Fase planificacion slideshare- gaia
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FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación Plan de Formación Docente en el Uso de las TIC como Recursos Instruccionales en el Instituto Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio. Universidad Virtual FATLA, Abril de 2011
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FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Plan de Formación Docente en el Uso de las TIC
como Recursos Instruccionales en el
Instituto Universitario de Tecnología
Dr. Federico Rivero Palacio.
Universidad Virtual FATLA, Abril de 2011
Luisa Márquez
Alejandro J. Vásquez
Toysa Martínez
María De Lourdes Vargas
Responsable de la
Fase Planificación
Renato Granda
EQUIPO DE ASESORES
ÍNDICE :
Estudio de la problemática
Programa Capacitación en el uso de TICs
Recursos
Cronograma
Bibliografía
Datos Generales:
Asesores
Tecnopedagógicos
Gaia.
Institución cooperante Universidad virtual FATLA
Institución ejecutora IUT Dr. Federico Rivero Palacio
Localización Caracas-Venezuela
Población 250 docentes
Duración estimada
del proyecto
18 meses
Fecha de Inicio 14 de abril de 2011
El Instituto Universitario de Tecnología Dr.
Federico Rivero Palacio (IUT-FRP) nació en 1971
bajo una modelo curricular francés en el que
impera la filosofía del aprender haciendo pero en
el que también existe una marcada tendencia a
utilizar la exposición didáctica como estrategia
imperante de facilitación de los aprendizajes.
Descripción de la Situación
Siendo contradictorio que un instituto tecnológico, con 40 años de trayectoria,
todavía emplee el pizarrón como primer recurso instruccional, el IUT-FRP
comienza ahora una jornada de formación a sus docentes en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta de
apoyo en los procesos de aprendizaje.
El plan de formación se justifica no sólo porque el IUT se encuentra trabajando por
su transformación a universidad politécnica sino que debe incorporarse a la
vanguardia pedagógica para continuar con su famosa reputación de excelencia
académica. El uso y éxito de las TIC en las aulas de clase ya están comprobadas
por diversos organismos nacionales e internacionales
(UNESCO, CRESALC, MPPEU, etc.), los que además exponen que el empleo de
las tecnologías de la comunicación y la información no son una herramienta
optativa para algún profesional en particular, sino como una competencia genérica
de todo profesional.
Descripción de la Situación
En este orden de ideas la UNESCO plantea que
Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para
ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las
TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al
aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte
integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente.
(2008).
Descripción de la Situación
Propuesta
El proyecto persigue formar a todos los
miembros del personal docente del IUT-
FRP en el manejo de las TIC como
recursos instruccionales a través de un
taller de sensibilización que les mostrará
el potencial y los beneficios de éstas
tecnologías en las aulas de clases y los
procesos de enseñanza, a continuación
se detalla en análisis DOFA de la
situación:
Fortalezas
Se dispone de tiempo Ilimitado para capacitación del
personal docente.
El 90% posee un ordenador personal.
El 95% de los docentes tienes destrezas en el
manejo del ordenador.
El instituto cuenta con un departamento de Recursos
Audiovisuales en el que se presta al personal
docente recursos tecnológicos tales como:
televisores, DVD, computadoras portátiles, video
beam, etc. Además brinda apoyo en la construcción
de materiales audiovisuales (videos, audios, etc)
Oportunidades
La coyuntura histórica educativa induce a los
docentes a la inclusión de las TIC cómo instrumento
didáctico.
El proceso de transformación universitaria que
enmarca la educación venezolana dentro de la teoría
del paradigma aprender haciendo.
Debilidades
La institución no cuenta con plataforma para
educación virtual.
El 10% de los docentes no posee un ordenador
personal.
Un núcleo con capacidad de conexión a Internet
reducida.
Un núcleo sin conexión a Internet.
Desconocimiento por parte de los docentes de la
potencialidad de las TIC como recurso didáctico.
La institución no cuenta con el diagnóstico de la
utilización de herramientas tecnológicas.
Amenazas
El rápido avance de las TIC que hace que la brecha
entre el instituto y la realidad social sea cada vez
más ancha.
La celeridad con la que otras instituciones de
educación universitaria responden al avance
tecnológico.
Objetivos del Proyecto
GENERAL
Formar a los docentes del Instituto Universitario de
Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio en el uso
pedagógico de las TIC en el proceso de enseñanza a
través de la metodología PACIE
ESPECIFICOS
Conocer, valorar y aplicar la herramientas de la web 2.O
en el Medio Educativo.
Capacitar al docente sobre la importancia en nuestra
sociedad del manejo de las Tecnologías de Información y
Comunicación.
Elaborar Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA)
utilizando la metodología PACIE en sus tres primeras
etapas como herramientas de apoyo pedagógico para
mejorar procesos de enseñanza en el entorno Educativo
Objetivos del Proyecto
Planificación del Proyecto
El proceso de formación del personal
docente del IUT-FRP se emprenderá
bajo la modalidad de trabajo por
proyecto.
Esta metodología plantea la
solución o alternativas posibles a
un problema, la satisfacción de
una necesidad sentida por una
comunidad particular a través del
trabajo cooperativo de todos los
involucrados.
Planificación del Proyecto
Fase I
Diagnóstico
Fase II
Ejecución
Fase III
Evaluación
Fase IV
Implementación
Diseño de la Propuesta
I Fase Diagnóstico
a) Diseñar y aplicar un instrumento de recolección de información para
determinar el nivel de dominio pedagógico, colaboración, trabajo en red,
aspectos sociales y técnico UNESCO (2004), pag 49, por parte de los
docentes del manejo de la computadora, los recursos tecnológicos y las
diversas aplicaciones.
b) Determinar la frecuencia del uso de las TIC en los procesos de
facilitación de los aprendizajes, por parte de los docentes y los alumnos.
c) Establecer institucionalmente los criterios de selección para determinar
el grupo piloto para ejecutar el plan.
d) Determinar las potencialidades tecnológicas y pedagógicas
institucionales para ejecutar el plan (equipos, conectividad, aplicaciones,
licencias, personal técnico, etc.)
II Fase Ejecución
a) Ejecutar el plan de formación de 8 semanas con
los docentes en el cual se utilizará un entorno
virtual de aprendizaje en el cual se demuestre la
variedad, el uso y la potencialidad de las TIC, a
través del cual se pretende sensibilizarlos para su
incorporación en el quehacer didáctico.
b) Coordinar con cada micro área de la IUT mediante
cronograma, para distribuir de manera
concatenada los horarios y plazos que debe ocupar
cada instructor al momento de dar la capacitación
para evitar duplicar actividades y prever
imprevistos en la planificación.
Diseño de la Propuesta
III Fase Evaluación
a) Evaluar el éxito del plan de sensibilización aplicando nuevamente
el instrumento inicial a docente y estudiantes.
b) Realizar los ajustes necesarios para extender el trabajo con el
resto de los departamentos académicos.
c) Conjugar metódica y sistemáticamente una retroalimentación que
ayude a identificar oportunamente falencias tanto en las
capacitaciones como en la aplicación práctica de las TIC´S por
parte de los docentes en cada una de sus cátedras, dotando a la
institución de juicios de valor que eleven los estándares de
calidad en la oferta académica para sus estudiantes.
d) Verificar que lo aprendido en el curso de capacitación y aplicado
por los docentes forma parte de un ambiente tecnológico
amigable y apegado estrictamente a los parámetros y políticas
establecidos por el IUT.
Diseño de la Propuesta
IV Fase Implementación
a) Durante esta fase se
incorporara a todos los docente
del instituto en el plan de
formación; se sugiere que se
realice por grupos, de acuerdo
a las posibilidades
institucionales.
Diseño de la Propuesta
Plan de Formación Docente
El programa de formación al docente esta diseñado para 8
semanas el cual será distribuido en 4 módulos; las cuales
tendrán una duración de 2 semanas cada uno. Previamente a las
configuraciones y ajustes de la Plataforma y banda ancha.
PRIMER MÓDULO: CONOCIMIENTOS DE INTERNET
• Comunidades y portales Educativos
• Redes sociales
• Chats
• Navegadores
SEGUNDO MÓDULO: WEB 2.0 HERRAMIENTAS
• Blogs
• Wikis
• Scribds
• Slideshare
• Youtube
• Podcast
• Otros
Plan de Formación Docente
TERCER MÓDULO. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
• Que son las TIC ?
• Por que tenemos que integrar las TIC en Educación?
• Ventajas e inconvenientes de las TIC
Plan de Formación Docente
CUARTO MÓDULO: ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (EVA)
• Creación de EVA
• Manejo de EVA
• Herramientas y Recursos de EVA
• Tutoría de EVA
Plan de Formación Docente
Metodología PACIE
Presencia:
Es importante destacar que todas las directrices que rigen al IUT se
encuentren plasmadas en una plataforma on-line, la misma que a
modo de campus virtual pueda abarcar cada una de los EVA´S que
cada docente diseñará en para su cátedra, incorporando elementos
interactivos como videos, voice - records, imágenes entre otros
generando verdadera presencia en el hiperespacio, la misma que va
de la mano con una correcta imagen corporativa que anime al
estudiante a mantenerse en permanente contacto con esta plataforma.
Metodología PACIEAlcance: Implementar un programa de formación de tutores en el
uso correcto de las tecnologías de la información y comunicación
en los procesos educativos a través de un conjunto de programas
de capacitación y configuración de plataformas virtuales de forma
gradual e interactiva de esta manera evitar desviaciones en el
plan y medir el avance real del mismo a través de los resultados
obtenidos por los docentes en el programa de Capacitación.
Capacitación: Se trabajara inicialmente con 250 docentes, todos
ellos con destrezas informáticas y conexión personal a Internet. El
programa de formación se desarrollará en 8 semanas, a través de
4 módulos de aprendizaje. Se realizarán: evaluación de procesos,
se diseñará la interacción y la retroalimentación oportuna para
cumplir con los objetivos planificados. Las tutorías serán
orientadoras de los trabajos, ejercicio y evaluaciones
RECURSOS
Recursos Técnicos Recursos Materiales Recursos Humanos
Portal Web 2.0 Informes Tutores
Aula Virtual (EVA) Reportes Personal: Pedagogo,
Comunicador y
Técnico
Estándares TIC Encuestas Personal
Administrativo
Metodología PACIE Videos Relacionados
Metodología PACIE
Docentes
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades
Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8
PRIMER MÓDULO: CONOCIMIENTOS DE INTERNET
SEGUNDO MÓDULO: WEB 2.0 HERRAMIENTAS
TERCER MÓDULO: TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
CUARTO MÓDULO: ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJES (EVA)
BIBLIOGRAFÍA
David, Fred R, (1997) "Conceptos de Administración Estratégica", editorial
Pearson Educación, quinta edición.
Guía para Realizar un diagnóstico FODA. Recuperado el 06 de abril de 2011 del
sitio web
http://www.infomipyme.com/Docs/NI/Offline/Guía%20para%20realizar%20un%20
Diagnstico%20FODA.pdf
Hernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (2010) Metodología de la
Investigación. Mc Graw Hill, México D.F.
IUT Dr. Federico Rivero Palacio (2006) 35 Aniversario. Material mimeografiado.
Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales:
actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento.
RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II.
Consultado el 04 de marzo de 2011 en http://www.um.es/ead/red/M2/
Salinas, J. (2004) Innovación docente y Uso de las TIC en la Enseñanza
Universitaria. Recuperado el 06 de abril de 2011 del sitio web de la Revista
Universidad y Sociedad del Conocimiento,
http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
UNESCO (2008) Estándares de competencias en TIC para docentes.
Recuperado el 05 de marzo de 2011 en
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
UNESCO (2004). las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
la formación docente. París: Informe Unesco
BIBLIOGRAFÍA
