ENSENYAMENTS INICIALS

INTRODUCCIÓ

L’equip docent d’ensenyaments inicials impartirà els ensenyaments inicials i bàsics a

persones adultes amb la finalitat d’oferir la possibilitat d’adquirir, actualitzar,

completar o ampliar les seves capacitats per promoure l’accés als diversos nivells dels

sistema educatiu i al món laboral

COMPOSICIÓ

- Josep Hueso Iranzo, mestre de primària i coordinador de l’equip docent

d’ensenyaments inicials, impartirà aquests ensenyaments a alumnes

estrangers/es que no han estat mai escolaritzats i desconeixen l’idioma

(acollida lingüística), en horari de matí.

- Margalida Pou Comas, pedagoga, impartirà ensenyaments inicials 1.

- Joan Simonet Carretero, mestre de primària, impartirà ensenyaments acollida

lingüística de capespres

REUNIONS

- Les reunions es duran a terme dels dimarts de 13’30 a 14’30

- Dues vegades per quadrimestre per avaluar el desenvolupament de la

programació didàctica i establir les mesures correctores, a més de les

necessàries per l’elaboració de la programació i la memòria.

OBJECTIUS

- Assolir un vocabulari bàsic que els permeti certa autonomia en situacions

comunicatives quotidianes

- Aconseguir una formació bàsica per facilitar l’accés als distints nivells del

sistema educatiu, i al món laboral

- Afavorir l’autoestima que condueix a una major satisfacció personal

- Permetre assolir tècniques de lecto-escriptura i càlcul que facilitin la

comprensió lingüística i matemàtica per satisfer les necessitats de la vida

quotidiana

- Promoure la inserció social de les persones adultes que pertanyen a grups

amb risc de marginació, per qüestió social o d’origen

- Afavorir la comprensió i adaptació als canvis que es produeixen en el seu

món actual

- Afavorir que s’assoleixin els coneixements mínims per poder cursar formació

ocupacional i contínua

- Permetre l’accés a aprenentatges que li facilitin la integració en el medi

social, cultural i laboral

- Adquirir autonomia que els permeti desenvolupar-se en la seva vida

quotidiana

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

- Tractament de la informació i competència digital

- Competència social i ciutadana

- Competència cultural i artística

- Competència per aprendre a aprendre

- Autonomia i iniciativa personal

ACOLLIDA LINGÜÍSTICA

OBJECTIUS

- Iniciar en el castellà bàsic i correcte per desenvolupar-se en situacions molt

concretes de la vida quotidiana

- Pronunciar correctament formulismes apresos a classe de la forma més

correcta possible

- Distingir en l’entonació el sentit del missatge

- Adquirir vocabulari relacionat amb l’entorn social per facilitar la comunicació

i l’adquisició d’informació

- Expressar identitat, procedència i professió

- Conèixer els dies de la setmana, els mesos de l’any i les estacions

- Iniciar en la lectoescriptura, el traç, les grafies i la cal·ligrafia en els casos

necessaris

- Adquirir destreses i procediments que els ajudi a desenvolupar-se amb

autonomia

- Conèixer els pronoms personals

- Introduir els articles i adjectius

- Fer la diferència del masculí i femení, singular i plural

- Treballar en un clima de confiança, que pugui motivar el procés

d’aprenentatge

- Habituar-se a la pràctica d’escoltar amb atenció.

- Enriquiment recíproc. Aprofitant les diferències culturals: professor/a-

alumnes, alumnes –professo/a, alumnes-alumnes

METODOLOGIA

- El curs comença amb un a presentació del professor /a que pugi servir de

model per a la presentació dels alumnes.

- Les classes comencen amb una conversa damunt el que han fet els dies

anteriors, a casa, al carrer, etc, amb l’objectiu de donar peu a parlar i corregir

les errades d’expressió

- El vocabulari sempre es treballa de forma col·lectiva

- S’aprofiten tots els esdeveniments, dates assenyalades, festes, per fomentar

l’expressió i el coneixement de les tradicions, festes, etc. d’aquí

- Es treballa de forma individualitzada el traç, el seguiment de la lectura i

escriptura en els casos necessaris

FONTS DIDÀCTIQUES I MATERIAL

- La diversitat grossa que presenta el grup en quant a nivell, origen, capacitat

intel.lectual... obliga a que se’ls prepari un material didàctic personalitzat

individual. Material resultant de la recerca per part dels mestres de diferents

suports: llibres, làmines, material de pre-lectura i pre-escriptura, cal·ligrafia,

traç, suport informàtic, adreces electròniques:

- Col·leccions de làmines visuals de Vicens Vives

- Fitxes de lectoescriptura del C.E.A de Castuera

- Vivencias/1 i 2. Editorial Cepe

- Cuadernos de educacion de adultos “ De otra manera”

- Diccionari d’imatges. Editorial SM

- El bloc. Español en imàgenes. Edinumen

- Juegos con plalabras. A ctividades lúdicas para la pràctica del

vocabulario. Edinumen

- Metodo significativo de educación de adultos Signa. Editorial Nau

- Cal·ligrama lenguaje i socioculturales. Prensa universitaria

- Trueque. Manual de español para emigrantes

- Portal. Español para emigrantes. Prensa universitària

- Contrastes. M.E.C.

- Vivo y aprendo . fichas de trabajo. M.E.C.

- Cuaderno de lectoescritura para el alumno 1 i 2. Enséñame a hablar.

Grupo Editorial Universitario

- Lotus fonètic de vocals. Govern balear. Conselleria de Cultura,

Educació i Esports

AVALUACIÓ

- Serà contínua tenint en compte els diferents nivells acadèmics de cada

alumna/e.

- Es valorarà:

o L’interés i l’esforç en participar.

o L’assistència.

o L’adquisició de coneixements i vocabulari treballats a l’aula

o L’autonomia en situacions de la vida diària

CONTINGUTS

- Presentació: nom, origen, país d’origen, lloc de destí

o Fitxa personal

o Salutacions i formes de cortesia

o Verbs ser , llamar, tener , hacer,

o Pronoms personals

o Article, adjectiu, gènere i nombre

- La família

o Parentius i graus

o El tracte familiar

o ¿Quién es?, ¿qué es?, ¿cómo se llama?

o ¿Cómo es?, ¿cómo està?

- La casa

o Treball del vocabulari relacionat amb la casa

o Casa o pis

o Parts de la casa

o Feines de la casa

o Mobles.

- El barri

o Advervis de lloc: dónde?

o Entonació interrogativa

o Vocabulari relacionat amb el seu barri, ciutat, poble

o Expressar existència: hay, no hay

o Ubicació persones i objectes: en, lejos, cerca, sobre, encima, debajo.....

o Aquí, allí

o Me gusta, no me gusta

- La compra

o Vocabulari damunt els aliments ( fruites, verdures, carns , peix)

o Mercat , supermercat, botiga

o Diners: comptar i descomptar, el canvi

o ¿Cuánto?

o Treball verb querer

o Adverbis de quantitat

- El temps

o Quin temps fa?

o Dies de la setmana, mesos

o Estacions de l’any

o Vocabulari relacionat amb el temps

o Números

o El rellotge i l’hora

- Salut i cos humà

o El PAC : dónde està

o Personal del PAC

o Com demanar cita

o Parts del cos

o Malalties

o Revisions

o Higiene personal

- Ajuntament

o Empadronar.se: dónde ir, qué hacer

o Personal de l’ajuntament. Funcionament. Demanar hora.

o Ubicació dels edificis de l’ajuntament

o Escoles , serveis socials, policia local, polisportiu, centre d’adults

TEMPORALITZACIÓ

Primer trimestre

o Presentació

o La família

o La casa

Segon trimestre

o El barri

o La compra

o El temps

Tercer trimestre

o Salut i cos humà

o L’Ajuntament

ENSENYAMENTS INICIALS NIVELL I

OBJECTIUS

Té com a finalitat permetre a la població adulta adquirir els coneixements i les

competències bàsiques de lectoescriptura i de càlcul matemàtic per satisfer les

necessitats lingüístiques i matemàtiques de la vida quotidiana i per comprendre

la realitat de l’entorn

Despertar l’interès de la població que no ha estat mai escolaritzada cap al centre

Desenvolupar les tècniques bàsiques de lectoescriptura, càlcul, expressió oral

i discussió en grup

Desenvolupar la capacitat de comprendre missatges gràfics i qualsevol tipus de

codi imprescindibles per a desenvolupar-se en el seu medi

Potenciar capacitats i actituds per a l’auto-aprenentatge

Desenvolupar la capacitat intel.lectual lògica i creativa

Fomentar el descobriment de les pròpies potencialitats

Afavorir l’autoestima i superar els complexos d’inferioritat

Aconseguir que l’actuació de l’alfabetització sigui un instrument al servei del

desenvolupament econòmic, social i cultural

Despertar el sentit crític cap al seu entorn

Desenvolupar hàbits i actituds de respecte mutu cap al seu entorn social que

possibilitin una major integració i participació en la vida social

Afavorir l’interès per la lectura

METODOLOGIA

Quan a la metodologia , estarà sempre en funció d’assolir els objectius que ens

proposam. Per tant, serà una metodologia activa, multidisciplinari arrelada a l’entorn,

adaptant-la a les necessitats individuals dels alumnes.

L’organització del temps i les activitats serà molt flexible, ja que ens hem

d’adaptar a les necessitats i interessos i, sobre tot, a les limitacions d’aprenentatge

( tant físiques com psíquiques) dels alumnes

Es donarà especial importància als següents aspectes:

Partir de l’experiència dels alumnes

Valorar els coneixements previs i els progressos que es van realitzant per

part dels alumnes

Treballar en grup de manera ordenada

Fomentar el diàleg i la participació

Promoure i mantenir un clima de respecte constant

Llegir progressivament textos que suposin de cada vegada un esforç

superior

Adaptar-se a les dificultats d’aprenentatge.

FONTS DIDÀCTIQUES I MATERIAL

La diversitat grossa que presenta el grup en quant a nivell cultural,

coneixements previs, origen, capacitat intel.lectual, dificultats d’aprenentatge,

assistència a classe, obliga a que se’ls prepari un material didàctic

personalitzat. Això implica que dins el mateix grup cada alumne tengui el seu

propi quadern de fitxes, però que necessàriament no treballa sempre i en el

mateix moment la mateixa fitxa, encara que s’intenta. Endemés hi haurà casos

que ni tant sols podran tenir aquest mateix quadern de fitxes, sinó que

treballaran un altre quadern totalment o parcialment diferent.

o La Palabra ( 1,2,3,4)

o Cuadernos de Educacción de Adultos “ de otra manera”

o Col·leccions de làmines visuals de Vicens Vives

o Fitxes de lectoescriptura del C.E.A de Castuera

o Vivencias/1 i 2. Editorial Cepe

o Diccionari d’imatges. Editorial SM

o Metodo significativo de educación de adultos Signa. Editorial Nau

o Cal·ligrama lenguaje i socioculturales. Prensa universitaria

o Trabajaamos con palabras (material de apoyo para la separación de

palabras en alfabetización de adultos). Prensa universitaria

o Intro ( material de lectura y escritura paara neolectores.) palabras

inversas y trabadas

o Material elaborat a partir de lectures, exercicis, imatges.

o Cuaderno de lectoescritura para el alumno 1 i 2. Enséñame a hablar.

Grupo Editorial Universitario

o Lotus fonètic de vocals. Govern balear. Conselleria de Cultura, Educació

i Esports

ÀMBIT DE COMUNICACIÓ: LLENGUA CATALANA I CASTELLANA

OBJECTIUS

Comprendre i expressar-se de manera oral en diferents contextos

Adquirir habilitat lectora i d’escriptura en espanyol i/o català

Comprendre la informació essencial en missatges orals i escrits

Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar oralment sentiments, opinions i

sabers amb correcció

Adquirir competències que permetin familiaritzar-se i interpretar documents

administratius o d’ús corrent

Desenvolupar hàbits de lectura

Llegir comprensivament diferents tipus de textos

CONTINGUTS

1. Escoltar, parlar, conversar

- Comprensió de textos orals procedents de la ràdio, televisió o internet per

obtenir informació

- Producció i exposició de textos orals sobre temes quotidians

- Utilització de la llengua per a prendre consciència de les idees i sentiments

propis i dels altres i regular la conducta. Amb llenguatge no discriminatiu i

respectuós

2. Llegir i escriure

- Acostament a la llengua escrita com a mitjà de comunicació, informació i gaudi

- Utilització de l’ordinador per a la producció de l’alfabet i formació de paraules

- Utilització de la biblioteca com a recurs informatiu, entreteniment i gaudi

- Comprensió de la informació rellevant en textos diversos

3. Educació literària

- Escolta i comprensió de relats i poemes. Recitat de textos de caràcter poètic.

Lectura comprensiva de relats i poemes

4. Coneixement de la llengua

- Identificació de paraules i frases escrites més significatives i usuals

- Acceptació de l’error com a part del procés d’aprenentatge

- Consciència positiva de la varietat lingüística existent en el context social

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Mostrar interès per la lectura i per la producció pròpia o del grup de textos senzills

- Participar en situacions de comunicació de l’aula, respectant les normes

- Comprendre el sentit global de textos senzills orals i escrits

- Expressar-se oralment en diferents situacions comunicatives

- Redactar textos senzills relacionats amb la pròpia existència

- Utilitzar estratègies per aprendre a aprendre

- Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i textos

- Utilitzar la llengua com a instrument de comunicació, valorant la seva importància

en les diferents formes d’expressió, mostrant interès i respecte cap a altres realitats

lingüístiques

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

OBJECTIUS

- Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, organització

i característiques

- Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i problemes relacionats amb

elements significatius de l’entorn

- Conèixer les principals funcions del cos humà i la importància dels hàbits

saludables

- Participar en activitats de grup, amb comportament responsable, constructiu i

solidari

- Reconèixer i apreciar la pertinença a grups socials i culturals amb característiques

pròpies, valorant les diferències i el respecte als Drets Humans

- Conèixer i valorar diferents manifestacions artístiques del patrimoni propi

- Realitzar produccions artístiques de forma cooperativa

- Participar en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu

i solidari.

CONTINGUTS

1. L’entorn i la seva conservació

- Aproximació a les manifestacions de les cultures presents a l’entorn com a mostra

de diversitat i riquesa

- Observació i percepció d’alguns elements naturals i humans de l’entorn. Variables

meteorològiques: temperatura, humitat, vent, precipitacions

- Formes de relleu, accidents geogràfics i paisatges. Localització a les Illes Balears

2. La diversitat dels éssers vius

- Plantes: herbes, arbusts i arbres. La seva importància

- L’agricultura. Estudi d’alguns cultius de les Balears

- La ramaderia: estudi de la cria d’algunes espècies a les Balears

3. La salut i el desenvolupament personal

- Identificació de les parts i funcions del cos humà

- Hàbits de prevenció de malalties i d’accidents domèstics

- Identificació i descripció d’aliments diaris necessaris

4. Persones, cultures i organització social

- Consciència dels drets i deures de les persones en grup. Respecte de les normes

bàsiques

- Normes de convivència i el seu compliment. Importància del diàleg per evitar i

resoldre conflictes

- Els desplaçaments i els mitjans de transport. Normes per a vianants i usuaris

- Acostament a les manifestacions de les cultures del nostre entorn com a mostra de

diversitat i riquesa

- Reconeixement de diverses professions evitant estereotips sexistes

- Organització de la nostra Comunitat Autònoma

- Organització territorial de l’Estat Espanyol

5. Canvis en el temps

- Utilització de recorda per a reconstruir el passat

- Coneixement d’alguns esdeveniments del passat i del present i la seva relació amb

aspectes històrics propers a la seva experiència

- Realització de treballs col·lectius elementals sobre temes d’actualitat

6. Matèria i energia

- Desenvolupament d’actituds conscients front a determinats problemes

mediambientals

7. Objectes , màquines i tecnologies

- Identificació dels components bàsics d’un ordinador

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Reconèixer algunes manifestacions culturals , present en l’entorn, valorant la

diversitat i riquesa

- Ordenar i descriure canvis en el temps d’alguns aspectes rellevants de la vida

familiar i de l’entorn

- Ubicar en un mapa de les Illes Balears les diferents poblacions. I les comunitats

autònomes i províncies a un mapa de l’Estat espanyol

- Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors de medi físic (relleu, terra,

clima, vegetació) i les formes de vida i actuacions de les persones

- Reconèixer i classificar, amb criteris elementals, els animals i les plantes rellevants

de l’entorn

- Posar exemples associats , alimentació, exercici físic i descans com a formes de

mantenir la salut, benestar o bon funcionament del cos

- Identificar alguns dels principals usos que les persones fan dels recursos naturals,

els avantatges i inconvenients

EDUCACIÓ ARTÍSTICA

OBJECTIUS

- Provar en produccions pròpies les possibilitats que adopten les formes , textures i

colors

- Conèixer i valorar diferents manifestacions artístiques del patrimoni cultural propi

i d’altres pobles

- Realitzar en produccions artístiques de forma cooperativa

CONTINGUTS

1. Observació plàstica

- Observació de l’obra plàstica i de l’entorn, exposicions o museus. Comentaris

- Curiositat per descobrir les possibilitats artístiques que ofereix l’entorn

2. Expressió i creació plàstica

- Elaboració de dibuixos, pintures, collages, estampacions, il·lustracions, volums i

plegat de formes

- Descripció verbal de sensacions i observacions

3. Escolta

- Audició activa i reconeixement d’una selecció de peces musicals breus

- Comunicació oral de les impressions que causa la música escoltada

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Reconèixer manifestacions culturals presents a l’entorn, valorant la diversitat i

riques, com estils musicals del passat i del present

- Descriure les característiques dels elements presents a l’entorn i les sensacions

que les obres artístiques provoquen

- Utilitzar tècniques i materials adequats al producte artístic que es pretén

- Valorar la capacitat d’interpretació i d’expressió, les aportacions personals sobre

manifestacions artístiques i l’interès i respecte per les mateixes

MATEMÀTIQUES

OBJECTIUS

- Utilitzar el coneixement matemàtic per comprendre, valorar i produir

informacions sobre fets i situacions de la vida quotidiana

- Reconèixer situacions del seu medi habitual per a la comprensió o tractament de

les quals es requereixen operacions elementals de càlcul

- Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats

- Identificar formes geomètriques de l’entorn natural i cultural

CONTINGUTS

1. Números i operacions

- Números naturals. Ordenació, Operacions amb números naturals. Resolució de

problemes

- El sistema monetari. Introducció i comprensió dels números decimals

- Operacions amb números decimals. Resolució de problemes aplicats a la vida

quotidiana.

- Familiarització amb l’ús de la calculadora per comprovar operacions

2. La mesura: estimació i càlcul de magnituds

- Unitats de mesura: longitud, massa, temps, capacitat i temps. Mesures de mesura

convencionals i no convencionals

3. Geometria

- Identificació i classificació d’elements geomètrics

4. Tractament de la informació , atzar i probabilitat

- Lectura i interpretació de taules de doble entrada d’ús en la vida quotidiana

- Obtenció i utilització d’informació provinent de gràfics estadístics relatius a

fenòmens quotidians

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Utilitzar estratègies personals de càlcul mental en càlculs relatius a la suma, resta,

multiplicació i divisió

- Reconèixer en l’entorn immediat objectes i espais amb formes rectangulars,

triangulars, circulars, cúbiques i esfèriques

- Mesurar objectes, espais i temps familiars amb unitats de mesura no convencional

i convencionals

- Realitzar càlculs numèrics amb números naturals

- Realitzar interpretacions elementals de dades presentades en gràfiques de dades

SEGON NIVELL

OBJECTIUS

Té com a finalitat consolidar i reforçar els coneixements i tècniques

instrumentals adquirits, així com ajudar a assolir els coneixements previs i les

competències bàsiques per a poder cursar la formació ocupacional i contínua

Desenvolupar en l’alumnat habilitats, tècniques, mètodes i estratègies

d’aprenentatge

Aplicar en diferents situacions de la vida les experiències acumulades i les

tècniques instrumentals

Desenvolupar actituds que els ajudin a millorar la seva valoració personal i la

confiança en ells mateixos

Adquirir el desenvolupament de tècniques, destreses i procediments a fi de

desenvolupar autonomia i comprendre la realitat en la qual es troba immers

Desenvolupar actituds que els facilitin la participació en l’àmbit familiar,

laboral i social, fent ús de la tolerància, la comprensió i la solidaritat, acceptant

normes i reglaments que democràticament s’hagin establert.

Comprendre i produir missatges orals i escrits en castellà i català, en relació a

diferents situacions i contexts

Comunicar-se mitjançant els mitjans de comunicació verbal, matemàtic i

visual, desenvolupant el sentit lògic, les facultats intel·lectives, actituds

creatives, així com el sentit crític

Trobar respostes satisfactòries a les seves necessitats més bàsiques

Utilitzar en la resolució de problemes senzills els procediments oportuns per

tal d’obtenir la informació pertinent i representar-la mitjançant codis, tenint en

compte les condicions necessàries per la seva solució

Comprendre i establir relacions entre fets i fenòmens de l’entorn natural i

social i contribuir activament, dins les seves possibilitats, a la defensa,

conservació i millora del medi ambient

Desenvolupar hàbits que benificiïn la salut, tant individual com col.lectiva i

valorar les repercussions de determinades conductes sobre la salut i la qualitat

de vida

METODOLOGIA

El planejament metodològic dels ensenyaments d’aquests nivells tendrà en

compte amb caràcter prioritari, la heterogeneïtat del col·lectiu de persones adultes que

accedeixen a aquest nivell, a l’objecte d’atendre tant a la diversitat de situacions d’accés,

des de la perspectiva educativa, com a les realitats i característiques individuals. Per això

els plantejaments metodològics seran oberts, flexibles, diversificats i individualitzats a fi

de contribuir a la superació de les capacitats requerides en aquests nivells.

El procés educatiu es desenvoluparà bàsicament des de la perspectiva de l’experiència

més propera a les persones adultes.

Els continguts s’organitzaran en torn a eixos temàtics, basats en les característiques,

necessitats i interessos de les persones adultes i es tractaran des de la perspectiva de

l’expressió lingüística i matemàtica i els aspectes relacionats amb el medi socio-

natural.

Es pretén que l’alumnat adult pugui adquirir, més que continguts conceptuals, uns

procediments i actituds ( habilitats, tècniques, mètodes i estratègies ). Es fonamenta en "

aprendre a fer " i en la " capacitat de transferència ", es a dir saber aplicar allò que ja

sabem en situacions diferents.

La GLOBALITZACIÓ és el principi metodològic que hauria de regir el procés

d’aprenentatge. Tots els coneixements, habilitats i destreses es desenvoluparan des de la

globalitat. Així la persona adulta tendrà referències generals i la possibilitat de

relacionar uns continguts amb els altres.

La PARTICIPACIÓ és un criteri metodològic imprescindible en el procés dels

aprenentatges inicials. La persona adulta ha de tenir una intervenció participativa en el

procés individual de formació i dins del grup al que es dirigeix dit procés formatiu.

El mètode participatiu ajuda la persona adulta a tenir la seguretat que dóna el conèixer el

procés a seguir i les metes a aconseguir, donant així una major implicació que li

permetrà comprendre la utilitat d’allò que fa. L’aspecte d’utilitat per a les persones

adultes és imprescindible per evitar l’abandonament, abans de completar el seu procés

d’aprenentatge.

Així mateix al començar el treball, és important conèixer les característiques del grup i

la situació inicial de cada un dels individus que el conformen i per un altre aplicar un

mètode d’aprenentatge adequat al grup de persones al que va dirigit.

D’aquest plantejament metodològic es deriva l’aprenentatge significatiu com a motor

que dóna significat a tot el treball que realitza la persona adulta, motivant-la a continuar

amb la certesa de que és capaç de superar amb èxit noves situacions, així com a donar

solució a determinats problemes.

Tenint en compte aquests aspectes i les característiques de la població a la qual va dirigit

el curs, s’estableix una línia metodològica basada en els següents aspectes:

- Començar a partir de l’experiència personal.

- Fomentar la participació.

- Recerca d’informació.

- Exposició del tema.

- Interacció amb la realitat social.

- Col.loqui en grup sobre el tema plantejat.

- Anàlisi de les conclusions.

- Aplicació i sistematització de les idees bàsiques.

Les estratègies metodològiques que s’aplicaran poden ser molt variades en funció del

grup i de les característiques pròpies del tema que s’hagi de desenvolupar. No obstant

això es poden assenyalar unes pautes de seguiment metodològic:

1. Estudi de casos. ( Analitzar un cas per fer aportacions sobre un context particular).

2. Resolució de problemes o d’incidents crítics ( tot el grup ha de cercar solucions a

problemes plantejats amb anterioritat a fi d’aproximar suggeriments que generalitzin

la solució del problema inicial ).

3. Simulacions ( “jocs de rol”). Descriure situacions on cadascú amb el seu paper cerca

solucions jugant amb moltes variables.

4. Problemes de la pràctica real. Intentar resoldre problemes de la comunitat i donar-li

sortida.

Exposició per part del professor de la problemàtica concreta i aportació de possibles

solucions que el grup contrastarà a fi de trobar la més eficaç.

FONTS DIDÀCTIQUES I MATERIAL

Vivo y aprendo:MEC

Contrastes. MEC.

Material se suport departament política lingüística de la Generalitat de

Catalunya

Material elaborat

ÀMBIT DE COMUNICACIÓ: LLENGUA CATALANA I CASTELLANA

OBJECTIUS

Comprendre i expressar-se de manera oral i escrita en diferents contextos

Fer ús dels coneixements sobre la llengua i de les normes que la regeixen

Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar-se de manera adequada

Llegir comprensivament diferents tipus de textos

Desenvolupar i refermar la utilització del llenguatge oral i escrit

Conèixer i interpretar la realitat bilingüe

Reflexionar sobre els usos socials de les llengües

CONTINGUTS

1. Escoltar, parlar, conversar

- Comprensió i producció de textos orals i escrits

- Participació i cooperació en situacions comunicatives

- Interès per expressar-se oralment amb pronunciació i entonació adequades

- Actitud crítica davant els missatges. Diferenciació entre informació i opinió

2. Llegir i escriure

- Comprensió de la informació rellevant en textos diversos

- Desenvolupament de l’autonomia lectora mitjançant l’adquisició d’estratègies

bàsiques d’aprenentatge

- Integració de coneixements i d’informació procedents de diferents suports

- Interès per la cura i presentació de textos escrits i respecte per la norma

ortogràfica

- Desenvolupament de l’autonomia lectora

3. Literatura popular

- Lectura guiada de diferents textos narratius de la literatura popular balear

- Conèixer el patrimoni cultural de les Balears

4. coneixement de la llengua

- Comparació i transformació d’enunciats mitjançant inserció, supressió, canvi

d’ordre, segmentació i recomposició per facilitar el desenvolupament del

conceptes lingüístics

- Identificació dels constituents bàsics de l’oració: subjecte i predicat

- Coneixement de la concordança entre els elements escrits de les oracions

simples

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Utilitzar correctament el vocabulari usual ii el de la lectura i escriptura comprenent

el significat

- Participar en situacions de comunicació, respectant les normes

- Comprendre el sentit de textos orals i escrits

- Expressar oralment coneixements i opinions de forma coherent

- Narrar, explicar, descriure, resumir i exposar opinions i informacions en textos

relacionats amb situacions quotidianes i escolars de forma adequada

- Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i textos

- Reconèixer les característiques essencials de la cultura popular de les Illes

Baalears

- Valorar i apreciar la lectura de diferents textos com a mitjà de gaudi i coneixement

AMBIT SOCIAL

OBJECTIUS

- Conèixer i identificar la utilització dels recursos naturals i humans i les causes de

la seva distribució

- Identificar i localitzar els diferents paisatges i zones climàtiques de la geografia

espanyola

- Comprendre els canvis que s’han produït al llarg de la història, la seva organització

social, avenços, descobriments

- Identificar les característiques principals de la població de les Balears i els seus

sectors productius

- Conèixer les diferents característiques, avantatges i incinvenients de les zones

rurals i urbanes.

CONTINGUTS

- La diversitat del paisatge a Espanya. Les principals zones climàtiques espanyoles.

Principals trets físics del planeta: continents, oceans i unitats de relleu més

destacades

- Agents que modifiquen el relleu: aigua, vent i accions humanes

- Dades bàsiques sobre la població de les Illes Balears: piràmide de població,

evolució i distribució

- Sectors productius. Característiques

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Identificar els principals trets dels diferents paisatges i zones climàtiques

espanyoles

- Analitzar les dades sobre la població de Balears i la seva evolució

- Reconèixer les principals diferents i riqueses dels diferents sectors productius

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC

OBJECTIUS

- Adquirir i utilitzar el conceptes matemàtics per a valorar i produir informacions

i missatges sobre fets i situacions de la vida quotidiana

- Reconèixer situacions del seu medi habitual per a la comprensió o tractament de

les quals es requereixen operacions elementals de càlcul

- Apreciar el paper de les matemàtiques en la vida quotidiana

- Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per

afrontar situacions diverses

- Elaborar i utilitzar instruments i estratègies personals de càlcul mental i mesura

- Identificar els components dels ecosistemes i les seves relacions

- Conèixer les principals fonts d’energia i el seu ús responsable

- Identificar l’organització i funcionament del cos humà

- Promoure la salut personal per mitjà d’hàbits saludables

- Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de la vida de les

persones

CONTINGUTS

- Números naturals i sistema de numeració decimal. Operacions

- Números decimals. Ús en la vida quotidiana

- Lectura, escriptura i ordenació de números naturals

- Aprofundiment en les unitats de mesura, longitud, massa, temps, capacitat.

Mesures de superfície i volum

- Estimació de longituds, superfícies, pesos i capacitats

- Ús del càlcul mental i calculadora

- Resolució de problemes relacionats amb la vida quotidiana.

- La representació elemental al pla i a l’espai, escales i gràfiques senzilles. Plànol

del barri o localitat

- Tipus elementals de gràfics estadístics

- Iniciació en estudi dels ecosistemes com a unitat biològica. La diversitat dels

éssers vius

- El cos humà: aparells

- Adquisició d’hàbits de postures del cos i alimentaris saludables

- Coneixements de primers auxilis

- Fonts d’energia: renovables i no renovables. Elements contaminants de l’entorn

- Rellevància d’alguns grans invents i valoració de la seva contribució a la millora

de les condicions de vida

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Llegir, escriure i ordenar diferents tipus de números i realitzar operacions i càlculs

numèrics senzills

- Realitzar estimacions i mesures escollint instruments i unitats de mesura habituals,

en contextos reals

- Utilitzar les nocions geomètriques espacials per a situar-se a l’entorn

- Realitzar, llegir i interpretar representacions gràfiques d’un conjunt de i plànols per

desplaçar-se

- Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes

de vida i actuacions de les persones, valorant l’adopció d’actituds de respecte per

l’equilibri ecològic

- Identificar i explicar les conseqüències per la salut de determinats hàbits de postura

del cos i de l’alimentació

- Identificar fonts d’energia comuns

- Conèixer les parts del cos humà i descriure el funcionament dels seus aparells

- Valorar i reconèixer diferents aportacions de les ciències a la millora de la qualitat

de vida

- En un context de resolució de problemes senzills, anticipar una solució raonable.

TERCER NIVELL

OBJECTIUS

Té com a finalitat que l’alumnat adquireixi les competències que permetin

l’accés a l’educació secundària per persones adultes que condueix a l’obtenció

del graduat en educació secundària obligatòria

Desenvolupar en l’alumnat habilitats, tècniques, mètodes i estratègies

d’aprenentatge

Aplicar en diferents situacions de la vida les experiències acumulades i les

tècniques instrumentals

Desenvolupar actituds que els ajudin a millorar la seva valoració personal i la

confiança en ells mateixos

Adquirir el desenvolupament de tècniques, destreses i procediments a fi de

desenvolupar autonomia i comprendre la realitat en la qual es troba immers

Desenvolupar actituds que els facilitin la participació en l’àmbit familiar,

laboral i social, fent ús de la tolerància, la comprensió i la solidaritat, acceptant

normes i reglaments que democràticament s’hagin establert.

Comprendre i produir missatges orals i escrits en castellà i català, en relació a

diferents situacions i contexts

Comunicar-se mitjançant els mitjans de comunicació verbal, matemàtic i

visual, desenvolupant el sentit lògic, les facultats intel·lectives, actituds

creatives, així com el sentit crític

Trobar respostes satisfactòries a les seves necessitats més bàsiques

Utilitzar en la resolució de problemes senzills els procediments oportuns per

tal d’obtenir la informació pertinent i representar-la mitjançant codis, tenint en

compte les condicions necessàries per la seva solució

Comprendre i establir relacions entre fets i fenòmens de l’entorn natural i

social i contribuir activament, dins les seves possibilitats, a la defensa,

conservació i millora del medi ambient

Desenvolupar hàbits que benificiïn la salut, tant individual com col.lectiva i

valorar les repercussions de determinades conductes sobre la salut i la qualitat

de vida

ÀMBIT DE COMUNICACIÓ: LLENGUA CATALANA I CASTELLANA

OBJECTIUS

Comprendre i expressar-se de manera oral i escrita en diferents contextos

Fer ús dels coneixements sobre la llengua i de les normes que la regeixen

Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar-se de manera adequada

Llegir comprensivament diferents tipus de textos

Saber extreure les idees fonamentals de textos d’origen divers

Utilitzar els recursos que ofereixen les biblioteques

Respectar la diversitat de llengües

Reflexionar sobre els usos socials de les llengües

CONTINGUTS

1. Escoltar, parlar, conversar

- Comprensió i producció de textos orals i escrits

- Participació i cooperació en situacions comunicatives

- Actitud crítica davant els missatges. Diferenciació entre informació i opinió

2. Llegir i escriure

- Comprensió de la informació rellevant en textos diversos

- Desenvolupament de l’autonomia lectora mitjançant l’adquisició d’estratègies

bàsiques d’aprenentatge

- Integració de coneixements i d’informació procedents de diferents suports

- Interès per la cura i presentació de textos escrits i respecte per la norma

ortogràfica

- Desenvolupament de l’autonomia lectora

- Utilització de materials de referència

3. Educació literària

- Lectura guiada de diferents textos narratius

- Valoració i estimació del text literari com a vehicle de comunicació

- Dramatització i lectura dramatitzada de textos literaris

- Coneixement de les normes ortogràfiques

- Reflexió. Ús i definició de: denominació de textos treballats, nom, gènere, nombre,

composició i derivació; pronom, verb, adverbi, etc; constituents fonamentals de

l’oració, subjecte i predicat

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Participar en situacions de comunicació, respectant les normes

- Comprendre el sentit de textos orals i escrits

- Expressar oralment coneixements i opinions de forma coherent

- Narrar, explicar, descriure, resumir i exposar opinions i informacions en textos

relacionats amb situacions quotidianes i escolars de forma adequada

- Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i textos

- Reconèixer les característiques essencials de gèneres literaris

- Valorar i apreciar la lectura de diferents textos literaris com a mitjà de gaudi i

coneixement

- Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística bàsica en les

activitats de producció i comprensió de textos

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS

OBJECTIUS

- Manifestar una actitud receptiva i de confiança en la pròpia capacitat

d’aprenentatge i ús de la llengua estrangera

- Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb d’altres llengües per a

una adquisició més ràpida

- Identificar aspectes fonètics, de ritme i entonació com elements de la comunicació

- Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals senzilles

- Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals

- Escriure textos bàsics, seguint un model sobre textos tractats a l’aula

- Conèixer els països on es parla la llengua estrangera

- Valorar l’adquisició d’altres llengües com a mitjà de comunicació

CONTINGUTS

1. Escoltar, parlar i conversar

- Escolta i comprensió de missatges senzills procedents de diferents suports

- Producció de textos orals coneguts prèviament mitjançant la participació activa en

rutines

- Desenvolupament d’estratègies bàsiques que donin suport a la comprensió i

expressió oral

2. llegir i escriure

- Lectura de paraules i frases senzilles

- Iniciació en l’ús d’estratègies de lectura

- Escriptura de paraules i frases provingudes de la interacció oral per transmetre i

compartir informació

- Interès per la cura i presentació de textos escrits

3. Coneixement de la llengua

I. Coneixements lingüístics

- Iniciació en alguns aspectes fonètics, del ritme i de l’entonació de la llengua

estrangera

- Identificació i ús de lèxic, i estructures elementals

- Associació global de la grafia, pronunciació i significat a partir de models

escrits

- Iniciació en l’ús de les estratègies bàsiques per a redactar textos

II. Reflexió sobre l’aprenentatge

- Confiança en la pròpia capacitat per a comunicar-se en la llengua estrangera

- Ús d’habilitats i estratègies que ajudin a la memorització, a la repetició i a

l’associació de paraules per a l’adquisició del lèxic elemental

- Ús progressiu de mitjans gràfics de consulta i d’informació

- Valoració del treball cooperatiu com ajuda en el procés d’aprenentatge

4. Aspectes socioculturals i consciència intercultural

- Reconeixement i aprenentatge de formes bàsiques de relació social en la llengua

estrangera

- Actitud receptiva cap els parlants i cultures diferents

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació

- Participar en interaccions orals sobre temes coneguts

- Entendre el sentit global i identificar informació específica en textos orals d’interès

- Llegir i entendre el sentit global de textos senzills

- Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models

- Elaborar textos senzills atenent al destinatari, tipus de text i finalitat

- Reconèixer i usar formes i estructures pròpies de la llengua estrangera

- Usar estratègies senzilles per aprendre a aprendre

- Identificar els països on es parla la llengua estrangrera.

AMBIT SOCIAL

OBJECTIUS

- Conèixer i valorar les diferents manifestacions artístiques i relacionar-les amb

períodes històrics

- Conèixer els trets físics més rellevants de la geografia espanyola i del nostre

planeta i els agents físics i humans que els modifiquen

- Identificar les característiques principals de la població espanyola i els seus

sectors productius

- Situar en el temps les diferents etapes històriques

- Utilitzar i valorar les tecnologies de la informació i comunicació

- Conèixer, assumir i valorar els principals drets i obligacions que es deriven de la

Declaració Universal dels Drets Humans i de la Constitució espanyola

- Situar en el seu context la Unió europea.

CONTINGUTS

- Manifestacions artístiques relacionades amb els períodes artístics

- Audició de diferents estils musicals i relació amb el seu context històric

- La diversitat del paisatge a Espanya. Les principals zones climàtiques espanyoles.

Principals trets físics del planeta: continents, oceans i unitats de relleu més

destacades

- Agents que modifiquen el relleu: aigua, vent i accions humanes

- Dades bàsiques sobre la població espanyola: piràmide de població i distribució de

la població espanyola

- Sectors productius. Característiques

- Aproximació a les diferents etapes històriques

- Tecnologies de la informació i de la comunicació

- La Unió Europea: origen i països que la componen

- Drets i obligacions continguts en la Declaració Universal dels Drets Humans i

principis de convivència recollits en la Constitució espanyola.

TEMPORALITZACIÓ.

Geografia :(Des d’octubre fins a les vacances de Nadal).

- El planeta Terra: mars i oceans, accidents geogràfics.

- Els diversos climes del planeta Terra: el món, l’Estat espanyol i les iIlles Balears.

- El canvi climàtic i la modificació del medi per part d’agents físics i humans.

- Demografia i població.

- Els sectors econòmics.

Història i història de l’ art: (Des de gener fins a les vacances de Pascua).

- La prehistòria

- Primeres civilitzacions.

- Civilitzacions clàssiques.

- L’edat mitjana.

- L’edat moderna.

Actualitat: (des de pascua fins a juny).

- L’edat contemporània.

- La Unió Europea.

- Els drets humans (història i actualitat).

- Els grans avanços tècnics i tecnològics

METODOLOGIA.

Les classes inclouran l’explicació del professor i activitats així com també

s’intentarà fomentar la participació de l’alumnat en tot moment. Les explicacions

inclourant mapes temàtics, utilització de fonts primàries i secundàries. En la mesura

del possible intentarem utilitzar les TIC i visionar DVD, així com també completar les

explicacions de l’aula amb sortides escolars.

AVALUACIONS.

Es faran com a mínim dos exàmens parcials al llarg del curs, i un examen final per a

la gent que no hagi assistit al parcial o la seva mitjana entre els parcials sigui inferior

a cinc. Arrodonirem les notes mitjançant l’assistància a classe, interés i treball

S’intentarà no manar tasques per realitzar a casa.

MATERIALS.

- Diversos llibres des text.

- Mapes temàtics

- Premsa.,diversos textos estrets de revistes especializades o internet.

- Dvd i internet sempre i qual sigui possible.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Reconèixer les diferents manifestacions artístiques, relacionant-les amb els

períodes històrics què es van produir

- Identificar els principals trets dels diferents paisatges i zones climàtiques

espanyoles

- Analitzar les dades sobre la població espanyola i la seva evolució

- Reconèixer les diferents etapes històriques amb els trets identificatius de cada una

d’elles

- Obtenir informació, utilitzant com a fonts les tecnologies de la informació i

comunicació

- Conèixer els drets i obligacions en la Declaració Universal dels Drets Humans i

els principis de convivència que recull la Constitució espanyola

- Ubicar i conèixer els diferents països que componen la Unió Europea

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC

OBJECTIUS

- Utilitzar el coneixement matemàtic per a comprendre, valorar i produir

informacions i missatges sobre fets i situacions de la vida quotidiana

- Reconèixer situacions del seu medi habitual per ala comprensió o tractament de

les quals es requereixen operacions elementals de càlcul

- Apreciar el paper de les matemàtiques en la vida quotidiana

- Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per

afrontar situacions diverses

- Elaborar i utilitzar instruments i estratègies personals de càlcul mental i mesura

- Identificar els components dels ecosistemes i les seves relacions

- Conèixer les principals fonts d’energia i el seu ús responsable

- Identificar l’organització i funcionament del cos humà

- Promoure la salut personal per mitjà d’hàbits saludables

- Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de la vida de les

persones

- Iniciar-se en l’ús de l’ordinador

CONTINGUTS

- Aprofundiment en els números naturals, decimals i racionals i les seves

operacions. El seu ús en activitats quotidianes

- Divisibilitat. Múltiples i divisors. Números primers i compostos

- Expressió de parts utilitzant percentatges

- Repàs de les unitats de mesura, longitud, massa, temps, capacitat. Mesures de

superfície i volum

- Estimació de longituds, superfícies, pesos i capacitats d’objectes i espais coneguts

- Les mesures d’angles.

- La representació en el pla i a l’espai, escales i gràfiques senzilles

- Proporcionalitat geomètrica : introducció a la semblança

- Tipus elementals de gràfics estadístics

- Iniciació en estudi dels ecosistemes com a unitat biològica. La diversitat dels

éssers vius

- Identificació i localització en representacions cartogràfiques d’elements rellevants

de geografia física i política

- El cicle de l’aigua. Actuacions per al seu aprofitament

- E

- l cos humà: aparells

- Adquisició d’hàbits de postures del cos i alimentaris saludables

- Coneixements de primers auxilis

- Fonts d’energia: renovables i no renovables. Elements contaminants de l’entorn

- Rellevància d’alguns grans invents i valoració de la seva contribució a la millora

de les condicions de vida

- Utilització de recursos senzills proporcionats per les tecnologies de la informació

TEMPORALITZACIÓ

MATEMÀTIQUES CIÈNCIES NATURALS

Unitat Temporalització Unitat Temporalització

1. Els números octubre 1. Els ecosistemes octubre

2. Divisibilitat octubre-novembre 2. Representacions

cartogràfiques octubre-novembre

3. Percentatges desembre 3. El cicle de l'aigua desembre

4. Unitats de mesura gener 4. El cos humà gener

5. Longituds, pesos, febrer 5. Hàbits de postures febrer

superfícies i volums i alimentaris saludables

6. Mesures d'angles febrer-març 6. Primers auxilis febrer-març

7. Representació en el pla i a l'espai

març-abril 7. Fonts d'energia març-abril

8. Proporcionalitat geomètrica

abril-maig

8. Els grans invent i la contribució a la

millora de les condicions de vida

abril-maig

9. Representació de la informació

maig 9. Tecnologies de la informació i de la

comunicació

maig-juny 10. Utilització de

gràfiques maig-juny

METODOLOGIA

Tal com es diu en el currículum d'educació per adults, recentment publicat la

metodologia per a l'ensenyament de les persones adultes en l'àmbit

Cientificotecnològic ha de ser flexible, multidisciplinària, crítica, integradora i

centrada en la resolució de problemes. Amb aquesta filosofia s'ha intentat integrar la

nostra tasca docent en aquest àmbit.

La metodologia emprada durant el curs ha consistit en una introducció teòrica de cada

tema per part del professor. A més, els alumnes han realitzat activitats

teoricopràctiques relacionades amb el tema, cosa que els ha permès entendre i

assimilar d'una manera més efectiva els continguts.

També, s'han fet alguns experiments senzills entre els alumnes de 3r i 4t d’ESPA. Per

fomentar la inquietud científica dels alumnes, s’han llegit i comentat notícies sobre

avenços científics actuals.

6. MATERIALS DIDÀCTICS

Llibres de text: S'utilitzaran llibres de text corresponents a l'ESO, que s'han d'adaptar

als continguts de les unitats didàctiques dels mòduls de l'ESPA.

Material de laboratori: Es farà ús dels models anatòmics humans de què disposa el

centre per a les classes de 3r d'ESPA de naturals.

Sala de vídeo, on es poden usar diversos materials multimedia amb finalitats

didàctiques (presentacions, vídeos, Internet, ...).

Sala d'ordinadors, dotada amb 11 ordinadors i destinada, principalment, a les classes

d'informàtica.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Llegir, escriure i ordenar diferents tipus de números i realitzar operacions i càlculs

numèrics senzills

- Realitzar estimacions i mesures escollint instruments i unitats de mesura habituals,

en contextos reals

- Utilitzar les nocions geomètriques espacials per a situar-se a l’entorn

- Realitzar, llegir i interpretar representacions gràfiques d’un conjunt de dades

relatives a l’entorn immediat

- Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes

de vida i actuacions de les persones, valorant l’adopció d’actituds de respecte per

l’equilibri ecològic

- Identificar i explicar les conseqüències per la salut de determinats hàbits de postura

del cos i de l’alimentació

- Identificar fonts d’energia comuns

- Conèixer les parts del cos humà i descriure el funcionament dels seus aparells

- Valorar i reconèixer diferents aportacions de les ciències a la millora de la qualitat

de vida

- En un context de resolució de problemes senzills, anticipar una solució raonable.