la escalinata del Colegio de las Jesuitinas.
Marta salía de clase con la bata sucia de tinta y leche. Andrés venía de
cazar ranas. Se miraron y ella sonrió. Él, que era tímido, bajó la cabeza, dio
un salto mortal y salió corriendo.
Al día siguiente, Andrés, por medio de un amigo feo, le mandó a Marta la
mejor rana del mundo.
—Croa, croa —decía la rana, y le temblaba la papada.
Dos días más tarde, Marta agarraba un ladrillo, iba en busca de Andrés
y le decía:
—O eres mi novio o te rompo esto en la cabeza.
Andrés dijo que sí. Luego tuvo que subirse los calcetines.
—Y las ranas, en vez de guardarlas debajo de la boina, las metes en una
cajita mona.
Esto fue sólo el principio. Años más tarde, Andrés pidió la mano de Marta.
El padre de Marta le preguntó:
—¿De qué vais a vivir?
—Voy a ser un famoso escritor y ganaré fortunas —dijo Andrés.
—Bien —dijo el padre de Marta—, me parece fantástico.
Hubo boda.
Poco después llegó aquella carta del notario diciéndole a Andrés que
heredaba casa y huerto en San Roque, ese pueblo de pescadores que está
donde el buen Dios perdió la gorra.
Él escribía cuentos y ella también estaba un poco loca. Cuando vinieron
al Sur aún eran dos muchachos recién casados. Los trajo la ansiedad de
saberse herederos de algo que quizá pudieran vender para salir de apuros
y comprarse un saco lleno de horas libres.
Vieron la mar por primera vez y Andrés dijo:
—Es como una gran sorpresa. Tiene que estar llena de historias jamás
contadas.
Juan Farias, El niño que vino con el viento. Gaviota Junior.
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 12
Busca en el diccionario estas palabras de la lectura y escribeel significado que tienen en el texto:
notario:
heredar:
ansiedad:
Marca con una x la respuesta adecuada:
San Roque estaba donde el buen Dios perdió la gorra:
San Roque estaba muy lejos.
San Roque estaba en el mismo sitio en el que Dios perdió su gorra.
San Roque estaba en el pueblo de las gorras perdidas.
Marta estaba un poco loca:
Marta era una enferma mental.
Marta había perdido la razón.
Marta era fantasiosa y algo atolondrada e imprudente.
Querían comprarse un saco lleno de horas libres:
Querían comprar horas para venderlas después y quedarse libres.
Querían tener tiempo libre.
Querían comprar el tiempo.
Escribe tres significados de la palabra mona:
1.
2.
3.
x ¿Qué tipo de palabra es?
4
3
2
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN FINALTREN 3 Lengua castellana
EE
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 13
Localiza en la lectura las siguientes clases de palabras:
Un sustantivo masculino singular:
Un sustantivo femenino plural:
Dos adjetivos y el sustantivo al que acompañan:
Un diminutivo:
Un verbo acabado en -ar, otro en -er y otro en -ir:
Un determinante demostrativo junto con el nombre al que acompaña:
Un determinante posesivo junto con el nombre al que acompaña:
Recuerda las normas de ortografía estudiadas y explica:
x ¿Por qué sucia se escribe con c y no con z?
x ¿Por qué heredaban se escribe con b?:
x ¿Por qué vivir se escribe con v?
x ¿Por qué San Roque se escribe con mayúscula?
x ¿Por qué huerto se escribe con h?
6
5
EVALUACIÓN FINAL
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 14
Imagina que San Jorge, el pueblo de Andrés y Marta, es el que apareceen la fotografía. Haz una breve descripción de él:
Ahora, imagina que eres Andrés y escribes el diario del primer día quevio a Marta. Vuelve a leer el principio de la lectura y fíjate bien en todoslos detalles:
7
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN FINALTREN 3 Lengua castellana
EE
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 15
EVALUACIÓN FINALTREN 3 Lengua castellana
Respuesta procedimental.
Respuesta procedimental.
• San Roque estaba muy lejos.
• Marta era fantasiosa y algo atolondrada e imprudente.
• Querían tener tiempo libre.
Bonita, graciosa. / Hembra del mono / Torta conhuevos.
– Palabra polisémica.
Respuesta posible: novio / horas / fabuloso (escritor);sucia (bata) / cajita / heredar, tener, escribir / aquellacarta / mi novio.
x Porque va seguida de i.
x Porque así se escriben las terminaciones verbales–aba, –abas, –ábamos, –abais, –aban.
x Porque es una de las excepciones a los verbosacabados en –bir.
x Porque es el nombre de un lugar.
x Porque así se escriben las palabras que empiezanpor hie- y hue-.
Respuesta procedimental.7
6
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 16
A
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sab
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E
EVALUACIÓN FINALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 17
Relaciona situación comunicativa y tipo de comunicación:
Tu padre te guiña el ojo
Tu perro mueve el rabo al verte
Alguien te llama por la calle
Escuchas las noticias por la radio
Llaman a la puerta
Hablas por teléfono con alguien
Sustituye la palabra destacada por un sinónimo:
El gato está muy delgado.
Sube a tu cuarto.
¡No grites tanto!
Ahora, escribe la palabra contraria de:
subir: frío:
dormido: húmedo:
fuerte: alto:
Forma una oración con este grupo de palabras:
viento a la soplaba colina sobre velocidad el gran
3
2
1
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
Comunicación verbal
Comunicación no verbal
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 18
E
Busca en este texto las palabras que se te piden y escríbelas:
Un sustantivo masculino singular:
Un sustantivo femenino plural:
Un nombre propio:
Una palabra con mp:
Una palabra con mb:
Ordena alfabéticamente estas palabras:
calendario ambiente absurdo antiguo contrario zapato
zapatazo sustituto suegra teatro tontería techo almena
Escribe un texto para acompañar esta imagen. Recuerda lo que hasestudiado sobre el punto de vista:6
5
4
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
1
trime
stra l
Cuando llegaron, la fuente estaba completamente seca. Luis y Clara
habían caminado con la esperanza de llenar sus cantimploras. No pudo ser.
Embarrados y sudorosos emprendieron de nuevo la marcha.
¡Qué cansancio más espantoso!
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 19
Comunicación verbal: Alguien te llama por la calle. /Escuchas las noticias por la radio. / Hablas por teléfonocon alguien.
Comunicación no verbal: Tu padre te guiña el ojo. / Tuperro mueve el rabo al verte. / Llaman a la puerta.
• Flaco / habitación / chilles.
• Bajar / despierto / flojo / caliente / seco / bajo.
El viento soplaba a gran velocidad sobre la colina.
Cansancio / cantimploras / Luis / completamente /embarrados.
Absurdo, almena, ambiente, antiguo, calendario,contrario, suegra, sustituto, teatro, techo, tontería,zapatazo, zapato.
Respuesta procedimental.6
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 20
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Dis
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ta.
E
1
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 21
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
Verde, lenta, la tortuga.
¡Ya se comió el perejil,
la hojita de la lechuga!
¡Al agua, que el baño está
rebosando!
¡Al agua,
pato!
¡Y sí que me gusta a mí
y al niño ver la tortuga
tontita y sola nadando!
Rafael Alberti, en Poesía para niños. Susaeta.
Lee este poema:
Ahora, contesta las siguientes cuestiones:
x ¿Qué adjetivos se refieren a la tortuga?
x ¿Qué género y qué número tienen?
x ¿Cuál de ellos tiene la misma forma para el femenino y el masculino?
x ¿Qué diminutivos encuentras en el poema?
Haz una breve descripción de la tortuga:2
1
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 22
NO
MB
RE:
E
2
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
cerca lejos más lejos
singular
plural
Determinantes demostrativos
Completa la tabla de los demostrativos:
Busca en el diccionario estas palabras y escribe las palabras guíaque te han permitido encontrarlas:
demostrativo:
adjetivo:
género:
plural:
sustantivo:
Forma el plural de estas palabras:
avestruz: vez:
vid: virtud:
red: lápiz:
Completa estas palabras:
epardo ante man a itarra
ci eña re ó man era usano
x ¿Cuándo hay que poner diéresis?
6
5
4
3
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 23
x Verde, lenta, tontita y sola.
x Femenino singular.
x Verde.
x Hojita y tontita.
Respuesta procedimental.
Cerca: singular: este, esta; plural: estos, estas.
Lejos: singular: ese, esa; plural: esos, esas.
Más lejos: singular: aquel, aquella; plural: aquellos,aquellas.
Respuesta procedimental y abierta (depende deldiccionario que se use).
Avestruces, vides, redes, veces, virtudes, lápices.
Guepardo, cigüeña, guante, regó, manga, manguera,guitarra, gusano.
x Cuando en los grupos gue, gui se pronuncia la u.
6
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 24
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rec
onoc
e ad
jetiv
os.
Rel
acio
na a
djet
ivos
con
el
sust
antiv
o al
que
aco
mpa
ñan.
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E
2
trime
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EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 25
Lee el siguiente texto:
Ahora, busca los verbos que se te piden:
Un infinitivo en -ar, otro en -er y otro en -ir:
Una forma verbal en pasado y en singular:
Una forma verbal en pasado y en plural:
Una forma verbal en presente y en singular:
Una forma verbal en presente y en plural:
Escribe en tiempo futuro la frase subrayada del texto de la actividadanterior: 2
1
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
Al principio, la Tierra estaba llena de fallos y fue
una ardua tarea hacerla más habitable. No
había puentes para atravesar ríos. No había
caminos para subir montes. ¿Quería uno
sentarse? Ni siquiera un banquillo, ni sombra.
¿Se moría uno de sueño? No existían las camas.
Ni zapatos ni botas para no pincharse los pies. No
había gafas para los que veían poco. No había balones
para jugar un partido, tampoco había ni ollas ni fuego para cocer los
macarrones; es más, mirándolo bien, tampoco había macarrones. No había
nada de nada. Cero tras cero y basta. Sólo estaban los hombres, con dos
brazos para trabajar, y así se pudo poner remedio a los fallos más grandes.
Pero todavía quedan muchos por corregir: ¡arremangaos, que hay trabajo
para todos!
Ginanni Rodari, “Historia Universal” en Cuentos por teléfono. Editorial Juventud.
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 26
Completa las siguientes formas verbales:
Yo Yo
Tú
Él
Escribe cinco palabras de cada campo semántico:
Muebles para sentarse:
Utensilios de cocina:
Observa la fotografía del folleto y la actividad propuesta y completala información que falta: 5
4
vivítejo
3
NO
MB
RE:
E
3
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
VEN A PESCAR
Lugar:
Fecha:
Organiza:
Inscripciones:
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 27
Jugar, cocer, corregir / había / estaban / hay / quedan.
Sólo estarán los hombres, con dos brazos para trabajar,y así se podrá poner remedio a los fallos más grandes.
Yo tejo, tú tejes, él teje, nosotros tejemos, vosotrostejéis, ellos tejen.
Yo viví, tú viviste, él vivió, nosotros vivimos, vosotrosvivisteis, ellos vivieron.
• Muebles para sentarse: silla, sillón, banqueta, sofá,butaca, banco, taburete…
• Utensilios de cocina: cacerola, sartén, cazo, colador,bandeja, tabla de cortar…
Respuesta procedimental.5
4
3
2
1
SOLUCIONES
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 28
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Iden
tific
a in
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tific
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Com
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Form
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.
Con
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Com
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ión
de u
nfo
lleto
.
E
3
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 29
Lee con atención este abecedario y contesta:
A B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
x ¿Qué sobra en este alfabeto?
x ¿Por qué?
Relaciona. Fíjate en el ejemplo:
Un paquete con un letrero: FRÁGIL
El pitido de batería baja del móvil
El puño cerrado con el pulgar
hacia arriba
Un recital de poesía
El maullido de tu gato
Un perro dando la pata
Una conversación telefónica
Escribe una situación que hayas vivido en la que no se dieracomunicación:3
2
1
CONTROL UNIDAD 1
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
comunicación
verbal
comunicación
no verbal
lenguaje
sonido
imagen
gesto
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 30
Escribe la misma experiencia del ejercicio anterior en forma de diario:
Corrige estas oraciones y escríbelas de nuevo correctamente:
juan no encuentra a su hermano luis por ningún sitio
la catedral de murcia me dejó verdaderamente impresionada
Este verano no iremos a la playa sino a la montaña
lola es una perra estupenda.
mi madre no está hoy de buen humor
mis padres se han ido a jerez a ver las motos
mi ciudad es la más bonita de españa
5
4
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 3 Lengua castellana
1
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 31
Sobran la ch y la ll porque son dígrafos.
Un paquete con un letrero: FRÁGIL – lenguaje –comunicación no verbal.
El pititdo de batería baja del movil – sonido –comunicación no verbal.
El puño cerrado con el pulgar hacia arriba – gesto –comunicación no verbal.
Un recital de poesía – lenguaje – comunicación verbal.
Un maullido de tu gato – sonido – comunicaciónno verbal.
Un perro dando la pata – gesto – comunicaciónno verbal.
Una conversación telefónica – lenguaje – comunicaciónverbal.
Respuesta abierta.
Respuesta procedimental.
• Juan no encuentra a su hermano Luis por ningún sitio.
• La catedral de Murcia me dejó verdaderamenteimpresionada.
• Este verano no iremos a la playa sino a la montaña.
• Lola es una perra estupenda.
• Mi madre no está hoy de buen humor.
• Mis padres se han ido a Jerez a ver las motos.
• Mi ciudad es la más bonita de España.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 1TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 32
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
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Dis
tingu
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no lo
es.
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ord
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Con
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1
CONTROL UNIDAD 1TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 33
CONTROL UNIDAD 2
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
desastrado fascinante
Explica con tus palabras qué significa la siguiente afirmación:
Todos los puntos de vista son aceptables y deben ser respetados.
Rodea la palabra intrusa en estas series de palabras sinónimas:
Desgraciado, infeliz, afortunado, desdichado, desafortunado, desvalido.
Habilidad, destreza, maña, maestría, don, incompetencia, desenvoltura.
Delgado, escuálido, flaco, esquelético, grueso, espigado.
Ordena estos grupos de palabras para formar oraciones:
descuidado. Mi es pequeño muy hermano
experiencia una La maravillosa. museo visita al fue
Ahora, sustituye una palabra de cada oración por el sinónimo que lescorresponda y vuelve a escribirla:
3
2
1
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 34
Busca la palabra que le falta a cada grupo para formar una oracióny escríbela correctamente:
La conferencia sobre el fue interminable.
El cumpleaños de mi es el próximo sábado.
La playa estaba completamente.
Mi hermano Pedro no sabe nada de este.
Ahora, contesta:
x ¿Qué es una oración?
x ¿Cómo empiezan y terminan las oraciones?
Divide en sílabas las siguientes palabras y di de qué tipo son.Fíjate en el ejemplo:5
4
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 2TREN 3 Lengua castellana
2
asunto desierta padre eclipse
álbum al-bum bisílaba
sacapuntas
sombrero
sed
coral
concierto
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 35
Respuesta posible: Significa que hay muchos puntos devista, que cada cual tiene el suyo y que hay querespetar las distintas opiniones existentes sobre unadeterminada cuestión aunque no estemos de acuerdo.
Afortunado, incompetencia, grueso.
Mi hermano pequeño es muy descuidado (desastrado).
La visita al museo fue una experiencia maravillosa(fascinante).
• La conferencia sobre el eclipse fue interminable.
• El cumpleaños de mi padre es el próximo sábado.
• La playa estaba completamente desierta.
• Mi hermano Pedro no sabe nada de este asunto.
x Un conjunto de palabras ordenadas que tienesentido.
x Comienzan con mayúscula y acaban con punto.
Sacapuntas / sa-ca-pun-tas; polisílaba. Sombrero / som-bre-ro; trisílaba. Sed; monosílaba. Coral / co-ral;bisílaba. Concierto / con-cier-to; trisílaba.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 2TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 36
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Com
pren
de e
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l con
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abra
.
2
CONTROL UNIDAD 2TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 37
CONTROL UNIDAD 3
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
Redacta una descripción de la siguiente imagen:
Relaciona cada palabra con su contrario:
feo suave
fuerte salado
dulce flojo
hacer barato
caro deshacer
áspero bonito
Completa las frases con m o n según corresponda:
No te e fades co tigo mismo porque no sirve de nada.
Si vas a la pescadería, co pra ga bas que sean frescas.
Mi co pañero de mesa se llama E rique.
Mi hermano de mayor quiere ser e presario y yo, domador de elefa tes.
3
2
1
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 38
Lee este texto y subraya los sustantivos de los dos primeros párrafos:
Marca con una x las afirmaciones que son ciertas según la lectura:
Los dueños de la panadería van a abrir una frutería en otro sitio.
Una vecina de mi escalera tiene la casa llena de animales.
El loro que hay en la tienda de animales es un charlatán.
La dueña de la tienda de animales no quiere vender serpientes,
ni camaleones, ni ardillas.
5
4
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 3TREN 3 Lengua castellana
3
Hasta hace pocos días, la tienda que está justo debajo de mi casa era unapanadería. Pero los dueños decidieron trasladarse a un local más grande.
Al principio no sabíamos quién se quedaría la tienda. ¿Qué te imaginas quevan a poner? A lo mejor una pescadería o un banco o una tienda dechucherías...
Pues nada de eso. Van a poner una tienda de animales. Y la dueña es nadamás y nada menos que la vecina del cuarto. Es un poco amiga de mispadres y por eso me ha dejado entrar en la tienda antes de que abran.
Aún le faltan algunos animales, pero ya lo tiene todo listo para cuandolleguen. He visto un gato de angora, con muchísimo pelo que parecía suave.También había un perro salchicha, con el cuerpo largo, largo y patitascortísimas. En unos acuarios había montones de peces de distintas clases:unos de color rojo, otros negros con rayas amarillas, algunos con unasaletas muy largas... Mientras me lo iba enseñando todo, un loro de coloresvivos no se cansaba de repetir: «Corrrrrre que te pillo, corrrre, corrrre».
Mi vecina me ha contado que no piensa vender serpientes, ni camaleones,ni ardillas..., como hacen otras tiendas de animales. Ella dice que esosanimales no pueden vivir en una casa, y que incluso antes de comprar unperiquito hay que pensar bien si lo vas a poder cuidar como se merece.
Esta tarde lo he estado pensando y creo que pediré a mis padres que parami cumpleaños me regalen un loro como el de la tienda.
PATXI LENT
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 39
Respuesta abierta.
feo – bonito; fuerte – flojo; dulce – salado; hacer –deshacer; caro – barato; áspero – suave.
enfades, contigo, compra, gambas, compañero, Enrique,empresario, elefantes.
Hasta hace pocos días, la tienda que está justo debajode mi casa era una panadería. Pero los dueñosdecidieron trasladarse a un local más grande.Al principio no sabíamos quién se quedaría la tienda.¿Qué te imaginas que van a poner? A lo mejor unapescadería o un banco o una tienda de chucherías...
El loro que hay en la tienda de animales es uncharlatán. La dueña de la tienda de animales no quiere venderserpientes, ni camaleones, ni ardillas.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 3TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 40
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Com
pone
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3
CONTROL UNIDAD 3TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 41
Explica con tus palabras cuáles crees que deben ser las normasfundamentales de un debate:
Escribe dos argumentos, uno a favor y otro en contra de los exámenes:
Consulta el diccionario y escribe el significado de estas palabras:
respuesta:
llanto:
chapuza:
charcutería:
salchichón:
2
1
CONTROL UNIDAD 4
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 42
Relaciona femeninos y masculinos:
curandero ministra
abogado quiosquera
juez curandera
concejal presidenta
ministro abogada
presidente jueza
quiosquero concejala
Escribe el plural de:
concierto: sombra:
ley: juventud:
fuente: pensamiento:
manantial: carne:
luz: enfermedad:
Completa con c, qu o z:
ons iente
into
uarto
an adilla
ual iera
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5
4
3
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 4TREN 3 Lengua castellana
4
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élebre
ierto
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TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 43
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta procedimental.
Curandero-curandera / abogado-abogada / juez-jueza /concejal-concejala / ministro-ministra / presidente-presidenta / quiosquero-quiosquera.
Conciertos / leyes / fuentes / manantiales / luces /sombras / juventudes / pensamientos / carnes /enfermedades.
Consciente / quinto / cuarto / zancadilla / cualquiera /cumpleaños / alcornoque / cazado / consecuencia /célebre / cierto / científico.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 4TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 44
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
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4
CONTROL UNIDAD 4TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 45
Escribe las partes de las que debe constar toda exposición oral:
Consulta el diccionario y escribe dos significados de cada una de estaspalabras:
genio:
plano:
Ahora, contesta:
x ¿Qué nombre reciben las palabras que tienen más de un significado?
Forma el plural de:
virtud: piedad:
lápiz: disfraz:
3
2
1
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 5TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 46
Relaciona adjetivos y sustantivos:
bebé afinados
cielo azul
cristal blancas
nubes caliente
ordenador elegante
sopa tranquilo
vestido portátil
violines transparente
Ahora, rodea en azul los adjetivos que hay en estas oraciones y en rojolos sustantivos a los que se refieren:
¡Qué día tan espléndido!
Has conseguido una importante victoria.
Este bocadillo está buenísimo.
Se trata de un retrato realmente magnífico.
El tendero de la esquina es muy bajito.
Agotado y soñoliento, Juan relató una escalofriante historia.
Contesta las siguientes preguntas:
x ¿Cuáles son las partes de un texto explicativo?
x ¿Qué función cumple un texto explicativo?
5
4
NO
MB
RE:
5
CONTROL UNIDAD 5TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 47
Saludo, introducción, explicación, cuerpo, conclusióny despedida.
Respuesta procedimental.
x Palabras polisémicas.
Virtudes, lápices, piedades, disfraces.
Bebé tranquilo, cielo azul, cristal transparente, nubesblancas, ordenador portátil, sopa caliente, vestidoelegante, violines afinados.
• Día espléndido, importante victoria, bocadillobuenísimo, retrato magnífico, tendero bajito, Juanagotado y soñoliento, historia escalofriante.
x Introducción, desarrollo y conclusión.
x La de dar a conocer un tema a quien lo lee.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 5TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 48
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
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Util
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5
CONTROL UNIDAD 5TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 49
CONTROL UNIDAD 6
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
Escribe un ejemplo de conversación telefónica con esta premisa:
Quien llama no saluda ni se presenta.
Quien contesta lo hace educadamente.
Añade un adjetivo a estos sustantivos:
gafas:
cebra:
libro:
consejo:
vigilante:
platos:
jirafa:
recuerdos:
Ahora, completa la siguiente tabla:
2
1
Singular Plural
masculino femenino masculino femenino
atractivo
confortables
movida
atentas
útil
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 50
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 6TREN 3 Lengua castellana
6
Relaciona:
achís abeja
beee estornudo
cataplum golpe
chist gallina
clic grillo
coc coc interruptor
cri cri oveja
pío reloj
tic tac pájaro
zum zum silencio
Contesta:
x ¿Cuándo escribimos el sonido /i/ con la letra y?
x ¿Cómo forman el plural estas palabras?
x ¿Cuál es la excepción?
Describe este animal:5
4
3
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 51
Respuesta abierta.
Respuesta posible:gafas bonitas;cebra rayada;libro interesante;consejo adecuado;vigilante incansable;platos rotos;jirafa alta;recuerdos amistosos.
Atractivo, atractiva, atractivos, atractivas; confortable,confortable, confortables, confortables; movido, movida,movidos, movidas; atento, atenta, atentos, atentas; útil,útil, útiles, útiles.
Achís / estornudo; beee / oveja; cataplum / golpe; chist/ silencio; clic / interruptor; coc coc / gallina; cri cri /grillo; pío / pájaro; tic tac / reloj; zum zum / abeja.
x En las palabras terminadas en ay, ey, oy, uy.
x El plural se forma con –yes.
x Jersey hace el plural en jerséis.
Respuesta procedimental. 5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 6TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 52
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
las
norm
as q
ue r
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a.
Idea
una
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jetiv
o.
Dis
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una
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dos
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Rel
acio
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nom
atop
eyas
con
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ales
o a
ccio
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Con
oce
la n
orm
a or
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áfic
a qu
ere
gula
el u
so d
e la
iy
de la
y.
Elab
ora
corr
ecta
men
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desc
ripci
ón d
e un
ani
mal
.
6
CONTROL UNIDAD 6TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 53
NO
MB
RE:
Aumentativos Diminutivos
Contesta:
x ¿Qué es una entrevista?
x ¿Cuáles son las partes de una entrevista? Escríbelas en orden:
Clasifica en aumentativos y diminutivos:
Ahora, contesta:
x ¿Es un aumentativo la palabra terraza?
x ¿Es un diminutivo la palabra enano?
x ¿Con qué terminaciones formas los aumentativos y los diminutivos?
2
1
TREN 3 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 7
mensajito regalazo melenaza cucharita pajarillo grandote
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 54
Pon los artículos que faltan en estas oraciones:
pueblo permanecía completamente dormido.
Juan consiguió reconocimiento por su trabajo en escuela.
rumores no son ciertos pero sospechas perduran
apariencias engañan.
Mario es personaje de semana.
Completa:
amba lar ero epardo
averi ar trabalen as ci eña
isante len aje orrión
anti edad len ado arrada
apo da a otera
itarra irnalda pin ino
Redacta brevemente tu autobiografía y contesta:
x ¿Qué diferencia hay entre una biografía y una autobiografía?
5
4
3
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 7TREN 3 Lengua castellana
7
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 55
x Una entrevista consiste en una serie de preguntasque se hacen a una persona para saber cómo es ycómo piensa.
Presentación.
Saludo.
Preguntas.
Agradecimiento.
Despedida.
Aumentativos: regalazo, melenaza y grandote.Diminutivos: mensajito, cucharita y pajarillo.
x Terraza no es un aumentativo.
x Enano no es un diminutivo.
x Aumentativos: -ote/-ota, -azo/-aza, -ón/-ona.Diminutivos: -ito/-ita, -illo/-illa.
• El pueblo permanecía completamente dormido.
• Juan consiguió el reconocimiento por su trabajo enla escuela.
• Los rumores no son ciertos pero las sospechasperduran.
• Las apariencias engañan.
• Mario es el personaje de la semana.
Gamba, averiguar, guisante, antigüedad, guapo, guitarra,larguero, trabalenguas, lenguaje, lenguado, daga,guirnalda, guepardo, cigüeña, gorrión, guarrada, gotera,pingüino.
Respuesta abierta.
x Una biografía es el relato de la vida de unadeterminada persona y una autobiografía es el relatode la propia vida.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 7TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 56
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
el g
éner
o de
la e
ntre
vist
a.
Esta
blec
e el
ord
en a
decu
ado
enla
s pa
rtes
de
una
entr
evis
ta.
Iden
tific
a au
men
tativ
osy
dim
inut
ivos
.
Con
oce
el f
unci
onam
ient
o de
lade
rivac
ión.
Con
oce
las
dist
inta
s fo
rmas
del
artíc
ulo.
Gua
rda
la c
onco
rdan
cia
entr
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tícul
o y
sust
antiv
o.
Aplic
a co
rrec
tam
ente
los
grup
osga
,gue
,gui
,go,
gu,g
üe,g
üi.
Util
iza
la d
iére
sis
de f
orm
aco
rrec
ta.
Con
oce
el g
éner
o de
la b
iogr
afía
.
Dis
tingu
e en
tre
biog
rafía
y au
tobi
ogra
fía.
7
CONTROL UNIDAD 7TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 57
Contesta las siguientes preguntas:
x ¿Qué es la lengua?
x ¿Cuántas lenguas se hablan en el mundo aproximadamente?
Busca en el diccionario estas palabras e indica qué palabra guíaaparece en su página:
rapidez:
partido:
jugada:
anterior:
estación:
mercado:
Escribe una oración con cada una de las formas del demostrativoen singular:
Ahora, escribe las formas del plural:
3
2
1
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 8TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 58
Contesta:
x ¿Cómo se escribe el sonido de la j?
x Pon dos ejemplos de cada clase:
Con g:
Con j:
Ahora, completa:
eranio conse o deba o
ota conse ero esto
gara e irafa inete
azmín uanete a edrez
uguete di o contraba o
oroba di iste ente
Imagina la siguiente situación y escribe el diálogo que se produciría:5
4
NO
MB
RE:
8
CONTROL UNIDAD 8TREN 3 Lengua castellana
Un compañero nuevo acaba de llegar al colegio y se encuentra un poco
perdido. Tiene que ir al despacho del director pero te pregunta porque
no sabe dónde es. Tú se lo explicas pero como es complicado, decides
acompañarle.
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 59
x La lengua es un conjunto de palabras y normas queutilizamos para hablar y entendernos.
x Unas 6.000.
Respuesta procedimental y abierta (depende deldiccionario que se use).
Respuesta abierta.
x Se escribe j delante de a, o, u y se escribe g o jdelante de e, i.
x Con g: geranio, gigante.
x Con j: jugada, aparejo.Geranio, jota, garaje, jazmín, juguete, joroba,consejo, consejero, jirafa, juanete, dijo, dijiste,debajo, gesto, jinete, ajedrez, contrabajo, gente.
Respuesta abierta.5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 8TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 60
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
el c
once
pto
de le
ngua
.
Man
eja
adec
uada
men
te e
ldi
ccio
nario
.
Iden
tific
a cl
aram
ente
las
pala
bras
guía
.
Con
oce
las
dist
inta
s fo
rmas
de
los
dete
rmin
ante
s de
mos
trat
ivos
.
Util
iza
corr
ecta
men
te lo
sde
mos
trat
ivos
.
Con
oce
las
norm
as q
ue r
igen
laes
critu
ra d
el s
onid
o /j
/.
Dis
crim
ina
entr
e g
y ja
la h
ora
de e
scrib
ir.
Prod
uce
y es
crib
e di
álog
osco
rrec
tam
ente
.
8
CONTROL UNIDAD 8TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 61
Explica qué es un itinerario y cómo tienen que ser sus instrucciones:
Escribe una palabra derivada de cada una de éstas:
fútbol:
revista:
colchón:
banco:
piano:
libro:
chapa:
automóvil:
Ahora, contesta:
x ¿Qué son las palabras derivadas?
2
1
CONTROL UNIDAD 9
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 62
Escribe oraciones con los siguientes determinantes posesivos:
Completa las siguientes palabras:
ca omato ecuerdo ba er
da ía grabado a on onear
a o ca etilla ca ete o
co azón aíces al ededor
ca icias en oque en iquecer
jo oba co ea ba ato
Escribe la información que incluirías en un folleto:
Actividad:
Fecha:
Horario:
Precio:
Información e inscripciones:
5
4
3
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 9TREN 3 Lengua castellana
9
mis tu su suyas nuestro vuestros mi
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 63
Un itinerario es el recorrido a seguir para ir a un lugarconcreto.
Las instrucciones de un itinerario tienen que ser clarasy estar ordenadas.
Futbolista, revistero, colchonería, banquero, pianista,librero, chapista, automovilista.
x Las palabras derivadas son aquellas que se formanañadiendo a otras palabras terminaciones como–ista, –ero, –era, –or, –ora, –ería…
Respuesta abierta.
Carromato, daría, raro, corazón, caricias, joroba,recuerdo, grabadora, carretilla, raíces, enroque, correa,barrer, ronronear, carretero, alrededor, enriquecer,barato.
Respuesta procedimental.5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 9TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 64
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
el c
once
pto
de it
iner
ario
.
Con
oce
las
norm
as q
ue r
igen
las
inst
rucc
ione
s de
un
itine
rario
.
Form
a pa
labr
as d
eriv
adas
.
Con
oce
el c
once
pto
de p
alab
rade
rivad
a.
Util
iza
corr
ecta
men
te lo
sde
term
inan
tes
pose
sivo
s.
Con
oce
toda
s la
s fo
rmas
de
los
pose
sivo
s.
Util
iza
corr
ecta
men
te la
ry
la r
r.
Es c
apaz
de
escr
ibir
lain
form
ació
n de
un
folle
to.
9
CONTROL UNIDAD 9TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 65
Contesta las siguientes preguntas:
x ¿En qué consiste una explicación? ¿Cuáles son sus partes?
x ¿Qué condiciones tiene que tener una explicación?
Completa estas familias de palabras. Puedes consultar el diccionario:
mercado mentira programa
mercader mentir programador
mercancía mentiroso programable
Ahora, contesta:
x ¿Qué es una familia de palabras?
Completa:
co er di iste sobreco er
te ías enco er reco ieron
corri es sur ió ru e
co o diri imos cru irá
tradu e sumér ete prote erás
3
2
1
CONTROL UNIDAD 10
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 66
Escribe una oración con una forma verbal de cada uno de estosinfinitivos:
Ahora, contesta:
x ¿Qué expresan los verbos?
x ¿Qué es una conjugación?
x ¿Qué terminaciones pueden tener los infinitivos?
Explica con tus palabras qué es un mapa de conceptos: 5
4
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 10TREN 3 Lengua castellana
10
llamar decir coger recuperar ir correr
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 67
x Una explicación consiste en decir claramente cómoes una cosa y cómo funciona. Partes: saludo,despedida, anuncio de las partes de la explicación,desarrollo y conclusión.
x Toda explicación debe estar preparada y tieneque dar una explicación clara y ordenada.
Mercadillo; mentirijilla; programación.
x Un conjunto de palabras que se han formadoa partir de la misma palabra.
Coger, tejías, corriges, cojo, traduje, dijiste, encoger,surgió, dirigimos, sumérgete, sobrecoger, recogieron,ruge, crujirá, protegerás.
Respuesta abierta.
x Acciones.
x El conjunto de las distintas formas de un verbo.
x –ar, –er o –ir.
Un mapa de conceptos es un tipo de esquemaque resume y organiza la información. Se hacea partir de palabras clave y se añaden pequeñasexplicaciones para relacionar esas palabras clave.
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 10TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 68
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Com
pren
de lo
que
es
una
expl
icac
ión
oral
.
Con
oce
las
part
es d
e un
aex
plic
ació
n.
Com
plet
a fa
mili
as d
e pa
labr
as.
Con
oce
el c
once
pto
de f
amili
a de
pala
bras
.
Aplic
a la
s no
rmas
que
rig
en e
l uso
de la
gy
laje
n lo
s ve
rbos
.
Rel
acio
na f
orm
as v
erba
les
con
suin
finiti
vo.
Con
oce
la t
eoría
bás
ica
sobr
eel
ver
bo.
Sab
e qu
é es
un
map
ade
con
cept
os.
10
CONTROL UNIDAD 10TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 69
Marca con una x las afirmaciones correctas sobre el diálogo:
Las intervenciones no tienen límite de tiempo.
Los diálogos son habituales en la comunicación.
Las únicas normas que hay que seguir a la hora de dialogar son
las propias de la buena educación.
Cuando dos personas dialogan, no es necesario estar pendiente
del mensaje, no suele ser importante.
En una obra de teatro sí que hay diálogos, pero en una película,
al estar grabada, no.
Cuando los diálogos se expresan por escrito, se usan los paréntesis
para indicar quién habla.
Escribe las palabras del campo semántico que te sugierenestas fotografías:2
1
CONTROL UNIDAD 11
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 70
Completa:
Los verbos expresan acciones que ocurren en :
En , cuando la acción
En , cuando la acción se realiza
En , cuando la acción se
Completa los verbos de estas oraciones:
La profesora escri ió en la pizarra las preguntas del examen.
Yo creía que tú espera as aprobar.
¡No puedo entrar, el agua está hir iendo!
No puedes aparcar ahí, está prohi ido.
¡Me quieres dejar en paz, así no se puede vi ir!
Duda a mucho pero, al final, me inscri í en el curso.
Rodea el número de las afirmaciones que son correctas con respectoal diálogo en el cómic:
1. El cómic explica una historia en la que los diálogos se escriben
entre comillas y dentro de los bocadillos.
2. El cómic se representa en viñetas y los diálogos van dentro
de los bocadillos con guiones.
3. En el cómic, los diálogos no llevan guiones porque los bocadillos
indican quién habla en cada caso.
4. Al transformar los bocadillos del cómic en diálogo escrito hay
que poner guiones.
5
4
3
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 11TREN 3 Lengua castellana
11
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 71
La primera, la segunda y la tercera.
Respuesta abierta.
Los verbos expresan acciones que ocurren en trestiempos.
En pasado, cuando la acción ya se ha realizado.
En presente, cuando la acción se realiza en el momentoen que se habla.
En futuro, cuando la acción se realizará más adelante.
• La profesora escribió en la pizarra las preguntas delexamen.
• Yo creía que tú esperabas aprobar.
• ¡No puedo entrar, el agua está hirviendo!
• No puedes aparcar ahí, está prohibido.
• ¡Me quieres dejar en paz, así no se puede vivir!
• Dudaba mucho pero, al final, me inscribí en el curso.
La 3 y la 4. 5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 11TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 72
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
las
cara
cter
ístic
as p
ropi
asde
l diá
logo
en
una
conv
ersa
ción
.
Form
a ca
mpo
s se
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.
Cla
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ver
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n.
Con
oce
la t
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con
res
pect
o al
tiem
po v
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l.
Dis
tingu
e co
rrec
tam
ente
ent
reb
y v
en la
s fo
rmas
ver
bale
s.
Rec
onoc
e la
s ca
ract
erís
ticas
prop
ias
del d
iálo
go e
n lo
s có
mic
s.
11
CONTROL UNIDAD 11TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 73
Marca con una x las afirmaciones correctas sobre las instrucciones:
Las instrucciones pueden ser largas pero tienen que ser claras
y estar ordenadas.
Las instrucciones tienen que ser claras y breves y estar ordenadas.
Las instrucciones son muy útiles para seguir una conversación.
Las instrucciones son necesarias para...
jugar a un determinado juego.
leer un libro.
hacer la compra.
seguir una receta de cocina.
saber cómo funciona un electrodoméstico.
Escribe la forma en la que encontrarás en el diccionario cada una deestas palabras:
bicicletas:
sobrevivió:
jueza:
listas:
entrada:
regalaban:
aconsejó:
Ahora, comprueba con el diccionario si lo has hecho bien y completa:
Los sustantivos y adjetivos se encuentran en el diccionario en .
Cuando tienen dos formas, aparece primero la y después
la . Los verbos se encuentran en el diccionario en .
2
1
CONTROL UNIDAD 12
NO
MB
RE:
TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 74
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 12TREN 3 Lengua castellana
12
Singular Plural
masculino/femenino masculino/femenino
1.a persona
2.a persona
3.a persona
Rellena el cuadro de los pronombres personales:
Ahora, contesta:
x ¿Qué persona es la que habla?
x ¿Qué persona es a la que se habla?
x ¿Qué persona es de la que se habla?
Corrige las palabras que estén mal escritas:
hueco: uelguista:
uesudo: huevera:
ierro: ierba:
hierve: ueco:
Explica cuáles son las distintas formas que hay para ordenarunas instrucciones:5
4
3
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 75
Las instrucciones tienen que ser claras y breves y estarordenadas.
Las instrucciones son necesarias para:
jugar a un determinado juego.
seguir una receta de cocina.
saber cómo funciona un electrodoméstico.
Bicicletas / bicicleta; sobrevivió / sobrevivir; jueza /juez; listas / lista; entrada / entrada; regalaban /regalar; aconsejó / aconsejar.
• Los sustantivos y adjetivos se encuentran en eldiccionario en singular. Cuando tienen dos formas,aparece primero la masculina y después la femenina.Los verbos se encuentran en el diccionario eninfinitivo.
1.a persona: Singular, masc. y fem.: yo. Masc. plural:nosotros. Fem. plural: nosotras.
2.a persona: Singular, masc. y fem.: tú. Masc. plural:vosotros. Fem. plural: vosotras.
3.a persona: Singular masc.: él; singular fem.: ella.Masc. plural: ellos. Fem. plural: ellas.
x Persona que habla: la primera.
x Persona a la que se habla: la segunda.
x Persona de la que se habla: la tercera.
Huesudo, hierro, huelguista, hierba, hueco.
Respuesta posible: Se pueden organizar mediantenúmeros, con guiones o con expresiones como primero,después, a continuación…
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 12TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 76
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
las
cara
cter
ístic
as d
e la
sin
stru
ccio
nes.
Util
iza
el d
icci
onar
io c
on a
gilid
ad.
Sab
e bu
scar
sus
tant
ivos
,adj
etiv
osy
verb
os e
n el
dic
cion
ario
.
Con
oce
las
dist
inta
s fo
rmas
de
los
pron
ombr
es p
erso
nale
s.
Iden
tific
a la
s pe
rson
as q
uepa
rtic
ipan
en
una
conv
ersa
ción
.
Con
oce
la n
orm
a or
togr
áfic
a so
bre
la h
.
Con
oce
las
dist
inta
s fo
rmas
de o
rgan
izar
una
s in
stru
ccio
nes.
12
CONTROL UNIDAD 12TREN 3 Lengua castellana
TREN3Levaluaciones 21/7/08 17:21 Página 77