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“RESILIENCIA, CREATIVIDAD Y COOPERACIÓN”
FATLA
FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA
PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING
MODULO 5- MODELO PACIE- CAPACITACIÓN
PROYECTO 2: UNIVERSIDAD BETA. PANAMÁ
“RESILIENCIA, CREATIVIDAD Y COOPERACIÓN”
¨ EDUCANDO PARA EL FUTURO¨
Fatla e-learning ,Modelo Pacie, Capacitacion en Educacion Virtual. Grupo¨ D¨
Universidad Beta.Panama
Miembros del Grupo:
ANA CUMBA
MATILDE MAITA
ROSA MAITA
EDUARDO MARTINEZ
RESPONSABLE DEL SLIDESHARE: BELKYS ROJAS
1.-Quienes somos?2.-Mision.3.-Vision.
4.-Introduccion.5.-. Descripción de la situación problemática y contexto del estudio
6.-Objetivos Generales.7.-Objetivos Específicos.
8.-Justificacion.9.-Matriz Foda.10.-Metodología
11.-Alcance y limitaciones.12-.Fases para el desarrollo del proyecto
13.-Recursos para el desarrollo del proyecto14.-Cronograma de actividades
15.-Bibliografia.
CONTENIDO
Somos un grupo de especialistas que estamos dispuestos a facilitar la capacitación necesaria en el área de las tic´s para un mejor desenvolvimiento de los docentes en su praxis laboral.
MSc. Ana Cumba. MSc.Matilde Maita Lic. Rosa Maita
Prof. en Informática Eduardo MartínezDra. Belkys Rojas
¿QUIENES SOMOS?
Misión.-
Ofrecer asesoría a los docentes en el uso eficiente
del e-learning,
Visión.-
La inclusión del e-learning en el proceso
educativo desarrollara un mejor desenvolvimiento
en las aulas, donde el docente dejara de ser una
fuente de información para convertirse en facilitador
del aprendizaje.
MISIÓN Y VISIÓN
La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestas cónsonas con las demandas de los nuevos tiempos. En este sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales: Resiliencia, Creatividad y Cooperación. Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas; creatividad concebida como la capacidad para generar, producir, desarrollar nuevas ideas y Cooperación como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida.
INTRODUCCION
LOS VALORES
RESILIE
NCIA
CREATIVIDADCOOPERACIÓN
+ +
Logro de metas con responsabilidad compartida.
=
La presencia de las redes en todos los ámbitos de la vida permite un acceso ilimitado a la información y derriba las barreras de espacio y tiempo. Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de enseñanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos, flexibles, bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formación del docente
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO
La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestas cónsonas con las demandas actuales. En este sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio,condición indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
Luto, Gisbert y Fandos (2001) señalan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las tic´s deben cumplir cinco funciones: investigador permanente de información, colaborador grupal, facilitador del aprendizaje, generador crítico de conocimiento y supervisor académico. Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones: cognitivo-reflexivo, activo-creativo y afectivo-comunicativo.
Hablan los expertos:
Cebrián (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones: asesor y guía del aprendizaje, autónomo, facilitador de recursos, diseñador de nuevas tecnologías para ambientes de aprendizaje, adaptador de materiales diferentes, productor de nuevos materiales didácticos basados en nuevas tecnologías, evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por último desarrollar una amplia visión profesional acerca de la tecnología para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida.
Hablan los expertos:
El postgrado de la Universidad Beta, ofrece fortalezas que podrían ser potenciadas a través del desarrollo e implementación del programa de capacitación en el área de las tic´s. que aquí proponemos.
Desde esta perspectiva, el presente proyecto de capacitación en el área de las tic´s para los núcleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el área de las tic´s necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodología PACIE, estrategia didáctica orientada a optimizar la praxis tecnológica del docente.
El caso que nos ocupa
¿Cuáles serán las fortalezas, oportunidades, amenazas y
debilidades que presenta la Universidad Beta, a nivel de
postgrado; para la implementación de un programa de
capacitación en tic´s dirigido a los docentes?
¿Cómo sería la estructura organizativa tanto en lo académico
como en lo administrativo necesaria para la
implementación de éste programa?
¿Cómo debería estar estructurado el programa de
capacitación en las tic´s para estos docentes?
En este orden de ideas, el proyecto se planteo las siguientes interrogantes
¿Cuáles serían los recursos humanos, financieros,
tecnológicos, institucionales necesarios para el
desarrollo del programa?
¿Cuáles serían los logros, alcances y limitaciones de la
implementación de este programa para la universidad
Beta de Panamá?
EDUCANDO PARA EL F
UTURO
Grupo “D
”
OBJETIVO GENERAL:
Formular un programa de capacitación en el área de las tic´s dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamá.
En función de estas interrogantes se plantearon los siguientes objetivos:
1.- Identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto
2.- Definir la estructura académico-administrativa responsable de la coordinación de los procesos de capacitación en el área de las tic´s para los docentes de postgrado de la institución
3.- Determinar los contenidos, metodología, evaluación, recursos humanos y financieros necesarios para la implementación del programa
4. Aplicar el Programa de capacitación en el área de las tic´s a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamá
5.- Evaluar procesos y resultados de la implementación del programa
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
La enseñanza como proceso virtual supone una atención primordial a los procesos educativos, en general y a los procesos de aprendizajes, en particular.
Las nuevas dinámicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educación la solución a problemas prácticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solución pertinente a las demandas tecnológicas que imponen los nuevos tiempos
El diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad, muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación, a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnológicos. De manera que parece necesario un programa que despierte la motivación del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologías que amplíen su visión de la praxis docente
JUSTIFICACIÓN
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
•El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas
•Uno de los núcleos no tiene conexión de banda ancha a internet.
•Generar la motivación necesaria para adquirir los recursos tecnológicos que motoricen la capacitación docente en tic´s
•La institución cuenta con dos plataformas Moodle para educación virtual
•El 70% de los docentes tiene un ordenador personal con conexión a internet
•Retrasos en la puesta en práctica de los procesos de capacitación por la falta de conexión a internet de uno de los núcleos o por deficiencias en la infraestructura existente
MATRIZ DOFA
Alcance Se pretende optimizar la formación del docente
brindándole las herramientas necesarias para acceder con éxito al mundo de la educación virtual
Limitaciones.
La posible resistencia la cambio, natural en los seres humanos, y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones.
ALCANCE Y LIMITACIONES
El estudio es un proyecto factible el cual, de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL, “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales….” (p.16)
METODOLOGÍAEDUCANDO PARA EL FUTURO
Grupo "D"
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I. Organización del equipo de trabajo:Coordinador, pedagogo, técnico, comunicador
Fase II. Diagnóstico de la situación: a)Diseño de una prueba diagnósticab) Selección de la muestra c)Aplicación de la prueba diagnóstica
Fase III. Estructuración a nivel institucional de las instancias académico-administrativas responsables de gestionar, administrar y coordinar el proyecto
a) Departamento de Educación en línea b) Campus virtual c) Centro de Interacción virtual
EDUCANDO PARA EL F
UTURO
Grupo “D
”
Fase IV. Planificación de los contenidos, actividades y recursos de acuerdo a la metodología PACIE para las fases:
a) Presencia b) Alcance c) Comunicación
Fase V. Desarrollo de las fases Presencia, Alcance y Comunicación
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
EDUCANDO PARA EL FUTURO
Grupo “D”
Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que proporcione
impacto visual al usuario b) Conocer las teorías pedagógicas que
orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del aula
virtual d) Presentar contenidos educativos de forma
atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas. Generar
contenidos, actividades y recursos (chat, correo electrónico, foro, wiki, blogs, web 2)
f) Desarrollar la interacción permanentemente con los compañeros y el tutor
EDUCA
NDO PAR
A EL
FUTU
RO
Grupo
“D”
Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el
desarrollo del aula virtual b) Definir standares, marcas y habilidades a
desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL
c) Organizar el Departamento de Educación en línea, el campus virtual y el Centro de Interacción virtual
Fase Capacitación a) Conocer los momentos del ciclo del diseño b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVA´s orientados a la generación del
conocimiento reflexivo
EDUCANDO PARA EL FUTURO
Grupo “D”
Fase V. Evaluación de procesos y resultados
a) Diseño del Instrumento b) Validación del instrumento a partir
del juicio de expertos c) Aplicación del Instrumento d) Análisis de los resultados e) Presentación de los resultados a las
entidades pertinentes
EDUCANDO PARA EL FUTURO
Grupo "
TALENTO HUMANO
Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Técnico de sistemas Docentes TECNOLÓGICOS
Plataformas Moodle Laboratorios en cada núcleo Computadoras
RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
EDUCANDO PARA EL F
UTURO
Grupo "
Semanas
A Diagnóstico de la situación
C Organización del equipo de
trabajo
T
I
Estructuración de las instancias
acadpémico-administrativas
V Planificación de las actividades
PAC
I Fase presencia
D Fase Alcance
A Fase Comunicación
DE
Evaluación de procesos y resultados
S Presentación de Informe
Cronograma de actividades
Camacho, P.(2008) Meotología PACIE www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation
CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2003): Análisis, prospectiva y descripción de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la información. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación,
Fuenmayor Toro (2004).Principales retos éticos de la
universidad venezolana. www.aporrea.org/actualidad/a10716.html
LUFTI, T. GISBERT, M. I FANDOS, M. (2001): “El ciberprofesor, formador en la aldea global”, en Las ciencias sociales en Internet, Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología,
BIBLIOGRAFIA
Loaiza,R . y Arévalo, M. E. Metodología para la implementación de Proyectos E-Learning. Versión 1 Universidad de Carabobo.moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum/.../Metodologia-eL.pdf
Oñate. L. Metodología PACIE. FATLA
iuetaebvirtual.wikispaces.com/.../22234756-La-Metodologia-Pacie.p...
UPEL (2008). Manual de trabajos de grado especialización, maestria y doctorado. FEDUPEL
BIBLIOGRAFÍAEDUCANDO PARA EL
FUTUROGrupo “D”
Los analfabetos del siglo 21 no serán aquellos
que no saben leer y escribir, sino aquellos que
no puedan aprender, desaprender y reaprender
Alvin Toffler
GRACIAS
EL EQUIPO:
ANA CUMBAMATILDE MAITA ROSA MAITA EDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS