Redalyc.LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL … · En la interpretación de Ibarra (1993), el modelo pr...
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012 LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR Professional Education of Psychologists in Mexico: The construction of their disciplinary identity Elizabeth Zanatta Colín* y Teresa Yurén Camarena** *Universidad Autónoma del Estado de México 1 **Universidad Autónoma del Estado de Morelos 2 RESUMEN En el devenir de la formación del psicólogo se observan diferentes tendencias adoptadas en determinados periodos, las que también se aprecian en el panorama actual. La comprensión del sentido de tales tendencias requiere de su contextua- lización en las reformas y transformaciones de las modalidades educativas que han ocurrido en la universidad pública. Analizar los antecedentes de la formación del psicólogo requiere de describir el trayecto observado en la Universidad Nacional Autónoma de México, institución pionera en la formación en Psicología que sentó precedentes en las tendencias y modalidades formativas del interior del país. En este trabajo se muestran las tensiones entre los grupos académicos ante las ten- dencias que se han privilegiado en ciertos periodos. Dichas tensiones permiten comprender la lógica de los dispositivos estructurados en los que se observa un cierto sentido que sustentó la constitución de un estilo de identidad disciplinar de la psicología. Indicadores: Formación del psicólogo; Identidad del psicólogo; Identidad disciplinar. 1 Facultad de Ciencias de la Conducta, Filiberto Gómez s/n, Col. Guadalupe (Km. 1.5 Carre- tera Toluca-Naucalpan), 50010 Toluca, Edo. de México, México, tel. (722)272-15-18, correo electrónico: [email protected]. Artículo recibido el 30 de agosto de 2010 y aceptado el 13 de junio de 2011. 2 Instituto de Ciencias de la Educación, Campus Chimalpa, Edificio 19, Av. Universidad 1001, Col. Chimalpa, 62209 Cuernavaca, Mor., México, tel. (777)329-70-00, ext. 3647.
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
EN M
ÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
Professional Education of Psychologists in Mexico:
The construction of their disciplinary identity
Elizabeth Zanatta Colín* y Teresa Yurén Camarena**
*Universidad Autónoma del Estado de México1
**Universidad Autónoma del Estado de Morelos2
RESUMEN
En el devenir de la form
ación del psicólogo se observan diferentes tendencias
adoptadas en determ
inados periodos, las que también se aprecian en el panorama
actual. La comprensión del sentido de tales tendencias requiere de su contextua-
lización en las reform
as y transform
aciones de las modalidades educativas que
han ocurrido en la universidad pública. Analizar los antecedentes de la form
ación
del psicólogo requiere de describir el trayecto observado en la Universidad Nacional
Autónoma de México, institución pionera en la form
ación en Psicología que sentó
precedentes en las tendencias y m
odalidades form
ativas del interior del país. En
este trabajo se m
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icos ante las ten-
dencias que se han privilegiado en ciertos periodos. Dichas tensiones perm
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comprender la lógica de los dispositivos estructurados en los que se observa un
cierto sentido que sustentó la constitución de un estilo de identidad disciplinar
de la psicología.
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Aristarco Mendez
Cuadro de texto
Zanatta E. y Yurén T. (2012) La formación profesional del psicólogo en México: trayecto de la construcción de su identidad disciplinar. Enseñanza e Investigación en Psicología. Vol. 17, núm. 1, enero-junio. pp. 151-170.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
152
ABSTRACT
Different trends in certain periods and the overview of the current ones are
observed during the education of psychologists. To understand the sense of such
trends contextualization is required in the reforms and transformations of
educational modalities that have taken place in the public university. To ana-
lyze the history of the education of psychologists it becomes necessary to ob-
serve what this pioneer institution,the Universidad Nacional Autonoma de Me-
xico, has done with respect to the formal education of psychologists. In this
paper, the tensions between the academic groups facing the trends which have
been privileged during certain periods are shown. Such tensions allow the
understanding of the logic beneath structured devices in which a sense that
underpinned the creation of a disciplinary identity style of the professional
psychology.
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
156
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
157
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
158
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1990
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-
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rica c
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n d
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rácticas.
Repre
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n c
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Tendencia
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.
ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
159
LA FORMACIÓN EN EL INTERIOR DEL PAÍS
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, en a
lgunos c
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en todos e
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te: m
édic
os, antr
opólo
gos, soció
logos y
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s, lo
s q
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gos. Al ig
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
161
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PANORAMA ACTUAL DE LA INNOVACIÓN
CURRÍCULAR EN LAS UNIVERSIDADES
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
162
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
163
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LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
164
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
165
CONCLUSIÓN
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al, técnica, adapta
tiva, m
eto
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xtu
al,
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN MÉXICO: TRAYECTO DE LA CONSTRUCCIÓN
DE SU IDENTIDAD DISCIPLINAR
166
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ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 17, NUM. 1: 151-170 ENERO-JUNIO, 2012
167
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168
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