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ESCUELA INCLUSIVA.

GRUPO 5.1

INNOVACIÓN

Ana Rubio OrtínPaloma María Navarro Jiménez

Sandra Oller GázquezIrene Lozano FajardoIsabel Ferriz Candela

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INDICE

1. La educación inclusiva ………………………………………………………………………….Pág. 3

1.1 Definición de la escuela inclusiva…………………………………………………….Pág. 31.2. Fundamentos………………………………………………………………………………………………

Pág. 3 y 41.3. Principios…………………………………………………………………………………………………….Pág

. 41.4. Objetivos…………………………………………………………………………………………………….Pág.

51.5. Implicaciones………………………………………………………………………………………………Pág.

6 y 71.6. Características que facilitan la escuela inclusiva………………………………………….Pág.

81.7. Características de la escuela inclusiva…………………………………………………………Pág.

9 1.8. Ventajas y desventajas de la educación inclusiva………………………………………..Pág.

9 y 101.9. Realidad actual…………………………………………………………………………………………..Pág.

10 y111.10. De la escuela integradora a la escuela inclusiva……………………………..Pág. 11-131.11. Cuestiones que nos planteamos…………………………………………………….Pág. 13

2. Anexos ………………………………………………………………………………………………Pág.14 y15

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1. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

1.1DEFINICIÓN DE ESCUELA INCLUSIVA:Es una educación abierta para todos. Es un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

1.2FUNDAMENTOS:La Educación Inclusiva se fundamenta en directrices que recogen diferentes legislaciones y encuentros sobre temas educativos y de derechos humanos.

Dichos fundamentos se detallan a continuación:

En la Declaración Universal de los Derechos humanos, se defiende que todos los seres humanos naces libres e iguales en dignidad y derechos. Y recoge, que toda persona tiene derecho a la educación. Así, la educación se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos y libertades fundamentales.

Según la Convención sobre los derechos de la infancia, se señala la obligación y el compromiso con la calidad de vida de los niños y niñas con discapacidad. También se establece el compromiso y la obligación de la atención a las necesidades especiales del niño; como asegurar que el niño tenga acceso a la educación, servicios sanitarios y de rehabilitación, etc. Y reciba tales servicios, con el objetivo de lograr la integración social y el desarrollo individual incluyendo su desarrollo cultural y espiritual.

La Conferencia Mundial sobre NEE (Salamanca 1994) se proclama que todos los niños de ambos sexos tienen derecho a la educación y debe darse la oportunidad a alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos, puesto que cada niño tiene características, capacidades y necesidades que le son propios; los sistemas educativos deben ser diseñados, y los programas aplicados. De modo que se tenga en cuenta las diferentes características y necesidades de cada niño. Se trata de un acuerdo para universalizar el acceso a la educación de todas las personas.

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Las personas con NEE deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño capaz de satisfacer esas necesidades.

Las escuelas ordinarias con esta orientación representan el medio más eficaz apara combatir actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr la educción para todos. Así como proporcionan una educación efectiva para la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia.

El informe de la UNESCO sobre la educación para el siglo XXl (1996) con el fin de democratizar la educación propone un nuevo modelo en el que se ofrecen las mismas oportunidades para todos los individuos de la comunidad. La educación inclusiva, implica que todos los niños y niñas de una comunidad aprendan juntos independiente de sus condiciones personales, sociales o culturales; incluso los niños que presentan discapacidad.

1.3PRINCIPIOS:Los siguientes principios son el resultado de la síntesis y elaboración de las proposiciones filosóficas y políticas, que recogemos en el anterior apartado (fundamentos).

1º Aceptación de la comunidad:

Como señala Flynn necesitamos comprender que es una comunidad, cuando describimos una escuela como comunidad. Una autentica comunidad es un grupo de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos, cuyas relaciones son más profundas que sus apariencias y que han establecido un compromiso significativo con los otros.

Hay que tener una idea de comunidad para poder fomentarlas en las escuelas. Muchas escuelas inclusivas que consiguen su meta se centran en el modo de organizarse de manera que todos se sientan ligados y aceptados, y en las que cada uno apoye a los demás al tiempo que se satisfacen sus necesidades educativas.(Según Stainback y Jason)

Una comunidad, según Lyckona, es un grupo de personas organizado de tal forma que todos se sientan ligados, aceptados, apoyados, donde cada uno se sienta respetado y se sienta cuidado por los demás. Dentro de un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida.

2º Respeto a las diferencias y reconocimiento a la diversidad:

El principio de la Escuela Inclusiva, indica el respeto y reconocimiento de la diferencia en los escolares, para orientar las acciones a atender la cultura y la pedagogía de la diversidad. Esta es la esencia de la escuela inclusiva y su razón de ser.

La diversidad debe idearse, como un derecho del individuo que ha de ser contemplado y fomentado en la escuela. Todo esto supone un salto cualitativo que supera modelos anteriores, donde se debían generar conjuntos e individuos sin identidad.

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1.4· OBJETIVOS:Promover el desarrollo de las capacidades y la apropiación de contenidos culturales básicos, para que los alumnos participen y se integren en su medio sociocultural.

Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos. Mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo.

Impulsar la democracia y la justicia, partiendo de que todos aprendamos juntos independientemente de las condiciones personales, sociales o culturales.

Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos, avanzando hacia la formación de una comunidad educadora.

Promover el dinamismo y la interacción entre las diferentes instituciones, para que la inclusión sea una realidad en esta sociedad.

Concienciar tanto a administraciones como a entidades y a la sociedad en general de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.

Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa, ligada al sentido de pertenencia y de responsabilidad compartida.

Ampliar las estrategias de intervención y medidas de apoyo, imprescindibles para detectar y atender las necesidades y las características personales del alumnado.

A continuación os añadimos un artículo sobre la educación inclusiva por la UNECO.

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1.5IMPLICACIONES:La puesta en marcha de la educación infantil tiene unos efectos más o menos inmediatos en el entorno sociocultural y genera una serie de cambios entre los que destacan:

*Una comunidad que se desarrolle en un entorno justo, solidario, acogedor y en la que es fundamental la colaboración de padres y madres.

*Un sistema que apoya, atiende y satisface las necesidades de todos, es decir, nadie queda fuera de la escuela.

*Un modelo educativo en el que se aceptan impotencia las características y circunstancias de cada uno. La posibilidad de descubrir y desarrollar, capacidades. Adaptando su formación intelectual a sus propias condiciones intelectuales, socioculturales, de salud, etc.

*La posibilidad de enriquecerse en relación y gracias a los otros. Todos aprendemos de los demás y nos conocemos a nosotros mismos en el contacto interpersonal.

*Todos los esfuerzos y recursos del personal sirven para evaluar las necesidades de los alumnos y de los docentes, para adaptar la enseñanza y proporcionar los apoyos necesarios a todo el alumnado.

*Un marco en el que desarrollar actividades de grupo, cuidando y fomentando la adaptación de los diferentes ritmos de aprendizaje y las capacidades de todos los miembros del equipo.

*Conocimiento del otro y respeto a su singularidad. Esto favorece la autoestima.

*El estudio y seguimiento del alumnado, permite valorar los logros y detectar las dificultades para proponer acciones que contribuyan a superarlas.

*Un conjunto de medidas socioeducativas, encaminadas a la inserción activa y de pleno derecho de las personas en el entorno.

*Un equipo de profesionales variado en el que maestros y especialistas de otras disciplinas trabajan juntos, ofrecen al alumnado apoyos específicos que necesitan en el abordaje y tratamiento particular que precisen.

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1.6CARACTERÍSTICAS QUE FACILITAN LA ESCUELA INCLUSIVA.

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1.7·CARACTERISTAS DE LA ESCUELA INCLUSIVA.La filosofía y el principio de estas escuelas es el nosotros entendido como comunidad.

La construcción de una comunidad educativa es clave en los modelos comunitarios y socioculturales.

Escuelas flexibles en sus currículos, evaluación, promoción y organización.

Atención a la diversidad de los intereses, capacidades y necesidades del aprendizaje del alumnado.

Centrada en las características del alumno no en los contenidos, facilitando la diversidad de la enseñanza y de las experiencias de aprendizajes.

Promulga los valores de humanización, libertad, criterio de normalización, democracia y justicia.

Se da importancia a la participación de los padres en las actividades de la escuela, en el apoyo de los aprendizajes y en el control de los progresos del alumno.

Se insiste en una participación activa por parte de todos, que va más allá de su presencia.

Se parte de que todos los alumnos pertenecen al grupo y todos pueden aprender en la vida normal, de la escuela y la comunidad.

1.8VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA:Las ventajas de la educación inclusiva, son varias, ya que envuelven un conjunto de agentes educativos muy variados, los cuales, aportan cada uno muchos beneficios a la hora de educar. Una de ellas es que responde a todo tipo de alumnos, sin exclusión alguna. Para este tipo de educación, todas las personas son iguales, dando participación a varios agentes educativos; el voluntariado, ofreciéndose profesionales para ayudar a quienes lo necesiten, los padres aportando en las casas apoyo, el profesorado, ejerciendo una gran labor cooperativa con los padres, las instituciones, a quienes le corresponde un papel fundamental en el desarrollo de los alumnos y las asociaciones de barrios, optimizando el barrio a las necesidades y atendiendo a la diversidad. Otra de las ventajas que tiene este tipo de educación es, que resalta el éxito, fomentando la autoestima y aumentando la motivación. Ayuda a mejorar la cooperación padres-alumnos-maestros, trabajando juntos, participando en su educación, etc. Esto hace que a sus compañeros los acepten tal y como son, y den de si todo lo posible. La flexibilidad en el tiempo y la atención individualizada da más autonomía en el aprendizaje. Además de estas ventajas, también tiene sus desventajas; debido a la progresión avanzada de conocimientos, nadie se

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mantiene al día en todos los campos. Es un continuo aprender a aprender. La clasificación de los currículos crea una diferencia entre los niños, creando competencias entre ellos. Otra desventaja debida a la homogeneidad es que todos los niños no tienen las mismas capacidades a una edad determinada ni aprenden igual, ni acaban las tareas al mismo tiempo como pretende la educación inclusiva, sino que cada uno tiene sus capacidades. Además, los varemos son parecidos para todos los cursos, sin tener en cuenta el punto de partida al principio del año, lo que contribuye al etiquetado (torpes, listos…)

1.9 REALIDAD ACTUAL.Nuestro modelo de escuela está entre dos paradigmas, el tradicional o científico y el cognitivo o inclusivo. En este cuadro se muestran las diferencias entre ambos modelos:

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Así, en estos momentos encontramos que los modelos organizativos están flexibilizándose y los equipos directivos empiezan a delegar y compartir responsabilidades.

Cuesta creer que los grupos heterogéneos trabajen individualmente con cada alumno, donde la diversidad se vea como portadora de riqueza. Tendemos a hacer grupos reducidos dentro del gran grupo: los mejores, los intermedios y los que necesitan ayuda o con los que “poco se puede hacer”; aun resulta difícil dar el paso y pensar en cada alumno de manera individual, en sus características, necesidades, etc.

El educador encuentra seguridad en los libros de texto, puesto que marcan el camino de su programación. Estableciendo objetivos, contenidos, actividades que se transfieren a todos los centros del país; dado que los libros son iguales salvo pequeñas modificaciones políticas. Sólo los centros pequeños de educación especial con pocos recursos generan su propio material. Cuando esta situación se da en centros ordinario, se piensa de ellos que son los pioneros del cambio.

1.10DE LA ESCUELA INTEGRADORA A LA ESCUELA INCLUSIVA.En este paso, vamos a tratar de diferenciar el salto existente entre dos paradigmas: el de la escuela integradora y la escuela inclusiva:

El término inclusión, insiste en una escuela formada por toda la comunidad educativa. En la escuela integradora los alumnos y familias son los receptores de la acción de la escuela y su participación es limitada.

La escuela integradora, se basa en principios educativos. La escuela inclusiva por su parte lucha contra los mecanismos de exclusión y se fundamenta en cambios sociales y estructurales en el sistema y la sociedad.

Por ello, en la escuela integradora los alumnos aportan su asistencia y esperan recibir un servicio. En la escuela inclusiva, participan en el proceso de cambio personal y social, junto al resto de los miembros de la comunidad educativa y sus familias.

En la escuela integradora, se intenta que el alumno diferente asuma hábitos y costumbres de la sociedad mayoritaria, sin problemas de identidad personal y cultural. La escuela inclusiva respeta, atiende y cuida las diferencias, por lo que intenta que los alumnos participen en el proceso de enseñanza aprendizaje cultivando sus culturas y cualidades.

La inclusión pretende mejorar la calidad educativa de todos sus miembros.

La escuela integradora parte de un criterio de normalidad irreal llevando a todos sus miembros excluidos del sistema a los que hay que reconducir. La escuela inclusiva debe compensar o restablecer esta exclusión, ya que se sufre una situación de no entendimiento y de distancia.

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1.11 CUESTIONES QUE NOS PLANTEAMOS.

Dado que todas hemos realizado las prácticas en un centro escolar, habréis podido observar y preguntaros, al igual que nosotras. Si vuestro tutor, se ha parado diariamente a reflexionar que ha pasado durante el día, y que progresos han realizado sus alumnos.

¿Qué centros dan la oportunidad real de participar a padres y alumnos?

¿Cuántos maestros y familiares sienten que participan en el cambio social y político?

¿Es suficiente y apropiada la formación inicial del docente?

¿Siguen los docentes formándose o realizando cursos tras sacarse la carrera? O ¿Sus conocimientos no siguen actualizándose y adaptándose a las necesidades que la sociedad actual exige?.

¿Realmente los profesores intentan llevar en sus aulas prácticas innovadoras? O ¿sencillamente se basan en la enseñanza tradicional?

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2. ANEXOSA continuación, unas fotos sobre unas actividades realizadas en centros inclusivos:

·C.E.I.P. ANIBAL. Situado en Cartagena (Murcia).

Escuela inclusiva para niños sordos.

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·E.F.MIRIAM DIAZ CÁNOVAS

Ahora, os dejamos algunos enlaces, sobre videos de escuelas inclusivas.

http://www.youtube.com/watch?v=F8rdXEj6DkM

http://www.youtube.com/watch?v=0lBY5v7Lu2Y

http://www.youtube.com/watch?v=kxt36PtnicA

http://www.youtube.com/watch?v=5BH9E0Ucny8

Y, finalmente queremos recomendaros el visionado de una película: “Diarios de la Calle”. La cual trata sobre la labor de una profesora en un centro, donde existen alumnos problemáticos, y hará todo lo posible para integrar a estos alumnos en la escuela y que se sientan motivados y con ganas de aprender. Por ello pensamos que es un gran ejemplo de inclusión.

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