ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET

Elaboró: Yolotzin Pérez SánchezFecha de elaboración: 27 Octubre 2016

PROPÓSITOS

Recuperación de contenidos en fuentes de información disponibles en internet, sobre e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

Sintetizar la información obtenida en un mapa conceptual e indicar cómo se vinculan con “Educación a Distancia”.

FUENTES DE INFORMACIÓN

De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda, selección y discriminación de la información, se muestran las siguientes direcciones electrónicas (URL) que sirvieron para la recuperación de datos sobre los temas: a) E-learningb) B-learningc) Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

Fuente https://dialnet.unirioja.es/ Fuente https://dialnet.unirioja.es/ Fuente https://scholar.google.com.mx/

Fuente https://scholar.google.com.mx/Fuente https://scholar.google.com.mx/Fuente https://dialnet.unirioja.es/

PALABRAS CLAVES

Se hace una descripción de las estrategias y palabras clave para localizar información relevante sobre el tema.

Estrategia

Descripción: En el sitio web https://dialnet.unirioja.es/ inicie la búsqueda con la palabra “e-learning” y seleccionando en “textos completos”.

Estrategia

Descripción: Ya que me econtraba en el sitio web https://dialnet.unirioja.es/ revisé otros materiales que aparecían y seleccione uno de ellos, el que me pareció más confiable.

Estrategia

Descripción: En el sitio web https://scholar.google.com.mx/ inicie la búsqueda con la palabra “b-learning” y enseguida me aparecio un texto de la página http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10440.

Estrategia

Descripción: En el sitio web https://scholar.google.com.mx/ inicie mi búsqueda con la palabra “Blended-learning” y apareció un documento de https://dialnet.unirioja.es/ , acceso directo a https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386188

Estrategia

Descripción:En el sitio web https://scholar.google.com.mx/ inicie mi busqueda con las palabras “Entornos

virtuales aprendizaje” y enseguida apareció un documento completo de http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/AV/AM/07/Entornos.pdf

Estrategia

Descripción:Inicie mi búsqueda en https://dialnet.unirioja.es/ inicie mi busqueda con las palabras “entornos virtuales de aprendizaje” y me mando directo a un portal de libre acceso confiable https://dialnet.unirioja.es/buscar/documentos?querysDismax.DOCUMENTAL_TODO=entornos+virtuales+de+aprendizaje+

HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES) Se muestran a continuación los hallazgos de artículos y documentos localizados en Internet sobre el

tópico a investigar. Cita las referencias de acuerdo con la convención APA.

Referencia Cabero, Julio. (2006). “Bases pedagógicas del e-learning”. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, ISSN-e 1699-3748, Nº. 6. Recuperado el 27 Octubre del 2016 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1970689

Referencia Martínez, Eva & Gallego, Alejandrino. (2003). “Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico”. RED: Revista de Educación a Distancia, ISSN-e 1578-7680, Nº. 7,Recuperado el 27 Octubre del 2016 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1257106

Referencia Cabero, Julio & Llorente Ma. Del Carmen.( 2008). “Del e-learning al blended learning: Nuevas acciones educativas”. Universidad de Sevilla. Quaderns digital, No.51. ISSN 1575-9393.Recuperado el 28 Octubre 2016 en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10440

Referencia Ardila, Mireya. (2010). “Modelo pedagógico para b-learning”. Educación y Desarrollo Social, ISSN 2011-5318, ISSN-e 2462-8564, Vol. 4, Nº. 1, págs. 38 55. Recuperado el 28 Octubre 2016 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386188

Referencia Belloch, Consuelo. (2007). “Entornos virtuales de aprendizaje”. Unidad de Tecnología Educativa, Universidad de Valencia. Recuperado el 28 Octubre 2016 de:http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/AV/AM/07/Entornos.pdf

Referencia Recio Carlos, Saucedo Mario & Jiménez Sergio. (2015). “El aprendizaje mediado en los entornos virtuales de aprendizaje”.  Investigaciones, estrategias y medios en la práctica educativa / coord. por Francisco Santillán Campos, ISBN 978-607-8435-03-6, págs. 37-49. Recuperado el 28 Octubre 2016 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5433136

RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).

Bases pedagógicas del e-learning

El e-learning se nos presenta como una de las estrategias formativas que puede resolver muchos de los problemas educativos. Aprendizaje en red, teleformación, e-learning, aprendizaje virtual, etc. Con todas ellas nos referimos por lo general a la formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información, sea esta red abierta (Internet) o cerrada (intranet). Este documento hablará de las características principales que distintos autores han señalado del e-learning, así como también las ventajas y desventajas que ha tenido en sus aplicaciones, pues se le ha visto muchas veces en fallas o que no cumple con los requerimientos con los que fue planteado y es donde explicaran un poco a lo que muchas veces se cree que es la tecnología educativa, no un simple “tecnocentrismo”. Habla un poco también del rol del docente y el alumno, que en esta estrategia cambian. Finalmente hablará de las variables críticas y etapas que han planteado también para fundamentar el e-learning.

Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico

Al inicio del documento se habla de la invasión que están teniendo las TIC dentro de la educación actual, que muchas universidades de España están optando por abrir los espacios virtuales para la enseñanza, con cursos, con educación a distancia, etc. Lo que se vuelven exigencias que toda escuela debe cubrir ante las necesidades de las personas en estos tiempos, ya que se habla que la educación a distancia con el apoyo de las TIC parece rebasar barreras de tiempo y espacio y se mueven dentro de las posibilidades de las persona que desean continuar su formación, las que no pueden asistir presencialmente a escuelas, etc. Por eso la importancia de estudiar y entender la entrada del e-learning dentro de las nuevas necesidades. El e-learning se ha perfilado como la innovación educativa, quizá la panacea de la educación a distancia, sin embargo existen distintos elementos que abordar para saber cómo considerarla, cómo cambia la educación desde la aparición de las TIC, las ventajas y desventajas que tiene y qué considerar para que no se repitan los errores que la hacen fallar dentro de la educación.Al término del documento se señala una investigación que se realizó para saber los resultados al combinar el e-learning con los estilos de aprendizaje con 30 alumnos de postgrado.

Del eLearning al Blended Learning: nuevas acciones educativas.

Cuando la panacea parece ser el e-learning, se le hacen muchas apuestas y también se le dejan muchas expectativas altas que cubrir en torno a la educación a distancia pero algunos autores han dicho que bajo las fallas que tuvo fue cuando apareció el b-learning, aunque el autor del documento dice que no tuvo fallas, más bien no cumplió ante las nuevas necesidades que se tenían y se tuvo que diseñar otro modelo, que combinará la metodología del e-learning, por lo tanto es una continuación, pero ambas siguen en función y son eficientes.Cuando surge el b-learning cambia la metodología, la estructuración de ver la educación a distancia, y un elemento importante es lo que llaman “semipresencial” lo que hace que el b-learning tenga que cubrir con otras exigencias.Parece ser más complejo, pues este nuevo recurso tiene que combinar distintas herramientas y tomar en cuenta diversos elementos para que pueda constituirse como un b-learning.

Se señalan las características de los b-learning, su nueva estructura y los retos que tiene su diseño, centrando la atención en el alumno, lo que deben tomar ne cuenta para que pueda ser eficiente esta herramienta con los distintos estilos de aprendizaje, contextualización, contenidos, metodología, comunicación, etc.

Modelo pedagógico para B-learning

Este artículo retoma un trabajo anterior “Modelo pedagógico para b-learning” en la que se abordan los conceptos de enseñanza y aprendizaje, la metodología, sus bases pedagógicas y didácticas, así como la educación virtual. Para generar y pensar en un modelo pedagógico que sustente al b-learning se tiene que entender qué es un modelo pedagógico, sus características, a que debe de responder, así que al inicio de este articulo el autor hace una breve explicación y señala los distintos modelos que han existido y sus características para después ubicar el modelo con ejes constructivistas que responden al b-learning.Una vez que se conoce esto, se debe hacer una vinculación del modelo con las características didácticas y metodológicas del b-learning. El autor trabaja con la conceptualización del b-learning, sus características, lo que posibilita esta estrategia en la educación virtual y sobre todo, se enfoca en las ventajas que posibilitan para el aprendizaje de los estudiantes, como un pensamiento crítico, dirigido, flexible, etc. Así, termina con una serie de conclusiones donde aborda detalladamente el modelo pedagógico propio para el b-learning, con fundamentos en las inteligencias múltiples y teorías del aprendizaje para al final dar los pasos a seguir para trabajar con el modelo.

Entornos virtuales de aprendizaje

La formación virtual utiliza un software específico denominadas genéricamente plataformas de formación virtual. Existen diferentes grupos de entornos de formación según la finalidad de los mismos.El autor señala que hay cuatro características básicas, e imprescindibles, que cualquier plataforma de e-learning debería tener: interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización.El proceso de selección de la plataforma virtual para cursos e-learning o b-learning es una de las tareas más importantes, en cuanto que nos delimitará y marcará las metodológías pedagógicas que se pueden desarrollar en función de las herramientas y servicios que ofrezcan.También señala lo que Ortega presentó en un análisis sobre las deficiencias y obstáculos más frecuentemente detectados tras analizar las primeras experiencias de enseñanza virtual realizadas en la Universidad de Granada. Trabaja con lo que Torres y Ortega (2003) apoyándose en los trabajos de Zeiberg (2001) proponen al hablar de los tres ámbitos de análisis de la calidad de la formación on line realizada a través de plataformas (LMS).

“El aprendizaje mediado en los entornos virtuales de aprendizaje”

Este artículo inicia hablando de los nuevos retos que plantea la OCDE dentro de la educación, donde no todo cambio es para mejorar pero mejorar requiere siempre de un cambio, y hace énfasis en los retos que tiene América Latina y los profesores para ser innovadores en su educación con las TIC.El autor concibe a la mediación necesaria, retomando ideas de los neovigotskianos, como un modo de expresión y de comunicación indirecta vehiculizada por las posibilidades comunicativas que los EVA brindan al aprendizaje.El uso de las tecnologías en educación nos lleva a los actuales desarrollos virtuales, donde aparecen las plataformas virtuales o EVA, cuyo principal propósito es orientar la comunicación pedagógica entre los participantes que intervienen en el proceso educativo y crear espacios o comunidades organizadas en 40 Investigaciones, estrategias y medios en la práctica educativa torno al aprendizaje.Los EVA ayudan a las personas a construir sus Redes Personales de Conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento tácito (personas) y nodos de conocimiento explícito (información). Los EVA incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.