ESTUDIO DEL IMPACTO EMOCIONAL DE LA MÚSICA EN

LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO WESTON Autores: Ana Juliette Bucksch Bobadilla, Carlos Adrián Fuentes Navarro y Humberto Murguía Figueroa

Profesor Asesor: Diana Oscós Vázquez

La música es un elemento fundamental en todas las culturas desde hace mucho tiempo e incluso, surge incluso antes que el lenguaje. Las emociones, en un contexto psicofisiológico pueden describirse como reacciones a estímulos causados por externalidades. Las externalidades a su vez, pueden ser objetos y lugares, o hasta incluso recuerdos, producidos por factores externos como los acordes musicales.

El objetivo de esta investigación, es estudiar el impacto emocional de la música en los

estudiantes de secundaria del Colegio Weston.

Participantes: Se seleccionaron a seis estudiantes por grado de nivel secundaria del Colegio Weston, de los cuales tres fueron niños y tres niñas, elegidos aleatoriamente 1/5 con base en la lista alfabética. Procedimiento: Se realizaron dos sesiones con exposición musical. Las cuales se aplicaron en el auditorio del colegio, que cuenta con iluminación y ventilación adecuados, así como con aislamiento sonoro. La prueba se aplicó de forma separada por grados, en sesiones de 20 minutos. El experimento consistió en realizar dos dibujos por sesión, el primero consistió en expresar gráficamente por medio de un dibujo sus emociones sin música y posteriormente, el segundo dibujo con la influencia de una pieza musical previamente seleccionada.

Las piezas musicales fueron: Luzifers abschied de Karlheinz Stockhausen durante la primera sesión, y The vision de Victor Wooten en la segunda. Posteriormente, se realizó una entrevista con los participantes para conocer su experiencia.

El sonido se define como la sensación producida en el oído por la puesta en vibración de cuerpos sonoros (Guevara-Sanín, 2010). La música permite un equilibrio dinámico entre las capacidades de los hemisferios cerebrales. Da lugar a un aprendizaje mucho más equilibrado y adaptado tanto al medio, como a las propias capacidades individuales. Llega a lo más íntimo de cada persona. Puede trasmitir diferentes estados de ánimo y emociones por medio de símbolos e imágenes aurales, que liberan la función auditiva tanto emocional, como afectiva e intelectual (Lacárcel, 2003). La música no podría evocar reacciones emocionales que no estuvieran fuertemente enraizadas en las experiencias emocionales de la propia vida. (Gutiérrez citado por Zapata, 2014).

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Los resultados obtenidos en las pruebas fueron realmente positivos, sobre todo en las sesiones con música que los colocó fuera de su zona de confort. Sin embargo, quedó demostrado que a pesar de haber una fuerte influencia en las personas por la música, las emociones que transmiten dependerán de cada individuo. Se observó un gran cambio en los dibujos en cómo la música afecta directamente al inconsciente de la gente por su gran poder subjetivo, se determinó que con la pieza Luzifers Abschied los colores usados por los alumnos tendían a ser mas fríos y sus trazos más inconsistentes, que con la pieza de Victor Wooten por el estado mental que inducía la canción. Por lo tanto se considera una propuesta viable el uso de la músico-terapia como herramienta para atender y apoyar a los adolescentes en el manejo de sus emociones.

CONCLUSIONES

MARCO TEÓRICO

METODOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

REFERENCIAS