BIENVENIDOS

El verdadero cambio depende de nosotros, cuando pensemos que podemos ser remplazados por la tecnología en ese momento seremos remplazados.

PROGRAMA DE ESTUDIO 2009ESTRUCTURA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

LA VIDA EN SOCIEDAD

LA CONVIVENCIA

MANEJO DE SITUACIONES

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

EL APRENDIZAJE PERMANENTE

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas. Emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturalespara tomar decisiones individuales ocolectivas, en función del bien común.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y losvalores que favorecen la vida democrática,actúa en y pugna por la responsabilidad social yel apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad comoriqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajaren equipo; reconoce, respeta y aprecia ladiversidad de capacidades en los otros, yemprende y se esfuerza por lograr proyectospersonales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud ydel ambiente, como condiciones que favorecenun estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte,aprecia la dimensión estética y es capaz deexpresarse artísticamente.

LA DIVERSIDAD Y LAINTERCULTURALIDAD

DESARROLLO DECOMPETENCIAS

Y DEFINICIÓN DEAPRENDIZAJES

ESPERADOS

INCORPORACIÓN DETEMAS QUE SE

ABORDAN EN MASDE UNA

ASIGNATURA

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

¿CUÁL ES EL ELEMENTO COMÚN DE TODAS LAS ASIGNATURAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009?

**¡LOS APRENDIZAJES ESPERADOS!**

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Presenta los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria; y sus principales vinculaciones

CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN

BÁSICA

PRIMARIA

GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Lenguaje y comunicación Asignatura estatal: Lengua adicionalPensamiento matemático

Exploración y comprensión del mundo natural y

social

Exploración de la

naturaleza y la sociedad Estudio de

la entidad donde vivo

Desarrollo personal y para la convivencia

EDUCACIÓN PRIMARIA

Español

Matemáticas

Ciencias Naturales

Historia

Geografía

Formación Cívica y Ética

Educación Física

Educación Artística

EVALUACION

COMPETENCIAA

PROPOSITO

RECURSOS

ORGANIZACIÓN PROGRAMÁTICA Y ESTRUCTURA TEMATICA

ENFOQUE

ESPAÑOL

CONSIDERACIONES METODOLOGICAS

Desarrollar las competencias necesarias para participar activamente en las Practicas Sociales mas comunes en la Escuela, la Familia y la Comunidad, puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta

Comunicativo basado en las

Prácticas Sociales del

Lenguaje

• Lingüísticas y Comunicativas:

-El empleo del Lenguaje como medio para Comunicarse.

-La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

-la comunicación afectiva y efectiva.

-Como una herramienta para representarse e interpretar y comprender la realidad

-Contenidos Conceptuales

-Contenidos Actitudinales

-Contenidos Procedimentales

5 Bloques Y 3 Ámbitos:• De Estudio

• De Literatura• Participación Comunitaria y

Familiar

Proyectos Didácticos

Los proyectos permiten atender diferentes aspectos que se vinculen con las aprendizajes, las relaciones docente/alumno, la organización de actividades y los intereses educativos en general.

PROPÓSITOS:• Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o

comunicar cantidades en distintas formas.• Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios.• Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.• Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar Información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.• Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.

Competencias matemáticas:Resolver problemas de manera autónomaComunicar información matemáticaValidar procedimientos y resultadosManejar técnicas eficientemente

Organización y estructura Programática:5 bloquesTres ejes temáticos:• Sentido

numérico.• Espacio y

medida.• Manejo de la

información

MATEMÁTICAS ENFOQUE: Resolutivo funcional

Consideraciones metodológicas:La planificación del trabajo diario que aquí se sugiere dista de adjudicar al profesor la responsabilidad de elaborar los planes de clase diarios, pero sí le demanda analizarlos, estudiarlos, hacer las modificaciones que se crean pertinentes y evaluarlos, con la intención de que se puedan mejorar.

CIENCIAS NATURALES

ENFOQUE: Formativo valoral y fenomenológico

descriptivo

Organización y estructura

Programática:

3 competencias5 propósitos par la educación básica

(pag. 122 programa de 5º grado)

Consideraciones metodológicas: trabajo

por proyectos: científicos, tecnológicos y

ciudadanos

5 BLOQUES y seis ámbitos:• La vida• El cambio y las

interacciones.• Los materiales• El Ambiente y la Salud• El conocimiento científico• La tecnología

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

• Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.

HISTORIA

ENFOQUE: FORMATIVO, VALORAL, EXPLICATIVO ,CRITICO Y REFLEXIVO

BLOQUES

I II III IV V4 AMBITOS

ECONOMICO SOCIAL

POLITICO CULTURAL

PROPOSITO GENERAL

PROPÓSITOS PARTICULARES

3 COMPETENCIAS

1. COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO

2. MANEJO DE LA INFORMACIÓN HISTORICA

3. FORMACION DE LA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA

HABILIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

TRANSVERSALIDAD

EVALUACIÓN CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL

GEOGRAFÍA

ENFOQUEFORMATIVO VALORAL

5 BLOQUES

ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS5 EJES TEMÁTICOS

ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS RECURSOS NATURALES

POBLACIÓN Y CULTURA ECONOMÍA Y SOCIEDADGEOGRAFIA PARA LA VIDA

PROPOSITO GENERAL5 COMPETENCIAS

PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA VALORAR LA DIVERSIDAD NATURALPARA VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL PARA ADQUIRIR CONCIENCIA DE LAS DIFERENCIAS

SOCIOECONÓMICASPARA SABER VIVIR EN EL ESPACIO

5 HABILIDADES : OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS, REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN

5 ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS

TRANSVERSALIDADEVALUACIÓN FORMATIVA-CUALITATIVA

FORMACION CIVICA Y ETICA

PLAN 2009ENFOQUE

INTEGRAL, FORMATIVO VALORAL5 UNIDADES TEMATICAS

ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS3 ÁMBITOS: ÉTICA, PERSONA, CIUDADANÍA

PROPOSITO GENERALPROPÓSITOS PARTICULARES

8 COMPETENCIASCONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO DE LA

LIBERTADRESPETO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD SENTIDO DE PERTENENCIAMANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA

APEGO A LEGALIDAD Y JUSTICIA COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA

HABILIDADES Y ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS

TRANSVERSALIDADEVALUACIÓN FORMATIVA Y CONTINUA

EDUCACION FISICA

5 BLOQUESI II III IV V

6 SECUENCIAS DIDACTICAS POR BLOQUE12 SESIONES DE TRABAJO POR BLOQUE

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS3 AMBITOS

LA COMPETENCIA MOTRIZ

LA PROMOCIÓN DE LA SALUDLUDO-SOCIO MOTRICIDAD

PROPOSITO GENERALORIENTACIONES DIDACTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE

3 COMPETENCIASCORPOREIDAD COMO MANIFESTACION GLOBAL DE LA PERSONA

EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA DESARROLLAR LA ACCION CREATIVA

3 SECUENCIAS DIDACTICAS C ONTENIDAS Y 3 REALIZADAS X DOCE

ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS

TRANSVERSALIDADVALORACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

EDUCACIÓN ARTISTICAENFOQUE

FORMATIVO INTEGRALORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS

4 DISCIPLINAS ARTISTICASA. VISUALES DANZA MUSICA TEATRO

6 EJES DE FORMACIÓN1° Y 2° SENSIBILIZACION Y CONTEMPLACIÓN

3° Y 4° EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN

5° Y 6° APRECIACION, CONTEXTUALIZACIÓN, CREACIÓN

PROPÓSITOS GENERALES3 COMPETENCIAS

PERCEPCIÓN ESTETICAABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA

COMUNICACIÓN CREATIVA HABILIDADES

ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS

TRANSVERSALIDADEVALUACIÓN FORMATIVA-CONTINUA-CUALITATIVA (ENSAMBLE)

GRACIASBONITO INICIO DE SEMANA