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…El Gran Acuerdo de Dignidad…
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PLANEACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIA:
Reconoce que las diferencias con las demáspersonas es una oportunidad para construirnuevos conocimientos y mantenerse firme enalcanzar sus proyectos.
Mantiene siempre una actitud de participaciónen los trabajos escolares. Entiende que debeser perseverante en el cuidado de si mismopara favorecer su bienestar y relaciones.
GRADO: 5º
ASIGNATURA: Ética y Valores
DURACION: 2 meses
FECHA: De Julio a Septiembre de 2017
LUGAR Cúcuta
CAPACIDAD: Concienciación
NIVEL: Comunicación
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TITULO DEL PROYECTO EL GRAN ACUERDO DE LA DIGNIDAD
OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de un gran acuerdo de la DIGNIDAD firmado por todos los estudiantes del grado quinto de
primaria.
RESULTADOS ESPERADOS
DEL PROYECTO
Elaborar el acuerdo de la dignidad para promocionar la valoración y beneficios que trae dicho valor. Utilizar de manera adecuada los recursos
didácticos que tenemos a nuestro alcance para la sustentación del Proyecto. Crear, exponer y socializar el acuerdo como terapia lúdica. Mejorar la
relación con el entorno aplicando dicho acuerdo en la práctica del valor de la dignidad.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ACTIVIDADES Y TAREASHITOS O EVENTOS
INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Reconoce que las diferencias
con las demás personas son
una oportunidad para construir
nuevos conocimientos y
mantenerse firme en alcanzar
sus proyectos.
Reconoce e identifica a
través de talleres, que la
dignidad permite valorar a
las personas y reconocer
sus derechos.
Creación Acuerdo de
la Dignidad de
acuerdo a las pautas
dadas en el aula de
aprendizaje.
Presenta evidencias
del Proyecto «GRAN
ACUERDO DE LA
DIGNIDAD».
Los materiales
aportados están en
orden y son de buena
calidad en la
información.
Mantiene un ambiente
agradable durante las
actividades en el
desarrollo del proyecto.
Puesta en común de todas
las actividades del Proyecto
“EL GRAN ACUERDO DE
LA DIGNIDAD”.
Trae los materiales e
insumos necesarios
para realizar cada
actividad de acuerdo a
la guía de estudio.
Muestra imaginación y
creatividad para realizar
las actividades.
Se adapta
adecuadamente a
trabajar en grupo en
clase.Mantiene siempre una actitud
de participación en los trabajos
escolares.
Identifica los deberes y
derechos del niño,
autoevalúa su
comportamiento y
actitudes hacia sí mismo
y su entorno, planteando
muestras de cambio y
solidaridad. Presenta orden en el
desarrollo de las
actividades.
Sus trabajos son bien
presentados,
agradables, claros y con
buena ortografía.
Actúa con respeto y
tolerancia durante las
actividades a
desarrollar.
Entiende que debe ser
perseverante en el cuidado de
sí mismo para favorecer su
bienestar y relaciones
Utiliza las estrategias
para mejorar la resolución
de conflictos.
Se ajusta a la secuencia
del trabajo y desarrolla
todas las actividades
con éxito.
Es objetivo/a en el
momento de
autoevaluarse sobre el
desarrollo.
Sustentación del proyecto
EL GRAN ACUERDO DE LA
DIGNIDAD
Evaluación final del Proyecto
Retroalimentación
Publicación
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
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CRONOGRAMA DEL PROYECTO: EL GRAN ACUERDO DE DIGNIDAD
ACTIVIDADES Y TAREASMESES (2)
SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación inicial
Actividad intelectual 1 Busca el significado de las palabras claves del tema en el
diccionario o www.rae.es
Actividad intelectual 2 Contesta las preguntas que aparecen en tu guía y contéstalas
en tu cuaderno de ética y valores.
Actividad psicomotriz 1. Contesta y consulta las preguntas que aparecen en tu guía.
Actividad Psicomotriz 2. Trae 100 pesos para realizar test.
Actividad Psicomotriz 3. Prepárate para trabajar en grupo de acuerdo con las
indicaciones de tu profesora.
Actividad Afectiva1. Muestra imaginación y creatividad para realizar las actividades.
Actividad Afectiva 2. Los materiales y actividades realizadas durante el periodo son
bien presentadas, visualmente agradables y con buena ortografía.
Actividad Volitiva 1. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada
actividad de acuerdo a la guía de estudio.
Actividad Volitiva 2. Orden en el desarrollo de las actividades.
Actividad espiritual. Realiza las actividades de tu guía de acuerdo a nivel de lo
aprehendido, de cambio y de compromiso.
AUTOEVALUACION
Evaluación final del proyecto y la temática del período
Retroalimentación y Publicación
CRONOGRAMA DEL PROYECTO
http://www.rae.es/http://www.rae.es/http://www.rae.es/http://www.rae.es/http://www.rae.es/
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ESTANDARES
- ¡Cuidará de sí mismo! Comprenderá que cuidarse y tener hábitos saludables favorece su bienestar y sus
relaciones.
- Participará con sus profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y
a la solidaridad.
- Reconocerá que las diferencias con las demás personas son una oportunidad para construir nuevos
conocimientos y mantenerse firme en alcanzar sus proyectos.
COMPETENCIAS
• Reconoce que las diferencias con las demás personas son una oportunidad para construir nuevos conocimientos y
mantenerse firme en alcanzar sus proyectos.
• Mantiene siempre una actitud de participación en los trabajos escolares.
• Entiende que debe ser perseverante en el cuidado de sí mismo/a para favorecer su bienestar y relaciones.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
Intelectual Psicomotor Volitivo Afectivo Espiritual
Posee la capacidad deconcienciación en la
elaboración de EL GRAN
ACUERDO DE LADIGNIDAD, firmado por
todos los estudiantes del
grado quinto de primaria,como guía en la práctica
del valor de la Dignidad.
Es hábil desarrollando lacapacidad de concienciación
en la elaboración de EL
GRAN ACUERDO DE LADIGNIDAD, firmado por
todos los estudiantes del
grado quinto de primaria,como guía en la práctica del
valor de la Dignidad.
Demuestra voluntad enel desarrollo de su
capacidad de
concienciación en laelaboración de EL GRAN
ACUERDO DE LA
DIGNIDAD, firmado portodos los estudiantes del
grado quinto de primaria,
como guía en la prácticadel valor de la Dignidad.
Manifiesta interés en eldesarrollo de su
capacidad de
concienciación en laelaboración de EL GRAN
ACUERDO DE LA
DIGNIDAD, firmado portodos los estudiantes del
grado quinto de primaria,
como guía en la prácticadel valor de la Dignidad.
Comparte con suscompañeros/as su
capacidad de
concienciación en laelaboración de EL GRAN
ACUERDO DE LA
DIGNIDAD, firmado portodos los estudiantes del
grado quinto de primaria,
como guía en la prácticadel valor de la Dignidad.
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- Responde la evaluación inicial de manera individual.
- Participa activamente en la puesta en común del tema.
- Realiza las actividades del proyecto: EL GRAN ACUERDODE DIGNIDAD, tu mismo en forma creativa y ordenada.
- Las consultas realizadas deben tener: Ideas principales y tuspropios resúmenes de lo que entendiste.
- Los trabajos escritos deben presentarse en las fechasestipuladas con anterioridad en el cronograma deactividades, con buena letra, orden y ortografía.
- Durante este período Reconocerás la importancia delfruto de la dignidad para el desarrollo de tu acuerdo conla sociedad.
- RECUERDA: Que cuentas con un artefactotecnológico y con una herramienta fundamental: lainternet, pero debes tener claro que su mal uso esperjudicial para tu proceso de aprendizaje, por esto esrecomendable que mientras se estén explicando lostemas, tu PC, smartphone, o cualquier otro equipoesté apagado. Solo debes usarlo cuando tu profesorate lo indique y en las páginas sugeridas por ella.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
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Actividad Intelectual 1
Actividad Psicomotriz 2
Actividad Volitiva 3
Evaluación
inicialResuelve las siguientes
preguntas en tu
cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4
Actividad Espiritual 5
Tomado de: kevin23021984.blogspot.com
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Actividad intelectual
EVALUACIÓN INICIAL
Mientras su esposa estaba ausente, un importante hombre de
negocios tuvo que permanecer en casa cuidando a dos chicos
suyos muy traviesos. Tenía importantes problemas que resolver,
pero los dos pequeños no se estaban quietos.
Buscó entonces una manera que los ocuparan intensamente por
un buen rato de tiempo. Tomó de una revista un mapa de
geografía que representaba el mundo entero. Era un mapa muy
complicado por los distintos colores sobre los diversos estados.
Con la tijera cortó en pedazos pequeños todo el mapa y lo dio a
sus dos chicos, desafiándolos a recomponerlo todo como era.
Pensaba que aquel rompecabezas los habría ocupado por
algunas horas.
Pero un cuarto de hora después, los dos chicos se presentaron
al padre contentos con el rompecabezas perfectamente
recompuesto.
"Pero, ¿cómo hicieron para terminar en tan poco tiempo?" les
preguntó el papá asombrado.
"Ha sido fácil" le contestaron. En la parte atrás había una figura
de un hombre. Nosotros nos hemos dedicado a recomponer la
figura del hombre y, del otro lado, el mundo entero se arregló sin
problemas".
Tomado de:
http://cuentoscortosconmoraleja.blogspot.com.co/2015/08/sobre-la-
dignidad-humana.htm
Lee el siguiente cuento con atención:
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Actividad Psicomotriz
Realiza una reflexión sobre el cuento.
Actividad Afectiva
¿Qué titulo le pondrías al cuento? ¿Por qué?
Actividad Espiritual
Lee el siguiente texto bíblico y realiza una
comparación con el valor de la dignidad.
Actividad Volitiva
¿Cómo estuvo tu voluntad al hacer esta
evaluación inicial?
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Tu vida tiene un propósito, porque eres creación de Dios. Tienes gran
potencial y capacidades.
Por lo tanto:
Debes hacer todo con excelencia.Analizar tus talentos
profundamenteDesarrollar tus talentos al máximo.
COMPONENTE EPISTEMOLOGICO
https://www.emaze.com/@AZORWOIZ/LA-DIGNIDAD-HUMANA
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FORMACION INTELECTUAL
TOLERANCIA
DEBERES PERSEVERANCA
SOLIDARIDAD SEMEJANTE
INTEGRIDAD DERECHOS
Busca el significado de los siguientes conceptos:
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1. LA DIGNIDAD HUMANA
DIGNIDAD -"Es la Mayordomía del Ser" es decir cómo nosotros
mismos administramos lo que somos, porque ya somos criaturas
hechas por Dios, El nos dio la vida y si la nutrimos del rio del
amor, entonces logramos en ella según lo que somos, y si
alguien no nos ama lo entendemos por cuanto aún ésta persona
no tiene la capacidad de amar. Si el amor nutre mi vida no me
dejaré destruir por otros. Por cuanto tengo dignidad, entiendo que
soy único/a e irrepetible y por lo tanto debo tener las
características de un ser con dignidad, es decir tener:
Compasión: poner el amor en acción hacia otra persona.
Aprecio: reconocer la dignidad en otra persona.
Reconocimiento: apoyar el desarrollo de otra persona.
Aceptación: reconocer la etapa de desarrollo en que está la otra
persona.http://educarges.blogspot.com.co/2013_05_01_archive.html
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La dignidad humana es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado yvalorado como ser individual y social, con sus características y condicionesparticulares, por el solo hecho de ser persona. La historia nos muestra muchos casosen que la dignidad humana ha sido avasallada. Son ejemplos de ello la desigualdadsocial vigente en la Edad Media, los abusos del poder, o el holocausto.
Justamente este último hecho hizo que se dictara la Declaración Universal de losDerechos Humanos en 1948 que declaró a todos los seres humanos como iguales ylibres en sus derechos y EN SU DIGNIDAD. Esta práctica de reconocimiento de ladignidad humana siguió plasmándose en tratados internacionales y Constitucionesnacionales.
Desde la perspectiva de la fe cristiana afirmamos que hemos sido creados y creadasa imagen y semejanza de Dios, lo cual nos hace personas valiosas. Nadie puede verdirectamente a Dios sino a través de su imagen representada en cada ser humano.La Biblia nos dice: “Si alguno dice: Yo amo a Dios, y aborrece a su hermano, es unmentiroso; porque el que no ama a su hermano, a quien ha visto, no puede amar aDios a quien no ha visto”. 1 Juan 4.20
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1.2. CUANDO RESPETO LA DIGNIDAD HUMANA, MUESTRO RESPETO POR
EL CREADOR
Cada uno pertenece a una determinada raza, sexo,
religión; posee una ideología, nacionalidad,
determinados rasgos físicos (alto, bajo, rubio,
moreno, delgado, robusto…) un cierto coeficiente
intelectual, más o menos habilidad física, mucho o
poco dinero y un aspecto que puede o no coincidir
con el ideal de belleza puede padecerse algún
problema de salud, que impida algunas acciones,
pero en esencia todos somos iguales como sujetos
de derechos, ya que ellos con menos
responsabilidades deben ser ayudados por el Estado
y apoyados por todos los seres humanos para que
tengan igualdad de oportunidades.
http://kidrauhljr.blogspot.com.co/2014/09/taller-4-dignidad-humana.html
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“Respondiendo Jesús, dijo: Amaras al Señor tu Dios con todo
tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu fuerza, y con
toda tu mente; y a tu prójimo como a ti mismo”. Lucas10:27
El texto bíblico establece:
1.Dignidad en mi relación con Dios… Amaras al Señor tu Dios.
2.Dignidad en mi relación con mis semejantes… Amaras a tu
prójimo.
3.Dignidad en mi relación con migo mismo… Te amaras a ti.
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AMARME A MI MISMO IMPLICA:
a) Vivir conectado con Dios en mi corazón.
Muchos de nosotros todavía no hemos encontrado ese poder
que andamos buscando. Al vivir desconectados de nuestro
Dios, intuimos que nos falta algo esencial para ser felices. De
ahí que haya personas que no soporten estar consigo mismas,
sin hacer nada, a solas con su vacío interior.
b) Entender que el amor hacia nosotros mismos no es una
acto de egoísmo, vanidad y narcisismo.
Entendiendo que cuando nos amamos somos capaces de
amar a los demás, somos capaces de entenderlos y ayudarlos. https://mensajealosamigos.wordpress.com/tag/mandamiento/
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1.3 NUESTROS DEBERES Y DERECHOS
1.3.1 Deberes. El término deberes hace referencia a las actividades, actos y
circunstancias que implican una determinada obligación moral o ética.
Generalmente, los deberes se relacionan con determinadas actitudes que todos
los seres humanos, independientemente de su origen, etnia, edad o condiciones
de vida están obligadas a cumplir a modo de asegurar al resto de la humanidad la
posibilidad de vivir en paz, con dignidad y con ciertas comodidades.
Para ejercer la dignidad debemos saber cuáles son los deberes y derechos de los
niños.
Deber No.1: “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo,
nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y
mentales”.
Deber No.2: “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las
personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la
infancia a la vida adulta”.
Deber No.3: ”Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los
demás, aunque no sean iguales a las nuestras”.http://pamplona-nortedesantander.gov.co/
http://pamplona-nortedesantander.gov.co/http://pamplona-nortedesantander.gov.co/http://pamplona-nortedesantander.gov.co/http://pamplona-nortedesantander.gov.co/
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Deber No.4: “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener
buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa”.
Deber No.5: “Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo,
nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que
tenemos”.
Deber No.6: “Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que
prometemos”.
Deber No.7: “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente”.
Deber No.8: “Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento,
hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está
convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que
todos estemos orgullosos”.http://pamplona-nortedesantander.gov.co/
http://pamplona-nortedesantander.gov.co/http://pamplona-nortedesantander.gov.co/http://pamplona-nortedesantander.gov.co/http://pamplona-nortedesantander.gov.co/
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Son Derechos inherentes a
todos los seres humanos, sin
distinción alguna de
nacionalidad, lugar de
residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color,
religión, lengua, o cualquier
otra condición. Todos tenemos
los mismos derechos
humanos, sin discriminación
alguna.
DERECHOS
http://ingeniosocial.blogspot.com.co/2011/02/derechos-y-deberes-de-las-ninas-y-los.html
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Para ampliar tu concepto acerca de los derechos y
deberes humanos te recomiendo observar los
siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=pY4tJwayxSM
http://elblogdesaradereliyetica.blogspot.com.co/2015/03/unidad-5-derechos-
humanosy-deberes.html
https://www.youtube.com/watch?v=6lXtFbByI50
https://youtu.be/IMDfxRxIxyA
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1.4. Cuando estamos conscientes de nuestra dignidad, Podemos tomar las
siguientes decisiones:
1.4.1 Vida de Altura. No menospreciaré ni dañaré mi vida ni la de los demás.Viviré mi vida de acuerdo al valor que ya tengo, no según el valor que la genteme quiera dar.
1.4.2 Vida de excelencia. Desarrollaré y aplicaré al máximo mi capacidad ypotencial que tengo. Yo estudio, no para ser alguien, ya soy alguien, ydesarrollo mi talento al cien por ciento, utilizo lo que soy para crear lo que estoypreparado para lograr. Nada, ni nadie me hace, yo lo hago todo.
1.4.3 No codependencia. Estableceré relaciones, pero no crearédependencia de nada ni de nadie. Desarrollo relaciones y tengo una posiciónsocial, pero ni estas relaciones, ni estas posiciones me hacen, yo lo hago.
http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/
http://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidad
es-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.html
https://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independencia
http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://viajes.elpais.com.uy/2015/12/23/peru-andino-tesoros-de-altura/http://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttp://noticias.universia.es/portada/noticia/2015/06/15/1126763/universidades-espanolas-ocupan-puestos-excelencia-rankings-internacionales.htmlhttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independenciahttps://fundaciontelevisa.org/valores/acciones/acciones-de-independencia
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1.4.4 Confianza en lo que se es. Yo tengo confianza en lo que soy, no te culpo por misemociones porque son mías, por lo tanto, no me puedes herir. No tengo que aceptarcomo bueno lo que está mal hecho, así que no puedo dejar que me hiera tu mala actitud,tu maltrato verbal o de cualquier otro tipo, que sean el resultado de tu falta de desarrolloespiritual. Si permitiera que tu maltrato me hiriera, entonces dejaría de ser yo para sentirlo que tú quieres que yo sienta.
1.4.5 Capacidad de confiar. Yo puedo confiar en los demás porque mi confianza no estábasada en cuidarme de sus debilidades, sino en las fortalezas que me dan mi capacidadinterior por la dignidad que tengo. Mi confianza es el resultado de saber lo que soy, no delo que los otros quieran que yo sea. Me comportaré con seguridad en mí, y reafirmaré miconducta basándome en lo que he sido llamado a ser: un ser humano pleno.
1.4.6 Selección. No soy cualquier cosa, soy el motivo maravilloso de la selección devivir. Realizaré lo que yo soy a través de mis actos. Me esforzaré por hacer todo conentusiasmo.
http://www.blancamariasantos.com/la-confianza/
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Recuerdas los frutos
del árbol de la vida?
Repasemos juntos
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2. EL FRUTO DE LA DIGNIDAD
De la raíz regada por el río del Amor brotan los
frutos de Dignidad, Integridad, y Libertad.
Del fruto de la Dignidad nació el árbol de la Estima
(amor, compasión, valoración) y produjo frutos en
cada una de sus ramas. (Salmos 40:2-3).
Ahora nos
detendremos en el
fruto de la dignidad,
así sabrás como
hacer tu acuerdo. Amor y
Compasión
Aceptación y
Reconocimiento
Autonomía y
valoración
EL ARBOL DE LA ESTIMA
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• Estos dos frutos van juntos porque cuando se ama setiene compasión por los demás.
• Compasión no es lástima, es la expresión del amor por elbienestar de los demás.
• Compasión es el amor en acción.
• Amar es reconocer nuestra identidad y la de los demás.
Rama del Amor y Compasión
• Se ama y se acepta a la persona como es.
• Se reconoce la identidad de la persona.
Rama de Aceptación y Reconocimiento
• Cuando se tiene el amor que produce la dignidad se tieneautonomía.
• La autonomía es la capacidad de reconocer la identidadpara no crear codependencia.
• No nos derrumbamos cuando otros no nos quieren amar,aceptar, o reconocer.
Rama de Autonomía y Valoración
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hermosas/5-imagenes-de-corazones-que-represetan-el-amor
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ACTIVIDAD PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL 1
• Consulta las palabras clave de este proyecto en el diccionario.
Y escribe su significado en el cuaderno de naturales.
ACTIVIDAD PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL 2
Completa las siguientes preguntas en tu cuaderno de ética y
valores: (Ten en cuenta que las respuestas están en tu guía)
• a. ¿Qué es dignidad y qué características debe tener?
• b. ¿Qué son deberes y por qué son importantes en la vida de
todo ser humano?
• c. ¿Qué son derechos Humanos y por qué son importantes?
• d. Del fruto de la Dignidad nació el árbol de la estima ¿Cuáles
son los frutos del árbol de la estima?
ACTIVIDAD PARA EL
DESARROLLO PSICOMOTRIZ 1
Consulta en internet con la ayuda de tus padres y/o acudientes:
a. ¿Qué es un acuerdo?
b. ¿Para qué se utilizan los acuerdos en la vida cotidiana?
c. ¿Qué clases de acuerdos existen?
d. ¿Qué instituciones colombianas ayudan y defienden los
derechos de los ciudadanos colombianos?
e. ¿Qué derechos y deberes tienes como estudiante
Ebenezerista?
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDAD PARA EL
DESARROLLO PSICOMOTRIZ 2
Trae 100 pesos para imprimir y realizar el siguiente test.
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1. Después de leer los Deberes del Niño, imprime el siguiente cuadro; contesta las siguientes preguntas con calma,
tranquilidad y marca el Ítem con una X, según corresponda:
N° ITEM
SIE
MP
RE
GE
NE
RA
L
ME
NT
E
AV
EC
ES
CA
SI
NU
NC
A
NU
NC
A
1 Respeto a mis semejantes sin importar su sexo (femenino o masculino).
2 Se me facilita ser amigo(a) de todos sin importar el barrio donde vivan.
3Respeto las creencias religiosas de otras personas. No me ofendo si mi semejante tiene
otra ideología diferente a la mía.4 No me gusta tratar con personas que tienen defectos físicos o mentales.
5Respeto a mis padres, maestros y a todos mis semejantes, porque ellos pueden conducir mi
camino de la niñez a la adultez.
6 Cumplo con el Manual de Convivencia de mi Colegio y acato las reglas del mismo.
7 Acepto las reglas de mi casa y respeto las indicaciones dadas por mis padres o acudientes.
8 Respeto las opiniones y gustos de mis compañeros mientras sean iguales a las mías.
9Respeto los emblemas de mi país e interpreto los himnos con devoción y admiración por lo
que estos representan.
10Comparto mis vivencias con los demás independientemente de su raza y su modo de
pensar.
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2. Imprime el siguiente cuadro, lee las siguientes preguntas con calma y tranquilidad, marca el Ítem con una X según
corresponda y anéxalo al cuaderno de ética:
N° ITEM
SIE
MP
RE
GE
NE
RA
LM
EN
TE
A V
EC
ES
CA
SI
NU
NC
A
NU
NC
A
1 Si tengo juguetes o ropa de marca me siento mejor.
2 Me considero que soy más simpático (a) que mis amigos.
3 Me gusta compartir las cosas mías con los demás aunque no me las traten bien.
4 No me gusta tratar con personas que tienen defectos físicos.
5 Creo que hay personas que son inferiores a mí.
6 Prefiero andar con amigos simpáticos y listos como yo.
7 Me gusta hacer chistes de los defectos o errores de los demás.
8 Me pongo triste cuando veo a niños o ancianos sufriendo.
9 Me siento muy bien cuando logro hacer un bien a otro.
10 Me relaciono bien con los demás independientemente de su raza y su modo de
pensar.
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ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ 3
1. Trae los siguientes materiales para la realización de tu colga
puertas, de acuerdo a las indicaciones dadas por tu maestra:
• Prepárate para trabajar en grupo de acuerdo a las indicaciones
de tu profesora
• Realiza tu ACUERDO DE LA DIGNIDAD, en power point con
excelente presentación, ortografía y creatividad. Luego de la
realización del acuerdo deben sustentarlo, imprimirlo y todos
firmarán y dejarán su huella.
http://es.wikihow.com
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ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO AFECTIVO 1 y 2
1. Muestra imaginación y creatividad para realizar las
actividades.
2. Los compromisos, actividades en clase, juegos
didácticos y demás actividades son bien presentadas,
visualmente agradables.
2. Trae los materiales e insumos necesarios para
realizar cada actividad de acuerdo a la guía.
3. Presenta orden en el desarrollo de las
actividades.
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO VOLITIVO 1 y 2
Nivel de lo aprendido
1. ¿Te pareció divertido el proyecto?
2. ¿Qué aprendiste sobre los acuerdos?
Nivel de cambio
1. ¿Qué debes hacer con tus deberes?
2. ¿Qué fue lo que más te gusto del proyecto?
Nivel de compromiso
1. Escribe un compromiso sobre tu nueva actitud ante
tus derechos y deberes.
2. ¿Qué debes hacer cuando alguien vulnere tus
derechos?.
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO ESPIRITUAL 1
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AUTOEVALUACION SUSTENTADA
Responde la autoevaluación de este proyecto.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente, (CN) Casi nunca y
(N) Nunca, marca con una X la columna que corresponde a tu criterio, según lo aprendido en el periodo:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F CN N
Intelectual
Identifico las características que debe tener un ser con dignidad.
Establezco las diferencias entre de los derechos y deberes de todo ser
humano.
Psicomotriz Poseo destreza en la elaboración didáctica del Gran Acuerdo de la Dignidad.
VolitivoRealizo las actividades programadas referentes a los temas vistos en el
tiempo estipulado.
Afectivo Realizo todas las actividades dentro y fuera del aula con interés.
EspiritualComparto con mis compañeros/as los conocimientos aprendidos sobre los
conceptos básicos de la lírica.
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BATISTA, José D, El árbol de la vida. Teoría de la identidad. 2003.
LONDOÑO PARDO, Marta Lucia, MORA TORRES Alba Janeth. Convivencias. Bogotá: Santillana.
Web
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc Video Derechos del niño UNICEF. Consultado junio de 2016
https://www.youtube.com/watch?v=iaJiIQwO9EA Video Derechos y deberes de los niños y adolescentes.
Consultado junio de 2016.
Ajustes Año 2017, Lic. Lucy Carrero
BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=Z2n7t1psVoIhttps://www.youtube.com/watch?v=Z2n7t1psVoIhttps://www.youtube.com/watch?v=Z2n7t1psVoIhttps://www.youtube.com/watch?v=iaJiIQwO9EAhttps://www.youtube.com/watch?v=iaJiIQwO9EA