Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

para la familiaEducación Parvularia 6 años

Fase 3, semana 9

Orientaciones didácticas

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Parvularia 6

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 9

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1

Situación de aprendizaje: “Misión: Viaje espacial y especial”

Semana 9, guía 1

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Lealaguíaparaquepreparelosmaterialesquese

necesitan para el desarrollo de la actividad.

Desarrollo

1.Comenteasuhijaohijoqueenelviajedeeste

día serán exploradores y saldrán a buscar insec-

tos.

2. Pregúntele: ¿Conoces algunos insectos? ¿Dónde

podemos encontrar insectos? ¿Qué necesitamos

para ser exploradores? Escuche las opiniones y

tómelas en cuenta al jugar.

3. Pueden explorar el jardín u otro lugar donde

haya plantas (si no es posible, pueden hacer un

viaje imaginario), ya que es un lugar adecuado

parabuscarlos.Sesugierequeelaborenunalupa

concartónofoamiyplásticotransparenteyque

lleven una libreta o cuaderno y lápiz.

4.Coméntelequealgunosinsectosvivenentrede

lashojasdelasplantas(arañas,mariquitas,insec-

to palito); otros viven en los huecos de los árbo-

les (escarabajos, chinche, hormigas carpinteras);

y otros bajo la tierra (hormigas, zompopos, chi-

charras).

5. El niño o niña debe ir con su lupa en busca de los

insectos.Explíquelequedebecaminarconmu-

cha precaución para no dañar las plantas.

6.Pregúntele:¿Dequécreesquesealimentan las

plantas?¿Considerasquetodoslosinsectosson

buenos?Aprovechepara comentarle que algu-

nos animales son dañinos para las plantas, por-

quesecomensushojasodañanlasraíces.

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7. En la libreta o cuaderno dibujarán cada insecto

queencuentren y escribirán sunombre, con la

ayuda del adulto que lo acompaña. Es posible

que de algunos insectos encuentren varios, así

que se sugiereque el niñooniña los cuente y

queporcadaunoescribaunarayitaalapardel

dibujo.Alfinaldelrecorrido,quecuentelasrayi-

tas y escriba el número a la par.

8.Aprovecheparacomentarlequealgunos insec-

tos son perjudiciales para la salud, como el zan-

cudo, la mosca y las cucarachas. Fomente bue-

nos hábitos de higiene en el hogar.

9. Pregúntele: ¿Cómo te sentiste siendo un explo-

rador? ¿Qué aprendiste de los insectos?

10. Si tiene internet, escuchen y bailen la canción

de los insectos: https://bit.ly/330GVFU

Cierre

• Expréselesuamorconunabrazoyconpalabras

de estímulo.

• Esbuenmomentoparaempezarunproyectode

investigación sobre la vida de algún insecto de la

predilección del niño o niña: obsérvenlo, tomen

notas,hagandibujosybusquen informaciónen

libros o en internet.

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Situación de aprendizaje: “Misión: Viaje espacial y especial”

Semana 9, guía 2

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Lea la guía con anticipación para preparar lo

necesario: hoja de actividades, tijera y pegamento

o engrudo.

• Busque un espacio cómodo e iluminado para

hacer las actividades del día.

Desarrollo

1.Laactividaddeldíasellama“Juguemosaclasifi-

car”.Esimportantequeelniñoolaniñaobserve

las características de los objetos a su alrededor,

comocolor,forma,tamaño,etc.,yquealclasifi-

carlosledefinalacaracterísticaquevanatomar

en cuenta.

2.Dígalequevanaclasificarosepararobjetospor

color:“Vamosaagruparsoloobjetoscolorrojo;

en otro espacio agrupamos los objetos de color

verde”, etc.

3.Sesugierequeenotraoportunidadel juegode

clasificar se haga tomando en cuenta otra ca-

racterística,porejemplo,queagrupentodoslos

animales y aparte todos los alimentos, etc.

4. Completen la hoja de actividades. Si tiene la guía

impresa, vea el anexo 1, si no, elabore la hoja con

dibujos o recortes. Indicación: recorte los insec-

tos y clasifíquelos por especie en el recuadro

abajo.

Cierre

• Aproveche algunas actividades cotidianas para

jugar a clasificar. Por ejemplo, al ordenar la ropa

el niño o la niña podría separar los calcetines, las

camisas, la ropa interior, etc.

• Actividadcomplementaria:contarlosobjetosde

cada agrupación, juntar o sumar dos grupos de

objetos y cuantificar la nueva agrupación.

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Situación de aprendizaje: “Misión: Viaje espacial y especial”

Semana 9, guía 3

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• El viaje sugerido de este día es almar, así que

hayquevestirseconropaadecuada:calzoneta,

camiseta y chanclas.

• Disponerse a pasar un momento divertido,

haciendo el viaje imaginario.

Desarrollo

1.Si el niño o niña ya conoce elmar, pídale que

cierre los ojos y recuerde cómo son las olas, la

arena, etc., pero si no ha tenido la oportunidad

deverelmar,busqueunaimagenenunlibroo

un video en internet: https://bit.ly/2ZXjxas

2.Coméntelequeelaguadelmaressaladaacausa

de una gran cantidad de sales minerales. Pregún-

tele: ¿Sabes qué animales viven enmar? ¿Qué

medio de transporte debemos usar para viajar al

fondo del mar?

El submarino es una embarcación especia-

lizada para viajar tanto, sobre la superficie,

como en el fondo del mar.

3. Como es un viaje imaginario, trate de hacerlo di-

vertidoparasuhijoohija.Dígalequevanenel

submarino, viendo todos los animales del agua, y

quecomentequéanimalesve:peces,tiburones,

ballenas, medusas y otros.

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Puede agregar emoción al decirle que están

siendo perseguidos por un pez espada. Pídale

quepiensequepodríanhacerenesasituacióny

queselodiga.Conversensobrecuáleslaforma

enquesealimentanlosanimalesquevivenenel

maryquésucedesiestánfueradelagua.

4. Después de haber viajado en el submarino, re-

gresen al puerto, el lugar de donde partieron.

Observe las olas y reciban los rayos del sol. Pídale

querecuestelacabezaensuspiernas(deusted)

yléalelaleyenda“Costadelsol”,delaescritora

salvadoreña Guadalupe Castellanos.

Costa del Sol

Cuenta la leyenda que hacemuchos años, en un

bello país llamado El Salvador, existía una playa cu-

yas partículas de conchas la hacían ser diferente al

resto: sus arenas eran gruesas y nacaradas, en lugar

de ser grises y finas. Cierto día de verano, un pe-

lícano viajero sobrevoló la zona y, después de un

rato, se detuvo a descansar. Mientras descansaba,

les contó a las gaviotas del lugar historias sobre las

bellasplayasdoradasqueviobrillarbajoel solen

uno de sus viajes.

Laarenalaescuchóatentaydeseócontodosuco-

razónde espuma ser tanhermosa comoaquellas

playasdelasquehablabaelpelícano.Elpadresol,

viendo lo que sucedía, decidió hacerle un regalo

especialalaplaya,yundíaenqueelcaloreramuy

intenso, tiró uno de sus rayos especiales sobre la

costa.

El rayo cayó con rapidez y se deshizo en millones de

pedacitos. Al principio no parecía haber diferencia,

pero cuando el sol del mediodía se mostró, la arena

brilló sonriendo con alegres destellos de luz. Desde

entonces, a las doce de la mañana, si caminas des-

pacio por la playa viendo hacia abajo, podrás ver el

brillo de todos esos rayitos esparcidos por la arena.

YesporesebrillotanespecialqueenElSalvador

llamamosaesaplaya“CostadelSol”,pueselsolse

encuentra en el cielo y en la tierra a la vez.

5.Conversen acerca de la leyenda, de lo que le

agradóydeloquerecuerdadelalectura.Esmo-

mento de regresar del viaje imaginario al mar.

6. Para culminar, facilítele la hoja de actividades si

tiene la guía impresa (anexo 2), si no, puede ela-

borar su hoja actividades con dibujos o recortes.

Indicación: Cuenta los animales de cada clase y

escribe la cantidad a la par de cada uno.

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Cierre

• Pregúntele:¿Teagradólaactividad?¿Tegustaría

hacerlo otro día?

• Sitieneaccesoainternet,disfrutendelvideoBajo

el mar: https://bit.ly/2OXTd9T

• Muestre la foto de la escritora Guadalupe

Castellanos.

• SitieneencasalalibretaLluviadeestrellas,léanla

cuando tengan oportunidad.

Guadalupe Castellanos

Escritora Salvadoreña

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Situación de aprendizaje: “Misión: Viaje espacial y especial”

Semana 9, guía 4

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Lealaguía.Tengaamanounareglamedianaoun

trozodemaderaquesepuedausarparamedir.

Desarrollo

1.Laactividad“Juguemosamedir”consisteenme-

dir distancias cortas y objetos del entorno.

2. Pregunte: ¿Cómo podemos medir los objetos?

¿Cómo podemos medir la distancia de un lugar

a otro? (distancias cortas). Invítelo a utilizar algu-

nas medidas no convencionales, como la cuarta

(distanciaquehayentre losextremosdeldedo

pulgarydeldedomeñiqueconlamanoextendi-

da) y el pie (se puede medir distancias poniendo

un pie delante del otro).

3. Midan distancias cortas en la casa, por ejem-

plo: ¿Cuántos pies hay desde la cama hasta la

puerta?

4.Tambiénpuedenhacerejerciciosparamedir

longitudes de objetos: ¿Cuántas cuartas de

largo mide la mesa? Señale el lado de la mesa

quedeseaquelaniñaoelniñomida.

5.Coméntelequehayobjetosqueseusanpara

medir, como la regla, y pregúntele: ¿Sabes

quéesesto?¿Quéobjetospodemosmedir?

La regla que utilice puede ser elaborada con

cartónomadera.Muéstrelequelareglatiene

una unidad de medida llamada centímetro,

queesútilparamedirellargoyanchodelos

objetos.Esimportantequeelniñoolaniña

tomelareglayobservequelosnúmerosque

señalan los centímetros van de uno en uno.

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6. Dele la regla, anímele a medir objetos y sugiera

queanotelosresultadosencentímetros.Veael

ejemplo:

Cierre

• Sitieneinternet,veanLaescueladeherramientas

de Manny: Cómo medir cosas:

https://bit.ly/3jDw0YT

• Dejelareglaadisposicióndelniñooniña,para

siga el juego de medir objetos o distancias.

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Situación de aprendizaje: “Misión: Viaje espacial y especial”

Semana 9, guía 5

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Prepare con anticipación los materiales

requeridosparalaelaboracióndelcapirucho.

Desarrollo

1. Este día harán algo divertido. Con ayuda de un

adulto, niñas y niños elaborarán un capirucho de

material reciclable.

2. Necesitarán:

a. Una botella plástica cortada, dejando solo la

parte más angosta.

b. Un trozo de pita o cinta de zapatos.

c. Dos tapones de botella con un agujero en el

centro.

d.Trocitosdepapeldecoloresyplumones

e. Pega o engrudo.

3.Coméntele que el capirucho es un juego

tradicional de El Salvador, que puede hacerse

de madera o de plástico y que es probable

que ya lo conozca. En esta ocasión van a usar

material reutilizable, así ayudan al cuidado del

medioambiente.

4. Reflexione con su niña o niño acerca de la

importancia de cuidar el medioambiente no

tirando basura en los ríos, lagos o mares,

utilizando la menor cantidad de bolsas y botellas

plásticas posible y enterrando las cáscaras de

fruta,queserviráncomoabono.

5. Ponga sobre la mesa los materiales y pregúntele

si tiene alguna idea de cómo hacer un capirucho

con esos materiales. Escuche las ideas y tómelas

encuenta.Aquísemuestraunaidea,peroelniño

o la niña aporta su creatividad.

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6.Jueguenalcapirucho.Sihaymásniñosyniñas

en la familia es buen momento de involucrarlos y

quesediviertanjuntos.

7.Agreguealgunasdificultadesaljuego,comoque

lo haga con la mano derecha, luego con la mano

izquierda,etc.

Cierre

• Pregunte: ¿Te gustó el juego? ¿Recuerdas otras

actividadesquehicimosenlasemana?Esbuena

idea hacer un recordatorio de las actividades,

mencione el día de la semana y la actividad.

Por ejemplo: El lunes nos convertimos en

exploradores, el martes jugamos a clasificar, y así

con los demás días de la semana.

• Abráceloyhágalesabersuamoryelinterésque

siente en su bienestar.

• Sitieneaccesoainternet,disfrutendelacanción

infantil“Reciclar”:https://bit.ly/3jPnEgW

Aprendizaje esperado

Leeelindicadorymarcaconuna“X”enelespaciodeconceptos.

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Recorta con precisión figuras sencillas

Participa en acuerdo y cumplimiento de reglas en el juego

Disfruta los juegos de roles con otros niños y niñas

Clasifica láminas (objetos) en clases o especies

Identifica, cuantifica, establece mediciones y comprende

hasta el número 20

Demuestra sensibilidad ambientalista en la valoración de su

entorno inmediato, actuando en él responsablemente

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Anexo 1 Recorta los insectos y clasifícalos

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Anexo 2Recorta los insectos y clasifícalos

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