Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar
Transcript of Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar
![Page 1: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/1.jpg)
Enrique ChauxDepartamento de Psicología
Universidad de los AndesBogotá, Colombia
Estrategias de prevención y manejo de la agresión escolar
![Page 2: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/2.jpg)
¿Qué puede hacer usted?• Usted es el/la rector/a del colegio “Perfect
Harmony”. Usted está convencido/a de que su colegio es el mejor de la zona y que las relaciones entre sus estudiantes son lo mejor que podrían ser.
• Pero de vez en cuando le llegan situaciones que le hacen poner en duda esa percepción.
• Hoy es uno de esos días.
![Page 3: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/3.jpg)
• Acaba de visitarlo/a una mamá del grado séptimo quien dice que su hija está siendo víctima de bullying. Dice que este año empezó a sospechar que las cosas no estaban bien porque la empezó a ver muy triste.
• Hacía cosas raras para una niña de séptimo grado, como acostarse a dormir temprano, incluso los fines de semana.
• No volvió a mencionar a sus amigas, ni a hablar de fiestas o paseos, pero cuando le preguntaba que cómo estaba, su respuesta era “Bien” y no decía más.
![Page 4: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/4.jpg)
• Pero hoy la mamá aprovechó que se le quedó el celular en la casa para mirar en su cuenta de WhatApp y encontró varias conversaciones en las que sus supuestas amigas, compañeras de curso, la estaban insultando.
• Decían cosas como “cállese que usted es una perra, quitanovios”, “ubíquese, usted siempre va a ser rechazada”.
• La mamá, llorando, le dice que el colegio tiene que hacer algo para que esto pare.
• ¿Qué puede hacer usted?
![Page 5: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/5.jpg)
1.Conflictos• Peleas, discusiones• Entre amigos/as,
compañeros/as• Sin claro desbalance de
poder• Con o sin agresión• En cualquier relación• Pueden ser constructivos
2. Bullying Intimidación, acoso
escolar• Agresión repetida y
sistemática• Desbalance de poder• Destructiva,
consecuencias negativas
3. Violencia escolar• Pandillas• Armas• Criminalidad
![Page 6: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/6.jpg)
Manejo de conflictos: Mediación por pares
Formación estudiantes como mediadores…•Terceros neutrales•Facilitan acuerdos, no los definen•Competencias para manejo de conflictos de otros y propiosSelección de mediadores vs. todos mediadores
![Page 7: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/7.jpg)
Manejo de casos de bullying
Mediación por pares no es útil para manejar bullying,y puede ser riesgosa
![Page 8: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/8.jpg)
Dan Olweus: Conversaciones serias
• Conversaciones individuales• Confrontación: “Sabemos lo que está
ocurriendo”• “Esto no está permitido aqu픕 “Esto debe terminar ya”• “O si no habrán consecuencias”• Cita a padresLimitaciones: ¿aprendizaje?
![Page 9: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/9.jpg)
Anatol Pikas: Método de preocupación compartida
- Sin culpabilizar a agresores- Evitar resistencia
- Serie de conversaciones individuales preparando encuentro grupal
- “Ayúdenos a entender lo que está pasando en el salón”
- Preocupación compartida - “¿Cómo podría ayudarnos?”
![Page 10: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/10.jpg)
Limitaciones y riesgos del método Pikas
• No incluye a los p/madres en el proceso• No incluye compañeros prosociales• Riego de una situación de agresión durante la
reunión • No hay una etapa de familiarización con la
situación• ¿Mejores efectos para algunos agresores que
para otros?• ¿Qué sucede si la situación continúa?• Percepción de impunidad
![Page 11: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/11.jpg)
Enrique Chaux y Verónica CureDepartamento de PsicologíaUniversidad de los AndesVersión Diciembre 2012
Protocolo para el manejo de casos de intimidación escolar
![Page 12: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/12.jpg)
Introducción
• Una adaptación al Método de Preocupación compartida de Pikas (1989; 2002)
• Incluye la justicia restaurativa• Para casos que involucran estudiantes desde
4° de primaria en adelante• Para víctimas que sean pasivas (no agresivas)• Integrado al manual de convivencia
![Page 13: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/13.jpg)
Objetivos
1. Frenar la situación de intimidación2. Reparar el daño3. Prevenir futuras intimidaciones4. Aprovechar la situación como oportunidad de
formación
![Page 14: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/14.jpg)
FORTALEZAS DEL MÉTODO PIKAS
• Evita reacciones defensivas• Promueve la empatía• Preocupación por el bienestar de la víctima en
vez culpabilizar
![Page 15: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/15.jpg)
Limitaciones del método pikas• No incluye a los padres en el proceso• No incluye compañeros prosociales• Riego de una situación de agresión durante
la reunión • No hay una etapa de familiarización con la
situación• ¿Mejores efectos para algunos
intimidadores que para otros?• ¿Qué sucede si la situación continúa?
![Page 16: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/16.jpg)
Fases del protocolo
1. Perspectivas sobre el caso2. Conversación con los padres3. Conversación con los que han agredido4. Conversación con la víctima5. Proyectos de reparación6. Seguimiento
![Page 17: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/17.jpg)
FASE 1: Perspectivas• Reunir diferentes puntos de vista• Entender el contexto en que se da la
situación• Preguntarle a los profesores por posibles
estudiantes prosociales• No está en Pikas
![Page 18: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/18.jpg)
FASE 2: Comunicación con padres/madres
• Informar a m/padres de víctimas e intimidadores:– Posible caso de
intimidación– Se tomarán medidas– Se necesita su apoyo
• Escucharlos• En el colegio
• Primero a m/padres de víctima
• Evitar acusaciones– “Existe un problema de
convivencia en el salón y por esto es necesario trabajar con varios estudiantes”
• No involucrar a otros m/padres
• Mantenerlos informados• No está en Pikas
![Page 19: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/19.jpg)
FASE 3: Conversación con los que han agredido
• Conversaciones individuales con los posibles intimidadores
• Identificar la dinámica del grupo• Promover empatía y preocupación por el bienestar
de la víctima• Evitar culpabilizar, pero…
– Cada uno debe identificar cómo ha contribuido a la situación
• Similar a Pikas
![Page 20: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/20.jpg)
FASE 4: Conversación con la víctima
• Escuchar el punto de vista de la víctima• Trabajar con los sentimientos que tiene e
intentar mejorar su autoestima• Explicarle claramente el proceso• Entender sus expectativas• Similar a Pikas
![Page 21: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/21.jpg)
FASE 5: Proyectos de reparación
• Quienes han sido agresivos deben definir y llevar acabo un proyecto que busque reparar el daño
• El/la facilitador/a ayuda en el diseño e implementación del proyecto
• Los resultados del proyecto pueden ser presentados la víctima, los padres y otros estudiantes (opcional)
• Se recomienda involucrar compañeros prosociales • No está en Pikas
![Page 22: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/22.jpg)
FASE 6: Seguimiento
• Evaluación periódica – 3, 2, 1: seguimiento semanal a la víctima
• Si la intimidación continúa:– Conversaciones serias con intimidadores y m/padres
informándoles que si la situación continúa habrá sanciones disciplinarias
– Informar a los m/padres de la víctima• Si la situación persiste
– Tomar medidas disciplinarias• No está en Pikas, similar a Olweus
![Page 23: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/23.jpg)
Colegio Nueva Granada Facebook Groups Are Not Meant To Harm Otherswww.facebook.com/group.php?gid=2340103744
![Page 24: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/24.jpg)
3. Violencia escolar
![Page 25: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/25.jpg)
Compañero trajo armas blancas (últimos 12 meses)
Chaux, E. (2013). Violencia escolar en Bogotá: Avances y retrocesos en 5 años. Documento de Trabajo EGOB No 5. Universidad de los Andes.
![Page 26: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/26.jpg)
Consumo de drogas ilegales
Chaux, E. (2013). Violencia escolar en Bogotá: Avances y retrocesos en 5 años. Documento de Trabajo EGOB No 5. Universidad de los Andes.
![Page 27: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/27.jpg)
Pandillas¿Has pertenecido?
Chaux, E. (2013). Violencia escolar en Bogotá: Avances y retrocesos en 5 años. Documento de Trabajo EGOB No 5. Universidad de los Andes.
![Page 28: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/28.jpg)
Manejo de Violencia escolar según Ley Colombiana de Convivencia Escolar (Ley 1620 de 2013 y Decreto
Reglamentario 1965 de 2013) • Colaboración escuela – instituciones
externas (Policía de Infancia y Adolescencia, Comisarías de Familia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, etc.)
• Ruta Interinstitucional de Atención Integral
![Page 29: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/29.jpg)
Ley Moral
CulturaAntanas Mockus
![Page 30: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/30.jpg)
Ley Moral
CulturaAntanas Mockus
![Page 31: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/31.jpg)
Ley, Moral y Cultura alineados
frente a violencia escolar• Ley– Normas aplicadas consistentemente dentro y
fuera– ¿Cámaras? ¿Detectores? ¿Requisas?
• Investigación, evaluaciones• Moral
– Empatía– Desentendimiento moral (Bandura et al.)
• Cultura– Reconocimiento social, rol de los testigos, rol de
niñas y mujeres– ¿Admiración o rechazo a acciones delictivas?
![Page 32: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/32.jpg)
“Decimos que las mujeres están donde estén las armas, la gasolina o los comandantes, ahí están, ahí las tienen” (Edison)
![Page 33: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/33.jpg)
Seis principios para la prevención
![Page 34: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/34.jpg)
1. Competencias socio-emocionales (competencias
ciudadanas)Conflictos1.Manejo de la ira2.Toma de perspectiva3.Generación creativa de opciones4.Consideración de consecuencias5.Escuchar activamente
Bullying6. Empatía7. Asertividad8.
Pensamiento crítico
• Práctica, no discurso (aprender haciendo)• En situaciones similares a las reales, y en las reales• Oportunidades de integración a las áreas
![Page 35: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/35.jpg)
Literatura infantil• No como fábulas con moralejas• Oportunidad de práctica de competencias ciudadanas
(empatía, generación de opciones, asertividad, etc.)• Y competencias de lenguaje (lectura, escritura, narración oral)
Tomie de Paola (1991). Oliver Button es un nena.
www.aulasenpaz.org
![Page 36: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/36.jpg)
www.facinghistory.org
Historia
![Page 37: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/37.jpg)
Memoria histórica delas violencias colombianas
• Gaitán y la Violencia partidista
• Centro de Memoria Histórica
• Resistencias civiles pacíficas
Machado & Chaux, 2012www.centrodememoriahistorica.gov.coRuiz-Silva, Valencia, Greniez, García & Chaux, en elaboración
![Page 38: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/38.jpg)
2. Iniciar temprano• Primera infancia es fundamental• Grados de primaria más que secundaria• Aunque no siempre:
– Cyberbullying– Relaciones de pareja, noviazgo– Conflictos entre grupos– Identidad y discriminación– Memoria histórica
![Page 39: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/39.jpg)
Intimidadores Víctimas
Testigos
3. Rol de testigos (bystanders)
• Bullying hace parte de dinámica de grupo• Más efectivo trabajar con testigos que con
víctimas o con agresores• Testigos definen popularidad y normas
sociales
![Page 40: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/40.jpg)
Roles en la intimidación(Christina Salmivalli)
1. Líder de la intimidación
2. Asistentes del/la líder
3. Reforzadores4. Externos
5. Defensores– Frenan asertivamente
la intimidación– Consuelan a la
víctima– Incluyen
6. Víctima – Pasiva– Agresiva
(Bully/victim)
![Page 41: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/41.jpg)
4. Prevención secundaria• Atención adicional para quienes más lo
necesitan• Pero no en grupos de los más agresivos
(Arnold, & Hughes, 1999; Dishion, McCord & Poulin, 1999)• Sino mezclándolos con los más
competentes– Programa de Prevención de Montreal (Tremblay &
Vitaro)– Aulas en Paz (Chaux et al.)
![Page 42: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/42.jpg)
5. Ambiente democrático en aula, institución y familia
![Page 43: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/43.jpg)
Estilos parentales
Afecto
Límites, exigencia
AutoritarioAusente
Permisivo Asertivo(democrático)
Baumrind (1973)
![Page 44: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/44.jpg)
¿Cómo involucrar a padres, madres, cuidadores?
• Talleres en el colegio– Vienen los que menos lo necesitan
• Primeros años (preescolar, primeros años de primaria)
• Visitas a los que más lo necesitan (Aulas en Paz)
• En su lugar de trabajo (Pineda, 2015)• Estudiantes les presentan (Ciber-Héroes)
![Page 45: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/45.jpg)
Estilos docentes
Afecto
Límites, exigencia
AutoritarioAusente
Permisivo Asertivo(democrático)
Hughes, 2002; Pianta, La Paro & Hamre, 2006
![Page 46: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/46.jpg)
Estilos directivos
Afecto
Límites, exigencia
AutoritarioAusente
Permisivo Asertivo(democrático)
![Page 47: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/47.jpg)
Principios para la prevención
1. Desarrollar competencias socio-emocionales (competencias ciudadanas)
2. Iniciar temprano3. Rol de testigos4. Prevención secundaria5. Ambientes democráticos en aula,
institución y familia6. Evaluar
![Page 48: Estrategias de Prevención y manejo de la agresión escolar](https://reader030.fdocuments.mx/reader030/viewer/2022020203/589e8f931a28ab443e8b6ce5/html5/thumbnails/48.jpg)
Chaux, E. (2012). Educación, Convivencia y Agresión Escolar. Ediciones Uniandes. Taurus, Santillana.