PRESENTADO POR:

• Rosa Hernández

• Tathiana Martínez

• Viviana Valbuena

• Lorena Díaz

• Haidy Cruz

CONDUCTISMO

OBJETO DE ESTUDIO

METODO DE INVESTIGACION

PRINCIPALES POSTULADOS

RESEÑAS BIOGRAFICAS

CONCLUSION

OBJETO DE ESTUDIO • Conducta observable, medible y cuantificable.

• Mediante el estímulo se puede predecir la respuesta y dada la respuesta se puede predecir el estímulo antecedente.

• Conocer, manipular, predecir y controlar la conducta.

GRAFICA 1

GRAFICA 2

CONDUCTISMO

FUNCIONALISMO PRAGMATISMO

• El hombre se mueve en un

mundo irracional.

• La verdad objetiva carece de

sentido.

• Teorías, ideas, principios se

abordan instrumentalmente.

• Lo que trae el éxito es verdadero.

(lo/chuck T.M.1979:353)

• Esencia práctica.

• Estudia la forma de adaptación

del individuo a los cambios.

• Por medio de ayuda funciones

psíquicas.

• Proporciona mecanismos de

adaptación más eficientes.

(Valera Alfonso, 0 2006: 11)

METODO DE INVESTIGACION

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MACFARLANE (1930)

El aprendizaje no se no puede identificar con una serie de respuestas musculares concretas.

CONDUCTISMO 1980:

Estudian el comportamiento de unas pocas especies ,

que aprenden a resolver problemas

simples en situaciones artificiales.

CONDUCTISMO 1980:

Se concentraban en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de

procesos repetitivos.

TOLMAN

Experimentación animal como vía de aproximación a las leyes del comportamiento

humano.

PRINCIPALES POSTULADOS

ESTIMULO - RESPUESTA

EFECTO

REFUERZO CONDICIONAMIENTO

CLASICO

ESTIMULO - RESPUESTA

John B Watson

En esta teoría se estudia a las formas de conducta mas complejas por su cambios musculares y glándulas simples las cuales pueden ser observadas y medidas.

EFECTO

Thorndike

Si una conducta va acompañada o seguida por satisfacción se tendera a repetir en caso contario se tendera a eliminar.

REFUERZO Skinner

Ante un estimulo se produce una respuesta voluntaria la cual puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando

que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Tipos

• Positivo

• Negativo

• Castigo.

CONDICIONAMIENTO CLASICO

Pavlov

Consiste en unir el estimo natural con su respuesta y conectarlo a un segundo estimulo para generar una

respuesta que no se da naturalmente.

RESEÑAS BIOGRAFICAS

WATSON SKINNER THORNDIKE

PAVLOV TOLMAN HULL

JOHN BROADUS WATSON • 1903 Se doctoró en Chicago bajo la dirección de

Donaldson y Angell.

• 1908 Sucedió a Baldwin como director del departamento en la Psicologhycal Review.

• A sus 36 años da a conocer su propuesta conductista en Columbia y se fue nominado presidente de la APA.

BURRHUS FREDERIC SKINNER • Sé inició como escritor pero no tuvo mucho éxito.

• 1931 obtiene un doctorado en psicología en la Universidad de Harvard-

• 1936 ingresa como investigador a Harvard-

• Fue docente en la universidad de Minnesota, Universidad de Indiana, y luego volvió a Harvard.

EDWARD L. THORNDIKE • Fue inspirado por los Principios de James para

iniciarse en la psicología.

• 1897 asistió a los cursos de James en la Universidad de Harvard.

• 1897 se traslada a la Universidad de Columbia y empieza a trabajar con Cattell.

• 1929 comenzó su discurso en el Congreso Internacional de Psicología.

IVAN PETROVICH PAVLOV • Dedicó su actividad investigadora totalmente al

laboratorio.

• A los 21 años ingresa a la Facultad físico – matemática de la Universidad de San Petersburgo.

• 1875 ingresó a la Academia de Medicina y Cirugía con el fin de lograr una cátedra en Fisiología.

• A los 41 años, casado y con hijo, recibía una cátedra de la Academia, un laboratorio y dos plazas: una de profesor de farmacología en la Academia de Medicina Militar y la de director del departamento de Fisiología en el Instituto de Medicina Experimental.

EDWARD C. TOLMAN • Se formó en el Masachussetts Institute of Tecnology

graduándose en 1911 en electroquímica.

• 1911 también asistió a cursos de filosofía con Perry y Psicología con Yerkes en Harvard.

• 1915 obtuvo su doctorado en Harvard.

• Se incorporó como instructor en la Universidad de Northwestern.

• 1918 ingresó como docente a la Universidad de California en Berkeley.

NEOCONDUCTISMO

APORTES DE HULL

• Defendió el análisis estímulo - respuesta, dándole importancia especial al mecanismo de aprendizaje por ensayo y error.

• Se caracterizó por su gran interés en las máquinas y la construcción de éstas.

• Su objetivo se centraba en el análisis del hábito.

• Su metodología se basaba en los procesos deductivos.

• Es considerado como el iniciador del neoconductismo.

Bibliografía Gross, R. (1998). Psicología: La Ciencia de la Mente y la

Conducta. Ed. Manual Moderno; México.

Greenwood, J. & Villadominguez, J. (2012). Historia de la Psicología : un enfoque conceptual. Ed. Pirámide; México.

Tortosa, F (2006 ). Historia de la Psicología. Ed Mc Graw Hill; España.

Mendoza, J.(2007). El conductismo en la historia de la psicología. Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. México. Disponible en la Web. http://www.conductitlan.net/historia_conductismo.pdf.