COMPONENTES DEL ECOSISTEMA

Maria Amparo González

Llano22@gmail.com Calle 18 No 6 – 33 Cartago (V)

Svetlana Maria Alzate Espinal

esvemaria@gmail.com Carrera 9 No 14 – 26 Cartago

Gladis Cortes Torres

Colegio Santa Ana de Los caballeros Ansermanuevo – (V)

ASESOR Lic. Andrés H Salazar

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ANA DE LOS CABALLEROS SEDE MARCO FIDEL SUAREZ

ANSERMANUEVO – MAYO DE 2008

Resumen La experiencia de aula componentes del ecosistema que se ha venido desarrollando en los grados cuarto (4) del nivel de básica primaria de la institución educativa Santa Ana de los Caballeros, sede Marco Fidel Suárez, surgió como una necesidad ante la presencia de actitudes y comportamientos de falta de responsabilidad, respeto y amor por los seres vivos y no vivos. Para esto se enfocan actividades donde los educandos observan y se documentan sobre el concepto de diversos ecosistemas, detectan seres vivos y no vivos y los clasifican como factores bióticos y abióticos, los relacionan y conocen su función. Desarrollan su creatividad usando el programa Microsoft Power Point y el computador como un recurso de enseñanza aprendizaje; para mejorar comportamientos personales y sociales que transformen la relación del hombre con el ecosistema y su entorno.

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1. INTRODUCCION

A partir de esta experiencia de aula se busca que los niños y niñas conozcan la interrelación entre los seres bióticos y abióticos y adquieran respeto por ellos sabiendo que son seres importantes en el entorno, teniendo presente que cumplen una función especifica y determinan la continuidad de la vida para que cambien actitudes negativas frente a los seres vivos y no vivos. La estrategia metodologiíta usada se centra en la observación, análisis y ejecución de procedimientos y ejercicios sugeridos por el docente para ser desarrollado usando como herramienta pedagógica el computador.

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2. UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEOGRÁFICA

La institución educativa Santa Ana de los Caballeros se encuentra ubicada en el municipio de Ansermanuevo, situado al norte del departamento del Valle del Cauca. Ansermanuevo tiene una altura de 1.035 metros sobre el nivel del mar y cuenta con una extensión de 346 kilómetros cuadrados, distribuidos en los corregimientos de Anacaro, El villar, El roble, El vergel y Gramalote. Mapa municipio de Anserma nuevo.

En cuanto a las actividades económicas a que se dedica la población, sobre salen los cultivos de café, maíz, caña de azúcar, fríjol, yuca, plátano y banano. El municipio es además una región ganadera, minera y de explotación forestal, se cuenta con algunos trapiches paneleros y negocios dedicados a la producción de ladrillos y tejas, también es una importante fuente de subsistencia para la población, la actividad artesanal de bordados, calados y venta de boletas. La institución educativa Santa Ana de los Caballeros de carácter publico esta conformada por once sedes; la central y diez de básica primaria. En el casco urbano del municipio, se encuentra ubicada la sede central y siete de las sedes de básica primaria. Las tres restantes se encuentran ubicadas en la zona rural. Las diferentes sedes de primaria albergan estudiantes que viven en lugares aledaños a ellas, a excepción de tres del casco urbano, en las cuales se ha distribuido a los estudiantes por grados: en una laboran los grados de preescolar, en otra los grados primero y segundo y en la tercera sede laboran tercero, cuarto y quinto. Los alumnos de estas tres sedes viven principalmente en la zona céntrica del casco urbano del municipio, pero también hay algunos estudiantes de barrios

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más lejanos, por que los padres de familia prefieren éstas sedes y no las cercanas a su residencia. En las once sedes hay estudiantes de ambos sexos. La sede Marco Fidel Suárez labora con jornada mañana y tarde con un total de cuatrocientos (400) estudiantes. Cuenta con una coordinadora que atiende otras cuatro sedes en las cuales debe cumplir las funciones académicas y disciplinarias, y doce docentes, tres docentes en la jornada de la mañana y nueve en la jornada de la tarde.

3. DESCRIPCCION DEL PROBLEMA Los estudiantes de los grados cuarto (4º) jornada de la mañana de la sede Marco Fidel Suárez, no identifican los seres bióticos y abióticos, pues se observan comportamientos negativos en niños y niñas como: falta de responsabilidad, respeto y amor por la vida de los animales y plantas (depositan papeles en los materos, sacan la tierra para lanzarla a los compañeros y jugar, dañan las hojas, no riegan el jardín por iniciativa), no cuidan sus propias pertenencias y aun las de la sede como son baños, pupitres, salones, paredes y otros, (depositan papeles fuera de las canecas, rayan pupitres y paredes).

4. OBJETIVOS

Generales Desarrollar actividades hacia el conocimiento del ecosistema y sus factores usando el computador como herramienta pedagógica.

Específicos - Reconocer los factores bióticos y abióticos presentes en los ecosistemas. - Usar el computador como herramienta pedagógica. - Respetar los recursos del medio ambiente de la sede.

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5. JUSTIFICACIÓN Con esta experiencia se busca que los estudiantes de los grados cuartos, jornada de la mañana, de la sede Marco Fidel Suárez identifiquen los seres bióticos y abióticos, pues se observan comportamientos negativos en niñas y niños como: falta de responsabilidad, respeto y amor por la vida de los animales y las plantas (depositan papeles en los materos, sacan la tierra para jugar con ella, no riegan el jardín por iniciativa), no cuidan sus propias pertenencias y aun las de la sede como son: baños, pupitres, salones, paredes y otros. Si los estudiantes reconocen los seres vivos y no vivos se fomenta la responsabilidad que se tiene con ellos. Esto se logra mediante el desarrollo de las actividades propuestas por el maestro diseñado para usar el computador como herramienta pedagógica. Viéndose beneficiada la comunidad educativa especialmente la de la sede; luciendo limpia, ordenada y agradable a las personas que acuden a ella.

6. MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL Lo elementos teóricos y conceptuales que sustentan la experiencia componentes del ecosistema y que se tendrán en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades es el siguiente:

Para comprender la variedad de interacciones entre los seres vivos de la tierra y su medio ambiente, los ecólogos han dividido el mundo en unidades separadas llamadas ecosistemas. Un ecosistema puede ser tan pequeño como un metro cuadrado de un jardín o puede ser tan grande como un océano o un bosque. La medida de un ecosistema es definida por el ecólogo que la estudia. Componentes de un ecosistema 1

Bióticos Organismos autótrofos También reciben el nombre de productores, por que son capaces de elaborar su propio alimento mediante la fotosíntesis; Son las plantas.

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Organismos heterótrofos o consumidores Son los que obtienen su alimento al consumir otros organismos; son los animales. Organismos quimioautotrofos, consumidores, microscopicos, saprofagos o saprofitos Encargados de la descomposición de los organismos muertos; son los hongos y las bacterias.

Abióticos Sustancias inorgánicas Son las sustancias que se encuentran disueltas en el agua, el suelo, el aire. Ejemplo: Gas carbónico, oxigeno, fosfato, nitrógeno, sales y otros. Sustancias orgánicas Clorofila, grasas, proteinas, carbohidratos. Factores ambientales Temperatura, pluviosidad, presión atmosférica, luz, agua. 1 Tomado de la página Web WWW. Edufuturo.com/educación.php

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7. METODOLOGÍA El modelo pedagógico que se viene utilizando es el constructivismo, su importancia en la ejecución de la experiencia radica en enseñar a partir de problemas del entorno y el empleo de recursos didácticos como el computador. Desde una perspectiva de innovación educativa, la experiencia de aula enfoca la metodología de proyectos estrategia de la escuela activa integrando las Técnicas de Información y las Comunicaciones TICs y el Proyecto Educativo Institucional PEI. Por esto el aprendizaje resulta de la aplicación secuencial de la observación, clasificación, y establece relaciones de seres del medio que le rodean, asumiendo de manera conciente y responsable su proceso de formación. A tal fin, la experiencia plantea la interdisciplinariedad en las siguientes áreas: - Ciencias naturales y educación ambiental. - Educación artística. - Educación ética y valores humanos. - Humanidades lengua castellana. - Tecnología en informática.

Ubicación geográfica Relieve

Factores abióticos

Clima

Suelo

Cantidad de agua

Plantas

Animales

Seres microscópicos

Factores bióticos

ECOSISTEMA

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8. POBLACIÓN La experiencia de aula se viene desarrollando en la institución educativa Santa Ana de los Caballeros , sede Marco Fidel Suárez jornada de la mañana, con niños y niñas que cursan cuarto (4º) grado del nivel de básica primaria distribuidos en tres grupos grados 4º A, 4º B, 4º C, con edades que oscilan entre los 9 y 11 años para un total de ciento nueve (109) estudiantes; sesenta (60) hombres y cuarenta y nueve (49) mujeres de los estratos uno y dos. Los cuales se benefician del conocimiento del ecosistema y sus componentes usando el computador como herramienta pedagógica.

9. DESARROLLO DEL TEMA

COMPONENTES DEL EDOSISTEMA

Actividad 3 Tema: la ciudad y los pueblos como ecosistema. Estándar: analizar el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro. Eje temático: El ecosistema Indicadores de logro: - Clasifica seres bióticos y abióticos y la función que desempeñan dentro del ecosistema pueblo Competencia interpretativa o Reconocimiento de elementos del medio. o Clasificación de elementos del medio. Descripción de la actividad. 1. El docente toma la fotografía del parque principal del municipio. 2. El docente elabora una presentación en Power Point donde incluye la

fotografía y un cuadro para identificar y clasificar los componentes del ecosistema del pueblo y su función (anexo 3)

3. Los estudiantes se organizan en grupo para observar la imagen y completar el cuadro usando el programa Microsoft Word.

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RESULTADOS - Clasifica seres vivos y no vivos e identifica sus funciones. - Concluyen que el ser humano es transformador del ecosistema y es responsable de este. - El docente usa el programa Microsoft Power Point como herramienta pedagógica. - los estudiantes usan el programa Microsoft Word como herramienta didáctica. - Adquieren conocimientos sobre el tema planteado alcanzando los logros propuestos, usando el computador como herramienta pedagógica.

10. CRONOGRAMA

OBJETIVO ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTO

Identificar los Seres bióticos y abióticas

Escuchar relato Y contestar preguntas

1 sesión Docente Estudiantes

Formación en Valores Uso del Programa Microsoft Paint

Identificar los Componentes de Un ecosistema

Trabajo grupal para estudio del material entregado por el docente

2 Sesiones Docente Estudiante

Presentación de trabajos Usando el Programa Microsoft Word

Clasificar los factores bióticos y abióticos dentro del ecosistema pueblo

,Registrar datos del medio

2 Sesiones Docente Estudiante

Clasifica seres vivos y no vivos usando el programa Microsoft Word

Respetar los seres vivos y no vivos del entorno

Describir vivencias

1 Sesión Docente Estudiante

Formación en valores de Responsabilidad Y respeto

Reconocer los Componentes del ecosistema

Salida pedagógica

2 Sesiones Docente Estudiante

Realización de Mapa conceptual, sopa de letras, Registra datos del entorno usa el Programa Microsoft Word,

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11. EVALUACION Si se alcanzo el logro marcar una x en la casilla L (logrado); si aún no se ha logrado, escribir una x en la casilla PL (por lograr).

LOGROS INDICADORES DE LOGROS L PL

Identificar los componentes de un ecosistema

-Enumero los factores bióticos que se encuentran en un ecosistema. -Reconozco los factores abióticos de un ecosistema.

Identificar los seres bióticos y abióticos.

- Construyo un mapa conceptual para nombrar los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. - presento las actividades sugeridas en los programas Microsoft Word, Paint, Clic.

Respetar los seres vivos y los objetos de mi entorno

- desarrollo compromisos personales y sociales.

12. BIBLIOGRAFIA

WWW. Edufuturo.com/educación.php

WWW. monografía.com/trabajo 6 /ecoya.

WWW. Fortunecity.com/jojoel 99/biología/ecología.

Estándares básicos de competencia. Documento 3 MEN. Revolución Educativa Colombia Aprende, año 2006, Pág.13.

Guía escolar4 Matemáticas, Ciencias Naturales. Ciencias Sociales. Jairo Gilberto Algarra Rodríguez. Editorial Santillana 2006, pág. 38

Desafió Ciencias 4 Editorial Norma, Pág. 27-28-29.

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ANEXOS

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Anexo 1

JOSE ALEJANDRO OSORIO GRADO 4 A

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MARLON OSPINA GRADO 4 C

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ANDRES FELIPE OROZCO GRADO 4C

ALEJANDRA CALDERON GRADO 4 C

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JAVIER FRANCISCO QUINTERO GRADO 4 B

JOAQUIN ADOLFO GALLEGO GRADO 4 C

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Actividad No 1. Tema: Factores bióticos y abióticos Estándar: Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Eje temático: El ecosistema. Indicadores de logro: - Reconoce seres bióticos que se encuentran en un ecosistema. - Reconoce seres abióticos que se encuentran en un ecosistema. Competencia Interpretativa. o Reconocimiento de elementos del medio. o Clasificación de elementos del medio.

Descripción de la actividad. 1. El docente consulta en Internet WWW.edufuturo.com un relato sobre los factores bióticos y abióticos (anexo 1). 2. El docente invita a los estudiantes a imaginar el relato 3. El docente invita a reflexionar sobre lo escuchado teniendo en cuenta los siguientes interrogantes: - ¿De qué se trata la narración? - ¿Qué lugar crees nos describe el relato? - ¿A qué nos invita el relato? - ¿Cuál es la conclusión a la que pueden llegar según el relato escuchado? 4. Los estudiantes forman grupos de tres, realizan un ejemplo de ecosistema

usando el programa Microsoft Paint.

RESULTADOS

- Formación en valores: saber escuchar, respetando la opinión del compañero. - Usar el programa de Microsoft Paint plasmando modelos de ecosistemas. - Trabajo en equipo. - Nombra seres vivos y no vivos en un ecosistema natural.

- Se forma en valores: Saber escuchar, respetar la opinión del compañero, Trabajo en equipo.

- Desarrolla la creatividad usando el programa de Microsoft Paint. - como orientadores del aprendizaje, se aprende a aplicar y compartir las Herramientas que brinda la tecnología.

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Anexo 2

ECOSISTEMA

La Relación de los

seres vivos entre si, y

su entorno se conoce

como ecosistema.

En el se unen seres

vivos y seres no vivos

que interactúan en un

espacio determinado

ECOSISTEMAS

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ACTIVIDAD

Observa, analiza y representa a los seres

localizados en uno de los ecosistemas vistos

así:

Grupo 1: Las plantas

Grupo 2 : Los animales

Grupo 3: Los seres no vivos

Analiza

Que necesitan para vivir.

Cuales son sus funciones dentro del

ecosistema.

Como se relacionan con los otros grupos de

seres presentes en el ecosistema.

Que sucederá en el ecosistema si el grupo

de seres que representan no cumplen sus

funciones.

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Actividad 2 Tema: factores que componen el ecosistema Estándar: Analizar el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro. Eje temático: El ecosistema Indicadores de logro: - Reconozco los factores que componen un ecosistema. Competencia Interpretativa. o Aplicación de las observaciones para formar sus propios conceptos. Competencia Argumentativa. o Resolución de preguntas. Descripción de la actividad. 1. El docente investiga en Internet y descarga imágenes, luego elabora una

presentación en el programa Microsoft Power Point (anexo 2) 2. los estudiantes se organizan en tres grupos y observan el material entregado

por el docente. Grupo 1: Las plantas. Grupo 2: Los animales. Grupo 3: Seres no vivos. 3. Cada grupo analiza los siguientes factores y usa el programa de Microsoft de

Word para dar respuesta a los interrogantes: - ¿Qué necesitan para vivir? - ¿Cuáles son sus funciones dentro del ecosistema? - ¿Cómo se relacionan con los otros grupos de seres presentes en el ecosistema? - ¿Qué sucedería en el ecosistema si el grupo de seres que representa no cumple sus funciones? - Finalmente se reúne el grupo para presentar conclusiones.

RESULTADOS - Reconoce los factores bióticos y abióticos de un ecosistema y su relación. - Intercambian ideas y sacan conclusiones. - Los estudiantes presentan trabajos usando el programa Word. - El docente usa la Internet y programa Microsoft Power Point.

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Anexo 3

Observa la fotografía y llena el cuadro.

COMPONENTE SER VIVO SER NO VIVO FUNCION

Carro X Transporte

Árboles X Sombra y oxigeno

Personas X Entretenerse

Prado X Embellecer

Droguería X Servicio medicamentos

Sol X Dar calor

Moto X Transporte

Carro de dulces X Vender

Parasol X Cubrirse del sol

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Anexo 4

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Actividad 4 Tema: Formación en valores: Responsabilidad y respeto. Estándar: Analizar el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro. Eje temático: El Ecosistema Indicador de logros: - Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Competencia valorar el trabajo en ciencias o Mejoramiento de las condiciones del medio Competencia argumentativa o Responde preguntas Descripción de la actividad 1. El docente elabora una diapositiva en el programa Microsoft Power Point

donde se describe la actividad a realizar. 2. El estudiante lee el material entregado por el docente y consigna en el

cuadro. - Realiza un dibujo con lápiz y colores en el cual muestres como cuidas las plantas de los siguientes lugares: Tu casa, escuela, zonas verdes, tu barrio. - Explica ¿Por qué es importante cuidar y respetar las plantas?

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- Piensa y contesta: ¿Qué le sucedería al ser humano si las plantas no existieran? - Cuando trabajas en grupo ¿Cómo te sientes? - Cuando trabajas solo ¿Cómo te sientes? - Elabora una lista de las actividades que prefieres realizar solo. - Trabajar en grupo, ¿crees qué es importante?, explica las razones. 3. Los estudiantes socializan las respuestas.

RESULTADOS - Desarrolla compromisos personales y sociales. - Sigue instrucciones. - Expresa opiniones y las comparte. - Reflexiona sobre los cuidados que debe tener con los seres. - Practica la lectura mental. - Sabe leer información en diskette de 3 ½. - Desarrolla la creatividad. - Desarrolla en los estudiantes los valores de la independencia y la colaboración al mismo tiempo. - Se forma en valores de responsabilidad y respeto para mejoramiento del medio en la sede educativa.

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Anexo 5

Actividad 5

• Salida pedagógica: en un lugar aledaño a la sede puede ser un parque, una tierra de

cultivo, un jardín otros. Los estudiantes observaran y analizaran el ecosistema presentado,

identificando los seres presentes que deben ser registrados en el siguiente cuadro.

Cargar su alimentoxxHormiga

Habitad de algunos animalesxxPiedras

Formar túneles en la tierraxxLombriz

Elaborar alimentoxxPlanta

ecosistemaEscasaAbundanteOtroAnimal VegetalNombre

Función en elCantidadSer no vivoSer vivo

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Actividad 5 Tema: estudiemos un ecosistema. Estándar: Analizar el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro. Eje temático: El ecosistema Indicador de logro: - Clasifica los animales, las plantas, los hongos y los micro organismos como factores bióticos. - Clasifica el agua, la lluvia, el clima, las rocas, el suelo y otros como factores abióticos. Competencia interpretativa. o Clasifica los elementos del medio. o Aplicación de la observación para hacer inferencia. Descripción de la actividad 1. Salida pedagógica: Parque recreacional. 2. Se delimita el área donde va a trabajar cada grupo ( 5 estudiantes) 3. Identificar los seres presentes y los registra en la fotocopia entregada por el

docente. 4. Identificar las relaciones que se dan entre los seres presentes. 5. Usando el programa clic hacen la siguiente relación:

Ser vivo Ser no vivo

Pez

Aire

Vaca

Heno

Pájaro

Agua

Abeja

Suelo

Planta

Panal

a) Sopa de letras: Encuentra las palabras que están relacionadas con los seres vivos.

b) El docente elabora en el programa Microsoft Word el mapa conceptual para

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que los estudiantes lo completen.

RESULTADOS - Clasifica seres como bióticos y abióticos. - Hace relaciones entre los seres en un ecosistema. - Registra datos. - Realiza ejercicio de relación, sopa de letras y mapa conceptual usando el programa clic y Microsoft Word. - Trabaja en equipo y respeta la opinión del compañero. - Son una oportunidad para experimentar procesos. - El uso del computador son una motivación para el aprendizaje. - Experiencias como estas usando el computador como herramienta pedagógica prepara al estudiante para la vida y el trabajo desarrollando habilidades, actitudes y hábitos que necesita para prevalecer en la sociedad posmoderna.

Componentes

Como

Como

Factores abióticos Factores bióticos

ECOSISTEMA