Griego I 01 (18!03!14) Corregido

Contenidos: Organizacin y contenidos de la materia. Alfabeto griego.

Profesora Crespo: Cmo les va, para los que estn algo despistados esto es

Griego I. Mi nombre es Mara Ins Crespo y soy la profesora asociada a esta ctedra,

bamos a comenzar hoy nuestras clases, pero antes que nada hablaremos de

cuestiones prcticas, cmo es la organizacin de la materia y cmo est todo

planificado y despus comenzaremos con la materia en s.

Bien. Como ustedes habrn visto, la materia se organiza en tres tipos de clases,

los tericos, los terico-prcticos y los prcticos. Los primeros son los tericos, por

supuesto, a mi cargo, no son de asistencia obligatoria como todos saben y van a

transcurrir en estos horarios, los martes de 17 a 19 y los mircoles de 15 a 17. Estn

armados de esta manera para cruzarse en quiasmo (como una cruz) con los tericos

de Latn I, por si alguno de ustedes cursa las dos materias a la vez. En ellas se van a

exponer los contenidos generales de lengua griega que correspondan al nivel I, es

decir, la fonologa y una buena parte de la morfosintaxis, la aplicacin de este estudio

de la lengua a la traduccin de textos sencillos y los contenidos de cultura griega, es

decir, de historia y de literatura griega. Al final del cuatrimestre, las ultimas cuatro

clases de cultura las dar una profesora invitada que es especialista en el tema del

cual vamos a hablar este ao que ya les voy a indicar cul es. Luego tenemos dos

SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 1

TEORICO N 01 Martes 18/03/14 Prof. Mara Ins CRESPO

Griego I (f) C

horas de reuniones terico prcticas que son los jueves de 19 a 21 y que estarn a

cargo de Emiliano Buis, que es el jefe de trabajos prcticos. Estas clases tampoco son

obligatorias, pero cuya asistencia a ambas es en beneficio de ustedes. Lo que

estamos haciendo es darles las mayores oportunidades para aprender algo que es

difcil. Las clases de Emiliano se darn como una bisagra entre los tericos y los

prcticos porque tienen elementos de ambos tipos de clases. All siempre se har una

recapitulacin sinttica de lo que se vio en los tericos de la semana, luego se har la

profundizacin de esos contenidos y a veces se har la incorporacin de algn

contenido terico nuevo especifico y por ltimo se va a hacer una primera

ejercitacin general de los contenidos tericos de la semana. Por supuesto, el

propsito de esa clase es para que expresen las dudas y consultas que tengan a lo

largo de ellas. Las clases de trabajos prcticos estarn distribuidas en seis comisiones.

Las clases de trabajos prcticos en mi materia, en mi manera de dar la materia, no

incluyen contenidos tericos, es decir, no piensen que el ayudante repetir

contenidos tericos. La clase prctica es un taller de ejercitacin de los contenidos

que se dieron en el terico y alguno que se haya incorporado en el terico prctico.

Sern ejercicios de lectura y de escritura, como nios pequeos, ejercicios de

morfologa y por ltimo de sintaxis y traduccin. Es exactamente un taller, porque

solo habr ejercitacin y correccin de la misma. Eso en cuanto a la estructura de las

clases.

La promocin y evaluacin de la materia se dividir entre los que

consideramos alumnos regulares y los que consideramos alumnos libres. Muchos lo

sabrn ya, pero yo lo repito por si hay algn ingresante en esta materia. Para

considerarse regulares, los alumnos deben asistir al 75% de clases prcticas (no de los

tericos ni de los terico prcticos en este caso). Las clases que Emiliano yo o demos

son altamente recomendables pero no obligatorias. Luego para aprobar la


regularidad de la materia debern dar dos exmenes escritos parciales (de los que

luego dir las fechas) en los que deben conseguir una nota promedio de cuatro

puntos entre ambos para aprobar los trabajos prcticos. Luego tendrn tambin una

nota conceptual que reflejar la participacin que ustedes tengan en los trabajos

prcticos, el cumplimiento de las tareas asignadas, etctera, etctera. Luego, por

supuesto, tienen adems que rendir un examen final. Este, como suele suceder en las

lenguas clsicas, tiene una parte escrita y una parte oral, con una salvedad. En la

primera ustedes debern resolver un texto sencillo sintcticamente y traducirlo en los

que evaluaremos los conocimientos adquiridos de sintaxis y una parte oral donde se

evalan los contenidos de cultura griega. Ahora bien, esta materia tiene la siguiente

particularidad: si ustedes obtienen un promedio de siete o mas de siete en los

parciales y siete en el segundo parcial no tienen que dar la parte escrita en el final,

porque se supone que si ustedes sacan un siete el ltimo da de clases, no tiene gracia

que les tome lo mismo quince das despus. Entonces si ustedes trabajan

regularmente en el cuatrimestre y tienen ese siete de promedio entre los dos

parciales, por ejemplo un seis en el primero y un ocho en el segundo, les da siete.

Ahora, si en el primero tienen un diez y en el segundo un cuatro la cosa no funciona,

porque se supone que si en el segundo parcial tuvieron un cuatro, no trabajaron lo

suficiente en la segunda parte del cuatrimestre. Y ah s tienen que dar el escrito en el

examen final. Se entiende? Entonces la idea es que estudien durante el cuatrimestre

y al final solo tengan que dar la parte de cultura, la evaluacin oral.

Los alumnos libres rinden el examen final sin cumplir ningn requisito de

asistencia pero el escrito tiene carcter eliminatorio. Pero son dos las diferencias, una

es la que ya dije y la otra es que no solo tienen que probar los conocimientos

efectivamente dados en clase sino de todos los contenidos del programa. Esa es la


diferencia bsica entre un alumno regular y uno libre adems del tema de la

asistencia y de los parciales.

Con respecto a la desgrabacin de las clases, yo doy autorizacin para que las

clases se graben. El aval para la publicacin de las clases, no obstante, ser dado una

vez que los desgrabadores se los pasen a los adscriptos de la ctedra por mail. Ellos

sern los encargados de corregir los tericos que se desgraben. Pero lo nico que los

adscriptos corrigen es todo lo que tenga que ver con el griego (no sea que haya

erratas) y algn concepto que haya aparecido mal. No corrigen ni estilo, ni

puntuacin ni redaccin. De eso se hacen cargo lo que desgraban. Una vez que ellos

hayan corregido devuelven el archivo al desgrabador y entonces ah yo avalo que el

terico se publique.

El material de trabajo consistir en cuatro cosas: (1) La bibliografa que figura

en el programa, que consta toda all. Ya para la semana que viene estar funcionando

el campus de la materia, donde estar colgado el programa. Y si no estar en el

Departamento de Lenguas y Literaturas Clsicas. La bibliografa est dividida en

obligatoria y optativa, como todos los programas de la Facultad. La bibliografa

obligatoria les ser suministrada por la ctedra y estar en el CEFyL y en la librera

La Nobleza y lo que se pueda colgar del campus se colgar del campus (es decir que

si es un libro, por ejemplo, no se podr). Esta bibliografa obligatoria se aplica solo a

los contenidos de cultura y es la que se evaluar en el final. Para los contenidos de

lengua la bibliografa obligatoria somos Emiliano y yo, porque bibliografa

optativa s tienen. Adems tendrn un (2) cuadernillo de materiales tericos que

estar colgado en el Campus y disponible en CEFyL y en La Nobleza, y que consta de

mapas, cuadros e imgenes que ilustrarn la cultura, la historia de la lengua y la

historia griega. Adems tendrn algunos cuadros sinpticos que les resumirn

contenidos de gramtica griega para que no deban consultar ninguna gramtica


aparte. Adems tendrn (3) el cuadernillo de Trabajos Prcticos que es fundamental

porque en el que figura toda la ejercitacin que resolvern en los Terico prcticos y

en los prcticos. Se divide en dos partes. La primera parte se llama , que en

griego significa comienzo, origen y se llama as porque se supone que es la

primera parte y la segunda parte es un vocabulario griego-espaol que les servir

para la resolucin de esos ejercicios. Tambin estar disponible en La Nobleza, en el

CEFyL y colgado del campus la semana que viene. De cualquier manera mi

recomendacin en estos casos es que a este cuadernillo lo tengan impreso y no lo

vean en una pantalla, simplemente porque hay algunos ejercicios que se resuelven

directamente sobre la hoja del cuadernillo y por otra parte porque ustedes van a

empezar a trabajar con un alfabeto distinto y necesitan la prctica de escritura para

fijar aquello que estn aprendiendo. Por supuesto el ltimo material de trabajo es el

(4) diccionario. El diccionario que puede utilizarse en los niveles iniciales del griego

es el de Jos Manuel Pabn que se llama Diccionario Griego Espaol de la coleccin

Vox (Barcelona: Bibliograf. 1967). Qu pasa con el diccionario? Por razones

didcticas, la ctedra considera que por lo menos en el nivel I y hasta mediados del

nivel II los exmenes deben resolverse sin diccionario, porque esto les implica a

ustedes el conocimiento de un vocabulario bsico, no demasiado exhaustivo pero

amplio. Todos los trminos que aparezcan en el cuadernillo se incorporarn

lentamente a su acervo como cuando aprenden ingls o francs. Pretendemos as

trabajar como si el griego fuera una lengua moderna, pero como no lo es, en algn

momento deberemos inclur el diccionario. Por supuesto que no es una lengua

moderna el griego que enseamos nosotros, el que se habla hoy da en Grecia por

supuesto que s, pero haremos el intento. Por supuesto que si en algn examen

aparece alguna palabra no incluida en el vocabulario se les dar por supuesto el

significado, pues no pretendemos que la adivinen. Pero aunque el uso del diccionario


no ser usual en esta materia, s los entrenaremos en su uso, porque no se buscan las

entradas de la misma manera que las buscamos en el diccionario castellano. Entonces

alguna parte de los trabajos prcticos consistir en este entrenamiento, porque tienen

que acostumbrarse a cmo se buscan las cosas en el diccionario.

Fechas de parciales. Los parciales no se toman en las comisiones de trabajos

prcticos sino que se lo hace en un solo da en el terico. Estn planeados para ser

resueltos en dos horas, es decir que es un parcial breve. Y aunque se pasen un poco

de tiempo no es problema y es por ello los tomaremos los mircoles de 19 a 21,

porque es muy raro que tengan una clase despus. El primero ser el mircoles 21 de

mayo en ese horario y el segundo parcial ser el da del ltimo terico que es el

mircoles dos de julio, tambin en ese horario.

En esta ctedra, como en todas, tenemos una estructura piramidal. Aunque

tengamos un funcionamiento un tanto descontracturado, por supuesto la estructura

se mantiene. En el vrtice de esta pirmide estoy yo, que soy la profesora a cargo,

luego vienen los jefes de Trabajos Prcticos, Ezequiel Rivas y Emiliano Buis (quien

tendr a su cargo el dictado de los terico prcticos), y luego los docentes auxiliares

que son todos ayudantes de primera, en mi caso; por lo que todas las consultas se

hacen en orden inverso, por cuestiones operativas, puesto que las dudas se plantean

o suelen plantearse o en el terico prctico o en el prctico; porque si todos

vinieran a plantearme la misma duda no podramos organizarnos.

Puntualidad y desarrollo de las clases. Como vieron, es mi costumbre ser

puntual por una cuestin mnima de respeto y para cumplir con el cronograma que

tenemos establecido. Por supuesto en un terico y en un horario pico como este s

que ustedes suelen ir entrando conforme la clase se desarrolle. Yo no tardo ms de

cinco o diez minutos en empezar una clase, por lo tanto les ruego que sean


puntuales; puesto que en una materia como esta hay que tener bastante

concentracin. Por supuesto que podrn retirarse en el momento que lo deseen

mientras sea de modo discreto y en silencio, de la misma manera que si llegan tarde

no pueden interrumpirme. Por supuesto que no tengo problemas en repetir lo que

acabo de decir, si es que hay dudas, pero no me pueden interrumpir en la mitad de

un concepto o un prrafo. Yo no interrumpo lo que estoy diciendo. Ahora que

estamos en este tema, qu queras consultarme?

Alumno: En dnde se vende el diccionario...

Profesora: En todas las libreras de por ac, porque cuando empiezan los

griegos I y los latines I compran. S que estn en .pdf, as que vean s les conviene

conseguirlo as. Para m es lo mismo, no tengo ningn problema.

Ahora viene la parte de la inscripcin a los trabajos prcticos. Se supone que al

primer terico venan casi todos los alumnos inscriptos, parece que ya no es as.

Haremos esta inscripcin ahora en unos minutos con los alumnos presentes y el resto

tendr que ir a la comisin la semana prxima. El mecanismo consistir en que les

repartiremos ahora unas papeletas para que completen con sus datos: nombre y

apellido, DNI, e-mail muy importante para que sus profesores de prcticos les

enven informacin por este medio, dos opciones de comisin y alguna informacin

de ustedes, como si cursaron Gramtica y Latn I, s o no, para que veamos con que

bagaje de lengua en general o de lenguas clsicas vienen a este Griego I. y de qu

carrera son, cosa de la que hablaremos dentro de unos minutos. Por supuesto no

somos mil como en otras pocas, pero por supuesto que una buena comisin de

Trabajos Prcticos de una materia como esta no puede funcionar bien con ms de 25

personas, por lo que si alguna comisin sobrepasa este nmero se les requerir que

pasen a la opcin dos a menos que presenten un certificado de trabajo o la


superposicin con otra materia de prctico nico. Hay seis comisiones, por lo que

esperamos que puedan distribuirse de la manera ms homognea posible. Maana

tendremos confeccionada la lista de cmo quedaron constituidas las comisiones de

trabajos prcticos a partir de los alumnos que estn presentes hoy. Emiliano va a

escribir ahora las comisiones en el pizarrn mientras Ezequiel les reparte las

papeletas de rigor.

Comisin 1: Martes 11-13 hs (RIVAS, Ezequiel)

Comisin 2: Lunes 19-21 hs (CENTER, Dbora)

Comisin 3: Martes 19-21 hs (MARTIGNONE, Hernn)

Comisin 4: Mircoles 17-19 hs (MARTIGNONE, Hernn)

Comisin 5: Jueves 15-17 hs (BASILE, Gastn)

Comisin 6: Jueves 21-23 hs (BORGHINI, Mximo)

[Se realiza la inscripcin a trabajos prcticos]

maana igualmente traeremos las papeletas nuevamente por si hay masas que

se apelotonen en nuestra puerta. Como vern tenemos una comisin a la maana

temprano por si hay alguien al que le guste madrugar, una a la noche tarde para los

que trabajan, comisiones antes y despus de los tericos y tericos prcticos y una los

lunes porque los dems das en general hay mucha circulacin de comisiones. Ahora

casualmente debo avisarles que el lunes que viene es feriado, pero el primer prctico

de Griego I es fundamental, no se lo pueden perder si tienen fiebre van igual,

porque es la prctica con el alfabeto, por lo que decidimos con Dbora Center que

por la semana que viene exclusivamente pueden ir a cualquier otra de las comisiones


y le darn el presente al docente auxiliar para que se lo pase a Dbora. Hacemos esto

porque no podemos poner una clase de recuperacin la primer semana de clases.

Luego empezarn a cursar de manera normal. Los terico-prcticos de Emiliano

comienzan la semana que viene. Esta semana tendrn solo los tericos. Nosotros

tenemos concebido un cronograma para todo el cuatrimestre para cada tipo de

clases, pero como siempre hay atrasos, hemos calculado la existencia de clases

colchn para los contenidos que sufran estos imponderables. Qudense tranquilos

que se les impartir todo el programa de manera calculada.

Mientras los Jefes de Trabajos Prcticos recogen los papeles, hay alguna

duda? Sepan que por supuesto si algn momento surge algn imponderable que les

impida asistir a la comisin que eligieron lo charlaremos y podrn cambiarse, no los

vamos a encadenar a la comisin.

Escribir dos cosas ahora, en griego, sin que sepan el alfabeto:

() ,

.

Bien, estamos aqu, y el plural me incluye a m junto a mis docentes auxiliares

y de Trabajos Prcticos, porque no solo es nuestra profesin sino que es

fundamentalmente nuestra pasin. Sera imposible dedicarse a cualquiera de estos

menesteres sin estar apasionados por lo que hacemos. Platn dice que esta pasin

que sentimos por las cosas, ese deseo, es una mana () que en castellano

significa locura. Eso es lo que significa en griego especficamente. Entonces

estamos posedos por una locura, pero no una locura cualquiera, sino una locura

amorosa, una , que eso es lo que significa, una locura amorosa. Los

que nos dedicamos a estas cosas en este mundo posmoderno es porque lo hacemos


con una pasin desbordada. Ms an, Platn dice en el Fedro esto que escrib y que

les voy a leer para que escuchen, empiecen a escuchar, como suena el griego:

/t mgista tn agathn hemn ggnetai di manas, thia mntoi dsei didomnes1/

Cmo sono eso? Raro, verdad? Es raro pero es bello. Y significa, al menos en

concepto, los ms grandes de nuestros bienes tienen su origen en la locura que nos

ha sido entregada seguramente como un don divino. Esa locura de amor o cualquier

tipo de pasin o deseo profundo es considerado un don de la divinidad. Muchos de

los que nos dedicamos a estas cosas lo sentimos, porque lo hacemos con gran pasin

y entusiasmo y esperamos poder transmitrselos a ustedes. Esto es lo principal para

nosotros. Tenemos que hacer el esfuerzo de acotar y organizar nuestra pasin o

deseo en el momento de dar clase, por una cuestin tcnica. Es muy difcil o raro que

me vaya por las ramas. Yo trato de estar encuadrada porque mi objetivo es que

ustedes aprendan. Nuestra pasin no es solo el conocimiento de nuestro objeto de

estudio sino adems de transmitir el amor que sentimos por l.

Adems no estamos aqu solo por , porque si fuera por eso no

estaramos en la Universidad, sino porque adems tratamos de rebatir dos cliches de

la modernidad en cuanto al estudio de las lenguas clsicas o del griego en particular.

El primero es el que dice que Grecia es la cuna de Occidente, es el origen de nuestra

civilizacin y el segundo que dice que los griegos nos han legado una herencia que

debe preservarse. En verdad estamos de acuerdo de manera amplia en lo primero,

pero no estamos de acuerdo con las consecuencias que se derivan habitualmente de

una afirmacin como esta. Una vez dicho Grecia es la cuna de nuestra civilizacin

1 Nota del desgrabador (en adelante NdD): Utilizaremos en todos los tericos el sistema de transcripcin utilizado por Cordero (Siendo, se es. La tsis de Parmnides. Buenos Aires: Biblos. 2005, pg. 223), en el que las letras aspiradas se transcriben th, kh, ph respectivamente, el espritu spero como /h/ y la longitud de las vocales subrayando la letra correspondiente, lo que permite la colocacin de la tilde sobre ella. Sepa disculpar el lector las eventuales molestias que esto ocasione.


esto pasara a ser una especie de adorno para la educacin de cierta lite cultural. Y

luego en algunos mbitos acadmicos el estudio de las lenguas clsicas pasa a ser un

aditamento lgico-sistemtico porque se dice que las lenguas clsicas ensean a

pensar, que lo hacen, pero hace que se las incluya en una carrera universitaria que se

precie de seria. Adems se dice que nadie que posea un ttulo de humanidades en

general puede salir de la Universidad sin saber algo de cultura griega, con lo que

tambin estoy de acuerdo. Pero estos son los cliches o lugares comunes que se

escuchan acerca de por qu ustedes estn ac. Nosotros creemos adems que hay

otras razones que yo celebro para que ustedes estn ac. En primer lugar, Grecia y su

cultura y sus textos se ubican en un lugar liminar de la cultura (y limen en latn

significa umbral) es decir, al comienzo, pero no solo en la cultura occidental, que es

muy amplia sino en nuestra propia cultura latinoamericana o argentina, liminaridad

que creemos que no ha perdido vigencia. Creo adems efectivamente que los griegos

nos han legado una herencia, pero no una herencia de museo, sino una que debe

reavivarse, que debe operar. As que nosotros pensamos que no se trata de una

vedette en el museo de la cultura sino que las grandes creaciones del pueblo griego

son an creaciones vivas y operativas en nuestra cultura actual. Estas grandes

craciones son:

*La poltica y dentro de ella la idea de democracia (matizable), que antes no

haba, haba poder y gobierno, pero no poltica.

*La filosofa.

*El teatro en occidente: la tragedia, la comedia.

*El deporte.

Y adems su mitologa, cultura y literatura siguen operando en nuestra

cultura de hoy en da, y por eso consideramos que ustedes hacen muy bien en cursar


esta materia. Antes de continuar, les recuerdo que maana terminaremos de hacer la

inscripcin a Trabajos Prcticos.

Por todas esas razones que acabamos de decir, celebramos que estn aqu

presentes. Pero adems, hay algo que se llama 'lo griego', y eso que lo caracteriza es

una serie de particulares formas de pensamiento, modelos de organizacin social,

maneras de concebir la realidad, que estn en estrecha relacin con la lengua que los

griegos pensaron y crearon. Hay una relacin muy profunda entre la lengua y la

cultura de este pueblo. Es una lengua que tiene una enorme riqueza semntica,

adems de una cierta complejidad morfolgica aunque no sintctica. Esta particular

plasmacin, esta relacin tan estrecha entre formas de pensamiento, modelos de

organizacin social, la creacin potica, la creacin filosfica todava estn en nuestro

imaginario cultural aunque no lo sepamos, estn de manera inconsciente aunque no

lo sepamos y, por supuesto, impregnan el vocabulario de nuestra propia lengua, cosa

que veremos con las llamadas palabras transparentes en la primera ejercitacin,

puesto que uno se da inmediatamente cuenta de lo que significan. Esta particular

manera de ser de esta lengua facilit su transmisin y consolid la vigencia de las

formas culturales propias de lo griego. Hay otra razn ulterior por lo que nosotros

creemos que es bueno que sepan griego clsico, y es que hay obras que estn escritas

en una lengua distinta a la nuestra y que recibimos en una traduccin lo que implica

una manipulacin de la informacin de manera consciente por parte del traductor .

Esta orienta el texto hacia su propio horizonte de sentido, de acuerdo con su contexto

histrico o situacin sociocultural. Esto puede ser algo que desdibuja o desnaturaliza

el original griego en una lengua extranjera para nosotros, por eso cualquier profesor

recomienda que estas obras se lean en su lengua original. Nuestro objetivo es que

ustedes puedan leer textos griegos en su lengua original. Porque calculen que es lo

que puede suceder con textos escritos hace dos mil quinientos, o dos mil setecientos


aos. Y textos originales, no aquellos que se inventan con una expresa intencin

didctica. Eso es para que accedan a la comprensin y la hermenutica de esos textos

con la menor cantidad de mediaciones posible. Ustedes piensen que cuando leen a

algn autor extranjero en castellano tienen una enorme cantidad de mediaciones, por

lo que no leen al autor sino a una mediacin. La existencia de estas materias implica

para ustedes quizs por nica vez en su vida el acceso a un texto literario o filosfico

escrito en lengua original y compararlo con las traducciones, para que vean las

diferencias que pueden surgir y los errores que se pueden cometer.

Vamos a hacer una pausa y despus continuamos

[INTERVALO]

Como para tener una idea, levanten las manos los que no sean de la carrera de

Letras. Ah, son bastantes. Era para explicarles ms o menos como funciona la materia

en las carreras de la facultad. Los de la carrera de Letras saben que pueden recibirse

habiendo cursado un griego, dos griegos, o ninguno; con lo cual lo que pretendemos

es que no se vayan. Sucede lo mismo con el latn. En la carrera de Filosofa tienen dos

niveles obligatorios de Griego y de Latn cuando cursan lo que se llama Filosofa

Clsica, es decir Antigua y Medieval. En ese caso tambin querramos que no nos

abandonen porque es muy extrao no saber griego en la carrera de Filosofa, a no ser

que se dediquen a una filosofa muy moderna o aislada. Sobre todo porque los

filsofos, todos, saben griego. Los de Historia en general son pocos porque estas

materias las cursan solo aquellos que se dedicarn a Historia Antigua, es decir,

Clsica o de Oriente, o algunos Medieval. No crean que por ser de una carrera que no

es Letras estn en inferioridad de condiciones con respecto a ellos, porque no es as,


eso es un prejuicio. Debera ser as, pero no lo es. Todos ustedes vienen con las

mismas carencias desde el secundario, y eso los iguala a todos entre s. Por lo tanto

nuestra enseanza no considera ms que ustedes tienen unos saberes elementales del

secundario, por lo que todos estn en igualdad de condiciones.

Ahora viene una cosa llamada captatio benevolentiae, que es la captacin de la

benevolencia del auditorio, porque tengo que decir algo complicado para ustedes: el

griego es difcil, no es ingls, es una lengua compleja. Y se ha vuelto ms compleja en

la medida en que ustedes vienen con menos recursos de la secundaria. Pero se

supone que es nuestra obligacin, tarea y desafo salvar esta distancia. Tambin lo

que se torna arduo no es solo la gramtica sino la carencia de contenido histrico

cultural en general, porque hace veinte aos que yo hablara de la cuenca oriental del

Mediterrneo no era una cosa desconocida, mientras que seguramente la mitad de

ustedes no sepa de lo que estoy hablando. Tenemos entonces que salvar esos vacos

de informacin que no tenemos en la cabeza, por lo que al comienzo se torna un poco

complicado aunque despus la cosa va fluyendo con mayor facilidad. Ahora, a pesar

de su complejidad, porque es ajeno y tenemos un alfabeto distinto, tenemos una

ventaja con relacin al latn: la lengua griega y los contenidos que de ella demos son

muy bellos. Nuestro objetivo y deseo es poder transmitirles esa belleza, que aminora

la dificultad del aprendizaje morfosintctico y que tiene que ver no solo con el sonido

de las palabras sino con su semntica, que es de una enorme belleza y riqueza. Esta

es la que intentaremos aprovechar no solo en esta materia sino en la vida en general.

Cosa que ya dijo Platn en sus dilogos con respecto a las cosas bellas:

que significa literalmente difciles las cosas bellas, difcil lo bello. Platn

considera, y yo estoy de acuerdo, que aquello que nos parece deseable por su belleza,


bondad o lo que sea, lo es porque es difcil de alcanzar. Y el desafo y el regocijo final

consiste en lograr aprehenderlo. Esto es una manera griega de decir lo que cuesta

vale. Entonces vamos a tratar de que las cosas bellas sean arduas pero no tanto.

Lo que vamos a ver en este Griego I es un panorama general, bsico y

fundamental de la lengua griega, pero no de toda ella. Lo que estudiaremos es un

dialecto del griego. Ya vamos a ver que la lengua griega, de manera contemprnea o

sincrnica estaba constituda por una serie de dialectos. Algunos de ellos se

volvieron, de hecho, preponderantes en el desarrollo histrico. Lo que nosotros

vamos a estudiar es el dialecto tico, que es el que se hablaba en el tica, alguien

sabe lo que es?

Alumno: Atenas.

Profesora: Atenas est en el tica, pero no es toda ella.

Alumno: El nombre antiguo de Grecia.

Profesora: No, no es Grecia, el tica es una pennsula en la que se encontraba

la ciudad de Atenas. Entonces decir eso es decir que vamos a aprender el dialecto

que se hablaba all, en Atenas, en el siglo V a.C. bsicamente porque en lo que se

llama poca clsica de Grecia en los siglos IV y V a.C. se escribieron las ms

grandes obras de la filosofa y la literatura, salvando a Homero, por supuesto, que es

anterior. Entonces estudiaremos un panorama de la morfologa y de la sintaxis del

griego tico clsico. Nuestro objetivo es que ustedes puedan leer pequeos textos

sencillos en lengua tica original. Y en cuanto a la parte de cultura pretendemos que

ustedes tengan, al final del nivel I, un panorama abarcador del contexto

sociohistrico-cultural de Grecia por lo menos en la poca clsica. Y para ello, de la

parte de literatura, leeremos la Ilada. Esto en castellano, por supuesto. Este poema es

un monumento literario maravilloso. Toda la literatura de occidente, todas las


grandes temticas de la literatura occidental, est en la Ilada. Y eso lo vern conmigo

y con la profesora que les dije que invitaremos al final de la cursada.

Alumno: Recomend ya alguna edicin de la Ilada?.

Profesora: No recomend ninguna pero puedo decir qu traduccin

recomiendo de las otras no me hago cargo que es la Ilada de la editorial Gredos,

que tiene varios formatos de Emilio Crespo Gemes, que es un gran traductor. Es

una traduccin bastante moderna y una de las mejores que figuran en castellano. Y es

la nica que puedo recomendar. Hay algunas que tienen muchos errores y hay otras

que son ajustadas pero pesadas y aburridas.

Bien, ahora comenzaremos de la siguiente manera, veremos el alfabeto, para

que esto empiece a cobrar un poco de sentido. Por supuesto que el origen del alfabeto

griego, de la escritura en Grecia en general y de la escritura en occidente ser parte

de nuestra parte de cultura, pero por razones prcticas yo tengo que ensearles el

alfabeto y las primeras cuestiones de fonologa y de prosodia antes de los trabajos

prcticos. Entonces veremos tres pequeeces acerca del alfabeto, el alfabeto en s

para que puedan empezar a practicar y dentro de algunas clases retomaremos el

alfabeto con ms profundidad, cuando hagamos una pausa en los temas de lengua.

El alfabeto griego que nosotros aprendemos es uno de 24 signos o grafemas, es

decir, letras. Este alfabeto proviene del alfabeto fenicio, es un prstamo cultural que

tuvo lugar por razones poco culturales econmicas y comerciales, que se supone

que ocurri alrededor del siglo IX a.C., alrededor del ao 800. Y es un alfabeto y no

un silabario. Digo esto porque ya veremos que en Grecia antes de esta poca exista

escritura, que luego se perdi, pero no alfabtica sino silbica. Cada signo no

representaba un sonido sino una slaba. El alfabeto fenicio tena la ventaja de tener

menos grafemas ya que el silabario era poco econmico, porque cada uno


representaba una slaba y esto era antieconmico. Y como las lenguas se rigen por los

principios de regularidad, normalizacin y economa, el silabario era algo poco

econmico (cosas que ya veremos). Este alfabeto fenicio era un alfabeto

exclusivamente consonntico (como el del hebreo o el rabe actuales) y los griegos le

agregaron las vocales, lo que simplific muchsimo las cosas. Durante unos siglos

convivieron varios alfabetos primitivos, no todas las regiones de Grecia tenan el

mismo alfabeto. Finalmente en Atenas, en el 403 a.C. se oficializ un alfabeto y ya

veremos cul que fue el que luego se generaliz totalmente y es el que

estudiaremos.

El alfabeto griego se parece mucho al alfabeto espaol en que la mayora de

sus grafemas, sus smbolos o signos, representan un sonido de la lengua, es decir que

se lee bastante parecido a lo que est escrito, no como el ingls o el alemn, por lo

tanto una vez que uno se acostumbra a esa grafa distinta ya no es tan complicada la

cosa. Hay letras que se han perdido y no estn includas aqu y otras creadas ad hoc

que antes se representaban de esta manera, cosas que veremos ms adelante. Ahora

veremos el alfabeto, primero en maysculas y luego en minsculas, y luego lo leern

conmigo.

La primera es la letra alfa:

alpha (a)

Alfa, entonces, corresponde al timbre de nuestra vocal /a/. Y la segunda?

Alumno: Beta.

Profesora: Muy bien, que corresponde a nuestra consonante bilabial /b/:

/ beta (b)

La tercera?


Alumno: Gamma.

Profesora: Muy bien, gamma, que corresponde a nuestro sonido de la /g/

como en guitarra, gato.

gamma (g)

Sigamos, entonces, con la consonante que equivale a nuestra /d/, a la dental,

que es la delta, y su grafa es como el delta de un ro:

delta (d)

decamos entonces que este sonido es equivalente a nuestra /d/ en dado o

dedo. Y luego tenemos la vocal /e/ es la psilon:

psilon ()

Despus de esta letra, entonces, viene una consonante doble, la dseta, como

una zeta italiana. Digo que es una consonante doble porque los fillogos sostienen

que contena dos sonidos, ya sean /sd/ o /ds/; la letra se llama dseta, y cuya

minscula tiene diversas maneras de escribirse, que no hacen a su legibilidad, as que

mientras se distinga que es una dseta, sean libres con el trazo:

dseta (ds)

y despus viene otra vocal, que no es la hache, sino la eta, y cuya minscula se

escribe como una n de imprenta minscula con un trazo ms cado:

eta ()

luego viene una consonante dental aspirada, como una /th/ inglesa que es la

theta, cuya minscula pueden encontrar escrita de diversas maneras, y que derivar

en la segunda minscula conforme la evolucin de los trazos, depende de la edicin

que manejen:


/ theta (th)

y despus aparece nuevamente una vocal, esta vez de timbre /i/ que es la iota:

iota (i)

que no lleva punto, a diferencia de nuestra /i/. Luego viene la letra de la que

deriva nuestra /k/ de kilo, que es la kappa. No existe la [c] en griego sino que todo lo

que suene /k/ se escribe con kappa. Esta la pueden hacer con uno o dos trazos:

kappa (k)

y despus de esta consonante va a venir una lquida, que es la lambda, con la

minscula con un trazo largo y otro en diagonal:

lambda (l)

Ahora vienen las dos consonantes nasales, la primera es la que equivale a

nuestra /m/ que es la m, con francesa o alemana, no mu ni muy. La minscula

tiene un trazo largo primero y otro breve luego:

m (m)

y la que equivale a nuestra /n/ que es la n, cuya minscula parece una [v]:

n (n)

La siguiente es otra consonante doble, recuerden que las consonantes dobles

representan a dos sonidos, que es la consonante xi:

xi (ks)

y representa a los sonidos de /k/ y /s/, como nuestra [x], y cuya minscula hay

que practicar. Luego viene la vocal de timbre /o/, breve que es la omicrn:

omicrn ()


Despus viene una consonante que ustedes conocen, claramente, de geometra

o matemtica que es la pi:

pi (p)

con el timbre de nuestra /p/. Despus viene la consonante que equivale a

nuestra /r/ que es la rho:

rho (r)

al principio es normal que se confundan la rho mayscula con la pi, pero

luego lo van a superar normalmente, no se asusten. La siguiente es la consonante

sibilante que equivale a nuestra /s/, que es la sigma:

/ sigma (s)

esta letra, en minscula, normalmente presenta dos grafas (que en verdad hay

tres, pero veremos aqu dos y la tercera la dejaremos para Griego III). La primera ()

para cuando se halla en el principio o en medio de la palabra, y la segunda () para

las posiciones finales. La siguiente es la consonante que equivale a nuestra /t/, que es

la tau:

tau (t)

La siguiente es una vocal que se pronuncia //, como si fuera una u alemana o

francesa que es la psiln, y es de donde viene nuestra y griega [y], que tiene una

minscula idntica a nuestra [u]:

psiln (/y)

y por ltimo algunas que estn en cierto desorden, la siguiente es la que

equivale a nuestra labial aspirada, es decir la /f/, que es la phi:

phi (ph/f)


y despus tenemos una letra que equivale a nuestra jota que es la khi:

khi (kh/j)

y no deben confundir con la equis castellana, esta es la khi y suena como jota.

Despus tenemos nuevamente una consonante doble que rene los sonidos de /p/ y

de /s/ que es la consonante psi, y es desde all que entendemos como se escribe y se

pronuncia la palabra psicologa:

psi (ps)

y por ltimo otra vocal que es la omega:

o mega ()

Ahora que tenemos las veinticuatro letras del alfabeto leamos de corrido.

[los alumnos leen]

Ahora veremos las minsculas correspondientes. Antes de seguir les explico

que uso guiones porque simulan la lnea del rengln, fjense con atencin las partes

que sobresalen hacia abajo2.

Leamos todo el alfabeto nuevamente y los libero hasta maana.

[los alumnos leen]

Sed felices y partid. Hasta maana.

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Desgrabado por Roberto J. Sayar ([email protected])| Versin exclusiva para SIM Apuntes

Revisada por Guillermo Vissani, adscripto de la ctedra | Avalada por la prof. Ma. Ins Crespo

Desde 1971 desgrabando tus clases

2 NdD: Que coloqu a continuacin de las maysculas para respetar el pizarrn, y por eso no repetir aqu.


ALFABETO GRIEGO

alpha (a)

beta (b)

gamma (g)

delta (d)

e psiln ()

dseta (ds)

eta ()

theta (th)

iota (i)

kappa (k)

lambda (l)

m (m)

n (n)

xi (ks)

o micrn ()

pi (p)

rho (r)

/ // sigma (s) tau (t)

y psiln (/y)

phi (ph/f)

khi (kh/j)

psi (ps)

o mega ()


Griego I 01 (18!03!14) Corregido

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