Geografía 1.˚asesoresdocentes.com/regresoaclases/files/Cuaderno-de...Trimestre 3 Trimestre 2...

1.̊Secundaria

Mi repasodecuaderno

Contenidos y actividades

del grado anterior

Geografía

Para resolver las actividades del cuaderno de repaso escribe la respuesta, selecciona la opción correcta o utiliza la herramienta “Comentar”, que encontrarás en la barra derecha del programa...

Con ella podrás:

• subrayar

• unir frases o enunciados

• rodear la respuesta

• colorear

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Cómo usar Acrobat Reader en Mi cuaderno de repaso

1.̊Secundaria

Mi repasodecuaderno

Contenidos y actividades

del grado anterior

Geografía

Mi cuaderno de repaso Geografía 1.˚ Secundaria fue elaborado por Educa Inventia S. A. de C. V.

Participaron en esta edición:

Dirección editorial: Norma Alejandra Becerra CastilloCoordinación editorial: Anabel Georgina Rodríguez LomelíEdición: Lucia Stephany Ruiz CanoAsistencia editorial: Silvia Dolores Esparza Rodríguez, Diana López Meléndez y Áurea Madrigal Mondragón.Coordinación general de arte y diseño: Gustavo Rivas RomeroDiseño de interiores: Judith Sánchez Durán y Mayra Servín MezaDiseño de cubierta: Sergio Salto GutiérrezDiagramación y formación: Itzel Castañeda MorenoIlustración de portada: Israel Emilio Ramírez SánchezIlustraciones y fotografías: Getty images y archivo Norma

Mi cuaderno de repaso Geografía 1.˚ Secundaria

D. R. © 2020, Educa Inventia, S. A. de C. V.Av. Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, alcaldía de Benito Juárez,Ciudad de México, C. P. 03240.

Reservados todos los derechos.Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito de la editorial.

* El sello editorial “Norma”, está licenciado por Carvajal, S. A. de C. V.,a favor de Educa Inventia, S. A. de C. V.

Primera edición: julio de 2020

EAN: 7503030569859

Trimestre 2

Trimestre 1

Trimestre 3

Presentación

Querido estudiante:

Asumiendo un compromiso con tu desarrollo y aprendizaje, Ediciones Norma pone a tu disposición este libro con el que podrás recuperar y reforzar los conte-nidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso Geografía 1.˚ Secundaria consta de dos secciones. La Evaluación diagnóstica, en la que contestarás reactivos para que tú y tu profe-sor identifiquen los aprendizajes que has logrado satisfactoriamente, así como aquellos que todavía puedes alcanzar con su apoyo y el de este libro.

En la segunda parte, llamada Repaso, se revisan los contenidos más importantes del ciclo escolar anterior, con información conceptual y actividades que te ayuda-rán a lograr tus metas académicas en el grado escolar que estás por iniciar.

Te recomendamos que, cuando hayas terminado el Repaso, vuelvas a contestar la Evaluación diagnóstica para que así cuentes con una valoración actualizada de tus aprendizajes.

Esperamos que este cuaderno sea una herramienta de apoyo para ti, tus com- pañeros y docente; y de esa forma, contribuya a tu desarrollo y bienestar.

Los editores

3

RepasoRepaso

Trimestre 3

Trimestre 2

Trimestre 1Trimestre 1

Geografía

Presentación 3

Evaluación diagnóstica 5

Repaso 9

Trimestre 1 • Interpretación de mapas 10• Eje terrestre 10• Los movimientos de la Tierra 1 1• Las placas tectónicas 12• Interacción entre placas tectónicas 12

Trimestre 2• Distribución de las aguas oceánicas 14• Dinámica de las aguas oceánicas 14• Las corrientes marinas y el clima 15• Los climas y la distribución de la vegetación y la fauna 15• El clima y la altitud 16• La población mundial 16• Retos del crecimiento y la composición de la población 1 7• Crecimiento natural negativo 1 7• La distribución de la población mundial 18• La migración en el mundo 18• Consecuencias de la migración 18• Consecuencias políticas de la migración 19

Trimestre 3• Consumo y consumismo 20• Factores de la calidad de vida 2 1• Sobreexplotación y contaminación 22• Aprovechamiento sustentable 22• Consumo de agua indirecto 23• Peligro, riesgo y desastre 23• Vulnerabilidad ante desastres 24• Vulnerabilidad y grado de desarrollo 24

Índice

4

EspañolMatemáticasCiencias NaturalesGeografíaHistoriaFormación Cívica y Ética

Evaluación Evaluación diagnósticadiagnóstica

Trimestre 2

Trimestre 1

Trimestre 3

Evaluación diagnóstica Geografía

Trimestre 1Subraya la respuesta correcta o haz lo que se pide.

1. ¿Cuáles son elementos básicos de un mapa?

a) Escala, descripción de los elementos y fechab) Título, gráficas y nombres de las zonasc) Leyenda, escala y títulod) Croquis, nombre del autor y título

2. ¿Qué indica la escala de un mapa?

a) La proporción entre la representacióny la realidad

b) La diferencia de tamaño de dos superficiesterrrestres

c) La medida del área de un terrenod) El tamaño de un mapa con relación a otro

3. Para conocer la orientación de un mapadebo de apoyarme en...

a) la rosa de los vientos.b) el título.c) la simbología o leyenda.d) la escala.

4. La radiación solar se concentra másen la región...

a) polar. c) norte.b) templada. d) ecuatorial.

5. Tanto la como la son dos de los movimientos de la Tierra.

a) nutación – convecciónb) rotación - traslaciónc) circulación – altitudd) subducción - rotación

6. El día y la noche tienen lugar gracias a la...

a) traslación. c) nutación.b) precesión. d) rotación.

7. La traslación de la Tierra junto con lainclinación del eje terrestre dan lugar a la...

a) circulación de los vientos.b) diferencia horaria entre regiones distantes.c) existencia de diversos climas en el planeta.d) presencia de las estaciones del año.

8. Las capas internas de la Tierra incluyen...

a) a la atmósfera.b) al manto.

c) al océano.d) a la biósfera.

9. La corteza terrestre está fragmentada engrandes bloques litosféricos que se conocencomo…

a) placas tectónicas. c) biomas.b) capas de la Tierra. d) continentes.

10. La interacción entre los grandes bloquesde corteza dan lugar a tipos delímites de placas.

a) cinco c) tresb) cuatro d) dos

11. Son fenómenos que ocurren en los límitesde las placas los...

a) tsunamis y huracanes.b) sismos y la difracción.c) terremotos y el vulcanismo.d) tifones y sequías.

12. Son ejemplo de placas tectónicas la...

a) china e india.b) maya y zapoteca.c) africana y sudamericana.d) norteamericana y europea.

13. Son ejemplos de límites entre placas el...

a) convectivo y divergente.b) externo y interno.c) transformante y divergente.d) convergente y externo.

14. Es común encontrar en los límites de las placas.

a) mesetas c) llanurasb) volcanes d) valles

15. Las no son relieves asociado a los límites entre placas.

a) crestas b) cuencasb) mesetas d) montañas

6

Evaluación diagnósticaGeografía

Trimestre 216. Los principales movimientos de las aguas

oceánicas son…

a) olas, mareas y corrientes marinas.b) corrientes marinas y tectónica.c) olas, mareas y clima.d) emigración e inmigración.

17. Las corrientes marinas no influyen en…

a) la pesca. c) la vida terrestre.b) el clima. d) el efecto coriolis.

18. El clima, el relieve, la fauna y la vegetaciónse toman en cuenta para dividir el espaciogeográfico en regiones…

a) naturales. c) sociales.b) culturales. d) políticas.

19. ¿Cuál de los siguientes países tiene climacálido todo el año?

a) Canadá c) Inglaterrab) Ecuador d) Suecia

20. ¿Cómo se denomina la región que tiene climacálido y gran variedad de especies animalesy vegetales?

a) Desierto c) Tundrab) Bosque d) Selva

21. Responde, ¿cuál es la relación entre climay radiación solar?

22. ¿Cuál es el clima predominante de la zonaecuatorial?

a) Cálido y seco c) Cálido y húmedob) Frío y húmedo d) Templado y seco

23. ¿Cuáles son ejemplares vegetales y animalesde un ecosistema desértico?

a) Ceiba y jaguar c) Pino y osob) Cactus y camello d) Orquídea y león

24. ¿Por qué en los polos la biodiversidades escasa?

a) Hay demasiada humedad en la región.b) La temperatura es muy elevada.c) Se localizan lejos de la civilización.d) El clima es extremadamente frío.

25. Responde. ¿Por qué en la zona polar haytemperaturas muy bajas durante todoel año?

26. Los países en vías de desarrollo secaracterizan por poseer una población…

a) joven. c) infantil.b) fuerte. d) vieja.

27. Los primeros en migrar suelen ser los…

a) ancianos. c) jóvenes y adultos.b) hijos y madres. d) adolescentes.

28. Una de las consecuencias que tienela migración es el…

a) cambio en la composición de la población.b) incremento en los precios de los productos.c) deterioro del espacio rural a urbano.d) nacimiento de culturas urbanas.

29. Una de las consecuencias ambientalesde la migración en el lugar de destino es…

a) la creación de nuevos puestos detrabajo.

b) el abandono de los pueblos.c) una mayor demanda de recursos

naturales.d) un uso sustentable del agua.

30. Una consecuencia económica de la migraciónen el lugar de origen puede ser…

a) la entrada de remesas.b) el consumo de productos nacionales.c) mayor demanda del agua.d) las políticas antinatalistas.

7

Evaluación diagnóstica Geografía

Trimestre 331. Se refiere a adquirir productos de forma

irresponsable y desmedida.

a) Comercio c) Consumob) Consumismo d) Economía

32. La diferencia entre consumo y consumismoes que la…

a) segunda se realiza por internet y la otra no.b) primera es el exceso de la segunda.c) segunda es el exceso de la primera.d) la primera es por internet o presencial.

33. Explica con tus palabras qué es el consumismo.

34. Escribe dos consecuencias del consumismo.

35. Anota cuatro indicadores de calidad de vida.

36. ¿Cuál inciso no se refiere a un indicadorde una alta calidad de vida?

a) Salarios y trabajob) Acceso a viviendac) Gobierno autoritariod) Un ambiente limpio

37. Una forma de estimar la calidad de vidaes a través…

a) del salario de los políticos.b) de la felicidad de las mascotas.c) de la percepción de la población.d) del tipo de auto predominante.

38. ¿Qué forma parte de un aprovechamientosustentable del agua?

a) Contaminación y sobreexplotaciónb) No usar aguac) Reducir el consumo y evitar la contaminaciónd) Consumismo

39. Escribe dos acciones que ayudan a ahorraragua en tu casa y reducen su contaminación.

40. El 96% de nuestro consumo de agua es en…

a) bebidas, caldos y consomés.b) productos agrícolas y procesados.c) regar el jardín.d) limpieza de la casa.

41. El es la ocurrencia de un fenómeno natural o antrópico que afecta el funcionamiento de una sociedad.

a) peligro c) desastreb) simulacro d) descuido

42. La capacidad que tiene una persona o ungrupo de prevenir, resistir y recuperarse antela ocurrencia de un fenómeno define la…

a) responsabilidad cívica.b) esperanza.c) capacidad de acción.d) vulnerabilidad.

43. La falta de un plan de evacuación hace másvulnerable a una sociedad.

verdadero falso

44. En países en vías de desarrollo hay menosmuertos que en países desarrollados cuandoocurre un desastre de magnitud similar.

verdadero falso

45. Cuando la población conoce los peligros a losque está expuesta es menos vulnerable.

verdadero falso

8

RepasoRepaso

Trimestre 2

Trimestre 1

Trimestre 3

Repaso Trimestre 1 Geografía

10

Interpretación de mapas. Los mapas son una forma de expresión o representación del espacio geográfico y, al mismo tiempo, un instrumento para su análisis. Para obtener información de ellos, primero hay que conocer los elementos que los componen.

Eje terrestre. El eje de la Tierra tiene una inclinación de 23˚ 27 .́ Esta inclinación tiene como consecuencia que la Tierra reciba cantidades de radiación solar diferentes entre su zona centro y su zona norte o sur. Es decir, la zona cercana al ecuador recibe más radiación solar y conforme se avanza hacia el norte o sur, la cantidad recibida se reduce.

1. Completa los espacios con las palabras que se proponen a continuación: escala, rosa de los vientos, simbología o leyenda y título.

A. Nombra el contenido o tema que trata el mapa.

B. Señala el número de veces que la zona representada en el mapa se redujo para su representación. Pueden expresarse de forma gráfica y numérica.

C. Se refiere al conjunto de signos, líneas, colores, figuras u otros elementos que permiten interpretar la información del mapa.

D. Círculo que simboliza e indica los puntos cardinales.

3. Observa en la imagen de la siguiente página que las franjas amarillas en distintos tonos representan la radiación solar que llega a la Tierra. Responde. ¿En qué zona llega más radiación solar?, ¿por qué?

Movimientos migratorios en el mundo

Fuente: http://migrantelatino.com/2012/03/23/rusia-necesitara-mas-de-10-millones-de-inmigrantes-antes-de-2025/ (fecha de consulta 20 de marzo de 2016)

2. Observa el mapa y coloca las letras que le corresponden a cada uno de sus elementos.

RepasoTrimestre 1Geografía

11

Los movimientos de la Tierra. A pesar de que no lo notes, la Tierra presenta movimientos. Los dos más conocidos son el de rotación; cuando la Tierra gira sobre su propio eje y da lugar al día y a la noche, y el movimiento de traslación; cuando se desplaza a lo largo de su órbita.

D. Completa el siguiente párrafo con las palabras de los recuadros.

La zona recibe más radiación solar ya que los llegan de forma perpendicular en dicha región, lo que implica que la energía se

en un área reducida. Mientras que en los los rayos llegan de forma lo que da como resultado que la misma cantidad de

contenida en un rayo, se deba de repartir en un área más amplia.

ecuatorial concentra polos rayos inclinada energía

5. Coloca el nombre del movimiento que le corresponde a cada imagen.

A. Del lado derecho de la letra e, de ecuador,marca con un color rojo el borde de la Tierraen donde impacta la radiación solar.

B. Con un color amarillo haz lo mismo juntoa la letra p, de polo.

C. Responde. ¿En dónde es más larga la líneaque marcaste?, ¿por qué?

4. Ahora marca en la imagen lo que se te solicita.

6. Escribe R si hace referencia al movimiento de rotación o T si es al de traslación.

( ) Permite que el día y la noche tengan lugar.

( ) Da lugar a la diferencia horaria entre sitios en diferentes longitudes.

( ) Permite la existencia de las estaciones del año.

( ) Se refiere a la Tierra girando sobre su propio eje.

( ) Dura exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.

pp

ee


12

Interacción entre placas tectónicas. Existen tres tipos de movimiento que se presentan entre las placas tectónicas. El primero es en aquellos bordes en donde las placas se separan o bordes divergentes, en esos límites es común la existencia de vulcanismo. El segundo es en donde las placas chocan, bordes convergentes, se presenta sismicidad y vulcanismo. Finalmente, donde los límites de las placas rozan, porque se mueven en direcciones opuestas, se conocen como límites divergentes y la actividad sísmica es común.

Euroasiática Norteamericana Sudamericana

7. Observa el mapa, identifica los continentes y haz lo que se pide a continuación.

A. Rodea con color verde oscuro la región de Norteamérica; de verde claro Suramérica; de negroÁfrica; de anaranjado Europa y Asia de amarillo. Finalmente, rodea con rojo India y Australia.

B. Coloca los nombres de las siguientes placas tectónicas donde correspondan. Guíate con lasregiones, continentes y países que identificaste en la instrucción anterior.

Las placas tectónicas. La corteza está fragmentada, y sobre el manto se desplazan estos fragmentos, mismos que se conocen como placas tectónicas. Donde una placa tectónica termina, colinda con otra y entre ellas existe algún tipo de interacción.

Africana Indoaustraliana

p l a c a e u r o a s i á t i c a

p l a c a d e l P a c í f i c o

p l a c a d eN a z c a

p l a c a s u d a m e r i c a n a

p l a c aa f r i c a n a

p l a c a A r á b i g a

p l a c a e u r o a s i á t i c ap l a c a n o r t e a m e r i c a n a

pla

ca

in

do

au

str

ali

an

a

p l a c a d e l C a r i b e

p l a c a i n d o a u s t r a l i a n a

p l a c a A n t á r t i c a

Distribución de la placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo en el mundo

1 850 3 700 km0

Fuente: Atlas de Geología, UNAM, 1990

60°

30°

0°

30°

60°100°140°180°140°100° 20°

20° 20° 60°60°100°140°180°140°100°

60°

30°

0°

30°

60°

0°

p l a c a F i l i p i n a

p l a c a d e C o c o s


13

8. Escribe el nombre de las placas tectónicas que el mapa ya señalaba.

A. Placas de menor dimensión:

B. Placas de gran dimensión en donde no hay tierras continentales o habitadas:

9. Observa con atención los siguientes esquemas y haz lo que se te pide.

A. Escribe el nombre del límite que corresponda: transformante, convergente o divergente.

B. ¿En que tipo de borde o bordes se presenta la expulsión de lava o vulcanismo?, ¿por qué?

Manipula dos pedazos de plastilina de diferente color hasta que sean maleables, sigue las instruccio-nes y responde en cada caso.

10. Sobre una superficie plana coloca uno de los colores. Después coloca las palmas de tus manos sobre este, asegúrate de dejar 1 cm de separación entre tus manos. Finalmente aplasta la plastilina contra la mesa o la superficie que hayas elegido.

A. ¿Qué sucedió?

B. ¿Cuál tipo de límite de placas imitaste?

C. ¿Qué tipo de relieve consideras que pueda presentarse entre estos límites?

11. Forma dos rectángulos con cada color y vuelve a colocarlos sobre una superficie plana, uno junto al otro. Mientras mantienes con fuerza un rectángulo contra el otro, desliza uno de ellos hacia ti y el otro alejándose de ti, es decir, en direcciones contrarias.

A. ¿Qué sucedió?

B. ¿Cuál tipo de límite de placas imitaste?


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Distribución de las aguas oceánicas. El agua oceánica que rodea a los continentes ocupa la mayor parte de la superficie de la Tierra, casi el 71 %, y representa el 97 % de toda su agua. Hay cinco grandes cuerpos de agua que son los océanos Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.

Dinámica de las aguas oceánicas. La dinámica del agua oceánica tiene tres movimientos básicos: olas, mareas y corrientes marinas. Estos movimientos son de gran importancia para la vida marina y terrestre.

12. Observa el mapa al final de la página y escribe los nombres de los océanos en los recuadros correspondientes.

13. Escribe cada término en el espacio correspondiente.

A. se producen debido al roce del viento sobre la superficie del mar y dispersan el calor proveniente de la radiación solar a través de mezclar la parte superficial de los océanos.

B. son movimientos de ascenso y descenso del nivel del mar, su causa es la fuerza de gravedad que ejercen la Luna y el Sol. La importancia de las mareas se da en el ámbito natural y humano, por ejemplo, algunos peces aprovechan las mareas vivas para desovar, mientras otros animales fuera del ambiente marino esperan a que baje para alimentarse con especies que quedan al descubierto.

C. son grandes volúmenes de agua en movimiento, como si fueran ríos en los océanos. Se clasifican en cálidas y frías. Si se originó en la región ecuatorial su agua es cálida, pero si su origen son las regiones polares es fría.

Las mareas Las corrientes marinas Las olas

1 850 3 700 km0

Fuente: Atlas mundial del medio ambiente, 1997150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º

150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º

75º

75º

60º

60º

45º

45º

30º

30º

15º

15º

0º

23º 27’

23º 27’

66º 33’

66º 33’

75º

75º

60º

60º

45º

45º

30º

30º

15º

15º

0º

23º 27’

23º 27’

66º 33’

66º 33’ Círculo Polar Ártico

Círculo Polar Antártico

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

Ecuador

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

C. Ecuatorial

C. de Alaska

C. de California

C. Ecuatorial del Norte

C. Ecu

atoria

l del Sur

C. de Humboldt

C. del Golfo

C. d

el Labrador

C. de las Canarias

C. d

e Brasil

C. O

ya S

hivo

C. Kuro Shivo

C. E

ste

de

Australia

C. Occidental de Australia

C. AntárticaC. de Benguela

Corrientes marinas

FríasCálidas

Corrientes marinas


15

Los climas y la distribución de la vegetación y la fauna. El clima es un factor determinante para el tipo de vegetación y de fauna que se desarrolla en un lugar. La latitud, un factor del clima, se relaciona directamente con la radiación solar que recibe una región. La zona ecuatorial recibe más energía solar y propicia climas cálidos con elevada tasa de fotosíntesis, que a su vez es la base para una mayor biodiversidad. Además, la distribución de humedad y precipitación es fundamental para determinar los tipos de vegetación y fauna que se desarrollan. En relación al tipo de clima encontraremos diferentes regiones naturales como la selva, la sabana, el desierto, los bosques, entre otros.

17. Coloca una en las afirmaciones correctas.

La Tierra posee diferentes tipos de clima.

Un factor del clima es la latitud.

Los climas en la Tierra dependen únicamente del relieve y la distancia respecto a las costas.

El agua no influye en los tipos de clima.

La flora y fauna son menores en regiones ecuatoriales a causa de la radiación solar.

Los factores que determinan el clima de una región incluyen la latitud, la altura sobre el nivel del mar, el relieve y la distancia respecto a las costas.

18. Completa cada párrafo con la etiqueta que le corresponde.

A. En la zona el clima es cálido y húmedo, lo que favorece elcrecimiento de la selva. En esta se encuentran muchas especies vegetales, como la ceiba,el cedro o la caoba; y animales: jaguar, mono araña, gorilas y orangutanes, entre otros.

latitudes entre 50° y 60° latitudes altas o zona polar latitudes medias ecuatorial

Las corrientes marinas y el clima. Ambos están estrechamente relacionados y brindan beneficios a los humanos, por ejemplo, las corrientes frías producen más plancton que ayuda a concentrar grandes bancos de peces y que a la vez es útil para la actividad pesquera; mientras que las cálidas distribuyen el calor de la zona ecuatorial hacía los polos.

14. Colorea en el mapa de la página anterior, las flechas que representan las corrientes marinas, derojo las cálidas y azul las frías. Elije por lo menos tres de cada una.

15. Escribe tres ejemplos de corrientes marinas en cada caso.

A. Corrientes que son ricas en plancton y por eso llevan una mayor cantidad de vida marina.

B. Corrientes que transportan calor a latitudes altas y dan lugar a climas más templadas.

16. Responde. ¿Cuál corriente marina trae calor del Golfo de México a Europa lo cual origina inviernos

menos fríos que, por ejemplo, en Inglaterra?


16

B. En la zona de las temperaturas son extremadamente bajas durante todo el año, y hay escasez de plantas y de animales.

C. En la zona de están los desiertos, con lluvias escasas, especies vegetales y animales diferentes de las de la selva y los bosques, y arbustos pequeños, dotados de espinas y sin hojas para no perder humedad. Una planta de estos lugares es el cacto; los habitan animales como el camello y la serpiente de cascabel.

D. En se localizan los bosques de coníferas, cuyosaltos árboles poseen hojas verdes, flexibles y angostas por el tipo de clima: templado a frío,con lluvia abundante. Esos lugares albergan animales como osos, lobos o venados, y se hallanprincipalmente en el norte de América y en Europa.

19. Escribe en la tabla a qué zona longitudinal pertenece cada país.

País Zona

Brasil

Guatemala

Canadá

México

Argentina

Estados Unidos de América

Chile

20. ¿Qué país tiene mayor biodiversidad y cómo se relaciona con el clima?

Zona templada del norte Zona templada del sur Zona ecuatorial o tórrida

El clima y la altitud. El relieve sobre la corteza continental da como resultado que haya una altitud diferente en cada lugar. Recuerda que la altitud son los metros de altura que hay entre un lugar y la superficie del mar. La altitud también influye en la distribución de los climas, ya que a mayor altitud la temperatura disminuye. Por su ubicación en el planeta, México estaría caracterizado por climas tropicales y secos; sin embargo, los sistemas montañosos influyen en la distribución de los climas templados del país y encontramos hasta climas fríos, en las zonas de mayor elevación como el Pico de Orizaba.

La población mundial. Entre 1900 y 2019, la población ha crecido más de cuatro veces: de 1630 millones a más de 7.7 mil millones de habitantes. A partir de 1950 el crecimiento se disparó por los avances en la medicina. En 1980, la población mundial llegó a casi 5 mil millones. Entonces comenzaron a aplicarse algunas políticas de control natal en varios países para frenar el crecimiento. Sin embargo, la población sigue aumentando.


17Retos del crecimiento y la composición de la población. El hecho de que haya más o menos gente, que sean más niños que ancianos o más mujeres que hombres, y vivan en un área más o menos extensa, constituye retos sociales, económicos, políticos y culturales para la sociedad y para los gobiernos, que son responsables de proveer suficientes recursos para su desarrollo.

Crecimiento natural negativo. Países como Alemania y Ucrania tienen un crecimiento natural negativo, es decir, que el número de nacimientos no rebasa al de defunciones o muertes. En cambio, en regiones como África, Asia y América Latina la población ha crecido a consecuencia de la reducción del número de muertes y la elevada tasa de natalidad de las décadas anteriores.

21. Investiga la tasa de natalidad en tu localidad en el año de nacimiento de tus abuelos, tus padres y el tuyo. Completa la tabla y contesta lo que se solicita.

Persona Año en que nació Tasa de natalidad

Abuela/o

Madre/padre

Yo

A. ¿La tasa de natalidad aumentó o disminuyó del año de nacimiento de tus abuelos al de tus padres?, ¿cuánto?

B. ¿La tasa de natalidad aumentó o disminuyó del año de nacimiento de tus padres al tuyo?, ¿cuánto?

C. ¿A qué consideras que se deba lo anterior?

22. Escribe CR si es consecuencia del crecimiento de la población, o CO si es de la composición de la población.

• Crece la necesidad de recursos naturales.

• Las epidemias afectan a más individuos.

• Aumenta la demanda de servicios de salud .

• Deterioro del medioambiente.

• Pocos trabajadores financían las pensiones de muchos jubilados.

23. Propón una solución a uno de los retos del cuadro anterior.


18

La distribución de la población mundial. La forma en que la población se reparte en la Tierra continuará cambiando, sin embargo, la mayor cantidad seguirá viviendo en países y regiones en desarrollo. En 1950, el 68 % las habitaba y se espera que para 2030 sea el 85 %. Las áreas de mayor concentración de la población están en el oriente y en el sur de Asia.

La migración en el mundo. Las migraciones humanas son un proceso constante con características distintas en cada época y pueden ser voluntarias o involuntarias. Algunos movimientos son forzados, como cuando estalla una guerra, hay hambruna, se enfrenta persecución política u ocurre un desastre natural o antrópico. Otro motivo principal de la migración son las condiciones económicas.

Consecuencias de la migración. La gente emigra de un lugar a otro por causas personales, ideológicas o económicas, y esto a su vez tiene consecuencias para ellos y las comunidades que dejan y a las que se integran.

25. Escribe el nombre del continente al que se refiere cada afirmación.

A. Es el continente que presenta el mayor ritmo de crecimiento poblacional:

B. En él se encuentran las áreas de mayor concentración poblacional:

C. Es aquel que no está habitado:

26. Básate en un mapa actual de flujos migratorios mundiales y responde.

A. Elige un continente. ¿Cuál es la dirección predominante de los flujos migratorios?

B. ¿Qué característica comparten los países de donde provienen los migrantes?

C. ¿Qué característica comparten los países receptores de los migrantes?

Desempleo Contaminación ambiental

Carencia de mano de obra para sostener el crecimiento económico

El aumento de la población de la tercera edad incrementa el costo social de las pensiones

Hambruna Hacinamiento urbano

24. Colorea con rojo el problema que puede presentarse en países con crecimiento poblacional, y conazul los problemas que refieren países cuya población decrece.


19

Consecuencias políticas de la migración. El proceso de migración mundial representa un reto para las relaciones internacionales. Por ello, algunos países elaboran acuerdos y leyes migratorias para organizar y aprovechar los flujos de inmigrantes; en contraparte, existen leyes antiinmigrantes que obstaculizan la recepción e integración de las comunidades.

28. Escribe el término que corresponde al problema que pueden experimentar los migrantes.

A. Es común que los migrantes no dispongan de recursos para establecerse en viviendas

independientes.

B. Los migrantes son vulnerables a recibir trato injusto por parte de los empleadores y otros

residentes del lugar al que llegan; más si no cuentan con documentos de estancia legales.

C. La falta de preparación los hace ocupar trabajos mal remunerados y enfrentan situaciones

de desempleo.

D. En caso de que practiquen sus costumbres, pueden ser rechazados por los habitantes

originarios.

E. La llegada de inmigrantes conlleva una creciente heterogeneidad con manifestaciones en

el arte y la gastronomía, entre otros.

29. Busca noticias acerca de la migración. Analiza lo que ocurre en dos lugares distintos del mundo; un país o región receptor y otro emisor. Al menos uno de ellos debe estar relacionado con México. Comenta con un compañero o familiar la ruta de migración y las consecuencias que esta puede tener.

27. Escribe la letra que corresponda a la consecuencia de la migración que se describe.A: pérdida de costumbres y tradiciones; B: modificación de la estructura de la población y de roles de familia; C: carencia de mano de obra y abandono de actividades económicas tradicionales; y D: disminución y posterior crecimiento del ingreso familiar.

En las localidades abandonadas predominan ancianos y niños. Los hijos que se quedan crecen sin la figura paterna y/o la materna.Quienes emigran están en edad económica productiva, su ausencia afecta la economía local. Las actividades del sector primario se abandonan.Cuando el migrante parte, los recursos de la familia disminuyen. Después de un tiempo, reciben remesas y estos aumentan.El migrante adopta otras costumbres. Si vuelve, en ocasiones las sobrevalora y las impone a su familia y en su comunidad.

Hacinamiento Diversidad cultural

Violación de los derechos humanos

Empleos de baja calidad y desempleo

Discriminación y conflictos étnicos


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Consumo y consumismo. En las últimas décadas, hemos adquirido mercancías de forma irresponsable y descontrolada. Esto ha provocado mayor explotación de los recursos naturales, pues todos los bienes requieren de alguna materia prima para su producción, por ejemplo, el agua. También se contamina el aire y el suelo, pues la producción, está acompañada del uso de energía y la generación de desechos.

30. Escribe consumo o consumismo según corresponda.

El es la adquisición de bienes en general, mientras que el

es la adquisición excesiva de productos que no necesitamos.

31. Colorea de rojo las acciones que se refieren al consumismo.

32. Subraya las palabras que completan de forma adecuada el siguiente párrafo.

Las personas buscamos satisfacer [las necesidades básicas / los deseos básicos] por ejemplo: comer,

dormir, tener un hogar, ropa y sustento. Para ello requerimos un [centro comercial / ingreso de dinero],

logrado a partir de la remuneración recibida por nuestro trabajo. Sin embargo, en ocasiones, se

compra mucho [más / menos] de lo necesario. Como consecuencia de ello está [el cuidado /

la sobreexplotación] de los recursos naturales y la [preservación / contaminación] ambiental.

33. Relaciona el agente causante con el daño ambiental que genera.

Ir al supermercado aunque no falte nada en casa.

Comprar una sudadera nueva porque la anterior ya está muy desgastada.

Limpiar el refrigerador y desperdiciar la mitad o más de la comida.

Tener ropa que usaste una vez o que jamás has utilizado.

Contaminación del agua.

El chicle se hace con la pared celulosa de algunas especies vegetales. También de ellas se obtienen otras resinas.

La ropa se tiñe con químicos que se desechan en los ríos, lagos y mares.

Las reses, de dónde proviene la carne que consumes, necesitan de mucha pastura y granos, para su críanza se requieren grandes extensiones de tierra.

Viajar en auto consume combustibles fósiles.

Los productos que consumes vienen empaquetados.

Tala de bosques.

Contribuye a la lluvia ácida.

Desechos plásticos.

Promueve al uso desmedido de

especies vegetales.

Para evitar una explotación desmedida de los recursos naturales y la contaminación del medioambiente, practicar un consumo moderado es muy importante, se puede lograr con unos sencillos pasos. Antes de cada compra, pregúntate: ¿necesito lo que voy a llevar o solo quiero satisfacer un deseo?


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Factores de la calidad de vida. Existe un conjunto de factores que indican la calidad de vida que poseemos, ejemplo de ello son las condiciones económicas, sociales, culturales, políticas y naturales. Una población vive mejor cuando sus integrantes no tienen problemas económicos, poseen educación, se sienten seguros y se desarrollan en condiciones ambientales saludables.

34. Escribe tres productos necesarios para vivir y tres que no son necesarios.

Necesarios para vivir No necesarios para vivir

A. Investiga tres formas en las cuales uno de los productos de la segunda columna contaminanel medioambiente.

35. Relaciona los indicadores de una alta calidad de vida con el ámbito al que pertenecen.

36. Valora tu localidad. Escribe 4 para mucho; 3 para intermedio; 2 para poco o 1 para nada.

• Mi localidad es limpia y con áreas

verdes.• Es segura y los niños pueden jugar

en la calle.• Existen buenos servicios de salud

y educación.

• Tenemos buen servicio de agua y

electricidad.• El acceso al trabajo bien remunerado

es fácil.

Total de puntos:

A. Si obtuviste un valor cerca de 20 la calidad de vida en tu localidad es alta; si la suma está cerca

de 5 es baja. ¿Cómo es la calidad de vida en tu calidad según tu resultado?

B. Propón una acción para incrementar la calidad de vida en tu localidad.

Social Salarios y condiciones de trabajo dignos

Económico Áreas verdes y ambiente limpio

Cultural Libertades individuales y participación ciudadana

Político Libertad de creencias y ambiente pluricultural

Ambiental Acceso a vivienda, salud, alimentación y educación


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38. Comenta con un compañero o familiar las siguientes preguntas: ¿cómo percibes la calidad devida en tu comunidad?, ¿por qué? y ¿tu percepción coincide con el resultado de la encuesta enla actividad 36?

39. Propón tres preguntas para hacer una encuesta sobre la percepción de la calidad de vida entu comunidad.

40. Subraya con verde las medidas que promueven el aprovechamiento sustentable de agua,y con rojo las que no.

Aprovechamiento sustentable de agua en el sector industrial:

• Reciclar agua

• Desechar sustancias tóxicas al desagüe o río

• Buscar procesos que minimizan el consumo y la contaminación de agua

A.

B.

C.

Aparte del salario, acceso a educación, etcétera, se puede estimar la calidad de vida a través de factores subjetivos. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), calidad de vida significa “percepción de un individuo sobre su lugar en el contexto de cultura y del sistema de valores en que vive, en relación con sus expectativas, sus normas e inquietudes”.

Sobreexplotación y contaminación. La sobreexplotación y la contaminación degradan el ambiente y los recursos naturales (suelo, agua, aire, vegetación y fauna). Además, generan un ambiente más vulnerable. Lo anterior no solo afecta a los componentes naturales, también a los económicos y sociales, lo que finalmente deriva en una menor calidad de vida.

Aprovechamiento sustentable. Contrario a la sobreexplotación y contaminación, el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales cuida la cantidad y calidad de los recursos, como el agua, con la finalidad de evitar su degradación y preservarlos para las generaciones futuras.

37. ¿Cómo consideras la calidad de vida en los lugares que muestran las imágenes: alta, media obaja? Justifica tu respuesta.

A

B C


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Aprovechamiento sustentable de agua en la agricultura:

• Aplicar irrigación eficaz como riego por goteo

• Irrigar con agua que proviene de fuentes que no se renuevan

• Aplicar grandes cantidades de pesticidas y fertilizantes

Aprovechamiento sustentable de agua en tu hogar:

• Cosechar agua de lluvia

• Desechar productos químicos al desagüe

• Evitar fugas y grifos que gotean

41. ¿Qué otras maneras existen para ahorrar agua en tu casa? Escribe por lo menos dos.

42. Escribe una V si las afirmaciones son verdaderas o F si son faltas.

La producción de un pantalón de mezclilla requiere unos 3000 L de agua.

La producción de un kilogramo de carne de res requiere mucho más agua que la de un kilogramo de pollo.

Plantaciones en regiones desérticas son sustentables.

El uso de recursos de agua puede generar conflictos.

43. Subraya las acciones que podemos realizar para lograr un aprovechamiento sustentable del agua.

• Recolectar agua de lluvia para regar el jardín o trapear

• Escoger bienes producidos de manera sustentable

• Usar productos químicos en grandes cantidades, por ejemplo, champú y detergente

• Reciclar bienes como la ropa al máximo

Consumo de agua indirecto. De todo el consumo de agua, solo el 4 % lo consumimos de manera directa al bañarnos, lavar ropa, limpiar, etcétera; no obstante consumimos el 96 % de manera indirecta a través de todos los productos que adquirimos, ya que su producción requiere agua.

Peligro, riesgo y desastre. Todo riesgo es una situación en la que existe un peligro latente con la posibilidad de que ocurra un desastre. Para que pueda presentarse un riesgo, tiene que combinarse un peligro y una población vulnerable. Un riesgo se convierte en desastre cuando un fenómeno ocurre, coincide con un grupo humano vulnerable y lo afecta.

44. Piensa en el agua que usas diario de forma directa e indirecta. Escribe tres ejemplos de cada uno.


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45. Completa el párrafo con las siguientes palabras: daños, hidrometeorológico, geológico, interrumpen y pérdidas.

46. Escribe S (social), E (económica), P (política) o C (cultural), para determinar de qué tipo de vulnerabilidad se habla. En algunos casos puedes anotar más de un tipo.

• Carencia de programas de concientización sobre los peligros que existen.

• Fondo económico público para cubrir los daños y brindar apoyo en caso de desastre.

• Planeación y elaboración de planes de protección civil y de evacuación.

• Sociedad que no lleva a cabo los simulacros con la seriedad adecuada.

• Rutas de evacuación sin señalizar y en malas condiciones.

En México, los riesgos naturales más frecuentes son lluvias, inundaciones y las sequías, es

decir, los de tipo , que afectan a más personas, aunque no son los

más mortales, las actividades económicas de la región, generando

problemas de salud y a la infraestructura. Después de estos, los sismos,

dentro de los riesgos , son los que han provocado mayores .

Vulnerabilidad ante desastres. Existen ciertas condiciones en una sociedad que pueden incrementar la magnitud de un desastre, se conocen como vulnerabilidad. La vulnerabilidad se clasifica en social, económica, política, cultural, entre otras. Por ejemplo, en económica podemos mencionar la baja o nula inversión para construir edificios bajo normas sismoresistentes. En cultural, la falta de conocimiento sobre los fenómenos naturales y su dinámica. En política, la carencia de planes de respuesta ante un desastre.

Vulnerabilidad y grado de desarrollo. La vulnerabilidad tiene relación directa con las condiciones físicas, sociales y económicas de cada lugar. En los países desarrollados los daños suelen ser más cuantiosos pero concentrados en daños materiales; en cambio, el número de víctimas mortales y de heridos será reducido ya que, en muchos casos, la prevención funciona mejor. Por el contrario, en los países menos desarrollados, los daños humanos son mayores, debido al mayor número de población y a su menor grado de preparación.

47. En la actividad anterior, subraya con rojo los factores que aumentan la vulnerabilidad.

48. Marca con una los factores que ayudan a reducir la vulnerabilidad ante un desastre.

Fomentar una cultura de prevención

Mayor participación de la población civil

49. De las anteriores, rodea con color rojo aquellas condiciones o factores que suelen estar presentes en tu comunidad y responde, ¿son medidas que ayudan a reducir la vulnerabilidad?, ¿por qué?

50. En caso de que no ayuden a reducir la vulnerabilidad, ¿qué puede hacerse para mitigar estas acciones?

Mayor compromiso por parte de las autoridades

Construcciones sin medidas sismoresistentes

Ediciones Norma pone a su disposición un material con el que los estudiantes podrán recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso. Geografía 1.° Secundaria consta de dos secciones: una evaluación diagnóstica con reactivos de contenidos relacionados con los aprendizajes esperados para que usted, como docente, identifique aquellos que los escolares han logrado dominar de manera satisfactoria, así como aquellos que todavía pueden alcanzar con su apoyo y el de este material.

En la sección de repaso se revisan los contenidos más importantes de algunos aprendizajes, con información conceptual y actividades que ayudarán a lograr las metas académicas en el ciclo escolar que está por comenzar.

Estamos seguros de que Mi cuaderno de repaso es una valiosa herramienta que coadyuva al desarrollo y bienestar de la infancia mexicana.

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