ESCENARIOS DE APRENDIZAJE-EDUCACION CONTINUA · ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN CONTÍNUA....

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN CONTÍNUA

Dra. Susana San Miguel-Hospital Alejandro Posadas. Bs As.

6° Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria

19, 20 y 21 de noviembre de 2014Sede: Sheraton Buenos Aires Hotel & Convention

CenterCiudad de Buenos Aires


Dra. Susana San Miguel-Hospital Alejandro Posadas. Bs As

Todas estas inquietudes tienencomo destinatario final a lapoblación, para que a través de laEducación Continua, la Facultad deMedicina tenga una proyecciónsocial para colaborar en elmejoramiento de la calidad devida de nuestros niños , su familia,la Comunidad


Al completar la formación inicial, teóricamente debería ser competente durante toda su carrera en el ámbito de su responsabilidadPero NO ES ASÍ SIN EDUCACIÓN CONTÍNUA por los siguientes

factores1-Incongruencia. Parte de la educación inicial no es congruente

con los requerimientos de la práctica, ya sea como médico en institución o como practicante de la profesión liberal.

2 Experiencia. Consolida y agrega competencias pertinentes, pero también induce hábitos y prácticas de dudosa validez.

3 Memoria. Hay una inexorable "tasa de olvido" que tiende a menguar competencias pertinentes.

4 Cambios. Hay nuevas tecnologías, cambios sociales y epidemiológicos, cambios de empleo y modificaciones en el ambiente del trabajo

Dra. Susana San Miguel-Hospital Alejandro Posadas. Bs As


PARA QUÉ EDUCACIÓN CONTÍNUA?

Lograr la capacitación continua para conseguir la excelencia del ejercicio profesional de aquellos que lo deseen.

Permitir a través de la actividad de Posgrado el necesario crecimiento profesional, académico y humanístico.

Cumplir con la indelegable obligación de la Facultad de Medicina de velar permanentemente por la integridad intelectual del Graduado.


ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EDUCACION CONTINUA

LA EDUCACIÓN CONTÍNUA ES AMPLIA

Academia Virtual de Ciencias Médicas a Distancia

Programa de ResidenciasProgramas de PosgradoCursos de Perfeccionamiento de PosgradoEventos CientíficosCarrera de Doctorado



EN PEDIATRÍA AMBULATORIA EL HOSPITAL, LAS INSTITUCIONES SON ESCUELAS DE

FORMACION, EN LA INTERDISCIPLINA, EN EL TRABAJO EN EQUIPO

LAS REDES FORMALES DE LISTAS DE INTERCAMBIO:PEDAMB, METROPOL, REDES ENTRE INSTITUCIONES

PRONAP COMO PRIMER EJEMPLO EN LATINO AMERICA DE UN PROGRAMA DE EDUCACION A DISTANCIA



Q U E Q U E R E M O S ?

E V I T A R I N C O M P E T E N C I A : S E R E Q U I E R E NN U E V A S C O M P E T E N C I A S P A R A E L M A N E J O

A P R O P I A D O D E L O S P R O B L E M A S D E S A L U D

E V I T A R I N C O N C I E N C I A , M Á S P R E O C U P A C I Ó N P O R O B T E N E R D I N E R O Q U E P O R E L B I E N E S T A R D E L P A C I E N T E

E G O C E N T R I S M O : S E E N A M O R A D E S U S D E S T R E Z A S Y S E O L V I D A D E L A S

N E C E S I D A D E S D E L P A C I E N T E



Los sistemas de salud requieren nuevas técnicas paraidentificar grupos de alto riesgo Razonamiento inductivoPoder de cambio estratégicoPlanificación ascendenteParticipación profesional/pacienteDemocratización Institucional versus centralización

verticalPropiciar independencia y autonomía sin perder compromiso, noción de sistema directriz e integrado de atención

Dra. Susana San Miguel-Hospital Alejandro Posadas.Bs As.


CORREGIR la mala utilización de un buen instrumentoOLVIDAR hábitos contraproducentes arraigados, y modificar prácticas arraigadas, respetar los sentimientos, opiniones, estimar las sugerencias, evitar maneras amenazantes y el dogmatismo



Q u e p r e t e n d e m o s ?N o o c u l t a r e r r o r e s : a t e n t a c o n t r a e l p a c i e n t e y c o n t r a l a i n s t i t u c i ó nL e a l t a d : s e r l e a l a s u P r o f e s i ó n , a l a i n s t i t u c i ó n q u e l o f o r m a

C o o p e r a c i ó n

I n n o v a c i ó n



Evitar la alienaciónMotivar capacidad de reflexión y auto

estimaFormar un profesional universitario, un

investigador o un docente, a una persona con capacidad de autonomía. Se requiere capacidad para el manejo de la información en la detección y la resolución de problemas.



LA EXPERIENCIA DE TRABAJO EN AMBULATORIO : REALIZACIÓN DEL PASE VESPERTINO DE CONSULTORIO

EXTERNO Nuestra actividad se orienta en

- La solución de problemas específicos de salud/enfermedad con participación de los residentes.

- Aprendizaje en grupos, en atmósfera distendida, sin amenazas psicológicas a su amor propio

- Educación activa- Participación de residentes de Pediatría del Hospital y de 32

CAPS y hospitales regionales.- Superar dificultades de comunicación- Mejorar y actualizar algoritmos diagnósticos y tratamiento- Aportes de trabajos de investigación relacionados al tema tratado sobre el paciente- Uno de los métodos más poderosos es la supervisión, que no es punitiva



BIBLIOGRAFÍAProf. Néstor Fernández Sanchez. Universidad Autónoma de México.

Surgimiento y evolución de l a Educación Continua-1999Dr. Alfonso Mejía. Educación Continua. Educ Med Salud, Vol. 20, No.

1 (1986)Prof. Alicia W. de Camilloni- Jornadas de Cambio Curricular de la

Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos aires, año 2001

Prof. Carmen Sabán Vera . Educación Permanente y Aprendizaje Permanente: dos modelos teórico-aplicativos diferentes OEI. Revista Ibero Americana de Educación .Número 52

6° Congreso Argentino de Pediatría

General Ambulatoria19, 20 y 21 de noviembre de

2014Sede: Sheraton Buenos Aires Hotel &

Convention CenterCiudad de Buenos Aires



MUCHAS GRACIAS

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