Fomentar la lectura es uno de nuestros pr inc ipales objet ivos como comunidad educat iva. Leer y escr ib i r son procesos intelectuales, complejos y complementarios, que posibil itan el desarrollo del resto de competencias necesarias para la adquisición de conocimiento. Una buena comprensión lectora permite a los estudiantes entender de manera más eficaz los textos utilizados en el resto de asignaturas, además de contribuir al desarrollo cognitivo y social del individuo.

¿POR QUÉ UN PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA?

• Fomentar en los estudiantes el interés por la lectura y desarrollar el hábito lector.

• Promover la colaboración y participación de l a s f a m i l i a s y o t r o s m i e m b r o s d e l a comunidad educativa del entorno en las actividades derivadas de los planes de fomento de la lectura.

• Fomentar una actitud reflexiva y crítica en la lectura mediante actividades significativas de retroalimentación .

OBJETIVOS GENERALES ESPERADOS CON EL PLAN LECTOR

El Plan Lector se da para todo el colegio desde las siguientes áreas:

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGC

AREA DE FUNDAMENTOS BÍBLICOS

AREA DE ESPAÑOL

AREA DE INGLÉS

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGCAREA DE FUNDAMENTOS BÍBLICOS

GRADO TITULO AUTOR EDITORIALK4 Historias que Jesús contó Butterworth Mundo Hispano (se

consigue en CLC)K5 Parábolas en dos

minutosPasquali Libros desafío (se

consigue en CLCL)K6 Gran Libro de la fe Hollis Peniel (se consigue en

CLCL)1° 5 minutos de aventuras

de la bibliaLois Rock CertezaArgentina ( se

consigue en CLCL)7° Rojo Ted Decker CLC2° Mantequilla y Miel Claudia Guimaraes Peniel

3°-11° Durante la semana del 23-26 octubre se estará enviando el link de lecturas propias que se trabajarán como plan de lectura para el inicio del segundo bimestre, las cuales están unidas al programa de chapel desarrollando el concepto de identidad en los estudiantes.

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGCAREA DE LANGUAGE ARTS - PRESCHOOL

“Read Aloud” es una estrategia dentro del marco del bilinguismo. Busca fomentar en nuestros pequeños, el amor por las palabras, la información y las historias. Construimos experiencias disciplinadamente, para amar el inglés, mientras consolidamos vocabulario.

Es un espacio de desarrollo de habilidades fundamentales en la adquisición de la segunda lengua (speaking, listening, reading comprenhension) en la que los estudiantes están involucrados activamente, haciendo preguntas de interés, predicciones, inferencias e interactuando acerca de las historias leídas.

La estrategia “Read Aloud” se desarrolla exclusivamente en el colegio garantizando 10 minutos de lectura diaria, en voz alta, por parte de la docente bilingue.

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGCREAD ALOUD - PRESCHOOL

GRADE TITLES

K4 The ugly duckling The chick and the duckling Whize rabbit’s color book

Pancakes for breakfast Roll over

K5 Clifford takes a tripThe chick and the duckling

Big talk “Paddle”, said the swan

Jasper’s BeanstalkMy Day

I’m going on a Dragon Hunt

K6 Happy Mother’s Day!School

Down by the bayBut I am an alligator

I can do anything that’s everything all on…I am going to save a Panda

Clifford’s family

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGCCOMUNICACIONES - PRESCHOOL

Promovemos el gusto lector, a través de que ellos mismos construyan su gusto literario, según sus propios intereses. Una vez lo escogen, enviamos el libro a casa durante una semana promoviendo la lectura de los niños con agrado, tantas veces quieran, dialogarlo, explorarlo y retornarlo a la siguiente semana para recibir otro.

El apoyo de la familia es vital, pues la lectura debe hacerse de varias maneras:

1. Asistida: que el padre de familia le lea al niño2. Dialogante: que juntos conversen sobre el contenido3. En voz alta: que el niño de K6 lea, siendo escuchado con atención y afirmándolo en su proceso.4. Proactivamente: leer no solo es solo decodificar letras, es hacernos preguntas, imaginarnos, cambiar finales, hacer inferencias, etc.

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGCCOMUNICACIONES - PREESCOLAR

GRADO TÍTULOS

K4 Franklin va a la escuela, Franklin y la computadora, Franklin en la oscuridad, Franklin va al hospital, La hermanita de Franklin, Franklin es un mandón, Franklin dice una mentira, De

prisa Franklin, Franklin ayuda, Franklin dice una mentira.

K5 Gastón no se atreve a jugar, La fiesta del mar, Aventura en la montaña, Gabriel tu cabeza llega al cielo, Los secretos del abuelo sapo, El sombrero, ¿Cómo era yo cuando era un

bebe?, El león de regalo, Cómo se enamoraron mamá y papá, Mi mamá es mágica, La hermana de Tommy, Ronquidos, Un día de lluvia, Los secretos del abuelo sapo, Horacio y el amor, ¡Cuidado! Palabra terrible, La abuelita de arriba, la abuelita de abajo, Mi abuela es una estrella, Un día con los cerditos, ¡Comer! Gritó el cerdito, El hámster Jaime y la fiesta de

Cumple, Nano va a la playa, El más poderoso, Un día de campo de don Chancho, La estrella, La caja, Foxtrot.

K6 La jungla en casa, Ramón Recuerda, La liebre y la tortuga, Oso Mandón, El niño y los osos, El tigre y el ratón, Dentro de la caja, Tengo miedo de la oscuridad, Cuando el elefante

camina, La hermanita de Tommy, El estofado del lobo, Los secretos del abuelo Sapo, La selva loca, Choco encuentra una mamá, Mi día de suerte, El príncipe Pedro y el oso,

Vicente el elefante.

Nuestra meta: lectura de 30 títulos en el año. Adicionales a inglés, Biblia y programa “Estrellas del saber” Biblioteca.

• Iniciaremos el desarrollo del plan lector el próximo jueves 14 de septiembre.

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGC1. ¿Cúando se dará inicio al plan lector?

2. ¿Cúando se debe leer en casa?

3. ¿Cúanto se debe leer en casa?

• Preescolar, (*a libre demanda), mínimo 10 a 15 min• Primaria leerá 30 min• Básica leerá 45 min

DIA ASIGNATURA

3 ESPAÑOL (SOLO PRIMARIA Y BÁSICA)

4 FUNDAMENTOS BÍBLICOS (TODOS)

1* COMUNICACIONES (SOLO PREESCOLAR)

5 INGLÉS (SOLO PRIMARIA Y BÁSICA)

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGC4. ¿Cúando se leerá en el colegio?

5. ¿Cómo se evaluará el plan lector en primaria y básica?• El plan lector se desarrollará durante 4 semanas, del 14 de Sept - 18 Oct.• El día siguiente a la asignación de lectura en casa, el docente llevará a cabo

el control de lectura en los capítulos o historias leídas, ya sea en socialización o en evento evaluativo.

• Durante cada c la se semanal , se leerá y t rabajará lo s cap í tu lo s correspondientes, desarrollando actividades escritas de retroalimentación en clase.

• Se sacarán DOS notas por cada bimestre, una de ellas correspondiente a la competencia escrita y la otra a la competencia linguistica.

DIA ASIGNATURA

2 ESPAÑOL

4 INGLÉS

TODOS, 10' EXPERIENCIAS BILINGUES preschool

SEGÚN HORARIO EXPERIENCIA COMUNICACIÓN preschool

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGC4. ¿Qué eventos evaluativos se harán?

Durante las TRES primeras semanas se realizarán actividades evaluativas de retroalimntacion en clase por grupo o individual

En el transcurso de la ULTIMA semana, los estudiantes presentarán un evento de tipo comunicativo expositivo qe prepararán en casa para obetener la nota final.

II. DESARROLLO DEL PLAN LECTOR NGC

5. ¿Cómo se evaluará el plan lector en preescolar?

• En preescolar se realizan retroalimentaciones constantes en rutinas como dirección de grupo y las experiencias.

• El plan lector, como el resto de procesos en el niño preescolar, es abordado como un seguimiento al desarrollo integral, procesual, hecho en situaciones cotidianas.

• Para el cierre de ciertos procesos, se prefiere el mecanismo de “Registros anecdóticos”, que son recuentos narrativos que permiten una descripción detallada de cada niño, permitiendo comprender el proceso individual y planificar estrategias asertivas.

MUCHAS GRACIAS!!