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Educación Primaria

Instituto de Seguridad Vial

Realizado por:

Instituto de Seguridad Vial de la FUNDACIÓN MAPFRE.

Departamento de Educación Vial de Policía Local delAyuntamiento de Leganés.

Delegación de Seguridad Ciudadana.

Delegación de Educación.

Colegio Público Andrés Segovia.

Colegio Público Miguel Delibes.

Colegio Público Francisco de Quevedo.

Colegio Público Lope de Vega.

Colegio Público Gonzalo de Berceo.

Colegio Público Gerardo Diego.

Diseño:

Grijalba Estudio Gráfico.

Tercer C

iclo

Tercer C ic lo


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Durante todo el ciclo vamos a trabajar los seis contenidos ya

comentados en la Guía del Formador del kit de Educación Vial, del

Instituto de Seguridad Vial de la FUNDACIÓN MAPFRE, de la siguiente

forma: Los contenidos 1,2 y 5 serán trabajados para quinto de primaria.

Con ello vamos a intentar presentar la bicicleta, acercarla al alumno

no sólo como un instrumento de diversión; que la conozca de verdad,

que adquiera además autonomía propia, que la maneje con seguridad,

que sepa por donde hay que usarla y que reflexione sobre la importancia

que tiene como medio alternativo de transporte.

Al año siguiente, ya en sexto de primaria, vamos a ahondar en el

conocimiento del entorno, señales, normas, vehículos, que posibiliten

un aprendizaje en los comportamientos, que puedan interiorizar los

hábitos. Por ello, trabajaremos los contenidos 3,4 y 6 y además

intentaremos que comprendan que hay que ayudar a los demás en

caso de accidente y que sepan como hacerlo, aunque sea someramente.

Todos estos contenidos se desarrollarán con todos los procedimientos

y recursos de aprendizaje comentados con anterioridad.

Nuestra propuesta de trabajo plantea realizar cada contenido durante

un trimestre del curso, de tal forma que los contenidos 1,2 y 5 sean

trabajados en el primer, segundo y tercer trimestre para quinto curso,

y los contenidos 3,4 y 6 se trabajen para sexto curso en los trimestres

primero, segundo y tercero, respectivamente.

Tratamos por tanto de mantener esta transversalidad durante todo

el ciclo educativo, captando el interés del alumno y ayudándole a

desarrollar las capacidades que

le posibiliten una mayor autonomía personal.

Trabajaremos, como ya hemos expresado anteriormente, de forma

interdisciplinar, especialmente desde las áreas de Conocimiento del

Medio, Lengua y Literatura, Matemáticas y Educación Física.

No proponemos un número de sesiones determinado para realizar

lo programado, dejamos a criterio del profesor el tiempo que estime

más conveniente dedicar en función del entorno del centro,

las características del grupo

o el interés despertado.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Información General 1


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1

1.1. Realizamos una encuesta inicial con los niños y así detectamos en qué hay que

incidir más porque manifiesten mayor desconocimiento.

1.2.a. En el cuaderno de actividades de 5º

- Explicamos las diferentes partes de la bicicleta tomando como referencia el

esquema entregado en la guía de contenidos del Kit de Educación Vial aportado

por el Instituto de Seguridad Vial de la FUNDACIÓN MAPFRE.

- Realizamos las hojas 1 y 2.

- Buscar en casa, usando el diccionario, las palabras desconocidas: llanta, válvula,

zapata, cubierta...

1.2.b. Vemos las diapositivas de la 24 a la 36 relacionadas con la bicicleta y

fotocopiamos a los alumnos las páginas 47, 48, 49 y 50 de la guía de contenidos del

Kit de Educación Vial.

- Realizamos las hojas 3 y 4 del cuaderno de 5º.

1.2.c. Mediante la representación de una bicicleta vamos a profundizar en el

reconocimiento de cada uno de los elementos. Aprendemos cómo funciona y para

qué sirve cada uno de ellos.

- Elaboramos de la hoja 5 a la 16 del cuaderno de 5º.

- Cada uno de los pasos que ejecutamos del cuaderno de actividades vamos a

completarlo con la parte práctica, de modo que acompasando ritmos vayamos

realizando el taller de reparaciones: pedales, plato, cadena, piñones, frenos, zapatas,

ruedas, válvulas, arreglo de pinchazos...

2

2.1. Trabajamos por equipos y sobre un plano parcial de nuestra localidad.

Establecemos los diferentes tipos de vías que encontramos, e identificamos los de

nuestro entorno.

- Destacamos: vías urbanas y vías interurbanas.

- Seleccionamos, empleando criterios de seguridad, un recorrido determinado que

podamos efectuar en bicicleta.

- Trabajamos con escalas calculando distancias entre puntos.

- Diferenciamos las partes de una vía y establecemos las diferencias según se trate

de una vía urbana o interurbana.

2.2. Elaboramos la página 15 del cuaderno de actividades de 5º.




2.3. Ponemos en marcha la actividad “MEJORAR NUESTRO ENTORNO”.

- Aprovechamos para grabar la actividad y el comportamiento vial en nuestro

entorno. Intentaremos, además, grabar la salida o entrada al colegio.

3

3.1. Mediante un esquema en clase vamos a establecer la ordenación según el valor

de los diferentes tipos de señales.

- Las clasificamos según su importancia y explicamos el significado de cada una de

ellas: señales de los agentes, balizamiento, semáforos, señales verticales y marcas

viales.

- Elaboramos las hojas 1, 2 y 3 del cuaderno de actividades de 6º cuando hablemos

de señales verticales.

- Nos apoyamos en las diapositivas 43, 44, 45, 46 y 47 para dar a conocer, o repasar,

aquellas señales conocidas o desconocidas por los alumnos.

- Tendremos cuidado en seleccionar aquellas señales que aparecen en nuestro

entorno escolar.

3.2. Elaborar, en el aula y en grupo, un dominó de señales (Ver diseño dominó).

4

4.1. En el cuaderno de actividades de 6º.

- Realizamos de la página 4 a la 16.

- Trabajamos las páginas 33 y 34 analizando en grupo lo bien y mal hecho.

4.4. Vamos analizar y reflexionar sobre el comportamiento vial. Para ello, nos

apoyamos en la grabación que realizamos con anterioridad.

Resaltamos aquellas conductas positivas y cómo han de realizarse correctamente

las negativas.

4.5. Es el momento de instalar el circuito de bicicletas.

- Vemos el anexo de actividades “PISTA BICICLETAS”.

4.6. Realizamos, en colaboración con otros agentes externos al centro escolar, una

charla-coloquio con todo el ciclo. Para ello, intentamos contar con un ciclista

profesional, un minusválido, un policía, un asistente sanitario y todas aquellas

personas que estimemos necesarias.

- Elaboramos una redacción sobre la charla y planteamos nuestras reflexiones.



5

5.1. Actividad de debate.

- Posibilitamos un moderador y establecemos grupos de discusión sobre las ventajas

e inconvenientes del uso de la bicicleta como medio alternativo.

- Analizamos si el desarrollo urbanístico de nuestra ciudad posibilita la circulación

en bicicleta.

- Sugerimos soluciones fruto de la reflexión conjunta.

- Elaboramos una carta al ayuntamiento - delegación de seguridad ciudadana -

expresando nuestras conclusiones.

5.2. Realizamos la actividad CONSUMO, SEGURIDAD Y PUBLICIDAD.

6

6.1. Si podemos contar con personal sanitario del centro de salud de nuestro

barrio o del propio ayuntamiento, realizamos una mínima exposición sobre como

auxiliar a un accidentado en la calle.

6.2. Con lo aprendido, efectuaremos un ejercicio de simulación en el aula

aprovechando la presencia del asistente sanitario para realizar diversas prácticas.



DISEÑO ACTIVIDAD: MEJORAR NUESTRO ENTORNO

Con esta actividad se pretende que los alumnos se configuren realmente como

unos ciudadanos más, adquiriendo la representatividad necesaria que les permita

expresar opiniones encaminadas a mejorar su ciudad, manifestando un espíritu

crítico que posibilite modificar positivamente la realidad.

1. OBJETIVOS.

- Observar creativamente el entorno personal y escolar.

- Reflexionar sobre cómo adecuar su propia realidad en virtud de los intereses

generales.

- Adquirir sentido de responsabilidad entendiendo que, como parte de la sociedad

que somos, entre todos tenemos que colaborar en mejorarla.

- Conocer los diferentes elementos de paisaje urbano, así como su utilidad y mejor

ubicación.

- Relacionarse con personas que desarrollan un trabajo por el bien de la colectividad,

y conocer su forma de hacerlo.

- Interiorizar la importancia que tiene respetar aquellos elementos urbanísticos

que facilitan y regulan nuestra sociedad.

2. MATERIALES

- Plano de la zona próxima al centro educativo.

- Bloc de notas, lápiz...

- Cámara de vídeo.

3. PROCESO DE EJECUCIÓN

En el aula previamente explicamos nuestra intención, que pasa fundamentalmente,

por mejorar, en la medida de nuestras posibilidades, el entorno escolar. Intentaremos,

por tanto, mejorar los niveles de seguridad vial dotándolos de una señalización y

normas precisas que resulten clarificadoras, tanto para el que conoce la zona como

para el que no.

Primero nos hacemos con un plano de la zona y seleccionamos un recorrido

ANEXO DE ACTIVIDADES A REALIZAR PARA EL III CICLO

Diseño actividad: MEJORAR NUESTRO ENTORNO.

Diseño actividad: PISTA DE BICICLETAS.

Diseño de actividad: CONSUMO, SEGURIDAD Y PUBLICIDAD.

Diseño actividad: LA BICICLETA COMO MEDIO DE TRANSPORTE

ALTERNATIVO.

Diseño actividad: DOMINÓ



determinado que es el que vamos a analizar. Podemos reelaborarlo a mano alzada,

en virtud de la dificultad de comprensión que tenga el primero.

Con el plano, un bloc de notas y la cámara de vídeo, realizaremos el recorrido

elegido para analizar lo que hay en él.

Iremos anotando en el plano cada elemento que encontremos, grabando, a su vez,

toda la actividad.

Al mismo tiempo, resaltaremos en el bloc aquellas cosas que más nos llamen la

atención en virtud de:

- No entender qué significan.

- Elementos que echemos en falta.

- Modificaciones de lo existente.

- Dificultades añadidas por personas o vehículos.

- Barreras arquitectónicas...

Después de recoger la información la analizaremos en el aula. Tendremos en cuenta

la seguridad de los alumnos y peatones en general a la entrada y salida del colegio,

la idoneidad de las señales, la amplitud de las aceras, la proximidad de pasos de

peatones y semáforos, el acceso para personas minusválidas y todas aquellas

apo r t a c i one s que que r amos h a ce r p a r a me jo r a r nue s t ro en to rno.

Elaboraremos un informe con lo recogido y con lo que se sugiere, dirigido al

director/a del centro, indicándole la necesidad urgente - si es así - de abrir un

periodo de aportaciones de los diferentes grupos humanos que conforman el

centro escolar.

Este informe se derivará a padres, profesores y resto de alumnos para que, en un

plazo establecido, elaboren también sus aportaciones.

Una vez discutido en el órgano correspondiente -claustro- el informe y las

aportaciones serán devueltos al grupo que inició la actuación quien, debidamente

cumplimentado, lo enviará a la delegación de seguridad ciudadana Ayuntamiento.

El Ayuntamiento estudiará con el centro las posibles modificaciones. Aquellas que

sean suscept ib les de mejora serán concretadas con los pet ic ionar ios .

El día de ejecución de las mismas será concretado, de forma que los alumnos

participarán de él como parte de la actividad.

Los empleados municipales se personarán en el centro y explicarán cómo van a

realizar su trabajo y cuál es su función social.

Los alumnos saldrán a la calle y observarán cómo se coloca la nueva señalización

y las mejoras que hubieran decidido.

Finalmente, todo el centro y estos alumnos en particular se responsabilizarán de

su cumplimiento, indicando en sus casas la importancia del respeto a las nuevas

normas por parte de todos. Si es necesario, elaborarán hojas informativas que

distribuirán a la salida del colegio.



4. EVALUACIÓN

Las propias aportaciones, si son ratificadas y ejecutadas posteriormente, servirán

de primer elemento de evaluación.

La interiorización de conductas tendentes al respeto entre personas y hacia las

cosas, determinarán otras herramientas de evaluación.

La mejora de nuestro entorno escolar y con ello la posibilidad de aumentar nuestros

márgenes de seguridad vial serán elementos evaluativos suficientes para justificar

esa actividad.

Esta actividad no tiene una evaluación especifica, sino que forma parte de la general

realizada para el ciclo y que evalúa el conjunto de objetivos formulados en él.

El dominó podrá ser guardado para su uso por otros grupos de alumnos del centro

o bien para años sucesivos.


La Práctica de la Educación Vial. †ercer Ciclo de Primaria. Información General 8

DISEÑO DE ACTIVIDAD: PISTA DE BICICLETAS

La realización de esta actividad es la consecuencia final de toda la adquisición de

contenidos y hábitos que se han realizado durante el resto del curso.

Una vez que hemos aprendido a reconocer e interpretar nuestro entorno, tanto

normas como señales; que sabemos como utilizarlo y comportarnos teniendo en

cuenta a los demás, será el momento de realizar un ejercicio de simulación que

posibilite poner en práctica, en un espacio controlado, una serie de prácticas que

ayuden a afrontar con éxito las realidades. En ese espacio marcamos, o dibujamos,

situaciones: calles, aceras, señales, cruces... y sobre él simulamos que fuese realidad.

1. OBJETIVOS

- Practicar en la pista de bicicletas para afrontar situaciones reales de tráfico.

- Interpretar y ejecutar correctamente el mensaje de cada señal.

- Circular debidamente por la vía pública.

- Aprender a señalizar las maniobras: parada, cambios de dirección y sentido.

- Concienciarse de la importancia de respetar los intereses de todos cuando se

produce un conflicto entre ellos.

- Compartir diferentes tareas, fomentando el cooperativismo entre los alumnos.

2. MATERIALES

- Plano del circuito diseñado previamente.

- Pintura acrílica blanca, amarilla y roja.

- Brochas, rodillos para pintar.

- Señales.

- Bicicletas (de los alumnos, del centro, prestadas por alguna institución pública o

privada).

- Cámara de vídeo.


En el aula, repartimos una propuesta de ejercicio que, con anterioridad, hemos

realizado con el Departamento de Educación Vial de la Policía Local.

En el circuito tenemos calles, aceras, carriles con líneas continuas y discontinuas,

líneas amarillas de prohibido estacionar, pasos de peatones, stop pintado en el

suelo, glorietas, ceda el paso, cruces, señales verticales, agentes de tráfico y cuantos

elementos consideremos útiles para el aprendizaje.

Seleccionamos varios recorridos cuyo grado de dificultad se vaya incrementando.

Estos itinerarios los pintamos con rotuladores de diferente color y los numeramos

en la leyenda del plano.



A continuación, comenzamos la realización del circuito. Para ello, seleccionamos

la parte del patio escolar que consideramos más adecuada. Distribuimos el trabajo

por grupos, cada uno de ellos tiene copia del plano. Unos se encargan de pintar

la delimitación de calles con pintura blanca; otros, con pintura blanca y roja,

confeccionan los bordillos, alternando ambas. El tercer grupo realiza todas las

marcas viales: pasos de peatones, líneas continuas y discontinuas, prohibido estacionar

(en amarillo), stop y ceda el paso. Podemos seleccionar más o menos grupos en

virtud de nuestra propia distribución del trabajo.

En cuanto a las señales, tenemos varias alternativas:

- Las aporta la Policía Local.

- Las solicitamos a la Jefatura Provincial de Tráfico.

- Las elaboramos nosotros con cartulinas (ver actividad roles para 2ºciclo)

Puede ocurrir que el circuito esté ya realizado en el colegio por los alumnos de

segundo ciclo al haber realizado la actividad de roles y hayan decidido dejarlo

permanente; si así fuere, utilizamos el mismo siempre que esté en buen uso, o lo

repasamos o ampliamos según nuestra propia conveniencia.

Comenzamos la actividad explicando con claridad los recorridos y recordando

cómo hay que conducirse:

- Por la derecha.

- En fila india.

- Señalizando maniobras.

- Respetando normas y señales.

Pero lo más importante es hacerles ver que no se trata de una competición, sino

de un aprendizaje y, por tanto, consiste en hacerlo bien, no deprisa y alocadamente.

Dependiendo de las dimensiones de la pista, ésta puede ser usada por más o menos

niños simultáneamente. Sin embargo, se considera que más de seis al mismo tiempo

no es conveniente, ya que no se pueden corregir conductas adecuadamente.

Mientras cinco o seis circulan por los itinerarios seleccionados, en los que hacemos

colisionar sus intereses para observar cómo los resuelven, otros actúan como

peatones en los lugares indicados para ello. Así mismo, otros cinco o seis esperan

en la salida su turno de ejecución práctica.

De forma rotativa, todos van realizando los recorridos y corrigiendo aquellas

conductas mal realizadas. La actividad es grabada intentando extraer lo bien y lo

mal hecho. Posteriormente, la cinta es vista en clase y ellos mismos intentan anotar

y resaltar, dialogando, lo mal ejecutado y la forma correcta de realizarlo. Para la

actividad deberíamos contar con la participación de la Policía Local.

4. EVALUACIÓN

Forma parte de la evaluación global del ciclo. Aún así, se puede tener en cuenta

una evaluación personal y continua sobre todo el proceso.



DISEÑO DE ACTIVIDAD: CONSUMO, SEGURIDAD Y PUBLICIDAD

1. OBJETIVOS

- Analizar críticamente los anuncios publicitarios de automóviles.

-Captar los mensajes que encierran distintos anuncios de coches.

-Relacionar Seguridad y Publicidad.

-Distinguir el tipo de consumidores a los que van dirigidos los anuncios analizados.

2. MATERIALES

-Diarios locales y nacionales

-Revistas

-Radios

-Televisiones


Durante una semana, los alumnos tienen que analizar varios anuncios de automóviles

en distintos medios de comunicación social.

En un registro anotan todos los datos recogidos sobre dichos anuncios. Tienen que

fijarse en:

-Medio de comunicación donde se haya anunciado (si es blanco y negro, color, tipo

de medio, nombre, etc.).

-Hora de emisión.

-Tipo de coche (características, precio, etc.)

-”Slogan” del anuncio (mensajes directos, indirectos, a quien va dirigido)

-Medios que utiliza para llevar a cabo el anuncio.

Anotar la escena en la que se emite, si hay más coches, si es una carretera, los

ruidos, silencios, movimiento, velocidad, etc.

-Si existiera letra pequeña durante la emisión que estuviera en movimiento y no

permitiera su lectura, grabar el anuncio para captar el mensaje en su totalidad.

En clase analizamos varios anuncios, distinguiendo el poder adquisitivo del consumidor,

el mensaje que da a ese tipo de consumidor, etc.

Además, analizamos la intención de vender algo y cómo lo hacen.

En otra sesión, son los propios alumnos los encargados de diseñar un anuncio,

buscar el “slogan”, así como describir cómo sería el montaje que harían para

conseguir que dicho producto fuera vendido.

4. EVALUACIÓN

Evaluamos la actividad en función del detallado análisis de los anuncios y si se capta

la intención del vendedor, cuyo objetivo es que se venda el producto.

Dando la vuelta a la actividad y convirtiendo a los alumnos en vendedores, será

cuando se cuestionen qué tienen que vender y cómo lo presentan para conseguir

un éxito de ventas.

Además valoramos el grado de participación de los alumnos, así como la aceptación

que dicha actividad tenga entre ellos.


DISEÑO DE ACTIVIDAD

DEBATE: LA BICICLETA COMO MEDIO DE TRANSPORTE ALTERNATIVO

1. OBJETIVOS

-Informarse sobre un tema para poder formarse una opinión personal y emitir un

juicio.

-Respetar la técnica del debate, solicitando al moderador turno de palabra cuando

se quiera intervenir.

-Escuchar el razonamiento de los demás, valorando sus aportaciones y analizándolas.

-Expresarse libremente, respetando las opiniones de los demás, como las otras

personas que participen en la discusión.

-Extraer conclusiones de las intervenciones que haya.

-Participar activamente, aportando soluciones a un problema que se plantea en la

sociedad.

2. MATERIALES

-Revista Tráfico

-Prensa Local y Nacional.

-Publicaciones especializadas en motor, bicicletas.

-Publicaciones Medioambientales.

-Otros.


Se plantea a los alumnos la realización en clase de un debate, cuyo tema es:

“La bicicleta como medio de transporte alternativo”.

Se determina quién es el moderador y el grupo que está a favor y el que está en

contra.

Para favorecer previamente que se cuestionen otro punto de vista diferente al suyo

y que vean cosas positivas y negativas de cada planteamiento, se recomienda que

los grupos de opinión se hagan por sorteo. A partir de ahí tienen una semana para

plantearse los argumentos que deben utilizar para defender su punto de vista.

Se recuerda la técnica del debate y se distribuyen los papeles.

El moderador tiene que:

-Presentar el tema.

-Hacer una introducción, aportando datos que permitan iniciar el debate.

-Lanzar la primera pregunta, que será el “gancho” para iniciar la discusión.

-Ser imparcial y objetivo, no opinar.

-Anotar y ceder la palabra, siguiendo un orden riguroso.

-Moderar el debate.

-Orientar y reconducir el tema, no permitiendo incorrecciones, faltas de respeto

entre los participantes.



- Favorecer la participación, preguntando a aquellas personas que no hayan

intervenido. Cada grupo tiene que documentarse durante una semana buscando

información, tanto en publicaciones como en aquellas asociaciones o personas que

consideren que pueden aportar datos de interés. Han de investigar y anotar su

argumentación para el debate.

Al iniciar el tema interviene un portavoz de cada grupo para centrar la discusión.

Previamente, en una clase anterior de Lengua, se reúnen en grupo para preparar

la intervención del portavoz. El grupo elige a la persona que inicia el tema.

Una vez que hayan intervenido los portavoces inician el debate, con turnos de

palabra.

4. EVALUACIÓN

Al terminar la actividad evaluaremos:

- El grado de participación de la actividad.

- La calidad de las argumentaciones aportadas, la estructuración del razonamiento

y las conclusiones recogidas.

-El respeto al turno de palabra, así como a las personas que han intervenido en el

debate.

-Se valorará si el tema elegido se prestaba a debate o no.

-Se evaluará cómo han tenido que defender un punto de vista, coincidiera o no con

su punto de vista personal.

Al final de la actividad conviene reflexionar sobre la importancia que tiene poner

en común los distintos puntos de vista para dar soluciones a los problemas que

se plantean en la sociedad actual y cómo, de esta manera, hacemos una sociedad

participativa y democrática.



DISEÑO DE ACTIVIDAD: DOMINÓ

1. OBJETIVOS

-Reforzar el aprendizaje de las señales verticales.

-Familiarizarse con las señales, entendiendo que éstas están para ayudarnos en

nuestra vida diaria.

2. MATERIALES

-Madera de contrachapado.

-Cartulina, papel de lija.

-Rotuladores, ceras, lápices.

-Tijeras, pegamento, regla, compás.


Elaboramos 28 piezas de dominó tamaño 10x5 cm. con el grosor del contrachapado.

Seleccionamos cuatro grupos y cada uno de ellos trabajará un tipo de señales

diferentes: peligro, obligación, prohibición e información.

Cada grupo selecciona siete señales diferentes del tipo que ha elegido, elaborándolas

por duplicado. Seleccionaremos las más importantes.

Las dimensiones de las señales serán de 5x5 cm. de tal forma que ocupen la mitad

de la ficha. Para su ejecución empleamos reglas y compás, las recortamos, pintamos

y pegamos.

Previamente, hemos encargado la madera en la carpintería pidiendo que la corten

a la medida indicada con anterioridad. También podemos hacerlo nosotros con una

segueta.

Repartimos siete piezas a cada grupo y en cada una pegamos una de las señales ya

realizadas. Una vez terminado, intercambian las fichas con nosotros tres grupos.

En el espacio libre, de forma aleatoria, van pegando las otras siete restantes.

Finalizamos lijando los bordes de las fichas.

También se puede usar otro método de ejecución, que es pintando directamente

sobre la madera y barnizando posteriormente.

El juego, una vez realizado el dominó, consistirá en ir colocando las fichas una

contra otra haciendo coincidir las señales. Cuando así lo hacemos, el jugador tiene

que exp l icar qué s ign i f i ca l a seña l que pone y a qué t ipo per tenece .

Por supuesto, gana el que acierta más significados y el que queda sin fichas.

4. EVALUACIÓN

Esta actividad no tiene una evaluación específica, sino que forma parte de la general

realizada para el ciclo y que evalúa el conjunto de objetivos formulados en él.

El dominó podrá ser guardado para su uso por otros grupos de alumnos del centro

o bien para años sucesivos.



5

5curso

o


1

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 1

¡Cuánto han cambiado las bicicletas!

Vamos a comprobarlo.

Observa las ilustraciones y completa los textos con las

siguientes palabras:

- La draisina tenía el armazón de .............................. y las ruedas eran

como las que se utilizaban en los ......................................

- El conductor se impulsaba apoyando los ........................ en el suelo.

- Para moverse, el biciclo ya tenía ........................ que estaban fijados a la

rueda ........................... que era mayor que la trasera para conseguir una

mayor.........................................

- Las bicicletas modernas llevan ............................ en las ruedas, que son

iguales. El .................... y el ........................ son metálicos.

- El movimiento de los pedales se comunica a la rueda trasera por medio de

una ................................

ManillarCuadroNeumáticosCadena

Carros Pedales Delantera Madera Pies Velocidad



2

Escribe sobre las líneas la parte de la bicicleta que

corresponda.

1- Cuadro

2- Manillar

3- Sillín

4- Pedal

5- Plato

6- Cadena

7- Piñón

8- Palanca de freno trasero

9- Palanca de freno delantero

10- Zapatas

11- Cable de frenos

12- Llanta

13- Radios

14- Válvula

15- Cubierta

16- Timbre



3

Observa la ilustración y explica qué dificultades pueden

encontrarse Maite y Sergio al pedalear con esas bicicletas.

En la ilustración hay varios ciclistas. Algunos de ellos tienen dificultades para

mantener el equilibrio y pedalear.

Táchalos con una cruz y explica por qué tienen esos problemas.

...............................................................................................................

..............................................................................................................

............................................................................................................

...............................................................................................................

..............................................................................................................

............................................................................................................



4

Presta atención a los siguientes dibujos y completa los

textos, sólo tendrás que utilizar alguna de las siguientes palabras:

La altura justa es la que permite al conductor poner los .............................

en el suelo, estando situado sobre el ........................................................

La distancia entre el sillín y el manillar debe permitir tocar el manillar

con los ..................... mientras el ....................... toca la punta del sillín.

El sillín debe estar a la misma .................... del manillar.

¿Cómo puedes solucionar que el manillar o el sillín estén

muy altos o muy bajos? (Fíjate en el dibujo)

Codo Sillín Cuadro Dedos Pies Altura

.....................

.....................

.....................

.....................

.......................

.....................

.....................

.....................

.....................

.....................

.......................

.....................



5

Subraya el nombre y pinta de color rojo los ejemplos

que utilizamos para que la bici se mueva.

1.- Cuadro

2.- Manillar

3.- Sillín

4.- Pedal

5.- Plato

6.- Cadena

7.- Piñón

8.- Palanca de

freno trasero

¿Recuerdas dónde estaban colocados los pedales en el biciclo?

............................................................................................................

Los .....................van unidos al plato, por cada pedalada el plato da una

vuelta completa.

El .................... impulsa los eslabones de la cadena. Es decir, si el plato

tiene 42 dientes, impulsará en cada vuelta 42 dientes de la cadena.

La .................... comunica el plato con el ..................... que está unido a

la rueda y la hará girar. Pero fíjate, el piñón es mucho más pequeño. El de

las ilustraciones sólo tiene 21 dientes, justo la mitad, y ha de impulsar el mismo

número de eslabones que el plato.

9.- Palanca de

freno delantero

10.- Zapatas

11.- Cable frenos

12.- Llanta

13.- Radios

14.- Válvula

15.- Cubierta

16.- Timbre

¿Te das cuenta?, estaban unidos al eje de la rueda delantera y así, por cada

vuelta completa de los pedales, la rueda giraba una vez. Por eso era tan

grande, para coger mayor velocidad.

Pero en tu bicicleta cada giro completo de los pedales hace que la rueda dé

varias vueltas y eso se consigue gracias al plato, al piñon y a la cadena.

Completa los siguientes textos con las palabras:

Cadena Plato Pedales Piñon


6


¿Cuántas vueltas tendrá que dar el piñón por cada

vuelta del plato? Recuerda, el plato es el doble de grande, luego

por cada vuelta el piñón girará......................... veces, y la rueda lo hará

también ................... veces. Te das cuenta, ya no es necesario que la rueda

sea muy grande para conseguir una mayor velocidad, ahora todo depende de

la relación entre el plato y el piñón.

¿En qué bicicleta girará más deprisa?

Antes de contestar observa la ilustración y completa la siguiente tabla utilizando

las palabras:

Plato 42 - Piñón 42

El plato tiene ..................... número

de dientes que el piñón.







En qué bicicleta dará una sola vuelta la rueda por cada giro completo de los

pedales ..................... ¿Por qué?...............................................................

¿En qué bicicleta dará dos vueltas la rueda por cada giro completo de los

pedales?.................... ¿Por qué?.................................................................

La rueda girará más deprisa en la bicicleta número ...................... ¿Cuántas

vueltas dará por cada pedalada completa?....................................................

Igual Doble Triple



7

Cuando se suben pendientes fuertes y se circula por ciudad con paradas

frecuentes en la marcha hay que utilizar el piñón.................................

Cuando se circula por carreteras llanas con velocidad moderada hay que

cambiar al piñón.............................

Cuando se va a iniciar la marcha hay que utilizar el piñón...............................

Cuando se bajan cuestas o se circúla a velocidad elevada hay que cambiar

al piñón ........................................

¿Para qué sirve el cambio de marchas de una bicicleta?

Razona tu respuesta........................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

.................................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

Las bicis que van a utilizar nuestros amigos tienen un plato y tres piñones.

¿Qué piñón deberán usar en cada una de las siguientes situaciones?

Grande Mediano Pequeño

Completa los siguientes textos con las palabras



8

1 2 3 4

Subraya el nombre y da color azul a las partes de la

bici que se utilizan para frenar.

Escribe y comenta en clase ¿Cómo se frenará en los siguientes

pavimentos? Razona tu respuesta.

1........................................................................................................

.............................................................................................................

2........................................................................................................

..............................................................................................................

3........................................................................................................

..............................................................................................................

4........................................................................................................

..............................................................................................................

13.- Radios

14.- Válvula

15.- Cubierta

16.- Timbre

9.- Palanca de

freno delantero

10.- Zapatas

11.- Cable frenos

12.- Llanta

1.- Cuadro

2.- Manillar

3.- Sillín

4.- Pedal

5.- Plato

6.- Cadena

7.- Piñón

8.- Palanca de

freno trasero



9

El ciclista se ve obligado a frenar. Pulsa la.....................

Al pulsar la palanca, el....................... se tensa y tira de

un extremo de la herradura haciendo que el.......................

se cierre.

Las ............................. presionan las llantas de la rueda

obligando a disminuir su velocidad y detenerse.

Completa las frases con las siguientes palabras y une

mediante flechas el dibujo que corresponda.

Bueno, pues cuando sueltas la palanca ocurrirá todo lo

contrario. Imagínate que vas en tu bici y unos peatones

están cruzando la calle. Tienes que cederles el paso.

Pulsas la palanca del freno y una vez que te has detenido

la sueltas.

Comenta en clase que ha sucedido en estas dos situaciones.

Palanca Cable Freno Zapatas



10

1 2 3 4

5 6 7 8

Explica todo el proceso a seguir ordenando las frases con

el número que corresponda según el dibujo.

Los cables de los frenos se tensan.

Disminuyes la velocidad y aprietas la palanca del freno.

La bici se detiene y sueltas la palanca del freno.

Unos peatones van a cruzar por un paso señalizado.

La herradura del freno se abre y las zapatas ya no rozan la llanta.

Ya no cruza la calle ningún peatón. Decides continuar la marcha.

La herradura del freno se cierra y las zapatas presionan la llanta.

Los cables del freno vuelven a su posición normal.



11

Aflojar y soltar la

tuerca que las

sujeta. Montar las

nuevas

asegurándonos que

rocen las llantas,

(nunca la cubierta) y

apretar.

¿Cómo solucionar las averías más frecuentes?

Relaciona con flechas.

Para colocarlas

correctamente

proceder como para

sustituirlas.

Girar con los

dedos o llave el

tensor.

Llevar

al mecánico.

Las zapatas no

están bién

colocadas, su

frenado no es

eficaz.

Las zapatas están

muy gastadas. Hay

que sustituirlas.

El cable está

demasiado flojo y

las zapatas están

muy separadas

de la llanta.

El cable está

“deshilachado”

!Cuidado! Pronto se

romperá y puede

ser causa de

un accidente.


12


Completa el texto con las siguientes palabras.

Cámara Válvula Cubierta

LLanta Radios Buje

Tus ruedas amortiguan los golpes, y eso lo hacen gracias al neumático

o rueda neumática, que como sabes consta de una ...................... de

goma, que se infla mediante la ...................y de una .........................

de goma más gruesa que tiene como misión proteger la cámara.

Pero ¿Cómo sujetar el neumático? Muy sencillo, apoyándolo sobre un

aro metálico que se conoce por ............................y del que parten

unas barras metálicas muy finas, llamadas...................... que la unen

al eje de la rueda o ........................

Escribe, sobre las líneas punteadas, las palabras anteriores

según corresponda.



13

¿Cómo debes cambiar una cámara?

Relaciona con flechas el dibujo que corresponda a

cada texto.

a) Lo primero que tienes que hacer, una vez que hayas desmontado la

rueda, es quitar la contratuerca de la válvula.

b) Después hay que sacar el aire que quede en la cámara. Para ello,

afloja la cabeza de la válvula y aprieta con el dedo hasta deshinchar

el neumático completamente.

c) Ha llegado el momento de utilizar las herramientas, introduce un

desmontable entre la llanta y la cubierta, tirando con fuerza de ésta

hacia atrás. Para que no se desprenda el desmontable, engancha la

muesca que tiene en el extremo en un radio.

d) Haz lo mismo con otro desmontable, a unos diez centímetros del

primero. Ahora sólo tienes que tirar hacia atrás con la mano y saldrá

un lado de la cubierta fuera de la llanta.

e) A continuación, introduce los dedos y saca la cámara.

f) ¡Muy bien! Infla un poco la cámara de repuesto y mete la válvula

por el agujero de la llanta, colocándola ahora dentro de la cubierta.

g) Comienza por el lado opuesto a la válvula a empujar la cubierta.

Utiliza para ello los dedos pulgares y trabaja de forma simétrica con

las manos en dirección a la válvula. Al final tendrás que hacer un poquito

de fuerza. Si no puedes, ayúdate deshinchando totalmente la cámara

Te queda montar la rueda. No olvides centrarla y apretar fuerte los

tornillos.

10 cm

10 cm

10 cm

10 cm10 cm

10 cm

10 cm

10 cm



14

f) Ya sólo te queda guardar la cámara arreglada en la

bolsa de herramientas, que siempre debes llevar sujeta en

la parte trasera del sillín.

No te olvides nunca de llevar repuestos y vigila de vez en cuando el

estado de tus neumáticos. Si los ves muy desgastados o con abultamientos,

cámbialos, ser previsor te puede evitar muchos problemas.

¿Cómo arreglar un pinchazo?

Relaciona con flechas el dibujo que corresponda a cada

texto.

a) Infla un poco la cámara y sumérgela en agua. El pinchazo

lo localizarás viendo por dónde salen las burbujas.

b) Seca la cámara y lija la zona del pinchazo

c) Extiende un poco de pegamento sobre el pinchazo y sus

alrededores.

d) Despega el papel protector del parche y dale un poco

de pegamento.

e) Aprieta firmemente el parche sobre el pinchazo comenzando

por el centro y poco a poco hacia el exterior.



15

Tu sabes que una carretera es una vía interurbana que une

pueblos y ciudades y que se compone de calzada, carril y arcén.

Escribe encima de cada flecha la palabra que corresponda y explica

el significado de una de ellas. Si tienes dudas o no estás muy seguro

consulta tu diccionario.

CARRETERA.........................................................................................

...........................................................................................................

CALZADA.............................................................................................

...........................................................................................................

CARRIL................................................................................................

...........................................................................................................

ARCÉN.................................................................................................

...........................................................................................................

Las autovías son unas vías interurbanas con unas características muy especiales.

En la ilustración puedes ver una carretera y una autovía. Escribe a continuación

las diferencias que encuentras entre ellas. Después, explica en breves palabras

qué es una autovía.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

...........................................................................................................


6

6 curso

o


La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 1

1

Señales de Obligación Señales de .............

Completa los textos, colorea la orla y dibuja un símbolo

para cada señal. Escribe su significado en las líneas

inferiores

Tienen forma

de triángulo

equilátero.

Orla o franja

de color rojo.

Fondo amarillo.

Tienen forma

....................

Orla roja.

Fondo

blanco

o amarillo.

Tienen forma

circular.

Fondo

......................

Señales de

indicación.

Tienen forma

cuadrada o

..................

Tienen diferentes

formas e indican qué

usuario de la vía

tiene ...................

de paso

Señales de ............. Señales Prohibitivas.

Señales de Prioridad

Señales Verticales

................................................. .................................................

................................................. .................................................

....................................

.............



Dibuja y colorea cuatro señales de cada tipo, una de ellas

que sea inventada. Escribe sus significados en las líneas

punteadas.

2 Instituto de Seguridad Vial

3

B

STOP

STOP

A


¿Qué significan estas señales?

A ........................................................................................................

...........................................................................................................

B ........................................................................................................

...........................................................................................................

¿Qué hay que hacer en cada situación?

A ........................................................................................................

...........................................................................................................

B ........................................................................................................

...........................................................................................................

¿Por qué son tan importantes estas señales?

A ........................................................................................................

...........................................................................................................

B ........................................................................................................

...........................................................................................................

¿Dónde las sueles encontrar?

A ........................................................................................................

...........................................................................................................

B ........................................................................................................

...........................................................................................................

Señales de prioridad



4

Circulando en bicicleta.

Fíjate en los siguientes dibujos y explica lo que sucede en ellos.

¿Cómo debes circular correctamente?

...............................................................................................................

..............................................................................................................

............................................................................................................

...............................................

...............................................

.................................................

...............................................

...............................................

.................................................

...............................................

...............................................

.................................................

...............................................

...............................................

.................................................



5

Grupo Paso

Enumera los riesgos que pueden originarse en las ilustraciones A y B

..............................................................................................................

............................................................................................................

...............................................................................................................

..............................................................................................................

............................................................................................................

...............................................................................................................

Los chicos ocupan todo el ......................

e impiden el ................................a los

demás ............................................Si

circuláis varios ciclistas, lo más seguro

es no ir en .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .si no en

fila.............. así podrán adelantar los

demás vehículos y evitaréis r iesgos

de................................

Observa las ilustraciones y completa los textos utilizando

las siguientes palabras.

Atropello Vehículo

Carril India

A

B

C


Instituto de Seguridad Vial6

¿Cómo se llaman las señales

pintadas en el pavimento?

........................................................

........................................................

.........................................................

.........................................................

Para cruzar la calle utilizamos los

................... para peatones.

Que se indican con unas..........

................... blancas pintadas en

la calzada. Los coches no adelantan.

Una linea................. en la calzada

no puede rebasarse nunca.

Ahora sí pueden adelantar los coches.

Una línea ..................... puede ser

rebasada para ...........................

Fíjate en las ilustraciones y completa los textos. Utiliza las palabras

siguientes:

Discontinua Pasos Continua

Bandas Adelantar


Instituto de Seguridad Vial 7


¿Cuál de estos ciclistas conoce el significado de las líneas

pintadas en la calzada? Explica tu respuesta y coméntalo en

clase.

...........................................................................................................

..........................................................................................................

...........................................................................................................

..........................................................................................................

............................................................................................................

..........................................................................................................

...........................................................................................................

..........................................................................................................

1 2

3 4



1 2 3

Observa cómo el coche que quiere girar a la izquierda ha dado

al intermitente y se ha situado en el carril nº1.

¿Podrías explicar lo que significan las flechas pintadas en el

pavimento?

La flecha del carril nº1 indica el lugar en el que deben situarse los vehículos

para girar a la ..............................................................

La flecha del carril nº2 indica el lugar en el que deben circular los vehículos

que quieren seguir de ..................................................

La del carril nº3 indica giro a la ...............................................

Comenta en clase hacia dónde pueden dirigirse los vehículos de

este dibujo.

8

Instituto de Seguridad Vial 9


A

B

C

C

Explica el significado de las señales que realizan los ciclistas

A, B y C. Realízalas en clase.

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

B

A



10

¿Qué vehículo puede ir a más velocidad?

..........................................................................................................

............................................................................................................

¿Cómo se tiene más estabilidad con dos o con cuatro ruedas? ¿Por

qué?..................................................................................................

.........................................................................................................

...................................................................................................................

¿Dónde se tiene más estabilidad? ¿Por qué?

.........................................................................................................

.........................................................................................................

............................................................................................................

¿Quién va a sufrir más daños en caso de impacto? ¿Por qué?

.........................................................................................................

.........................................................................................................

Reflexionemos



Completa los textos con las siguientes palabras.

Ana conduce su bici.

Circula por la....................................

y muy próximo al ..........................

Ana quiere girar a la izquierda. Para

ello tiene que ............................de

carril. Antes de hacerlo se asegura de

que no se aproxima ningún vehículo.

Ahora ya puede iniciar la maniobra y

señala el cambio al carri l de la

izquierda extendiendo el.....................

a la altura del .............................

Ana observa el tráfico que

se ..............................al

cruce.

Como vienen coches, Ana se

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

para dejar que pasen.

Ya no viene ningún vehículo,

Ana ............................... la

marcha.

11

Derecha Cambiar Brazo Continua

Aproxima Detiene Hombro Bordillo



12

3

4

5

6

789

10

¿Que ciclistas circulan por lugar incorrecto? .............................................

¿Por qué? .................................................................................................

..............................................................................................................

.............................................................................................................

¿Y cuales correctamente? ........................................................................

¿Por qué? ...............................................................................................

...........................................................................................................

.............................................................................................................

¿Utilizan todos la calzada? ..............¿Quién no? .......................................

¿Por qué es incorrecto? ............................................................................

............................................................................................................

.............................................................................................................

¿Se respetan las señales de tráfico?..........................................................

¿Son correctas las señalizaciones de los ciclistas?.......................................

¿Quién lo hace incorrectamente?.................................................................

¿Por qué? .............................................................................................

...........................................................................................................



13

Relaciona con flechas cada dibujo con su texto correspondiente.

Indica, en el recuadro inferior de cada dibujo, el orden lógico a

seguir por Néstor para efectuar el giro correctamente. Ordénalos.

Néstor se detiene y espera a

que pasen todos los coches.

Como no se aproxima ningún

vehículo Néstor inicia el giro.

Néstor se sitúa lo más que

puede a la derecha de la

calzada.

Néstor quiere girar a la izquierda. En

la calzada no hay ningún carril para

efectuar el giro.

Néstor, antes de iniciar el giro,

observa el tráfico.

1

2

3

4

5



BICICARRIL

BICICARRIL

Observa estos dibujos, describe lo que sucede e indica si son

comportamientos correctos (seguros) o incorrectos (peligrosos)

¿Por qué?

...............................................................................

................................................................................

................................................................................

...............................................................................

................................................................................

................................................................................

...............................................................................

................................................................................

................................................................................

...............................................................................

................................................................................

................................................................................

...............................................................................

................................................................................

................................................................................

...............................................................................

................................................................................

................................................................................



15

Completa esta historia y escribe qué sucede en cada viñeta

.........................................

.............................................

.........................................

.............................................

.........................................

.............................................

.........................................

.............................................

.........................................

.............................................

.........................................

.............................................



16

1

2

3

4

5

6

7

Dibuja en cada viñeta un ciclista realizando lo que indica el texto.

Al llegar a la plaza

debes ceder el paso a

los vehículos que se

encuentran circulando

dentro de ella.

Una vez dentro de la

plaza continúa la

marcha

Para abandonar la

plaza sitúate a la “

Derecha” .No olvides

señalizar la

maniobra.

Encierra en un círculo los

ciclistas que deben detenerse

y ceder el paso a los demás

vehículos y peatones. Explica

tu respuesta.

Se deben detener los ciclistas

números ..............................

.........................................

¿Por qué?.............................

........................................

........................................

........................................

..........................................



¿Qué ciclistas circulan indebidamente por la calzada? Razona tu

respuesta. .......................................................................................

................................................................................................................

........................................................................................................

17

¿Qué ciclistas circulan indebidamente por el arcén? Razona tu

respuesta. .......................................................................................

................................................................................................................

........................................................................................................

Selecciona los objetos o elementos de iluminación que debes

utilizar en circulación nocturna.



18

En este dibujo debéis encontrar veinticinco situaciones que demuestran

un comportamiento incorrecto por parte de peatones, viajeros y conductores,

así como errores de señalización. Una vez localizadas en grupo tenéis

que marcarlas con un círculo rojo y anotarlas en un folio.



19

ed_vial_primaria_03

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