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SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDCTICAS POR MDULO

UNIDAD DE APRENDIZAJE: DISEO DE PLAN DE VIDA

NOVIEMBRE DE 2011

1.- DATOS GENERALES


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Esc!"#: N$%&'! (!" P'$)!s$':

D!*#'+#%!,+$: C!,c#s (! "# N#+'#"!# / "# S#"( Ac#(!%#:Bienestar individual y social

U,(#( (! A*'!,(#!: Diseo de Plan de Vida Cc"$: 5 Cc"$ !sc$"#':2012 AC$%*!+!,c# G!,'c# BGC:Formacin para elBienestar

C$%*!+!,c#s (!" P!'" (! E3'!s$ MCC:Se autodeterminay cuida de si1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retosteniendo en cuenta los objetivos que persigue.Todos los atributos.

C$%*!+!,c# 4s5 !s*!c6c# 4s5:ise!a y aplicaestrategias para de"nir su plan de vida acordes a suscapacidades y limitaciones, a "n de potenciar su procesode autorreali#acin.

C$%*!+!,c#s Dsc*",#'!s MCC:$iencias Sociales%.Toma decisiones &undamentadas de manera crtica, creativa yresponsable en los distintos 'mbitos de la vida social

O&!+7$ (! #*'!,(#!Al trmino de la unidad de aprendia!e" el alumno ser# capa de analiar los $actores yelementos %ue intervienen en su $ormaci&n" para traar y disear un plan de vida acorde a sus intereses y 'a(ilidades)

M8("$s1) *+uin soy yo a'ora,2) -l control de mi vida esta en mis manos.)/raando los planes de lo %ue ser# mi vida

9!c#.

2.- ENCUADRE:

-n la primer sesi&n el docente presenta la nidad de Aprendia!e Diseo de Plan de Vida (rindando una introducci&n de laimportancia en el plan de estudios del (ac'illerato eneral por competencias" asi mismo especica las competenciasenericas y disciplinares %ue a(onan al perl de ereso del estudiante y los contenidos tem#ticos l%ue se a(ordar#n duranteel curso)

-s importante descri(ir el proceso de evaluaci&n y la metodolo3a de tra(a!o" por lo tanto el docente e4plicar# a detalle lasactividades de aprendia!e %ue evidencian la ad%uisici&n de los conocimientos" 'a(ilidades" valores y actitudes %ue sere%uieren para el loro de la competencia) Para ello se recomienda 'acer menci&n de la $unci&n %ue tienen las actividadesdianosticas" de desarrollo o de aprendia!e y las actividades nteradoras" asi mismo el tipo de evaluaci&n $ormativa ysumativa 6cualitativa y cuantitativa7)

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-n cuanto al relamento interno" se propone denir la disciplina" la $orma de tra(a!o" el tipo de relaci&n maestro8alumno"mane!o de actitudes y voca(ulario al interior del aula" 'orario de clase" tolerancia" material did#ctico %ue re%uiere el alumnopara %ue se cumpla el proceso de aprendia!e)

;.-SECUENCIA DIDCTICA

M8("$ N$. 1 *+uin soy yo a'ora,

E"!%!,+$ (! c$%*!+!,c# 4P'$*8s+$ $&!+7$5

Al termino del m&dulo el estudiante identicar# sus cualidades" posi(ilidades y limitaciones para ampliar el conocimiento des3 mismo y su conte4to)C$,+!,($s +!%


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para ela(orar sus tareas) -la(ora conclusiones a

partir de los resultadosarro!ados por tests)

N$. (!s!s$,!s

A*!'+'#

-l docente inicia la sesi&n conuna preunta detonante*+uin soy, y les solicita%ue redacten su respuestapara despus ser compartidaal interior del rupo" para lo

cual se les otorar#n 10minutos)

D!s#''$""$Despus de la apertura" el docente(rinda una e4plicaci&n so(re latranscendencia de conocer %uinesson" los $actores y elementos %ueinteran su identidad" retroalimenta laactividad de apertura y la relacionacon la secuencia de los contenidos del

m&dulo 1)

-l docente solicita %ue los alumnos demanera individual realicen lectura aAutoconcepto e dentidad 6verrecursos7 una ve realiada se les pideela(orar en e%uipo de . personas unmapa conceptual y una conclusi&n)

-n las siuientes sesiones losalumnos responden tests so(re

intereses y aptitudes" completan$rases de una ura 'umana y realianun rompeca(eas %ue les permitaidenticar y re?e4ionar so(re susvalores" emociones" deseos"limitaciones y aptitudes" aportandoin$ormaci&n sinicativa %ue le $acilitela redacci&n su 'istoria de vida

C!''!@os alumnos entrean un mapaconceptual conclusiones por e%uipocon los nom(res de los interantes)

-l docente retoma los productos deaprendia!e y participacionesindividuales y en e%uipo y los

relaciona con el prop&sito delm&dulo)

>ierra el m&dulo con una conclusi&ndel tema & las actividadesrealiadas)

-l docente les recuerda a losalumnos la ela(oraci&n y entreade su 'istoria de vida como parte de

su producto interador con el cualse evalu#n los conocimientos y'a(ilidades ad%uiridas durante elm&dulo 1)

;


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ampliando de esa manera el concepto%ue tiene de s3 mismo y su conte4to ypor lo tanto cumple con el prop&sitodel m&dulo 1)

-l docente a(orda los contenidos yconceptos au4ili#ndose de recursosdid#cticos como poer point" lecturasde apoyo y otros.

-n el transcurso de cada una de lasactividades de aprendia!e el docente$acilita y promueve el am(iente deaprendia!e" dirie la plenariarealiando o(servaciones ysuerencias de cam(io" realiamediaciones y retroalimentaciones deacuerdo a los contenidos a(ordadosdurante las sesiones)

>.-RECURSOS ? MATERIALES DIDCTICOS

u3a de aprendia!e de Diseo de Plan de Vida @i(ro de te4to Diseo de Plan De Vida" editorial m(ral" ao 2011" autores= -spino -spinosa Cenip'er 9o4ana" ao"

:ady" >uaderno) Papel imprenta) a&n) @aptop)

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Presentaciones en poer point)

@.-TAREAS UE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Actividades de aprendia!e= 9e?e4i&n escrita so(re la actividad preliminar tomando como (ase las preuntas de la u3a de aprendia!e) >uadro de do(le entrada y re?e4i&n escrita so(re preuntas %ue vienen en u3a de aprendia!e) apa conceptual) >uestionario y conclusi&n del mismo) Dianostico intereses y aptitudes)


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e4pectativas" cualidades"limitaciones y posi(ilidades)mediante la rG(rica %ue apareceen el li(ro de te4to Diseo de plande vida

. BIBLIOGRA9A PARA EL ALUMNO

As'ton" 9) 6200H7) Tu plan de vida. -spaa= Pearson -ducaci&n)


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Al trmino del m&dulo" el estudiante ser# cap# de re?e4ionar y valorar so(re la importanc3a de disear su plan de vida

C$,+!,($s +!%


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N$. (!s!s$,!s

A*!'+'#

-l docente inicia entreandouna copia %ue contiene un

la(erinto" e indica a losalumnos lo resuelvan demanera individual" utiliandouna pluma sin despearlo della(erinto una ve %ue lapluma 'aya tocado el papel)

D!s#''$""$-l docente retroalimenta la actividadde apertura donde $ormula preuntas%ue dar#n inicio a la re?e4i&n e

iniciaci&n del tema como= */e costotra(a!o realiar la actividad, *De %ute diste cuenta, *+u representa ella(erinto, -ntre otras)

-l alumno participar# en plenariacomentando lo sucedido con laactividad) -n cuanto al docenteretroalimenta y relaciona la actividadcon el prop&sito del tema de la sesi&n"so(re la importancia de planearpreviamente su vida)

olicita a los alumnos" la realiaci&n dela lectura de manera individual deltema= reas que debo tomar encuenta para defnir mi plan devida.: la realiaci&n de un cuadro dedo(le entrada donde plasme lasdi$erentes #reas de su vidaproyectadas en F meses" 5 aos y 10

aos)-l docente indica se reGnan en e%uipode 5 personas y socialicen la lectura ylas actividades %ue realiaron demanera individual y posteriormenterealicen una conclusi&n por e%uipo)

Posteriormente indica se tra(a!en los

C!''!

-l alumno entrea su cuadro dedo(le entrada y las conclusionesrealiadas en e%uipo" durante lasesi&n)

-l docente retoma los productos deaprendia!e desde la apertura ydesarrollo" asi como lasparticipaciones individuales y ene%uipo y los relaciona con elprop&sito de la sesi&n del d3a)

-l docente les recuerda a losalumnos la realiacion y entrea deun >uadro de Do(le entrada comoactividad nteradora %ueevidencian el loro de lacompetencia a partir de loscontenidos revisados durante todaslas sesiones su(siuientes delmodulo )

>ierra el m&dulo con una conclusi&n

del tema en$atiando la importanciade disear su plan de vida)

J


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siuientes temas" en las sesionessu(siuientes=8 etas8-4pectativas

8Alternativas8Autorrealiaci&n)

Pare ello el alumno 'ar# uso derecursos y materiales did#cticos de lau3a de aprendia!e" del li(ro de te4toe incluso internet) -l docente a(ordalos contenidos y conceptosau4ili#ndose de recursos did#cticoscomo poer point" lecturas de apoyo"$a(ulas" videos" entre otros)

-n el transcurso de cada una de lasactividades de aprendia!e el docente$acilita y promueve el am(iente deaprendia!e" dirie la plenariarealiando o(servaciones ysuerencias de cam(io" realiamediaciones y retroalimentaciones deacuerdo a los contenidos a(ordadosdurante la sesi&n)

>.-RECURSOS ? MATERIALES 4DIDCTICOS5

u3a de aprendia!e de Diseo de Plan de Vida @i(ro de te4to >uaderno) >uento -l 'ac'ero Pel3cula i encuentro conmio de Disney" actGa Bruce Qillis

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a&n) @aptop) Presentaciones en poer point /elevisi&n y video

IK/A= -s importante %ue el docente prevea los materiales did#cticos antes de iniciar la sesi&n)

@.-TAREAS UE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

>uadro de do(le entrada donde maniesta las #reas de su vida) >onclusiones del tema" descri(iendo las #reas de su vida y la importancia de contar con un plan de vida) Participa activamente de manera individual y rupal)

. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

CUADRO DE DOBLE ENTRADAH 3 en el cual se especi"ca las 'rea de su plan de vida, las metas a corto mediano y largopla#o, as como las acciones que reali#ara el alumno para cumplir sus metas como los materiales o recursos para sucumplimiento4

.-EVALUACIN

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D#3,8s+c# 9$'%#+7#

>on$orme se van desarrollandocada una de las actividades el

docente" identica la ad%uisici&nde los conocimientos" actitudes"valores y 'a(ilidades %ue se espera%ue lore el alumno considerandoel o(!etivo de aprendia!e delm&dulo 2" en todo momentoretroalimenta y si es necesario elalumno realia correcciones de lasactividades realiadas)

-l docente identica en laredacci&n de la oevaluaci&n y Autoevaluaci&n 5E


As'ton" 9) 6200H7) Tu plan de vida. -spaa= Pearson -ducaci&n)


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M8("$ N$. ; /raando los planos de lo %ue ser# mi vida)

E"!%!,+$ (! c$%*!+!,c# 4P'$*8s+$ $&!+7$5

Al termino del m&dulo" el estudiante disear# su plan de vida e interar# los elementos revisados en los primeros m&dulos)C$,+!,($s +!%onociendo estrateias para el diseo de mi plan de vida) Deniendo prioridades /omando decisiones) ane!o del tiempo) anos a la o(ra= Diseo de Plan de Vida)

T*$s (! s#&!'!sC$,$c%!,+$s 4s#&!'5c$,c!*+#"

1) dentica un estilo para tomardecisiones trascendentes)

2) Analia y re?e4iona so(re los e$ectosde tomar decisiones)

.) -4plica la importancia del mane!odel tiempo)

;) Analia y re?e4iona so(re loselementos necesarios para disearsu plan de vida

5) Valora la importancia de evaluar su

plan de vida)

=#&"(#(!s 4s#&!' #c!'5P'$c!(%!,+#"

9econocer la transcendenciade tomar decisiones)

Cerar%uia actividades) -la(ora re?e4iones) -valGa el uso de su tiempo) dentica ideas centrales de

te4tos Disea un plan de vida)

Plasma un plan emerenteen su plan de vida) Planea su vida a partir de los

conocimientos interados demodulos anteriores)

Ac++(!s / 7#"$'!s 4s#&!' s!'5Ac++(,#"

Participaci&n activa de maneraindividual y rupal)

Disponi(ilidad para la realiaci&nde actividades)

Actitud re?e4iva" cr3tica yrespetuosa para s3 mismo y losdem#s)

Actitud de previsi&n)

1.


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N$. (!s!s$,!s

A*!'+'#

-l docente inicia con una $rasede la pel3cula" Alicia en el Pa3s

de las aravillas=

Podra decirme, poravor,qu camino debo tomardesde aqu?so depende de a d!ndequieras ir respondi! el"ato # decir verdad no meimporta muc$o el sitio% ntonces tampocoimporta muc$o el caminoque tomes.&..'iempre que lle"ue aal"una parte. (plico

#licia.&)*$, siempre lle"aras aal"una parte&ase"uro el"ato& si caminas losufciente

@os alumnos participan consus comentarios respecto a lo%ue enera la actitud de Aliciay el ato >'es'ire)

D!s#''$""$

-l docente retroalimenta la actividadde apertura" re?e4ionando acerca del

sentido y sin sentido de la vida yvincula el tema de la sesi&n)

-l docente utilia la tcnica dee4plicaci&n maisterial del tema:5(stilos para tomar decisiones/"apoyado de una presentaci&n enpoer point o alun otro recurso)

@os alumnos de manera individualtoman nota del tema e4puesto yrealian un su(rayado de pala(rasclave de las lecturas= 56rioridades/ y57n 6lan para 8anar/. Despuesrealian por escrito una lista deprioridades de acuerdo al mane!o desu tiempo mani$estando las cuatroetapas %ue con$orman un plan paraanar) Linalmente responder#n a uncuestionario %ue corresponde a laactividad realiada)

-n el transcurso de cada una de lasactividades de aprendia!e el docente$acilita y promueve el am(iente deaprendia!e" dirie la plenariarealiando o(servaciones ysuerencias de cam(io" realiamediaciones y retroalimentaciones deacuerdo a los contenidos a(ordados

C!''!

-l alumno entrea su listado porescrito y el cuestionario realiadosindividualmente durante la sesi&n)

-l docente retoma los productos deaprendia!e desde la apertura ydesarrollo e invita a realiar unaconclusi&n en plenaria rupal so(relas actividades de la sesi&n)

-l docente les recuerda a los

alumnos la realiacion y entrea delDiseo de Plan de Vida comoactividad nteradora %ueevidencian el loro de lacompetencia a partir de loscontenidos revisados durante todaslas sesiones su(siuientes delmodulo y los conocimientos"'a(ilidades" valores y actitudes delos modulos anteriores)

>ierra el m&dulo con una conclusi&ndel tema en$atiando la importanciade disear su plan de vida)

1;


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durante la sesi&n)

>.-RECURSOS ? MATERIALES 4DIDCTICOS5

u3a de aprendia!e de Diseo de Plan de Vida @i(ro de te4to) Lrase de la pel3cula= Alicia en el Pa3s de las maravillas y el ato >'es'ire) >uaderno) a&n) @aptop)

Presentaciones en poer pointIK/A= -s importante %ue el docente prevea los materiales did#cticos antes de iniciar la sesi&n)@.-TAREAS UE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

- /oma de Iotas)- u(rayado de las lecturas)- @istado de prioridades)- >uestionario)- Participaci&n activa en la plenaria rupal)

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. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DISEO DE SU PLAN DE VIDA3en el cual se plasma su identidad, gustos, pre&erencias, intereses, 9abilidades, metas,

necesidades, &ortale#as, obst'culos para lograr la meta, opciones, seguimiento y evaluacin de plan de vida4 lapresentacin de esta actividad se reali#a de manera individual en un video con duracin m')ima de * minutos..-EVALUACIND#3,8s+c# 9$'%#+7#

>on$orme van desarrollando cadauna de las actividades el docente"identica la ad%uisici&n de losconocimientos" actitudes" valores y'a(ilidades %ue se espera %uelore el alumno considerando el

o(!etivo de aprendia!e del m&dulo. y su relaci&n con los anterioresm&dulos) -n todo momentoretroalimenta y si es necesario elalumno realia correcciones de lasactividades retroalimentadas)

-l docente identica en laredacci&n del Diseo de su Plan deVida aspectos de su identidadcomo= sus ustos" pre$erencias"

e4pectativas" cualidades"limitaciones y posi(ilidades" metas"o(st#culos" opciones" seuimientoy evaluaci&n" mediante la rG(ricacon indicadores y desempeo)

S%#+7#

@a evaluaci&n sumativa comprende losaprendia!es o(tenidos y actividadesrealiadas por el alumno %ue evidencianel loro de la competencia" el valor delm&dulo 2 comprende el ;0E)

Actividades 10E Producto interador 20E >oevaluaci&n y Autoevaluaci&n

10E


As'ton" 9.3--;4.Tu plan de vida. (spa!a: 6earson (ducacin


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cvica y 0tica 2) 4ico= K4$ord)/ovar" 9) ) 6200F7) rientacin 2ocacional) 4ico= -dre)

F. BIBLIOGRA9A PARA EL MAESTRO


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MDULO 1

PRODUCTO INTEGRADOR:->9/K D- AD9K D- DKB@- -I/9ADA

MDULO ;

PRODUCTO INTEGRADOR:D-RK D- P@AI D- VDA

@a lista de cote!o para la >oevaluaci&n ser# la misma para cada uno de los m&dulos" y de(e ser contestada en cadam&dulo por alumnos di$erentes con los %ue 'ayan tra(a!ado en e%uipo) Dic'a lista est# con$ormada por dos partes"

la primera marca respuestas cerradas" y en la seunda son a(iertas)

Ls+# (! c$+!$ *#'# "# c$!7#"#c8,

1N


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-n el siuiente recuadro se te pide colocar una marca dentro de la columna %ue corresponda a las actividades %ue tucompaero 'aya realiado cuando tra(a!aron en e%uipo" se te pide realiar la actividad con seriedad y de manerao(!etiva" es decir" no de!arte llevar por la relaci&n a$ectiva %ue tenas con tu compaero)

Iom(re de tu compaero=SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

&dulo=SSSSSSS

I. P#'+!

N%!'$

ACTIVIDAD SI NO

1 Propuso ideas para realiar una o m#s actividades 6no importa s3 no $ueron tomadas encuenta7

2 >omparti& su punto de vista so(re las actividades realiadas

. ostr& respeto cuando sus compaeros da(an una opini&n o 'ac3an un comentario6 no se(urla(a" no interrump3a" no los !ua(a7

; >ola(or& en la realiaci&n de las actividades

5 Ayud& dentro del e%uipo con ustedes

F e reun3a ustoso a tra(a!ar con el e%uipo 6no renea(a o pospon3a su presencia con ustedes7

H Io protesta(a al momento de repartirse las $unciones o actividades

II. P#'+!. C$,+!s+# (!,+'$ (! "$s '!c#('$s "$ K! s! +! s$"c+# !, c#(# ,$ (! !""$s

1J


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S!#"# c$, ,# "#s #c+7(#(!s !, "#s K! + c$%*#!'$'!#"8 8 ,$ "#s #cc$,!s K! s! *"#,+!#'$, !, "# *'%!'#*#'+! (! "# "s+# (! c$+!$.

1 2 ; > @

Esc'&! !" ,$%&'! (! "#s #c+7(#(!s !, "#sK! +'##s+! c$, + c$%*#!'$

SI NO

SI

NO

SI NO

SI

NO

SI NO SI

NO

SI NO

>omentariosT K(servaciones=

SOLO PARA LLENAR POR EL DOCENTE:

P,+#! $+$'3#($: O&s!'7#c$,!s:

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