Exposicion de grado

FORTALECIMIENTO DE LA GRAFOMOTRICIDAD

A TRAVÉS DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

PROYECTO DE GRADO PARA OPTAR

POR EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CERES “DARÍO ECHANDÍA OLAYA”

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CHAPARRAL2016

INTEGRANTES:

QUIÑONES GIRALDO ANGIE CAROLINA MOLINA GONZALES JOHANNA ESPERANZA

VALENCIA MENDEZ YESICA ANDREA

PRE-TEST

ESTUDIANTES COORDINACIÓN

ÓCULO MANUAL

CONTROL DE LAS

ARTICULACIONES

PINZA

DIGITAL

CONTROL

POSTURAL

PROMEDIO

Sujeto 1 2,5 2,3 2,3 2,3 2,3

Sujeto 2 2,4 2,5 2,1 2,3 2,3

Sujeto 3 2.3 2,2 2,5 2,2 2,3

Sujeto 4 2.4 2,3 2,3 2,3 2,3

Sujeto 5 2.4 2,4 2,2 2,2 2,3

Sujeto 6 2.7 2,3 2,3 2,1 2,3

Sujeto 7 2.7 2,3 2,2 2,2 2,3

Sujeto 8 2.5 2,3 2,5 2,2 2,3

Sujeto 9 2.4 2,3 2,0 2,2 2,2

Sujeto 10 2.4 2,4 2,1 2,1 2,2

Sujeto 11 2.7 2,3 2,4 2,3 2,4

Sujeto 12 2.4 2,4 2,5 2,2 2,3

Sujeto 13 2.4 2,2 2,6 2,4 2,4

PROMEDIO 2,4 2,3 2,3 2,2 2,3

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué estrategia pedagógica se puede establecer para fortalecer la grafomotricidad en los

niños sujeto de estudio?

PROBLEMA

•Falta de coordinación óculo

manual.

•Dificultad al realizar los trazos en

sus libros de trabajo.

•Posturas corporales no

adecuadas para realizar los

trabajos en clase.

•Mala posición de la mano y

soporte del codo

•Mala acomodación de la pinza

digital en el agarre del lápiz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategiapedagógica que fortalezca elproceso grafo-motor en niños yniñas de preescolar sujetos deestudio

Desarrollar el controlpostural en los niñosobjeto de estudio através de lasposiciones horizontal yvertical.

Realizar actividadesdonde los niñostengan control y unadecuado agarre dela pinza digital.

Desarrollar el control delas articulaciones delhombro a la muñeca apartir de trazos pre-cinéticos (líneas rectas,quebradas) yactividades comocortado y picado.

Fortalecer lacoordinación óculomanual de los niñosmediante ejerciciosde enhebrado ylanzamiento

MARCO TEÓRICO

•Fortaleció las competencias lectorasy escritoras.

Cárdenas, Luis Manuel

•Estudio y diseño la creación de unLaboratorio de escritura en variasfases.

Angrita Moreno, Marisol

•Elaboró una caja de herramientaspara el desarrollo de la pre escritura.

Abril Pérez, Mauricio

•Clasifico en qué fase grafica seencuentra el niño.

Hurtado chaparro, rolando

•Investigo sobre La motricidadhumana abordando el sentidotrascendente del niño.

Fernández ortega, Jairo Alejandro

•Desarrollo de los procesosgrafomotores.

Ruis Estrada, María Dolores

DISEÑO METODOLÓGICO

Enfoque

Investiga-ción

cualitativa Método

Investigación- acción

participativaTécnica

PPAInstru-

mentos

Test Diagnostico

Fichas de seguimiento

OBJETIVO GENERAL Diseñar una estrategia pedagógica que fortalezca el proceso grafo-motor en niños yniñas de preescolar sujetos de estudio.

OBJETIVO ESPECIFICO N°1: Fortalecer la coordinación óculo manual de los niños mediante ejercicios de

enhebrado y lanzamiento.

PROPOSITO INDICADOR DE EVALUACIÓN

Incrementar la precisión y la seguridad en lacoordinación óculo manual de los niños.

Habilidad óculo manual al realizar lanzamientos acorta distancia.

Continuación DISEÑO METODOLÓGICO


OBJETIVO ESPECIFICO N°2: Desarrollar el control de las articulaciones del hombro a la muñeca a partir de

trazos pre-cinéticos (líneas rectas, quebradas) y actividades como cortado y picado.


Fortalecer la realización de líneas rectas vertical yhorizontal.

Ubicarse correctamente en la hoja y trazar sin salirse del patrón dado.

Unión de puntos siguiendo un patrón. Unir correctamente los puntos si levantar el lápiz y sin salirse de las líneas.



OBJETIVO ESPECIFICO N°3 :Realizar actividades donde los niños tengan control y un adecuado agarre de la

pinza digital.


Lograr que los niños y niñas unan los dedos índice ypulgar en forma de pinza.

Estimular el agarre de la pinza digital

Mayor afianzamiento de la pinza digital usando losdedos índice y pulgar.

Desarrollo de la pinza digital.




OBJETIVO ESPECIFICO N°4: Desarrollar el control postural en los niños objeto de estudio a través de las

posiciones horizontal y vertical.


Desarrollar la fuerza de las piernas, la coordinación,

el control postural, la orientación espacial y la

agudeza auditiva.

Evitar mala postura en la espalda a nivel alto, medioy bajo.

Ejercitar la capacidad de adoptar diferentes posturasde manera adecuada.

Fortalecer en los niños y niñas el control postural através del equilibrio.

ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

COORDINACIÓN OCULO MANUAL

VALORACION PROMEDIO

Pre-Test 2.4

Pos-Test 4.1

COORDINACION OCULO-MANUAL

SUBASPECTOS PROMEDIO

Lanzamiento 4.1

Enhebrado 4.1

Promedio Total 4.1

0

1

2

3

4

5

Pre-Test Pos-Test

Coordinación Óculo-Manual

Coordinación Óculo-Manual

Figura 1. Resultado de la Coordinación Óculo-Manual

Continuación ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

CONTROL DE ARTICULACIONES

VALORACION PROMEDIO

Pre-Test 2,3

Pos-Test 4.3

CONTROL DE ARTICULACIONES


Trazos pre-cinéticos 4,3

Cortado 4.4

Picado 4.3

Total 4.3

Figura 2. Resultado del control de articulaciones

0

1

2

3

4

5

Pre-Test Pos-Test

Control de Articulaciones

Control deArticulaciones


PINZA DIGITAL

VALORACION PROMEDIO

Pre-Test 2,3

Pos-Test 4,1

Figura 3. Resultado de Pinza Digital

0

1

2

3

4

5

Pre-Test Pos-Test

Pinza Digital

Pinza Digital

Pinza digital


Tamaño 4.0

Elemento 4.1

Total 4.1


Control postural

VALORACION PROMEDIO

Pre-Test 2,2

Pos-Test 4,1

Figura 4. Resultado de Control Postural

0

2

4

6

Pre-Test Pos-Test

Control Postural

Control Postural

Control postural


Segmento 4,1

Posición 4.1

Total 4,1

CONCLUSIONES

•Por medio de la grafomotricidad

los niños y niñas adquieren las

habilidades necesarias para llevar a

expresarse por medio de signos

escritos, mediante ejercicios que

permitan un mayor dominio del

antebrazo, la muñeca, la mano y

sobretodo los dedos.

•Realizadas dichas

actividades se pudo

evidenciar un

mejoramiento

sustancial en los niños

debido al buen manejo

en el desarrollo de las

actividades

integradoras.

•Durante la etapa del

preescolar se desarrollan

diferentes habilidades

motoras, las cuales

cumplen una función

primordial en el

proceso de adquisición

de la escritura y la

lectura.

•Uno de los grandes desafíos de la

educación es innovar en la enseñanza y

el aprendizaje de la grafomotricidad a

través de estrategias innovadoras que

logren llamar la atención de los

estudiantes y así ellos puedan desarrollar

las actividades con interés.

•.

Los docentes delnivel preescolardebe diseñar elmaterial didácticoacorde a lasnecesidades eintereses de losniños y niñas.

Los docentes del nivel

preescolar deben tener

en cuenta la edad de

los niños y niñas para

poder intervenir en

cualquier proceso en el

desarrollo de lagrafomotricidad

Se debe involucrar el

juego como un medio

para fortalecer la

adquisición de nuevos

conocimientos

favoreciendo la

creatividad y laimaginación.

Se le recomienda a

los directivos y

docentes que una

opción para

desarrollar los

proyectos

transversales es elyoga.

Recomendaciones

REFERENCIAS

Ajuria aguerra j. (1973) ficha de observación de la motricidad gráfica.

Rescatado de www.diversidadinclusiva.com/.../ficha-de-observación-de-la-

motricidad-grafica.doc

Amarista, M. (2001). Cualificación de los proyectos de aula en los cursos de

extensión de la universidad libre. (Proyecto). Facultad de ciencias de la

educación. Universidad libre, Bogotá.

Conde, A. (2012). Aportaciones del yoga: Como mejora de los factores de

aprendizaje. (Proyecto). Facultad de humanidades y ciencias de la educacion.

Universidad de Jaén. Jaén España.

Conde, J. Viciana, V. (1997). Coordinación óculo-manual en alumnos de 3 a 5

años. [Formato pdf]. Recuperado de

http://repositorio.ual.es:8080/jspui/bitstream/10835/3604/6/842_Trabajo%20Fin

%20de%20Grado.pdf

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