Fase 2

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Sistema de Universidad Virtual

Especialidad en Tecnología Educativa

Módulo 3 La Tecnología Educativa

Participantes del equipo 1:

Corona Sánchez Myriam Ivette

Gutiérrez Montiel Ricardo

Ortiz Rojas Alma Delia

Reyes Grande Oscar

Fase 2

Título de proyecto:

Investigación y lecturas de textos informativos, usando

recursos didácticos de tipo colaborativo

Estrategias de Implementación

Se ha presentado la fase I del

proyecto de tecnología educativa,

“Investigación y lectura de textos

informativos; usando recursos

didácticos del tipo colaborativo”,

ante la Honorable Junta Directiva y

Consejo Universitario, quienes

piden la implementación del

proyecto y que estratégicamente

se ponderen prioridades y si es

posible se inicie con un piloto y

crear expectativas entre la

comunidad. Y posteriormente se

realice la penetración completa del proyecto en ciclos académicos venideros.

Vinculación al Ciclo Académico: Se implementara el proyecto parcialmente

en el próximo ciclo académico del semestre Julio-Diciembre, donde se vincula

a los diferentes actores a participar, como el docente-alumno e institución.

Lógicamente, se conmina a los actores a ser pacientes y que quizá no se vean

beneficiados en una primera instancia, pues es un proyecto que dejara frutos a

largo plazo. Así mismo en los cursos de enero-junio y julio-diciembre del 2013

se complementara la implementación completa del proyecto de educación

tecnológica presencias de acuerdo a resultados y evaluaciones continuas.

Definición de Pilotos: Antes de implementar el proyecto de Tecnología

educativa en forma presencial y completa en los 6 ciclos, se procede a

implementar el proyecto en el tercer semestre en la asignatura de Historia del

Arte, donde se seguirá la misma metodología original del proyecto pero solo

definido en esta muestra y así detectar fallas y deficiencias, pero en particular

fortalecer la utilidad del proyecto en el proceso enseñanza-aprendizaje,

teniendo así la oportunidad de corregir y

mejorar el experimento, significando su

impacto en lo económico y educacional.

Evaluación de la Implementación

Estudiaremos la factibilidad con el piloto

que iniciaremos el próximo ciclo escolar,

realizando una evaluación continua del

proceso y resultados intentando

determinar problemas y corrección

continua que fortalezca el proyecto. Todos estos procesos de implementación y

cambios, serán evaluados por la academia de la asignatura correspondiente,

así como determinara las actividades y tareas a realizar.

Los recursos y equipos de trabajo, lo mencionamos más tarde, especificando

funciones y roles específico.

Dentro de un protocolo formal, se decide implementar la investigación de

Textos informativos de acuerdo a los temas que la academia en este caso de

historia del arte determine, mediante el uso de WebQuest, una vez que cuente

con la información, estudiarla, leerla y comprenderla y se expresara, en un Foro

creado por el docente que se llamara Reflexión del tema que se propuso de

historia del arte. Se especificara un comentario principal, dos comentarios de

sus compañeros, creativos y de tipo de pregunta, así como contribuya al

aprendizaje. Los textos investigados, asi como el comentario principal, serán

agregados y publicados en el Blog del grupo de Historia del arte, dicho blog

creado por el docente para la publicación de las evidencias del grupo.

Finalmente, el grupo al inicio del curso, formara un glosario de términos de la

asignatura de Historia del Arte, que complementara en el desarrollo del curso y

al final se evaluara y se enriquecerá con el paso del tiempo, Pues será

heredado al grupo que continua en ese ciclo. Este glosario, es necesario, pues

el alumno enriquece su lenguaje y su aprendizaje durante la lectura al conocer

significativamente el origen de las palabras.

Descripción de funciones de los Recursos Humanos

Coordinador de proyecto

Previsión y planeación de requerimientos y costos del proyecto

Estructuración y delimitación de objetivos.

Análisis y redacción de las especificaciones del proyecto

Elaboración de reportes pertinentes con respecto a los avances del

proyecto.

Control y delegación de actividades y responsabilidades del proyecto

Administradores de la plataforma, diseñadores y programadores

Instalación, configuración y mantenimiento de la plataforma virtual

Diseño, organización e impartición de cursos de capacitación y

actualización tecnológica a docentes del proyecto.

Preparación y distribución de informes con respecto al uso y

modificación de equipo tecnológico y plataforma virtual.

Apoyo a docentes y demás usuarios sobre el uso de la plataforma.

Diseño y restructuración de aulas virtuales.

Expertos en educación virtual

Dominar el contexto y estructura visual del entorno virtual.

Capacitar y actualizar a los docentes sobre el uso de medios y

herramientas didácticas disponibles en el entorno virtual.

Selección e implementación de programas y recursos tecnológicos

(gratuitos ó comercializados) útiles para la enseñanza virtual.

Validar los productos y estrategias utilizadas por los docentes en su

plan de enseñanza.

Docentes (investigación, tutoría, asesoría)

Diseño y puesta en marcha de sus aulas o espacios virtuales para la

asignatura.

Preparar material y recurso didácticos virtuales y tecnológicos para el

desarrollo de la asignatura.

Guiar y proporcionar información suficiente y clara a los alumnos

para el logro de los objetivos.

Mantener estrecha comunicación con los alumnos.

Dar retroalimentación a las actividades planteadas a los alumnos.

Evaluar las actividades realizadas por los alumnos.

Mantener comunicación con los integrantes de la plataforma.

Estar al tanto de recomendaciones, actualizaciones y modificaciones

en la plataforma.

Solicitar ayuda técnica cuando se presente algún problema con la

plataforma o cuando lo requiera.

Alumnos

Seguir los lineamientos administrativos del plantel (inscripciones,

cuotas, etc.).

Indagar en la plataforma, con la finalidad de que se familiarice con el

entorno virtual y los procedimientos.

Interactuar activamente en la plataforma.

Realizar las responsabilidades, actividades y tareas impuestas por los docentes.

Estar al tanto de los informes y evaluaciones de los docentes.

Conclusiones generales Lo que se busca finalmente en esta distribución y organización de elementos

es delegar todas y cada una de las actividades que se deben de llevar a cabo

en la impartición de un sistema de educación en modalidad virtual, donde todos

deben de generar un trabajo especifico y eficiente que permita a los demás

hacer lo mismo.

Todo corre entorno al aprendizaje significativo de los alumnos generando una

investigación y lectura de textos informativos, como lo marco nuestro titulo, sin

embargo es importante destacar que no todas las responsabilidades caen

sobre la parte docente, administrativa y de coordinación ya que el alumno

además de fungir como receptor (hasta cierto momento) también debe de

mantenerse activo y generar sus propias estrategias, técnicas y formas de

trabajo con sus compañeros, que le permitirán desarrollarse en un ambiente

solido, confiable y de apertura con las ideas de los demás participantes.

Todos los elementos que se han establecidos pueden llegar a formar parte de

un sistema de gestión, donde de manera oficial todas las partes involucradas y

señaladas realicen y registren todo como se marca en dicho documento, con el

fin de obtener un nivel de calidad certero y eficaz para la educación,

específicamente en el aprendizaje significativo de los alumnos.

Aportaciones profesionales con visión de especialistas en Tecnología Educativa

La tecnología debe estar al servicio de la

educación. Y a partir de diversas

publicaciones conocemos la situación del

bajo nivel de competencia lectora de

nuestros niños y jóvenes, y por qué no

decir, de muchos adultos, incluyendo

docentes. Por ello, nuestro interés ha sido

diseñar un curso que apoye al desarrollo de

las habilidades lectoras a través de un

recurso por la mayoría conocidos: los textos informativos, es decir, notas

periodísticas, artículos, crónicas, material que llena las hojas de los periódicos.

Sin embargo, nuestro reto no sólo es “invitar” a los alumnos a leer las notas y

ya; el objetivo es que a través de recursos didácticos colaborativos como el

blog, wiki y foros.

Estos tipos de recursos se pueden llegar a que alumno se involucra más en el

medio educativo en el que se desarrolla y construya su propio aprendizaje sin

la necesidad de estar esperando a que el docente le indique las actividades

que tiene que realizar. Como sabemos, cada persona tiene su propio estilo de

aprendizaje por lo que estos recursos que proponemos, tienen la flexibilidad

para aplicarse en un contexto pluricultural con diferente visiones e ideas que se

involucren.

El constructivismo, aplicado a la Tecnología Educativa y en específico al

proyecto que nos ocupa, es sin duda una estrategia de construcción del

conocimiento para llegar a un aprendizaje Significativo. Es una buena manera

de estimular el habito de la Investigación por medio de la WebQuest, y

fomentar la lectura de textos actualizados, desarrollando y estimulando el

pensamiento crítico y sobre todo el reflexivo, que lo plasma el alumno mediante

expresiones y comentarios en el Foro. Siempre los nuevos modelos educativos

y sobre todo que prefieren evidenciar las actividades del alumno y su

comportamiento en un escenario real y ficticio, lo que se plasmara con un

portafolio de evidencias, mismo que será público en un blog. El wiki, que

fomenta un trabajo de tipo colaborativo y que permite la evaluación del alumno,

se utiliza en este caso de manera estratégica, sobre todo en la creación de un

glosario de términos propio del área, es edificante y estimula la lectura y

comprensión.

Bibliografía

Miranda, C. (2012). Pasos para la formulación e implementación de un proyecto de TIC en educación. http://www.educar.org/tic/pasos.asp 1er Congreso Virtual latinoamericano de Educación a Distancia. (2004). Diseño e implementación del curso en línea “Ciencias” de la carrera de Licenciatura en educación integral de la universidad nacional experimental Simón Rodríguez el Vigía, Venezuela 2003. 1-22 http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%205/act52_lec_DisenoImplemCursosLinea_U5.pdf Marques Graells P. (2004) La investigación en tecnología educativa, disponible en http://peremarques.pangea.org/uabinvte.htm consultado el 17 de junio de 2012.

Conclusiones a partir de los resultados

En este trabajo se ha diseñado la

implementación de un curso

encaminado al desarrollo de

habilidades lectoras a partir de la

revisión de textos informativos;

para tal meta, la estrategia

consistirá en utilizar recursos

tecnológicos de tipo colaborativo,

pues el aprendizaje en grupo

aporta beneficios como la

retroalimentación por parte de los

integrantes del equipo y, sobre

todo, por tratarse de la lectura de acontecimientos económicos, políticos y

sociales, el alumno podrá enriquecerse de la visión y opinión de su pares, y

desarrollar hábitos de lectura, no sólo para la escuela, sino también para su

vida cotidiana.

Uno de los retos a los que se enfrentan los alumnos al estudiar en una

modalidad virtual es la coordinación que debe de existir en la puesta en marcha

de las actividades de trabajo colaborativos ya que al no tener un contacto físico

con sus compañeros suele resultar un poco difícil para ellos y más si apenas

incursionan en el medio. Por ello todos estos recursos permiten que exista una

comunicación constante y todo lo que valla siendo acordado sobre la línea

tratada de los textos se puede publicar para que existas así a la vez una

evidencia de trabajo. Conformando acuerdos, retroalimentación y finalmente

una conclusión que abarque todas las visiones involucradas

Para lograr este propósito se requieren diferentes etapas que requieren ser

evaluadas y analizadas. Por ello es difícil el concluir en estos momentos, pues

nuestro proyecto se echa andar hasta el próximo ciclo escolar, teniendo una

implementación de 3 años, mismos que serán evaluados en forma constante,

por lo que entregaremos con colusiones después de evaluar cada 6 meses o

cada que termine un ciclo escolar. Pero si podemos determinar la manera de

evaluar y expresar conclusiones, pues se evaluara cada 6 meses al termino del

ciclo escolar, durante la implementación progresiva así será la evaluación,

actualizaremos las conclusiones cada 6 meses, mis as que se expresaran a la

autoridad correspondiente.