Se encarga de estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento.Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.La psicología cognitiva se encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento.

EL ENFOQUE COGNOSCITIVO

Supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza se hayan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr

Existen 3 etapas en el proceso de enseñanza

1. Pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje

2. Activar los conocimientos previos al presentar los contenidos

3. Estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida

PRINCIPIOS DEL

ENFOQUE COGNITIVO

1. Las característic

as perceptivas

del problema

presentado son

condicionales

importantes del

aprendizaje

2. La organizació

n del conocimiento debe ser

una preocupació

n primordial

del que enseña

3. El aprendizaje unido a

la comprensión es más duradero

4. El feed back

cognitivo subraya la correcta

adquisición de

conocimientos y

corrige un aprendizaj

e defectuoso

Se preocupa del estudio de proceso tales como lenguaje, percepción, razonamiento y resolución de problemas. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento y no los estímulos en forma directa los que determina nuestro conocimiento .

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Bajo esta perspectiva para Jean Piaget los niños, construyen activamente su mundo al interactuar con el. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje.Piaget es considerado como uno de los más importantes psicólogos de la teoría del desarrollo cognitivo y lo divide en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes que dan cuenta de cierta capacidades e impone determinada restricciones a los niños

Bruner Jerome

Mientras que otros teóricos cognitivos critican la teoría de desarrollo de Piaget planteado que las etapas se diferencia no cualitativamente, sino por capacidades creciente de procesamiento y memoria; por ejemplo Jerome Bruner rechaza la noción de etapas desarrollistas y sostiene que diferentes modos de procesar y representar la información son enfatizados durante diferentes periodos de la vida del niño. El plantea que los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar información: Un sistema opera a través de la manipulación y la acción.Otro a través de la organización perceptual y la imaginación.Y un tercero a través del instrumento simbólico.

«Todo conocimient

o real es aprendido por uno mismo»

A diferencia de Bruner, David Ausubel propuso el término aprendizaje significativo para designar el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A la estructural del conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos.

David Ausubel

Gracias