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3. CUIDADOS DEL NIÑOS DE PÁRVULOS

LOGR LOGRO DE COMPETENCIA LABORAL

Identifica las necesidades básicas de alimentación, higiene, estimulación Cuidado y sueño del niño párvulos y diseña informes de las actividades básicas de los niños y párvulos

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIA DE

Identificar las necesidades básicas de alimentación, higiene ,sueño y estimulación de los niños párvulos

Conocimiento

Organizar los materiales y recursos de área para las actividades del desarrollo de las niñas y niños párvulos

Producto

Relacionar las formas de atención de cada una de las necesidades básicas, Alimentación, higiene sueño y estimulación y describir y/o aplicar los procedimientos para satisfacerlas.

Producto

Ejecuta actividades para el desarrollo de niños y niñas la

Desempeño

Párvulos FDH (Formador Dice y Hace)

3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

3.1 CARACTERÍSTICAS: NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR (2 A 3 AÑOS)

OM DESARROLLO DE 2 A 3 AÑOS

Sigue consolidando su control postural y su equilibrio, puede permanecer sobre un pie unos segundos. Disfruta corriendo, pues es su nueva habilidad, su principal interés está en moverse, podrá subir y bajar las escaleras solo, saltar con ambos pies juntos e incluso dar varios saltos seguidos en su sitio y hacia delante. Finalizando esta etapa habrá mayor coordinación simultánea de brazos y piernas lo que le permitirá pedalear un triciclo. En el área motora fina, el niño progresará en sus destrezas manuales, podrá ensartar cuentas pequeñas con mayor precisión, desenroscar frascos, abrochar y desabrochar. Tendrá mayor habilidad para coger el lápiz, garabatear y hacer líneas verticales y horizontales.

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ASPECTO DEL DESARROLLO

CARACTERISTICAS

DESARROLLO COGNOSITIVO

Combinaciones mentales que posibilitan la representación del objeto mediante símbolos (puede anticipar las consecuencias de sus acciones) - El objeto como algo permanente e independiente de su acción sobre él/ella- Busca objetos escondidos aunque no conozca la trayectoria seguida - Imitación diferida (sin presencia real del objeto)

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Percepción exacta de los sonidos del lenguaje Posee los elementos y mecanismos más básicos del lenguaje Frases completas, aunque no son gramaticalmente correctas Etapa telegráfica Puede elaborar más unos componentes que otros, u omitir partes de la frase (por ejemplo: el predicado más elaborado que el sujeto) Ausentes: artículos, preposiciones, conjunciones - Estilo telegráfico - Yuxtaposición de frases - El lenguaje es la actividad simbólica más importante

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

Sentimientos yoicos: Egocentrismo, deseo de posesión y dominio "mío" Disidente La posición más que agresiva es auto conservadora Negatividad Rabietas Control de esfínteres Grandes conflictos entre su deseo de dependencia (yo solo) y su necesidad de adulto Comienza a jugar con otros niños y a simular situaciones con juguetes, aunque predomine el juego de forma paralela Puede esperar y anticipar

PSICOMOTRICIDAD Emancipación motora: corre, para y gira Coordina ojo-pie, sube y baja escaleras con los dos pies Buena rotación de la muñeca Capacidad de guardar el equilibrio sobre diferentes superficies

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

A los 30 meses: aparición del artículo indefinido "un" en el lenguaje infantil El artículo "una" aparece a continuación y la concordancia de género entre el artículo y el nombre se hace correctamente Aparece a los 30 meses: el pronombre "yo" y se combina con "mío" y "yo", "tú" y "tuyo" A partir de los 24 meses las primeras preposiciones que aparecen son las que marcan la posesión y el beneficiario "a (mi)", "para (mi)", "coche (mío)" Ciertos adverbios de lugar aparecen entre los 30 y 36 meses, por ejemplo: en, sobre, debajo, delante, detrás

JUEGOS Hacia los tres años hay una identificación , a través de imitaciones tipificadas, por ejemplo: fumar, llevar la cartera, comprar, etc Se apodera de un objeto como mediador, el cual es su tesoro Comienza a montarse en triciclo, primero con ayuda y apoyos, y luego solo

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Mueve su cuerpo al ritmo de la música

EDAD – DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS

ASPECTO CARACTERISTICA ESTIMULACION RECURSOS

COGNITIVO

Arma torres de seis o siete

cubos y alinea más de 20.

Dale un lego para que

vaya proporcionando

dimensiones y pesos. Lego.

Reconoce la mayoría de

las partes de su cuerpo.

Jugar a la ronda cabeza,

hombros, rodillas y pies y

todos……….

Ronda y tiempo

de la madre.

Concibe los objetos como

fuentes de acciones.

Jugar a la cocina y

explicarle que todo tiene

un uso. Cocina infantil.

Sabe a cuál sexo

pertenece.

Por medio de un baile

separa por parejas niño y

niña.

Baile.

Establece diferencias entre

"uno y dos" objetos, entre

"muchos y pocos".

Dale un monto de

lentejas y dile que haga

morros.

Lentejas.

RECURSOS

MOTOR

Tiene una gran facilidad al

subir y bajar escaleras.

En compañía de un

adulto haz que baje y

suba escaleras

teniéndose de la pared.

Escaleras y

compañía.

Salta con los pies juntos.

Amárrale los cordones

de los zapatos y que

empiece a saltar. Zapatos.

Sabe recibir y devolver la

pelota.

Junto con un compañero

haz que se lancen la

pelota por el piso y por el

aire.

Pelota.

Se para en un solo pie con

ayuda.

Juega a los congelados

de manera que al

congelar queden

parados en un solo pie.

Tiempo de la

madre o

maestra.

Abre una puerta. Dile que abra la puerta

del closet. Closet.

SOCIO

AFECTIVO

Come por sí solo. Haz que se coma una

gelatina o un alpinito.

Gelatina o

alpinito.

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Establece fácilmente

relaciones con personas

extrañas a él.

Recálcale a tu hijo que

no todos los extraños

pueden ser de confianza

y no siempre son buenas

personas.

Tiempo de la

madre.

Continúa la contradicción

entre ser independiente y

dependiente.

Quítale las medias y dile

que función tiene y como

debe de volvérselas a

poner.

Medias.

Puede iniciar el control de

los esfínteres rectales.

Cómprale un vaso y

siéntalo en el cada 20 o

30 minutos

aproximadamente.

Vaso de orinar

infantil.

Conoce su nombre.

En el salón de clase

llámalo por nombre y

apellido, para que sea

identificado ante la

sociedad.

Colegio.

LENGUAJE

Avanza y consolida la

comprensión del lenguaje.

Llama cada cosa con su

nombre y repítelo para

que el niño lo grabe en

su memoria.

Tiempo de la

madre.

Se llama así mismo

correctamente por su

nombre.

Pregúntale como se

llama.

Tiempo de la

madre.

Dice frases de tres o cuatro

palabras.

Pregúntale por los

animales que más le

gusta y que

características tiene.

Tiempo de la

madre.

Se extiende su

vocabulario.

Juega a la lotería para

que describa su función

y su nombre.

Tiempo de la

madre.

Se interesa más por la

comunicación verbal, ya es

capaz de expresar frases

de dos a tres palabras y

utilizar algunos

pronombres personales

(mío, tú, yo).

Lleva varios de la casa al

cuarto del niño y

pregunto uno por uno de

quien son.

Tiempo de la

madre.

TALLER DE APLICACIÓN EDH

CONTENIDO: preguntas de análisis, gráficos de actividades, preguntas abiertas

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1 RELACIONA EL DIBUJO CON EL ASPECTO DE DESARROLLO QUE

CORRESPONDA Y EXPLICA LA ACTIVIDAD

IMAGEN ASPECTO DEL DESARROLLO

ACTIVIDAD

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2. ESCRIBIR FALSO O VERDADERO SEGÚN CORRESPONDA

a) El aspecto cognitivo tiene como objetivo general mejorar la forma de relacionarse el niño con otros niños, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensión tiene tres (3) propósitos fundamentales, los cuales son:1. La búsqueda de la independencia del niño.2. La búsqueda de la consistencia del niño.3. El desarrollo autónomo de valores.( )

b) El aspecto socio afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones ( )

c) El aspecto Corporal está relacionada tanto con la ejercitación de la percepción, como con el control voluntario que efectúa sobre sus actos motores. Los cuatro procesos básicos Procesos perceptivos: Incluye la percepción visual, auditiva. olfativa y táctil. Esquema motriz: Está relacionado con la capacidad de desarrollar la habilidad en la coordinación motriz fina y gruesa, viso motora y equilibrio. Esquema corporal: Está relacionado con el desarrollo de la imagen y concepto corporal ajuste postural y lateralidad. Estructura espacio temporal Está relacionada con el desarrollo de la estructura espacial lateralidad.( )

d) El aspecto Comunicativa Para el niño de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia, y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permiten centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento. Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema simbólico de forma comprensiva y expresiva, potencian el proceso de pensamiento ( )

e) El aspecto en el niño juega un papel fundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrollara imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto ( ).

3. OBSERVA EL VIDEO ESTIMULACION 2 A 3 AÑOS Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

EDAD PROCESO CONDUCTA ESTIMULO RECURSOS

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4. RELACIONA LA IMAGEN CON LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO

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BIBLIOGRAFIA

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