Ángel Alvarado

SADPRO – UCV

alvarado@reacciun.ve

Docencia Universitaria, Vol IV, N° 1, Año 2003

SADPRO – UCV

Universidad Central de Venezuela

Educación a distancia y medios

La convergencia de modalidades en los entornos de enseñanza y aprendizaje

Cursos en línea y el e-learning, cuestión de instancias y alcances

Nuevas formas de concebir y organizar entornos de enseñanza y aprendizaje, nuevos modelos para el diseño de instrucción

Lineamientos para la producción de cursos en línea y para el e-learning

Contenido:

Educación a distancia y medios

La EaD cambia según las generaciones pues en cada una son distintos los medios

Las TIC han contribuido al avance de la Educación a distancia (EaD).

Impresos, auditivos, audiovisuales e informáticos.

El uso de internet y sus servicios en la modalidad educativa a distancia ha alcanzado

su estrellado en las últimas décadas

La convergencia de modalidades en los entornos de enseñanza y aprendizaje

• Convergencia: Instituciones de modalidad presencial integran experiencias de la modalidad a distancia o viceversa.

• Necesidades educativas y tecnológicas actuales.

• Nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Cursos en línea y el e-learning, cuestión de instancias y alcances

• Cursos en línea: -Complejos soportados en una plataforma o herramienta web. Integran Internet y las TIC. • E-learning: -Experiencias concretas. -No requiere una plataforma o herramienta web: Sólo incorporan algunos servicios de Internet u otras TIC.

Nuevas formas de concebir y organizar entornos de enseñanza y aprendizaje, nuevos modelos para el diseño de

instrucción

ERA INDUSTRIAL ERA DE LA INFORMACIÓN

Estandarización Personalización

Organización burocrática Organización basada en el equipo

Control centralizado Autonomía con responsabilidad

Relaciones de competencia Relaciones de cooperación

Toma de decisiones autocráticas Toma de decisiones compartidas

Subordinación Iniciativa

Conformismo Diversidad

Comunicaciones unidireccionales Trabajo en redes

Compartimentación Carácter holístico

Orientado a las partes Orientado al proceso

Planificación obsoleta Calidad total

El jefe es el rey El cliente es el rey

Lineamientos para la producción de cursos en línea y para el e-learning

Propuestas para el diseño de entornos de enseñanza y aprendizaje aplicables a cursos en línea o al e-learning.

1. ¿Cómo se arma un curso en la web?

2. Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web.

3. Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web.

4. Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción

¿Cómo se arma un curso en la web? (Chacón, 2000)

1. Diseño

Esquema del curso

Guión detallado de módulos o unidades

2. Producción

Distribuir el curso, elementos de interacción y aprendizaje colaborativo. Menús, enlaces, grupos de discusión.

3. Entrega Ingreso al sistema de oferta, entrega final del curso. 4. Evaluación Mejorar los productos o resultados del curso

Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web. (Berge, Collins y Dougherty, 2000)

Administrativo: Horarios, objetivos, etc.

Contenidos: Textos, medios, lecturas, etc.

Interacción entre estudiantes e instructores.

Recursos diseñados por los alumnos.

Monitoreo y seguimiento del alumno.

Evaluación del logro de los objetivos del curso.

Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web. (Miller y Miller, 2000)

• Orientación teórica: Sustentar y promover los fundamentos teóricos de aprendizaje y de la Web.

• Objetivos de aprendizaje: Adquisición de conocimientos significativos diferentes.

• Contenidos: Cada enfoque teórico asume la función, organización y estructuración de los contenidos.

• Características de los alumnos: Cognitivas, Motivación, Conocimiento, contexto social.

• Capacidades tecnológicas: Avances tecnológicos y las posibilidades que se brinden en acceder a dichos adelantos.

Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción (Leflore, 2000)

Gestalt

Cognitivo

Constructivista

¿Cómo se arma un curso en la web? (Chacón, 2000)

Elementos a considerar para el diseño de cursos alojados en la web.

(Berge, Collins y Dougherty, 2000)

Diseño Producción Entrega Evaluación

Lo administrativo Los contenidos La interacción Los recursos El monitoreo y seguimiento La evaluación

Factores que influencian el diseño de instrucción basado en Web.

(Miller y Miller, 2000)

Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño de instrucción.

(Leflore, 2000)

Orientación teórica Objetivos de aprendizaje Contenidos Características de los alumnos Capacidades tecnológicas

Orientaciones a partir de las teorías que soportan el diseño desde: La Gestalt Lo Cognitivo Lo Constructivista

Para la reflexión

• Existen nuevas exigencias en el ámbito educativo, así como nuevos roles del docente y el alumno, además de las demandas de la sociedad de la información y del conocimiento y las redes tecnológicas, esto hace necesario asistir a nuevos entornos de E y A.

• El desafío actual es acerca de cómo diseñar sistemas instruccionales y estrategias que promuevan la construcción y consolidación de conocimientos.

Fuente de consulta:

• Alvarado, A. (2003). Diseño instruccional para la producción de cursos en línea y e-learning. Docencia Universitaria, 4(1), 9-24.