0

PLANIFICACIÓ DE LA DOCÈNCIA EN LÍNIA

PAC 4: DISSENY D’ ACTIVITATS DE FORMACIÓ

Laura González Ventura

Màster en Educació i TIC

1

INDEX

1. Justificació i descripció de les activitats........................................................2

2. Objectius i competències................................................................................3

3. Programa de la Unitat........................................................................................4

4. Metodologia........................................................................................................5

5. Contingut de la unitat.........................................................................................5

6. Recursos d’aprenentatge..................................................................................12

7. Procés d’avaluació.............................................................................................13

8. Temporalització...................................................................................................14

9. Webgrafía.............................................................................................................15

2

1. JUSTIFICACIÓ I DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

El conjunt d’activitats que es proposen formen part d'una de les unitats del curs d’e-learning

anomenat “Curs de creació de l’ entorn d’aprenentatge personal (EPA) per incrementar les

oportunitats laborals i d’autoocupació”.

El curs és promogut pels Ajuntaments i en concret per l’Àrea de Promoció Econòmica i Ocupació i

va dirigit al col·lectiu de persones en atur, futurs emprenedors i/o a persones interessades en

reorientar la seva carrera professional.

Té una durada total de 120 hores i es distribueix en 4 unitats:

Unitat Hores

1.Introducció i ús de les TIC 10h

2. Concepte i descripció del PLE 15h

3. La utilització de les xarxes socials per a cercar feina 60h

4. Cerca i utilització de buscadors de feina 15h

Les places s’atorgaran per rigorós ordre d’inscripció a un nombre màxim de 30 participants. La

institució corresponent establirà les dates d’inscripció, inici i finalització del curs.

El EPA prové de l'expressió anglosaxona “Personal Learning Enviroment“, és a dir, Entorn Personal

d'Aprenentatge i es refereix a una forma d'aprendre a la xarxa. Es tracta d'un projecte formatiu més

centrat en l'aprenentatge informal i basat en una concepció connectivista de l'aprenentatge. Sorgeix

de la necessitat de l'individu d'estar permanentment actualitzat. És el propi usuari qui tria els seus

objectius, continguts, eines, fonts, etc. És una forma ideal per al desenvolupament personal i/o

professional utilitzant tots els recursos disponibles en Internet i potenciant el coneixement global i

l'aprenentatge social.

Les sis tasques bàsiques que es realitzen en un PLE i en les activitats que es presenten més

endavant són:

● Buscar i filtrar la informació d'interès.

● Organitzar els continguts.

● Comunicar-se amb els altres.

● Crear nous continguts.

3

● Publicar-los per compartir-los amb la comunitat.

● Col·laborar amb uns altres en tasques de producció col·lectiva.

Dins d’aquest curs, les activitats proposades formen part de la unitat 3 anomenada “La utilització de

les xarxes socials per a cercar feina”, la qual té una durada de 60 hores. La xarxa social

professional Viadeo va realitzar un estudi en el qual concloïa que una gran part dels espanyols

busca treball a través de les xarxes socials. Aquesta pràctica és cada vegada més important ja que

les grans empreses estan deixant a un costat les fórmules tradicionals de cerca d'ocupació. Fins i

tot aquelles empreses que segueixen usant els mitjans tradicionals es recolzen cada vegada més

en l’ informació que veuen a les xarxes socials. Segons aquest estudi, un gran nombre d'empreses

revisa el perfil dels candidats a les xarxes socials abans de concretar una entrevista i descarten a

alguns candidats per tenir un perfil desactualitzat, poc adequat o per no tenir presència a cap xarxa

social. A més, varis estudis han demostrat com el 80% de les ofertes laborals no es coneixen de

manera pública, si no mitjançant contactes, dels quals la gran majoria s’obtenen a les xarxes

socials.

En conclusió, es tracta de crear una “marca personal” i que les xarxes socials siguin el nostre

principal aparador al món. Hem de mostrar qui som i el que som capaços de fer i en això ens

ajudarà (o ens pot perjudicar) en la nostre presència (o no) a les xarxes socials.

Per tant, és necessari tenir una bona presència a les xarxes socials que cada vegada són (i seran)

més importants en la cerca d'ocupació.

Els coneixements previs mínims que es requereixen per a les activitats en qüestió són a nivell

d’Internet, ja que les xarxes socials i eines web 2.0 s’aprenen a crear i utilitzar amb la realització de

les diferents activitats que componen el curs. Per tant, és requereix un nivell bàsic en ús de les TIC.

No obstant, en les primeres unitats i activitats del curs s’estudia la introducció i ús de les TIC.

2. OBJECTIUS I COMPETÈNCIES

Els coneixements adquirits permetran als participants incrementar les oportunitats laborals i

d’autoocupació segons els propis objectius personals, mitjançant eines útils i actuals enfocades a

l’ús coherent de les xarxes socials.

Els objectius de les activitats a realitzar són:

4

- Que els alumnes puguin desenvolupar els seus perfils a la xarxa de forma estratègica.

- Aprendre tots els canals i metodologies que poden aplicar-se per a optimitzar-los.

- Construir el propi PLE.

- Aprendre els conceptes bàsics d’ús de les TIC i, en concret, les xarxes socials.

- Utilització de les eines 2.0 com a mitjà de màrqueting professional i/o personal.

Les competències a adquirir són:

- Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat.

- Habilitats en les relacions interpersonals.

- Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.

- Participació en les tasques que impliquin col·laboració amb els companys del curs.

- Utilització de les eines 2.0.

- Capacitat per definir i crear la marca personal.

3. PROGRAMA DE LA UNITAT

En la unitat 3 anomenada “La utilització de les xarxes socials per a cercar feina”, es tracten els

continguts que s’indiquen a continuació:

- Web 2.0 i xarxes socials

- La marca personal: com crear-la i gestionar-la

- Com actualitzar els perfils en funció de la nova realitat laboral

- Com gestionar les xarxes socials de forma coherent i professional

- Com desenvolupar una estratègia en xarxes socials per atreure oportunitats laborals

- Com configurar el nou CV 2.0

Les fonts d’informació, del programa establert, necessàries per a realitzar les activitats

corresponents a aquesta unitat les proporcionarà el tutor i l’ alumne les pot trobar a la plataforma

virtual Moodle del curs.

Per tant, les activitats dissenyades es basen en els continguts citats anteriorment.

5

4.METODOLOGIA

El plantejament metodològic aplicat a les activitats té en compte els següents principis:

❖ Una part essencial del desenvolupament del procés d’ensenyament - aprenentatge

de l’alumne és l’activitat.

❖ El desenvolupament de l’activitat té un clar sentit i significat per a l’alumne.

❖ La funció del tutor és la d’organitzar el procés d’aprenentatge, definir els objectius,

proporcionar informació, seleccionar activitats i crear situacions d’aprenentatge

oportunes.

Tant el curs com les activitats es realitzen de forma virtual i es basen en una orientació

connectivista. Per tant, l’aprenentatge del curs és totalment en línia, és a dir, basat en l’ e-learning.

La plataforma virtual del curs que s’utilitza per part del docent i l’alumne serà el Moodle. No obstant,

per a la realització de determinades activitats l’alumne les haurà de desenvolupar mitjançant l’ús de

recursos i eines del web 2.0.

S’utilitzen recursos en línia amb diversos formats. La informació mínima imprescindible per al

desenvolupament del curs i activitats es facilita als alumnes mitjançant documents de text i enllaços

a pàgines web a través de la plataforma Moodle. A l’ inici de cada unitat, el professor facilita els

recursos necessaris als alumnes i, quan sigui necessari, els farà de guia proporcionant orientació i

resolent els dubtes que vagin sorgint. Els alumnes han d’ampliar els recursos fent cerques

d’informació a la xarxa i realitzant les activitats proposades pel professor, amb llibertat per a decidir

el procés a seguir en el desenvolupament de l’activitat.

5.CONTINGUT DE LA UNITAT: LES ACTIVITATS

Les diferents activitats de la unitat 3, que tracten els continguts detallats en l’apartat Programa, a

realitzar per l’alumne s’enumeren a continuació:

Activitat 1: Introducció a les xarxes socials

A través de la plataforma Moodle, l ’alumne ha de respondre a un qüestionari de preguntes amb

resposta oberta proposades pel tutor. Prèviament els alumnes hauran consultat la documentació de

referència pujada pel tutor a Moodle i visualitzat un vídeo sobre la Web 2.0.

6

Les preguntes són:

❏ Què ha significat per a tu l’aparició de les xarxes socials? T’ha canviat en alguna

cosa a la vida?

❏ Utilitzes freqüentment les xarxes socials? Quines?

❏ Penses que es possible incrementar les oportunitats laborals o d’autoocupació a

través de les xarxes socials?

Els alumnes han de respondre a les preguntes proposades i per finalitzar fer un clic al botó "Edita la

meva tramesa" que hi ha al final del qüestionari. No obstant, es recomana escriure les respostes en

un document Word, el qual utilitzarà en la següent activitat.

Duració:

La durada recomanada per a la realització d’aquesta activitat és de 2 dies.

Objectiu activitat:

En aquesta activitat es pretén analitzar el significat, interès i nivell d’ús de les xarxes socials per part

dels alumnes.

Activitat 2. Entorn Google

En aquesta activitat, i un cop llegida la documentació de referència corresponent, l’alumne

comença a construir el seu propi PLE mitjançant les següents tasques:

2.1. Crear un compte a Gmail (sinó el té) i indicar en el fòrum habilitat per aquesta acció, el seu

compte de Gmail a la resta de companys i al tutor.

2.2. Crear a Gdrive una carpeta anomenada Activitat 2 i seguida del nom i cognoms de l’alumne

(Ex: Activitat 2 Laura González Ventura) i compartir-la amb el tutor en el correu que haurà

proporcionat.

Pujar a aquesta carpeta un fitxer Word amb la resposta a les preguntes plantejades en l’activitat 1.

L’alumne ha de recordar posar el seu nom al fitxer i comprovar que es comparteix amb el tutor.

7

En aquesta carpeta s’aniran pujant els fitxers que el tutor consideri necessaris i tots els que

l’alumne trobi interessants. Si l’alumne ho desitja, pot compartir també la carpeta o altres

documents amb els companys del curs.

2.3. Amb el compte de Gmail, l’alumne accedeix a Google +, i seguint les instruccions dels

documents de referència, ha de complimentar totes les dades necessàries per a crear el seu perfil a

Google +.

Un cop configurat el perfil, s’ha de crear un cercle d’amistat per a aquest curs anomenat “Xarxes

socials” i afegir als companys. Si l’alumne ho desitja, pot crear altres cercles per afegir a persones

del seu entorn familiar i/o professional o a persones que li interessi tenir, per motius laborals, en els

seus cercles de contactes.

És important que l'alumne complimenti tots els apartats del perfil per a que possibles reclutadors o

persones interessades puguin connectar amb ell.

L’alumne ha de compartir novetats, fotografies, vídeos o enllaços a webs d’interès a la pestanya

“Publicacions” del seu perfil de Google +. Com ha mínim ha de crear i compartir dos tipus de

publicacions per a que els companys i el tutor les puguin analitzar i valorar.

Duració:

L’alumne disposa d’ aproximadament 7 dies per realitzar les tasques indicades per a l’activitat.

Objectiu activitat:

En aquesta activitat l’objectiu és que l’alumne domini les diferents aplicacions de Google per a

futurs usos i comenci a definir el seu entorn d'aprenentatge, marca personal i xarxa de contactes.

Activitat 3: Les xarxes socials

3.1. Crear un compte a Twitter amb el correu de Gmail i seguir als companys del curs i a persones

o empreses interessants. A més, l’alumne haurà de:

-Experimentar amb Twitter i crear com a mínim dues llistes, una dels companys del curs i un

altre amb contactes professionals que l’alumne estigui interessat en seguir.

8

- És obligatori que l’alumne indiqui en el perfil de Twitter la seva professió i ciutat on viu per

començar a definir la seva marca personal.

- Compartir les seves idees mitjançant twits, retwits o esments. L’alumne ha de realitzar com

a mínim 4 twits durant el termini d’una setmana aproximadament sobre informació de valor

relacionada amb el seu sector professional, ja sigui amb comentaris propis o bé compartint

enllaços.

3.2. Crear un compte a Facebook (sinó el té) amb el correu de Gmail i seguir als companys del

curs i a persones, empreses o pàgines que consideri útils e interessants.

3.3. Crea un compte a Linkedin i configurar el seu perfil laboral seguint les instruccions que indica

la pròpia aplicació. Afegir grups que siguin del seu interès professional i tractar d’ampliar la seva

xarxa de contactes professionals.

Duració:

Per a la realització de totes les tasques encomanades l’alumne disposa de 8 dies. Per a que el tutor

pugui fer un seguiment de l’aprenentatge de l’alumne, aquest ha de facilitar el usuari o enllaç al

perfil de cada xarxa social a través d’un correu electrònica a la bústia del tutor.

Objectiu activitat:

L’objectiu de l’activitat 3 és que l’alumne comenci a configurar el seu perfil a les xarxes socials per a

incrementar les oportunitats laborals, a establir contactes professionals i seguir a persones o

pàgines d’empreses que siguin del seu interès.

Activitat 4: Gestió de la Web 2.0 i promoció dels coneixements

4.1. Seguint la documentació de referència proposada pel tutor, l’alumne ha de crear un usuari als

marcadors socials Symbaloo o Delicious per gestionar les seves pàgines preferides tant a nivell

personal com professional i compartir algunes d’aquestes amb el tutor i els companys del curs.

És necessari enviar un correu electrònic al tutor amb el enllaç de Symbaloo o Delicious.

Han de constar les xarxes socials tractades fins al moment i, com a mínim, 4 pàgines més que

resultin laboralment interessants per l’alumne.

9

4.2. Creació d’un blog: l’alumne ha de compartir els seus pensaments, idees i tot allò que li

interessa amb altres persones que tinguin interessos similars als seus. L’alumne ha de:

➢ Parlar dels seus interessos e idees.

➢ Escriure amb freqüència.

➢ S’ha d’involucrar amb els lectors del blog i participar amb comentaris a altres blogs.

➢ Enllaçar els comptes que tingui a les xarxes socials amb el blog.

➢ Crear un disseny que li agradi i transmeti la imatge que vol donar d’ ell.

Plataformes gratuïtes per creació del blog: Blogger i Wordpress.

L’alumne ha d’enviar al fòrum habilitat per aquesta subactivitat al Moodle, l’enllaç al seu blog amb

un mínim de 2 posts publicats sobre el que hem après en l’activitat 2 i 3.

També pot, si ho desitja, publicar més post sobre els seus coneixements professionals o idees

interessants.

Cada alumne ha d’analitzar, comentar i fer propostes de millora de 3 blogs dels indicats pels

companys al fòrum.

Duració:

El termini orientatiu per realitzar aquestes dues fases és de 8 dies.

Objectiu de l’activitat:

Realitzant aquestes tasques es pretén que l’alumne aprengui a gestionar les seves pàgines web

preferides, vídeos o articles des de una mateixa plataforma i a construir la seva pròpia marca

personal a través de la creació d’un blog que li permet compartir els seus coneixements, habilitats e

interessos relacionats amb el seu perfil professional.

Activitat 5: Creació del Currículum Vitae 2.0

En aquesta activitat l’alumne ha de crear una infografía del seu currículum i un vídeocurriculum

mitjançant l’ús d’eines 2.0.

5.1.CV en infografía: Una forma nova de presentar el currículum a Internet és transformant-lo en

una Infografia, és a dir, en una espècie de currículum gràfic. Aquest tipus de currículum destacarà

10

sobre els altres. Hi ha algunes eines a Internet especialment preparades per aquest fi, que faciliten

molt la preparació d'aquest tipus de currículum:

➔ Re.Vu: Pren les dades del teu perfil de Linkedin. Una vegada creada la infografia, pots

personalitzar-la, canviar el color, distribució, tipus de gràfic…

➔ Cvgram: Pren les dades del teu perfil de Linkedin o Facebook o bé complimentant les

preguntes que va proposant per a l’ el.laboració de la infografía.

➔ ResumUP.com: És una aplicació en estat Beta que pren les dades de Linkedin o de

Facebook i construeix una línia de vida amb les dades que ha extret d'aquestes xarxes

socials. Després es poden afegir les habilitats, entreteniments i altres aspectes

En aquesta subactivitat l’alumne ha de triar una de les eines proposades i crear la infografía del

seu CV. Ha d’enviar l’enllaç o imatge a la carpeta Infografía del fòrum de l’activitat 5 i ha de

pujar la tramesa a l’activitat en qüestió indicada a Moodle.

Duració:

La durada d’aquesta tasca és de 2 dies.

5.2. Vídeo-currículum:El Vídeo-currículum és una presentació del alumne en vídeo que servirà

perquè un seleccionador el pugui conèixer una mica millor. Si fa un bon vídeo, incrementarà la seva

probabilitat de ser emprat perquè destacarà una mica més sobre els altres.

Per tant, un cop llegida la documentació de referència sobre el vídeo-currículum i l’eina Youtube,

l’alumne haurà de crear el vídeo en el qual haurà de parlar de ell i destacarà les seves qualitats i els

punts més importants del seu currículum. Per a la realització del vídeo, haurà de tenir en compte els

següents punts:

-El vídeo ha de ser breu: no més de 2 o 3 minuts.

-L’alumne ha de saber el que dirà i preparar el discurs abans de començar a gravar.

-Ha de preparar el lloc on el gravarà amb una decoració discreta, en un ambient tranquil i

silenciós on no tingui interrupcions.

-Ha de vestir-se de la mateixa forma com es vestiria si anés a una entrevista de treball.

-Ha de recitar el text de memòria, sense llegir-lo, perquè si el llegeix es veurà molt artificial i

no quedarà bé.

11

-Ha d'actuar amb la màxima naturalitat possible, estar el més relaxat possible i parlar amb

veu alta i clara.

-Després de gravar el vídeo, ha de revisar bé el resultat i si no és l'òptim, gravar-ho de nou.

Quan quedi satisfet amb el resultat, l’ha de pujar al Youtube del seu compte Gmail. En aquesta

xarxa podrà triar que el seu vídeo sigui públic, privat o sense classificar.

Si tria que sigui públic, podrà accedir a aquest vídeo qualsevol persona i el seu vídeo apareixerà en

els resultats de cerca de Youtube i a altres motors de cerca. Si tria que sigui privat, solament

podran accedir al vídeo aquelles persones a les quals hagi convidat a veure-ho. Si tria que sigui

“Sense classificar” solament podran veure el vídeo aquelles persones que tinguinl'enllaç del vídeo.

Exemple de vídeo-currículum

Un cop pujat el vídeo a Youtube, ha d’enviar l’enllaç del mateix al fòrum habilitat per aquesta

activitat a Moodle.

En aquest mateix espai, cada alumne ha de fer comentaris o propostes als vídeo-currículums de,

com a mínim, 2 companys.

Duració:

El temps orientatiu per a fer el vídeo-currículum, penjar-lo i comentar el de 2 companys més és de 4

dies.

Objectiu de l’activitat:

Realitzant aquestes dues tasques l’alumne aprèn a crear i compartir les noves formes de currículum

2.0 que destaquen en l’actualitat.

L’alumne pot publicar les subactivitats 5.1 i 5.2 al blog i a les xarxes socials tractades en les

activitats 2 i 3.

12

6.RECURSOS D’APRENENTATGE

Els recursos que s'utilitzen durant els curs són proporcionats a la plataforma Moodle, hi ha

referències de pàgines webs o enllaços a tutorials, manuals, documents de referència en PDF,

fòrums per a les activitats, entre altres.

Els recursos utilitzats a les activitats són proporcionats pel tutor i s’indiquen al Moodle del curs. Es

tracta bàsicament de documents de referència en format Pdf o Web i eines de la web 2.0.

El material de referència que, com a mínim, ha de proporcionar el tutor als alumnes a través de la

plataforma Moodle és:

13

Eina 2.0 Materials

Gmail, Gdrive i

Google +

http://www.slideshare.net/adolforomero/tutorial-google-drive

http://google.uji.es/sites/default/files/gmail_calendar.pdf

http://www.slideshare.net/susanapuigmarti/gua-y-manual-para-el-uso-

de-google-plus

Twitter http://estwitter.com/tutorial/

http://texting.wordpress.com/2008/04/28/todo-sobre-twitter/

Facebook http://www.youtube.com/watch?v=87oVgeOpvK8

Linkedin http://www.slideshare.net/naiarapzv/qu-es-linkedin-un-manual-sencillo-

y-visual-de-linkedin

Symbaloo http://issuu.com/centrederecursos/docs/tutorial_symbaloo

Blogger i

Wordpress

http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/voces_abuelos_pri13/manual_blo

gger.pdf

http://carmenvera.wikispaces.com/file/view/manual+Wordpress.pdf

No obstant, el tutor pot facilitar altres recursos d’aprenentatge.

8.PROCÉS D’AVALUACIÓ

Avaluació per part dels alumnes

S’ estableixen dos tipus d’avaluacions de les activitats dissenyades, que l’alumne haurà de realitzar

al final de cada unitat i que trobarà a la plataforma virtual Moodle:

- Un qüestionari d’ autoavaluació per a que l’alumne pugui valorar el treball realitzat per ell

mateix. El qüestionari serà lliurat pel tutor.

- Una rúbrica avaluativa per valorar el treball dels companys i la seva participació i

col·laboració en els fòrums i altres tasques encomanades. Al ser 30 participants, el tutor

realitzarà 6 grups de 5 persones cadascun i així cada alumne haurà d’avaluar el treball de

les altres 4 persones que formen el seu grup.

14

Avaluació per part del tutor

El curs, i en aquest cas la unitat “La utilització de les xarxes socials per a cercar feina”. estableix

una avaluació contínua basada en el seguiment de l’alumne i en la seva evolució durant la unitat (i

el curs) i resultats obtinguts en les activitats. En concret, els criteris a tenir en compte en cadascuna

de les activitats són:

- Participació i col·laboració en els fòrums, xarxes socials i blog tractats en les activitats.

- Realització i resultat dels perfils creats i els coneixements aportats a les diferents xarxes

socials i eines 2.0 proposades.

- Adequació del procés de marca personal realitzat per l’alumne a l’objectiu del curs.

Per tant, es realitza una avaluació formativa de cada activitat i finalment es realitza una avaluació

sumativa per obtenir la qualificació final. La qualificació d’aquesta avaluació contínua és qualitativa i

es presenta amb una de les qualificacions següents:

La data qualificació de cada activitat corresponent a la unitat “La utilització de les xarxes socials per

a cercar feina”, l’indicarà el tutor en el Pla docent disponible al Moodle del curs.

Al ser un curs de formació no reglada, la superació del curs amb una qualificació de A, B o C

suposa l’ obtenció d’un certificat d’aprofitament per a l’alumne, a excepció de que la qualificació final

obtinguda sigui D.

9. TEMPORALITZACIÓ

La unitat “La utilització de les xarxes socials per a cercar feina”. es realitza durant 1 mes i té una

durada recomanada i aproximada de 60 hores, per tant, no s’estableixen les hores de dedicació

exactes per a cada activitat, doncs això va en funció de la disponibilitat e interès de cadascú, però si

A Qualificació molt bona

B Qualificació bona

C Qualificació suficient

D Qualificació molt baixa

15

s’indica una durada orientativa de cadascuna per tal de que les tasques col·laboratives no es vegin

alterades.

Activitat

Durada

recomanada

Hores orientatives

de dedicació

Activitat 1:Introducció a les xarxes socials 2 dies 4h

Activitat 2: Entorn Google 7 dies 12h

Activitat 3: Les xarxes socials 8 dies 15h

Activitat 4: Gestió de la web 2.0 i promoció dels

coneixements 8 dies

15h

Activitat 5: Creació del currículum vitae 2.0 6 dies 14h

No obstant, el calendari amb les dates del curs i amb l’inici i fi de cada unitat i/o activitat l’establirà

la pròpia institució formativa.

10. WEBGRAFIA

http://www.expansion.com/2013/07/23/emprendedores-empleo/mercado-laboral/1374569306.html

http://ticymetodologia20.blogspot.com.es/p/nuestro-ple.html