FORMATO PRODUCTOS DIPLOMADO COMPRENSIÓN LECTORA UVM CAM unitep053 ATP FJIR LXB

7/30/2019 FORMATO PRODUCTOS DIPLOMADO COMPRENSIN LECTORA UVM CAM unitep053 ATP FJIR LXB

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I Diplomado de Comprensin Lectora

La Comprensin Lectora: Competencia Bsica para el Aprendizaje Significativo

U. V. M. CERTIFICACIN

PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

VLIDO PARA LA XXII ETAPA DE CARRERA MAGISTRIAL DURANGO

NOMBRE DEL DOCENTE:

_______________________________________

ASESOR:

PROFR. FRANCISCO JAVIER INSAUSTI RODRGUEZ

GMEZ PALACIO, DGO. NOVIEMBRE DEL 2012


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I Diplomado Comprensin Lectora



Mdulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA

NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 1

Lnea del Tiempo acerca de la Historia de la Escritura y la consecuente Lectura en todas

la Civilizaciones de la Humanidad:

DESCRIBIR RAZGOS SIGNIFICATIVOS:


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PRODUCTO 2

EL CONSTRUCTIVISMO Y EL APRENDIZAJE

Grandes Pedagogos y su aportacin para la Construccin del Conocimiento y las

facultades Naturales de las Habilidades del Pensamiento.

VIGOSTKY PIAGET AUSUBEL

DESCRIBIR LA RELACIN EXISTENTE ENTRE LAS 3 TEORAS PEDAGGICAS Y LA COMPRENSIN LECTORA

VIGOSTKY:

PIAGET:

AUSUBEL:


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PRODUCTO 3

Resuelve las siguientes interrogantes: Qu, para qu y porqu leemos?, tanto en la escuela como en cualquierotro lugar, desde la perspectiva del libro de la Dra. Beatriz Actis y explica el porqu debemos de mejorar losconsumos culturales de la lectura de nuestros alumnos de Educacin Bsica?


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Mdulo II: FORMATO DEL TEXTO


PRODUCTO 4 B

TABLA QUE INDICA LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO2011, LOS TIPOS DE TEXTO Y SU AVANCE PROGRESIVO EN CADA GRADO DE

EDUCACIN BSICA PRIMARIA.

GRADO: TIPOS DE TEXTO ABORDAJE EN CADA GRADO

SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

1.

2.

3.

4.

5.

6.


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PRODUCTO 5

TABLA DE LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA PARACADA NIVEL DE DESEMPEO:

GRADO NOMBRE ESTRATEGIA NIVEL CL DESCRIBIR COMO Y PORQU? DESARROLLA LAS

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO ESPECIFICAMENTE

PARA EL NIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE CADA

GRADO.

1.

2.

3.

4.

5.

6.


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PRODUCTO 6Describe los siguientes indicadores de la Tabla que se presenta a continuacin:

TEXTOS CONTINUOS: CARACTERSTICAS:

TEXTO S DISCONTINUOS: CARACTERSTICAS:


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Mdulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA


PRODUCTO 7Describe:

Cul es el Proceso formal en la Educacin para desarrollar una Lectura de

Comprensin en los alumnos de Educacin Bsica? (Toma en cuenta tanto la

competencia del Docente para la enseanza de una Lectura de Comprensin, como

las habilidades que necesita desarrollar el lector y las funciones esenciales que debe

realmente desarrollar un Lector Competente).


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PRODUCTO 8

Describe qu es y cmo se forma un Lector Competente:

EXPLICA QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE UN LECTOR COMPETENTE Y UN

ALUMNO QUE DESARROLLA EFECTIVAMENTE UNA COMPRENSINH LECTORA.


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PRODUCTO 9

Describe: Desde una perspectiva personal de t Prctica Docente, Cmo ha sido t forma deensear y desarrollar un lector competente y una lectura de Comprensin efectiva?

LNEA HISTRICA ANTES Y DESPUS DE ESTE DIPLOMADO.

MI PRCTICA

DOCENTE PARADESARROLLAR

ANTES DEL

DIPLOMADO

DE COMPRENSIN LECTORA

DESPUS DEL

DIPLOMADO

DE COMPRENSIN LECTORA

UN ALUMNO

CMO LECTOR

COMPETENTE

UN ALUMNO QUE

DESARROLLE

COMPRENSIN

LECTORA


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Mdulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA


PRODUCTO 10DESCRIBE LAS SITUACIONES DE LECTURA EN LAS QUE ELALUMNO DE EDUCACIN BSICA SE ENFRENTA EN LOSSIGUIENTES CONTEXTOS:

EN CASA:

EN SU COMUNIDAD:

EN LA ESCUELA:


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PRODUCTO 11Describe Cules son los escenarios, las circunstancias y/ los medios que no

favorecen, es ms que obstaculizan el Fomento de la Lectura en la Educacin Bsica

Mexicana?

Explica entonces de Qu forma la Competencia de Comprensin Lectora en el

Alumno de Educacin Bsica favorecer al Aprendizaje Significativo del Alumno?



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PRODUCTO 12

DE LA TESIS DOCTORAL DEL DR. ANTONIO FERNNDEZ, RESCATA UN MAPA CONCEPTUAL Y UN MAPA MENTAL DELAS PROPUESTAS DE INTERVENCIN Y DE LA CONCEPCIN QUE NOS COMPARTE ACERCA DE LA METACOGNICINESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA.

MAPA CONCEPTUAL:

MAPA MENTAL:





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REPORTE DE LECTURA

TTULO DE LA NOVELA: ______________________________________________________


RESMEN:

REPORTE DE LECTURA

-PERSONAJES PRINCIPALES -ESCENARIOS -DATOS NUDO ETC.

LO POSITIVO:

Lo qu aprecio delAutor su mensaje:

LO NEGATIVO:

Lo qu aprecio delAutor su mensaje:

LO INTERSANTE:QU ME DEJA

LA LECTURA?





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PLANEACIN: SECUENCIA DIDCTICA DE LA CLASE VIDEOGRABADA


SECUENCIA DIDCTICA:

DATOS OFICIALES: FECHA: _________________

ASIGNATURA:______________ BLOQUE:_______

APRENDIZAJE ESPERADO:________________________________

TIEMPO: ________

OBSERVACIONES:________________________________________

FASE I

INICIO

1A

-ACTIVACIN FISICA (DESCRIBIR CUL)

-ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

-MODALIDAD DE LECTURA

-ESTRATEGIA (S) PARA EL DESARROLLO DE LACOMPRENSIN LECTORA (CL).

FASE II

DESARROLLO

2A

-INTEGRACIN DEL CONOCIMIENTO

FASE III

CIERRE

EVALUACIN

3C

-EVALUACIN DE LOS AE-CL Y DE LAS COMPETENCIASDESEMPEADAS

-PRODUCTOS TANGIBLES E INTAGIBLES

-INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE LA EVALUACINFORMATIVA.





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ANTOLOGA DE ESTRATEGIAS (*) PARA EL ENTRENAMIENTO DIARIO DE LA COMPRENSIN LECTORA


*No

.

NOMBRE ESTRATEGIA NIVEL CL INDICACIONES PARA SU IMPLEMENTACIN

*1

*2

*3

*4

*5

*6

*7

*8*9

*10

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