Diseño-Curricular-de-Ciencia-y-Ambiente-para-primaria-1.pdf

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Sistematizado por: Mg. Gloria Elizabeth Jiménez Pérez, Mg. Nelly Dorita Tuesta Calderón y Prof. David Vásquez Carrasco Año 2016

1. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida

2. COMPETENCIAS DEL ÁREA Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser i nvestigadas por la Ciencia.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Diseña y produce prototipos. Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología.

3. MAPA DE PROGRESO, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGROS POR COMPETENCIA

COMPETENCIA 1: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

MATRIZ: MAPA DE PROGRESO

CICLO II CICLO III (1° y 2°) CICLO IV (3° y 4°) CICLO V (5° y 6°) CICLO VI Observa objetos o

fenómenos utilizando sussentidos, hace preguntas

propone posiblesrespuestas y actividadespara explorarlos.

Sigue los pasos de unprocedimiento paradescribir y compararaspectos del objeto ofenómeno.

Expresa en forma oral ográfica lo que hizo yaprendió.

Explora objetos ofenómenos en base apreguntas, hipótesis yactividades que proponesobre las características yrelaciones que establecesobre estos.

Sigue los pasos de un

procedimiento para hacercomparaciones entre susensayos y los utiliza para

dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral,

escrita o gráfica lorealizado, aprendido y lasdificultades de suindagación.

Busca las causas de unfenómeno.

Formula preguntas e

hipótesis sobre este en basea sus observaciones.

Propone estrategias paraindagar en las que registradatos sobre el fenómeno ysus posibles causas.

Analiza lo registrado

buscando relaciones y

evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,

escrita gráfica susprocedimientos, dificultades,conclusiones y dudas.

Busca las causas de un fenómeno queidentifica, formula preguntas ehipótesis en las que se relacionan lasvariables que intervienen y que sepueden observar.

Propone y comparte estrategias paragenerar una situación controlada en lacual registra evidencias de cómo loscambios en una variable independientecausan cambios en una variabledependiente.

Establece relaciones entre los datos,

los interpreta y los contrasta coninformación confiable.

Comunica la relación entre locuestionado, registrado y concluido.

Evalúa sus conclusiones yprocedimientos.

Formula hipótesis que son verificablesexperimentalmente en base a suconocimiento científico para explicar lascausas de un fenómeno que haidentificado.

Representa el fenómeno a través de undiseño de observaciones o experimentoscontrolados con los que colecta datos quecontribuyan a discriminar entre lashipótesis.

Analiza tendencias o relaciones en losdatos, los interpreta tomando en cuenta elerror y reproducibilidad

Formula conclusiones y las compara con

información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus

resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las

interpretaciones.


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MATRIZ: COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑOCOMPETENCIAS

(CO)CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPE O

CICLO II CICLO III (1° y 2°) CICLO IV (3° y 4°) CICLO V (5° y 6°) CICLO VI1. Indaga,

mediantemétodoscientíficos,

situaciones quepueden serinvestigadaspor la ciencia

1.1. Problematizasituaciones

Explora y observa objetos,seres vivos, hechos ofenómenos de su entornohaciendo uso de sus

sentidos

Hace preguntas a partir dela observación yexploración de objetos,seres vivos, hechos o

fenómenos de su entorno,usando sus sentidos(miran, huelen, prueban,escuchan, palpan)

Hace preguntas a partir dela identificación de losposibles factores queintervienen sobre un hecho

o fenómeno observado

Formula preguntas queinvolucran los factoresobservables, medibles yespecíficos seleccionados,

que podrían afectar alhecho fenómeno

Explora y observa objetos,seres vivos, hechos ofenómenos de su entornohaciendo uso de sus

sentidos

Hace preguntas queexpresan su interés poraveriguar sobredeterminados objetos,seres vivos o fenómenosnaturales de su entorno

Propone posiblesexplicaciones, basadas ensus ideas o en las ideas desus pares, a la preguntaseleccionada por eldocente

Propone posibles explicaciones, estableciendo unarelación entre el factor seleccionado por el docente y elhecho observado

Formula preguntasestableciendo relacionescasuales entre lasvariables

Propone hipótesis basadasen sus concepcionesprevias.

Propone hipótesis sobre labase de sus observaciones.

Propone hipótesis conconocimientos científicosrelacionados a su problema

de indagación.

Formula una hipótesisconsiderando la relaciónentre la variable que va a

modificar (independiente),seleccionada por eldocente, y la que va a medir(dependiente).

Formula una hipótesisconsiderando la relaciónentre las variables

dependientes eindependientes, queresponden al problemaseleccionado por elestudiante.

Distingue las variables dependiente e independientemente ylas intervinientes en el proceso de indagación

1.2. Diseñaestrategias parahacer unaindagación.

Menciona en secuencia, lasacciones que puede realizarpara resolver un problemade indagación.

Propone acciones paraconstruir un procedimientocomún, que permitacomprobar la posibleexplicación a la preguntaseleccionada, considerando

las sugerencias del docentey de sus pares.

Propone una secuencia deacciones y las fundamentapara validar la relación entreel factor y el hecho,considerando lassugerencias del docente y

sus pares, para elaborar unprocedimiento común.

Elabora un procedimientoconsiderando las acciones aseguir y el tiempo deduración, para manipular lavariable independiente y darrespuesta a la pregunta

seleccionada.

Elabora un procedimientoque permita manipular lasvariable independiente,medir la dependiente ymantener constantes lasintervinientes.

Selecciona herramientas ymateriales que va anecesitar en su indagación.

Elige los materiales yherramientas másadecuados que va anecesitar en su indagación.

Justifica la selección deherramientas, materiales einstrumentos de mediciónen relación a sufuncionalidad.

Justifica la selección de herramientas, materiales, equipose instrumentos, considerando la complejidad y el alcancede los ensayos y procedimientos de manipulación de lavariable y recojo de datos


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Elige la unidad de medidaque va a utilizar en el recojode datos en relación a lamanipulación de la variable

Elige las unidades demedida a ser utilizadas enel recojo de datosconsiderando el margen deerror que se relaciona conlas mediciones de lasvariables.

Escoge información de las fuentes proporcionadas, que leayude a responder la pregunta de indagación (textoscortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entreotros).

Justifica la fuente deinformación relacionada a lapregunta de indagación.

Justifica la confiabilidad dela fuente de informaciónrelacionada a su preguntade indagación.

Menciona las medidas de seguridad que debe tomar encuenta al manipular los materiales y herramientasseleccionadas para la indagación.

Propone medidas deseguridad tomando encuenta su cuidado y el delos demás para el desarrollode su indagación.

Justifica sus propuestassobre las medidas deseguridad para el desarrollode su investigación.

1.3. Genera yregistra datos einformación

Menciona los datos oinformación que obtiene apartir de la observación,experimentación y otras

fuentes proporcionadas(imágenes, fotos, textossencillos, etc.).

Obtiene datos cualitativosy/o cuantitativos de susobservaciones oexperimentos, siguiendo el

procedimiento establecido

Obtiene datos cualitativosy/o cuantitativos de susobservaciones oexperimentos, con el uso de

instrumentos de medición,siguiendo el procedimientoestablecido.

Obtiene datos a partir de laobservación o medición delas variables, con la ayudade instrumentos de

medición apropiados.

Obtiene datos considerandola repetición de medicionespara disminuir los erroresaleatorios y obtener mayor

precisión en sus resultados.

Elabora tablas de dobleentrada donde presenta losdatos de su indagación.

Elabora tablas de doble entrada identificando la posición delas variables independiente y dependiente.

Representa gráficamentelos datos que obtiene en suexperimentación (dibujos,primeras formas deescritura).

Registra datos oinformación en tablassimples y los representa endibujos o gráficos.

Representa los datos enpictogramas o gráficos debarras simples.

Representa los datos en gráficos de barras dobles olineales.

1.4. Analiza datoso información

Compara los datos oinformación obtenida

y establece relaciones entreellos.

Compara datos o la información obtenida en la indagacióncon la de sus pares

Contrasta los datos oinformación obtenida en la

indagación, con losresultados de sus pares ylos complementa con lasfuentes de informaciónseleccionadas.

Contrasta y complementalos datos o información de

su indagación con el uso defuentes de información.

Establece relaciones cualitativas a partir de los datos oinformación recogida y las contrasta con fuentesproporcionadas.

Explica relaciones y/opatrones cualitativos entrelas variables a partir de lasgráficas elaboradas y los

Explica y usa patrones y/otendencias cuantitativas ycualitativas a partir de susgráficas y los complementa


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complementa con lasfuentes de informaciónseleccionadas.

con fuentes de informaciónseleccionadas.

Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre susexplicaciones iniciales y los resultados de la indagación.

Extrae conclusiones a partirde la relación entre suhipótesis y los resultados dela indagación o de otras

indagaciones científicas, yvalida o rechaza la hipótesisinicial.

Extrae conclusiones a partirde la relación entre suhipótesis y los resultadosobtenidos en su indagación

o en otras indagaciones;valida la hipótesis inicial.

Intercambia sus resultadospara establecerconclusiones con ayuda.

Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. Complementa su conclusióncon las conclusiones de suspares.

1.5. Evalúa ycomunica

Representa, a través dedibujos, secuencia deimágenes o gráficossencillos, el resultado de suindagación.

Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujoso gráficos simples

Sustenta la conclusióncolectiva de manera oral,escrita, gráfica o conmodelos, evidenciando eluso de conocimientoscientíficos y terminologíamatemática, en medios

virtuales o presenciales.

Sustenta sus conclusionesde manera oral, escrita,gráfica o con modelos,evidenciando el uso deconocimientos científicos yterminología matemática, enmedios virtuales o

presenciales.Comunica los resultados ylimitaciones de suindagación.

Menciona las accionesrealizadas en la indagacióny señala las posiblesdificultades encontradas.

Describe las dificultades que se presentan en las accionesrealizadas durante el proceso de indagación, con énfasisen la generación de datos.

Justifica los cambios quedebería hacer para lamejorar el proceso de suindagación

Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultadesidentificadas.

Propone nuevas preguntasa partir de los resultados desu indagación


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COMPETENCIA N° 02: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.MATRIZ: MAPA DE PROGRESO

CICLO II CICLO III (1° y 2°) CICLO IV (3° y 4°) CICLO V (5° y 6°) CICLO VIDescribe, en base a susobservaciones yexperiencias previas,características, semejanzas

y diferencias de objetos,seres vivos o fenómenosnaturales y los cambios quepueden producirse en ellos;las necesidades de losseres vivos, semejanzasentre progenitores ydescendientes.

Establece relaciones en base asus observaciones y experienciasprevias, entre: las característicasde los materiales y los cambios

que sufren por acción de la luz, elcalor y el movimiento; entre laestructura de los seres vivos consus funciones y su desarrollo;entre la Tierra como planeta, suscomponentes, sus movimientos ylos seres que habitan en ella; oentre otras comprensionescientíficas.

Establece relaciones causales, en basea evidencia que provienen de fuentesdocumentadas con respaldo científico,entre: las fuentes de energía, sus

manifestaciones y los tipos de cambioque producen en los materiales; lasfuerzas y el movimiento de los cuerpos;entre la estructura de los sistemas, lasfunciones de los seres vivos y suagrupación en especies, entre laradiación del Sol, las zonas de la Tierray las adaptaciones de los seres vivos; oentre otras comprensiones científicas.

Justifica, en base a evidencia queproviene de fuentes documentadascon respaldo científico, las relacionesque establece entre: propiedades o

funciones macroscópicas de loscuerpos, materiales o seres vivos consu estructura y movimientomicroscópico; la reproducción sexualcon la diversidad genética; losecosistemas con la diversidad deespecies; el relieve con la actividadinterna de la Tierra; o entre otrascomprensiones científicas.

Justifica, en base a evidencia que provienede fuentes documentadas con respaldocientífico, las relaciones cualitativas y lascuantificables que establece entre: el campo

eléctrico y la estructura del átomo; la energíay el trabajo o el movimiento, las funciones dela célula y sus requerimientos de energía ymateria; la selección natural o artificial y elorigen y evolución de especies; los flujos demateria y energía en la Tierra, los fenómenosmeteorológicos y el funcionamiento de labiosfera; o entre otras comprensionescientíficas.

Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas. Aplica cualitativa o cuantitativamente lacomprensión de estos conocimientos endiferentes situaciones.

MATRIZ: COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS(CO)

CAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPE O

CICLO III (1° Y 2°) CICLO IV (3° Y 4°) CICLO V (5° YB 6°) VI2. Explica el mundo

físico, basado enconocimientoscientíficos.

2.1. Comprende yaplicaconocimientoscientíficos

2.2. Argumentacientíficamente.

MATERIA Y ENERG A* Menciona que los cambios queexperimentan los materiales serelacionan con la luz, calor omovimiento que actúa sobre ellos.* Menciona que la deformación deun material se relaciona con ladirección, sentido y magnitud dela fuerza.* Menciona que la intensidad deun sonido que se percibe seafecta por la distancia,obstáculos, etc. aplicada.* Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa delmovimiento de objetos

MATERIA Y ENERG A* Menciona que los cambiosreversibles e irreversibles soncausados por el tipo de acciónsobre la materia.* Menciona que la conduccióneléctrica se debe al tipo dematerial que la conduce.* Menciona que la energíaeléctrica que consumimosproviene de la transformación deenergía de un sistema a otro*.

MATERIA Y ENERG A* Da razón de que los cambios detemperatura de un cuerpo estánasociados con el movimiento desus moléculas.* Da razón que el sonido sepropaga debido a la interacciónentre las partículas del medio depropagación.* Da razón de que la conducciónde calor depende de laspropiedades de los electrones enlos átomos*

MATERIA Y ENERG A* Justifica la neutralidad eléctricade algunos materiales en relacióna los átomos que los forman y asus partículas subatómicas.Utiliza Z y A.* Justifica la relación entre energíay trabajo en transferencias que sepueden cuantificar usandofórmulas o modelos.* Justifica que en todatransformación de energía existeuna energía degradada, que enalgunos casos se puedecuantificar.* Justifica las semejanza ydiferencia entre los modelos parala fuerza eléctrica y gravitatoriaentre dos cuerpos*.


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* Compara fórmulas y modelos.MECANISMOS DE LOS SERESVIVOS* Menciona que las semejanzasexternas entre un descendiente ysu progenitor es el resultado de laherencia.

* Menciona que la forma quetienen las partes externas delcuerpo se relaciona con la funciónque cumplen.* Menciona que la energía queposeen los seres vivos se obtienede los alimentos que consumen.

MECANISMOS DE LOS SERESVIVOS* Menciona que la piel protege alos seres vivos porque no dejapasar microorganismos al interior.* Menciona que el tabaco, el

alcohol, las drogas son nocivaspara la salud porque dañan elsistema nervioso central.* Menciona que la anorexia,bulimia, etc., se debe a undesorden alimenticio severo*.

MECANISMOS DE LOS SERESVIVOS* Da razón de que los sentidosdependen del funcionamiento delas células nerviosas.* Da razón de que las infecciones

respiratorias son causa de laacción de bacterias y virus queafectan los órganos respiratorios.* Da razón de que las reaccionesante situaciones extremasdependen de la síntesis de lahormona adrenalina*.

MECANISMOS DE LOS SERESVIVOS* Justifica que la energía de unser vivo depende de sus célulasque obtienen energía a partir delmetabolismo de los nutrientes

para producir sustanciascomplejas.* Justifica que las plantas vivengracias al proceso de fotosíntesisque transforma la energíaluminosa en energía química.* Justifica que los organismosdependen de las biomoléculasque conforman su estructura.* Justifica que la concepción deun niño o niña se inicia con launión de n óvulo con unespermatozoide formando el

huevo o cigoto* BIODIVERSIDAD, TIERRA YUNIVERSO* Menciona que la conducción decalor se debe a la transferenciade energía de una molécula aotra.* Menciona que las masas deaire, agua y material sólido, son elresultado de la evolución de laTierra.* Menciona que el ciclo día ynoche es causado por la rotación

de la Tierra.

BIODIVERSIDAD, TIERRA YUNIVERSO* Menciona que las propiedades ycaracterísticas de los suelos sedeben a sus nutrientes, pH, etc.* Menciona que el ciclo vital de lasplantas y animales depende unaserie de relaciones que seestablecen entre ellos(productores, consumidores ydescomponedores).* Menciona que las plantas y

animales de la zona donde vivedepende de las condiciones deese ambiente.* Menciona que la conservaciónde las plantas y animales de sulocalidad depende de lasestrategias para su protección.* Menciona que las plantas yanimales de su localidad

BIODIVERSIDAD, TIERRA YUNIVERSO* Da razón de las interaccionesentre las especies a partir de lafunción que desempeñan.* Da razón de que la destrucciónde la capa de ozono es causa delos CFC’s y otras moléculas. * Da razón de que laincorporación de una especieafecta al ecosistema receptor.* Elabora conclusiones que los

movimientos sísmicos se originandel movimiento de las placastectónicas y el vulcanismo de laTierra.* Da razón de las adaptaciones dealgunas partes del cuerpo de losseres vivos que les permitenadaptarse a su hábitat*.

BIODIVERSIDAD, TIERRA YUNIVERSO* Justifica que las especiesactuales proceden de ancestrosextintos.Justifica que la biosfera es unsistema cerrado para la materia,donde fluyen los ciclosbiogeoquímicos.* Justifica que la biosfera es unsistema abierto para la energíaque ingresa en forma de luz y

luego de transformarse en lossistemas vivos, sale como calor.* Justifica que los fenómenosmeteorológicos son el resultadode la convección atmosférica yoceánica causada por losdiferentes tipos de radiación queemite el Sol y calientan la Tierra.* Justifica que la energía para la


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dependen de las característicasde los diferentes tipos de suelos.Menciona que las característicasde laTierra y los efectos sobre ella sedeben almovimiento terrestre y a la

influencia delSol*.

biósfera que sostienedirectamente la mayoría de losecosistemas naturales provienedel Sol.* Justifica que el cambio climático,se debe a la contaminación dediversos factores como el agua, el

aire, la tierra (principaleselementos de nuestroecosistema).

COMPETENCIA N° 03: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

MATRIZ: MAPA DE PROGRESOCICLO II CICLO III (1° y 2°) CICLO IV (3° y 4°) CICLO V (5° y 6°) CICLO VI

* Detecta una necesidad personalo de su entorno inmediato quepuede resolver y proponealternativas de solución, a partir desu experiencia previa, los

requerimientos y los recursosdisponibles.* Usa dibujos para representar sualternativa de solución y ladescribe usando unidades demedida no estandarizadas* Selecciona materiales segúncaracterísticas percibidas por sussentidos y describe, en forma oralo con dibujos, la secuencia depasos para implementar su diseño;los desarrolla usandoherramientas, según sus funciones

básicas y materiales disponibles.* Describe el procedimiento querealizó y el prototipo que obtuvo, yexpresa en forma oral susatisfacción o contrariedad sobresu funcionamiento.

* Detecta un problema y suscausas, propone ideas oalternativas de solucióntecnológicas basadas en susconocimientos previos y los

requerimientos* Considera las limitacionesfuncionales de las herramientas y lautilidad que puede darle a losmateriales de su entorno pararesolver el problema, y deducebeneficios de sus alternativas desolución para él o su entorno.* Representa su alternativa desolución con dibujos e incorporaescritos para señalar sus partes ofases; usa unidades de medida noestandarizadas

* Selecciona los materiales segúncaracterísticas percibidas por sussentidos, y describe con textoscortos o dibujos una secuencia depasos para desarrollar su diseño.* Sigue los pasos establecidos en eldiseño; usa herramientas según susfunciones básicas, y transformadistintos materiales con seguridad, y

* Formula preguntas para delimitarel problema y establecerrequerimientos, considera ladisponibilidad de informaciónconfiable y las limitaciones

funcionales de los instrumentos demedición.* Expresa la utilidad que podríaobtener de su alternativa desolución.* Representa su alternativa desolución con dibujos estructurados,usando textos para señalar ydescribir sus partes o fases y losmateriales a usar* Estima parámetros con unidadesde medida estandarizadas* Selecciona el uso de los

materiales según propiedadesmecánicas* Establece y justifica la secuenciade pasos a realizar apoyado engráficos y textos.* Sigue los pasos establecidos en eldiseño, selecciona y usa en formasegura y apropiada herramientas yequipos para manipular materiales

* Determina las causas delproblema identificado usandodiversas fuentes de informaciónconfiables y selecciona unparámetro a optimizar y un factor a

minimizar para determinar laeficiencia, considera sus destrezastécnicas, el presupuesto y el tiempodisponible* Justifica posibles beneficiosdirectos de su alternativa desolución.* Representa gráficamente sualternativa de solución usandoinstrumentos geométricos eincluyendo dimensiones y unidadesde medida estandarizadas* Justifica, con conocimiento

científico y fuentes de informaciónconfiables, el uso de modelosmatemáticos sencillos para estimarparámetros, el uso de materialessegún propiedades mecánicas y lasecuencia de pasos a seguir en laimplementación apoyado engráficos y textos.* Realiza los procedimientos de las

* Determina estrategias que buscanlograr la confiabilidad de susalternativas de solución y considerala interrelación de los factoresinvolucrados en el problema

* Justifica la selección de losfactores del problema que seránabordados y de los criterios yestrategias de confiabilidad en lasespecificaciones de diseño y losposibles beneficios de su alternativade solución en comparación conproductos tecnológicos similares orelacionados.* Representa gráficamente conescalas su alternativa de solución, eincluye aspectos de funcionamientoy mantenimiento de cada

componente y fase* Justifica márgenes de seguridaden el valor de sus parámetros parareducir o eliminar errores en suestimación* Fundamenta, con fuentes deinformación confiables, el uso demateriales según sus propiedadesfísicas y químicas y su


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realiza ajustes manuales paramejorar el funcionamiento de suprototipo.* Describe cómo trabaja su productotecnológico y fundamenta, en formaoral o escrita, su satisfacción ocontrariedad acerca delfuncionamiento de este en relacióna requerimientos del problema* Describe en qué casos puedeutilizar el producto que haconstruido, y valora sus beneficios.

* Verifica el resultado en cada pasode la implementación y realizaajustes, si es necesario, para quefuncione su prototipo.* Explica el funcionamiento y losposibles usos del prototipo endiferentes contextos, y realizapruebas para determinar si estecumple con los requerimientosestablecidos.* Comunica en forma oral, gráfica oescrita, según sus propósitos y suaudiencia, el proceso realizado y elproducto obtenido, haciendo uso detérminos científicos y matemáticosapropiados.

diferentes fases según el diseño* Selecciona y usa herramientas einstrumentos apropiados paramanipular materiales según suspropiedades siguiendo normas deseguridad* Detecta imprecisiones en lasdimensiones, procedimientos yselección de materiales y realizaajustes necesarios buscandoalcanzar el funcionamientoesperado.* Explica las bondades ylimitaciones de su prototipo, sugieremejoras o correcciones para sumejor funcionamientoEstima el parámetro y el factorseleccionados para determinar laeficiencia.* Explica posibles impactos

positivos y negativos del prototipoen diferentes contextos.* Comunica en forma oral, gráfica oescrita, en medios virtuales opresenciales, según sus propósitosy su audiencia, los resultadosobtenidos, haciendo uso detérminos científicos y matemáticosapropiados.

compatibilidad ambiental; así comolos procesos de armado-desarmadomontaje-desmontaje de cada fase oetapa para desarrollar laimplementación.* Usa técnicas convencionales connormas de seguridad para elaprovechamiento de materiales,herramientas e instrumentos en lafabricación y ensamblaje de laspartes del prototipo* Evalúa y determina las dificultadesen la ejecución y las limitaciones delos materiales y realiza ajustes orediseños buscando alcanzar elfuncionamiento esperado de suprototipo.* Justifica las pruebas repetitivaspara determinar la confiabilidad delfuncionamiento de su prototipo

validando las estrategiasseleccionadas.* Explica posibles impactos delprototipo en el ámbito social,ambiental y ético* Propone estrategias para reducirposibles impactos negativos.* Comunica sus resultados en unavariedad de formas y medios, segúnsus propósitos y audiencia.


COMPETENCIAS

(CO) CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPE O

CICLO III (1° Y 2°) CICLO IV (3° Y 4°) CICLO V (5° YB 6°) VI3. Diseña y produce

prototipos pararesolverproblemas de suentorno.

3.1. Planteaproblemas querequierensolucionestecnológicas yseleccionaalternativas de

Describe un problema detectadoy las causas que lo generan.

Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico.

Hace preguntas sobre posiblescausas del problema.

Hace preguntas y analiza textosde fuentes confiables paradeterminar posibles causas delproblema.

Analiza información de fuentesconfiables para determinarposibles causas del problema.

Selecciona y analiza informaciónde fuentes confiables paraformular ideas y preguntas quepermitan caracterizar elproblema.


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solución. Propone un aspecto defuncionalidad de su alternativa desolución que es deseableoptimizar y selecciona un recursoque debe ser consumido en lamenor cantidad posible paralograrlo.

Propone aspectos de lafuncionalidad de su alternativa desolución que son deseables deoptimizar y selecciona losrecursos que deben serconsumidos en la menorcantidad posible para lograrlo.

Presenta, con dibujos uoralmente, ideas paracaracterizar su alternativa desolución y sus posiblesbeneficios

Caracteriza el problema, susalternativas de solución y losposibles beneficios con base enfuentes de información escrita yconversaciones conespecialistas.

Caracteriza su alternativa desolución y los posibles beneficiosde esta con base en fuentes deinformación confiables.

Justifica especificaciones dediseño en concordancia con losposibles beneficios propios ycolaterales de la funcionalidad desu alternativa de solución.

Hace una lista de posiblesgastos.

Estima posibles gastos y lospresenta en una lista organizada.

Establece un cronograma detrabajo cumpliendo las fechaslímites.

Organiza las tareas a realizar ylas presenta en un cronogramade trabajo cumpliendo las fechaslímites

3.2. Diseña

alternativas desolución alproblema.

Selecciona materiales según sus

características (flexible, duro,blando, elástico, entre otros).

Selecciona materiales según sus

características (maleabilidad,ductilidad, dureza, entre otras).

Selecciona materiales en función

de sus propiedades(maleabilidad, ductilidad, dureza,entre otras).

Selecciona materiales en función

de sus propiedades físicas,químicas y compatibilidadambiental.

Representa gráficamente sualternativa de solución condibujos a mano alzada en dondemuestra su forma y color, yescribe frases para señalar suspartes o fases.

Representa gráficamente sualternativa de solución condibujos a mano alzada, en lasque muestra su organización eincluye descripciones escritas desus partes o fases.

Representa gráficamente sualternativa de solución usandoinstrumentos geométricos dondemuestra su organización eincluye descripciones escritas desus partes o fases.

Representa gráficamente sualternativa de solución con vistasy perspectivas donde muestra laorganización, e incluyedescripciones de sus partes ofases.

Describe cómo va a construir su prototipo y menciona los materiales ausar.

Describe las partes o fases delprocedimiento deimplementación y los materialesa usar.

Describe las partes o fases de suimplementación y los materialesa usar.

Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de suprototipo

Describe el funcionamiento de su prototipo.Estima, determina y compara eltamaño de partes o piezas de suprototipo, con unidadesarbitrarias (brazada, cuarta, pie,pasos, entre otras).

Hace cálculos y estimacionesusando unidades del SistemaInternacional de Medidas.

Calcula y estima valores devariables y parámetros, y haceconversiones de unidades demedida de ser necesario.

Calcula y estima valores devariables y parámetrosconsiderando márgenes deseguridad y usando las unidadesdel Sistema Internacional demedidas y hace conversiones de


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unidades de medida de sernecesarios.

Justifica el grado de imprecisióndebido a diferentes fuentes deerror en la estimación de

parámetros.3.3. Implementa yvalidaalternativas desolución.

Selecciona y manipulaherramientas según su funciónbásica (cortar, engrapar,sostener, coger, desarmar, entreotros).

Usa herramientas disponibles alconstruir su prototipo.

Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y suslimitaciones.

Manipula (une, pega, ata, entreotros) las partes o piezas paraconstruir su prototipo.

Ejecuta y verifica pasos en laimplementación de su prototipo.

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica elfuncionamiento de cada parte o fase del prototipo.

Hace ajustes en la construcciónde su prototipo (cambia dematerial, recorta, pule, etc.).

Hace ajustes en la construcciónde su prototipo de ser necesario.

Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de sernecesario.

Explica las dificultades en el

proceso de implementación.Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a losvalores nominales usados de algunas propiedades físicas de losmateriales seleccionados.

3.4. Evalúa ycomunica laeficiencia, laconfiabilidad ylos posiblesimpactos de suprototipo.

Explica las mejoras realizadas para el funcionamiento de suprototipo.

Describe los posibles usos delprototipo.

Describe los posibles usos delprototipo en diferentes contextos.

Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos,fortalezas y debilidades de prototipo, considerando el proceso deimplementación seguido.

Compara el resultado de suprototipo con sus ideas iniciales.

Propone y realiza pruebas paraverificar el funcionamiento de suprototipo y establece suslimitaciones.

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,establece sus limitaciones y estima la eficiencia.

Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contextoinmediato.

Explica cómo construyó su prototipo Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.Comenta fortalezas y debilidadesdel proceso de construcción y delprototipo.

Comunica y explica susresultados y pruebas con unlenguaje (oral, gráfico o escrito)apropiado según su audiencia,usando términos científicos ymatemáticos

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral,gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiadossegún su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.


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COMPETENCIA N° 04: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD

MATRIZ: MAPA DE PROGRESOCICLO II CICLO III (1° y 2°) CICLO IV (3° y 4°) CICLO V (5° y 6°) CICLO VI

* Relaciona objetos artificiales desu cotidianidad con susnecesidades, y menciona que son

producidos por personas.* Opina sobre la utilidad de losobjetos que usa en actividadespersonales y familiares.

* Relaciona sus necesidadespersonales con los objetostecnológicos y los impactos en su

forma de vivir, y relaciona estosobjetos tecnológicos con el trabajoque realizan las personasdedicadas a la ciencia y latecnología.* Opina acerca de los beneficios yperjuicios delos objetostecnológicos, a partir de sus ideascientíficas emergentes, las ideasde otros o su experiencia

* Relaciona las necesidadescolectivas con el uso detecnologías y sus impactos en la

forma de vivir de las personas* Relaciona la diversidad decuestionamientos sobre lanaturaleza con el trabajo de loscientíficos y la diversidad deproblemas tecnológicos con eltrabajo de los tecnólogos.* Opina sobre situacionesproblemáticas que implican el usode tecnologías y afectan la formade vivir de las personas a partir desu conocimiento e informacióncientífica y tecnológica, tomando

en cuenta las creencias y laexperiencia propia o de otros.

* Establece relaciones entre eldescubrimiento científico, elprogreso tecnológico y los

impactos en las formas de vivir ylas creencias de las personas;describe las limitaciones que sepresentan en el trabajo decientíficos y tecnólogos.* Justifica su punto de vista enbase al diálogo y las necesidadescolectivas, respecto a posiblessituaciones controversiales sobreel uso de la tecnología y el sabercientífico, distinguiendo yconsiderando evidenciascientíficas, empíricas y creencias

* Evalúa situaciones socio-científicas con relación a susimplicancias sociales y ambientales

que involucran formas de vivir ymodos de pensar; así comohechos paradigmáticos deldesarrollo de la ciencia y latecnología y su impacto en el modode pensar de las personas sobre símismas y sobre suconcepción del mundo* Contrasta los valores decuriosidad, honestidad intelectual,apertura y escepticismo con eltrabajo de los científicos ytecnólogos.

* Argumenta su posición, usando ocontrastando evidencias, frente aposibles situacionescontroversiales sobre hechosparadigmáticos y sobre el uso de latecnología o el saber científico quetienen implicancias sociales,ambientales o en la forma depensar de las personas.


COMPETENCIAS(CO) CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPE O CICLO III (1° Y 2°) CICLO IV (3° Y 4°) CICLO V (5° YB 6°) VI4. Construye

una posicióncrítica sobrela ciencia y latecnología enla sociedad.

4.1. Evalúa lasimplicanciasdel saber ydel quehacercientífico ytecnológico.

* Explica que hay artefactos quemodifican los productos que usa,consume o percibe.* Compara dos objetos paradeterminar cuál es más útil en unasituación determinada.* Explica que los objetostecnológicos resultan del trabajo de

* Explica las razones por las cualeslas personas usan tecnologías.* Explica el impacto del uso detecnologías en la vida de laspersonas, la comunidad y elambiente.* Explica el impacto que tiene laactividad humana en los ambientes

* Explica que hay objetostecnológicos que ayudaron yayudan a los científicos a mejorarsus sentidos durante susinvestigaciones.* Explica que algunos objetostecnológicos han ayudado aformular nuevas teorías que

* Explica las razones quegeneraron los cambiosparadigmáticos y sus efectos en elpensamiento humano, en el modode vida y la concepción deluniverso.* Explica los pro y contra desituaciones socio-científicas.


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personas especializadas.* Explica que los objetos sefabrican para satisfacer ciertasnecesidades.* Describe cómo sería la vidacotidiana si no se contara conobjetos tecnológicos.* Identifica impactos positivos ynegativos de los objetostecnológicos en las actividadeshumanas.* Evalúa el impacto del uso demateriales y de objetostecnológicos en la sociedad y elambiente considerando laseguridad personal, colectiva yambiental.* Evalúa las formas en que lasactividades humanas reducen oaumentan el impacto de la acción

de las fuerzas de la naturaleza.

naturales y construidos.* Explica que los objetostecnológicos son creados porpersonas especializadas.* Explica que frente a lacomplejidad de la naturaleza esnecesario el trabajo de científicosen diversas áreas.

propiciaron el cambio en la formade pensar y vivir de las personas.* Explica que la producción denuevos materiales hace posible laelaboración de objetos diversosque necesariamente trae consigoconsecuencias en las personas, lacomunidad y el ambiente.* Evalúa los beneficios que ofrecela biodiversidad a las sociedadeshumanas y los problemas queocurren cuando la biodiversidad esdisminuida.* Explica que algunosdescubrimientos científicos hanpropiciado nuevas formas deconcebir el mundo.* Explica que los conocimientoscientíficos se modifican y aclarancon el paso del tiempo y el

desarrollo de nuevas tecnologías.* Explica que el quehacertecnológico progresa con el pasodel tiempo como producto de lainnovación en respuesta a lasdemandas de la sociedad.

* Emite juicio de valor sobre elimpacto social, económico yambiental de los materiales yrecursos tecnológicos.* Evalúa el papel de lastecnologías desarrolladas en lamejora de la comprensión delfuncionamiento de los organismosy de los efectos beneficiosos yperjudiciales en la salud humana yel ambiente teniendo enconsideración diferentes puntos devista.* Establece relaciones entre eldesarrollo científico y tecnológicocon las demandas y práctica devalores de la sociedad y de loscientíficos.* Explica con argumentos que losconocimientos científicos se

modifican y aclaran con el paso detiempo y con el desarrollo denuevas tecnologías.* Explica que el quehacertecnológico progresa con el pasodel tiempo como producto de lainnovación en respuesta a lasdemandas de la sociedad.

4.2. Toma unaposicióncrítica frentea situacionessocio

científicas.

* Explica los riesgos que implica eluso de algunos objetostecnológicos.* Explica que objeto es másadecuado para realizar una tarea

específica.* Explica el funcionamiento de unobjeto tecnológico a partir de susideas.* Discute con sus compañeros laelección del objeto tecnológicomás adecuado para una accióndeterminada.* Explica de qué manera el uso deobjetos tecnológicos facilita el

* Expresa su opinión respecto a lainfluencia de los efectos queimplica el uso adecuado oinadecuado de tecnologías en laspersonas, en la comunidad y el

ambiente.* Expresa su opinión respecto alimpacto de la actividad humana enlos ambientes naturales yconstruidos.* Expresa su opinión respecto altrabajo de científicos y tecnólogos.

* Opina respecto a la influenciapositiva o negativa del uso de losobjetos tecnológicos en eldescubrimiento de hechos yfenómenos.

* Defiende su punto de vistarespecto a un aspectocontroversial generado por laproducción y uso de nuevosmateriales.* Opina respecto a la condicióncambiante de la ciencia y de latecnología en contraste con otrascreencias.* Sostiene su punto de vista sobre

* Da razones para defender suposición respecto a los efectos deun cambio paradigmático en elpensamiento humano y lasociedad.

* Presenta argumentos paradefender su posición respecto asituaciones controversialesteniendo en cuenta sus efectos enla sociedad y el ambiente.


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desarrollo de actividadesespecíficas.* Se forma una opinión acerca delos impactos positivos y negativosque tienen las actividadeshumanas en su entorno.* Sugiere formas en que el impactode las actividades humanas puedeser minimizado o mejorado.

hechos paradigmáticos.* Opina respecto al uso de seresvivos en investigaciones para eldesarrollo de nuevos tratamientosy fármacos.* Sostiene su punto de vistarespecto a la efectividad detratamientos médicos y alternativospara las enfermedades refiriendodiferentes tipos de evidencia.

5. CAMPOS TEMÁTICOS

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADOMateriales. Características:estado físico, color, olor,dureza.• Mezclas. Mezclas de sólidosy líquidos coloreados: pastas

para modelar, pinturas,refrescos con diferentessabores y colores.• El agua, el aire y el suelo:formas de producir cambiosen sus características.• Contaminación ambiental: problemas en la escuela;técnicas para el cuidado delagua y manejo de residuossólidos, reducción y reciclaje.• La luz y el calor: efectos enel color y estado físico de los

materiales.• Agua apta para el consumohumano.• El Suelo. Características detipos de suelos: color, olor,retención de agua.• Electricidad: formas de usoen la escuela y la casa.• Descargas eléctricas:

Mezclas y disoluciones.• Características de losmateriales del ambiente:cambios de estado, masa,unidades de masa, color, olor,

dureza.• El calor. Efectos de lasinteracciones de materialessólidos y líquidos con el calor.• Sonido: sonidos delambiente. Variaciones deintensidad de sonidos endiferentes medios: aire libre,aula, en una caja, y otros. Elsonido: reflejo en diferentessuperficies.• La fuerza. Cambios poracción de las fuerzas:

deformaciones yestiramientos.• Flotabilidad de materiales.• Formas de locomoción delos animales terrestres yacuáticos. Partes del cuerpoque intervienen en lalocomoción• Rasgos físicos de las

Sistema digestivo,respiratorio, circulatorio yexcretor (en el hombre yanimales).Alimentos: tipo de alimentos,

dieta alimenticia.Función de relación: receptores (órganos de lossentidos), sistema esqueléticoy muscular.Crecimiento y desarrollo delos seres humanos: ciclo vital.Enfermedades frecuentesque afectan a la salud.Los seres vivos, hábitat,adaptaciones. Cadenas yredes alimenticias.Transferencia de energía en el

ecosistema.Animales nativos y exóticos:inventario, fichas técnicas.Plantas nativas de lalocalidad: variedad;ornamentales, medicinales yotras aplicaciones, técnicas ocriterios de registro yclasificación.

Mezclas homogéneas yheterogéneas, método deseparación de las mezclas.Cambios físicos y químicos.Energía, fuentes, trasmisión y

transferencia. Energía,fuentes. Manifestaciones de laenergía: luz, calor, sonido.Efectos de la energía en loscuerpos: cambios de estado.Calor: interacciones conmateriales blancos, negros,opacos y brillantes.Luz. Propagación endiferentes objetos: espejos,cuerpos transparentes,translúcidos y opacos.Electricidad: formas de

producción; conducción através de redes o circuitoseléctricos.Circuito eléctrico: funcionesde sus componentes.Conductores y no conductores(aislantes) de la electricidad.Artefactos eléctricos de alto,medio y bajo consumo de

– Divisibilidad de losmateriales del entorno enpartículas y moléculas. – Partículas y moléculas: enlos estados de la materia,

estimación de tamaño. – Cambios físicos yquímicos de materiales:diferencias. – Mezclas y combinaciones:aplicaciones en la preparaciónde alimentos y otros. – Luz: formación de imágenesde objetos en espejos ylentes. – Artefactos ópticossencillos: técnicas de diseñoy construcción. – Energía eléctrica: pilas dezinc y carbón, funciones desus componentes. – Electricidad: artefactoseléctricos de alto, medio ybajo consumo. – Electroimanes:interacciones con materialesferromagnéticos como hierro,

– Modelos de la estructura interna de objetos ysustancias: Estructura delátomo: núcleo (protones yneutrones) y nube electrónica

(electrones). – Sustancias simples ysustancia compuestas. – Descomposición desustancias. Sustanciasdegradables y nodegradables. – Fuentes de energía renovable y no renovable. – Luz solar y fotosíntesis. – Energía eléctrica.Artefactos eléctricos. – Aplicaciones de circuitos

eléctricos en serie y paralelo. – Consumo de energía enkilowatt-hora. – Equivalencia en focosincandescentes. – Costos del consumo.Estrategias de ahorro deenergía. – Electromagnetismo.


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zonas de peligro en el hogar yla escuela.• Estrategias de prevención de peligros de descargaeléctrica.• Movimiento. Producción demovimiento en los cuerpos:por tracción y empuje. Móvilesimpulsados por tracción o porempuje.• Partes del cuerpo humano.• Enfermedades comunes dela localidad: formas deprevención.• Formas de locomoción delos seres humanos Partes delcuerpo que intervienen en lalocomoción.• Rasgos fisonómicos depersonas de igual o de

diferente sexo, de una familiao familias diferentes.Semejanzas y diferencias.• Inventos: utensilios yherramientas, ancestrales ymodernos, para trabajar elsuelo.

personas: características demiembros de una mismafamilia y de familiasdiferentes. Semejanzas ydiferencias.• El desarrollo humano:cambios corporales en la talla,peso, dentición, estructuracorporal y otros.• Los alimentos. Grupos dealimentos, segúnnecesidades: alimentos paracrecer (carne, pescado,legumbres y huevos) yalimentos ricos en vitaminas(frutas y verduras). Alimentosque dan energía (papa, fideos,pan, arroz y dulces) yalimentos para fortalecerhuesos y músculos (leche y

derivados).• Alimentos aptos para elconsumo: condiciones dehigiene. La higiene personal:técnicas de lavado de manos,cepillado de dientes y aseopersonal.• Enfermedades comunes:formas de prevención.• Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclovital.• Semillas y frutos:

características observables.• Crecimiento y desarrollode plantas y animales: ciclovital.• Técnicas de crianza y decuidado, y de protección deanimales menoresy mascotas.• Técnicas para laelaboración de muestrarios y

Estrategias de cuidado yprotección de animales yplantas de la localidad.Los materiales del entorno:Los materiales y suspropiedades.Mezclas y combinaciones.Estados de la materia.Energía, fuentes, trasmisión ytransferencia. Energía,fuentes. Transferencia decalor. Cambios que puedeproducir su aplicación en loscuerpos. Principalesmanifestaciones de la energía:La luz: Instrumentos ópticos:prisma óptico y disco deNewton.Electricidad estática porinducción o por frotamiento:

sus efectos en diferentesmateriales.Ahorro del consumo deenergía.Los imanes: sus efectos, suscampos de acción y elcomportamiento de los polos.Magnetización por induccióno por frotamiento de diferentesmateriales; norte geográfico.La brújula.Sonido: propagación a travésde diversos medios.

Máquinas simples comomedios para ahorrar esfuerzo:al cortar materiales duros,llevar pesos o mover uncuerpo. La palanca:aplicaciones en instrumentos.La Tierra, sus característicasLos suelos. Propiedades:color, tamaño de partículas,retención de agua, presencia

electricidad. Ahorro deenergía eléctrica.Descargas eléctricas:prevención de accidentes.Flujo magnético:propagación a través demateriales no magnéticos.Producción de sonidos según cantidad y tamaño delos materiales que loproducen.Máquinas simples en elcuerpo humano y enherramientas manuales.Inmersión y flotación demateriales en el agua.Cuerpos más densos que elagua y menos densos que elagua.Reacciones del cuerpo frente

a estímulos físicos (luz,sonido, vibración, calor, otros),químicos (sabor, olor, otros) ybiológicos (sed, hambre,otros).Función de relación: sistemanervioso (sistema nerviosocentral y periférico), sistemaendocrino.Función de reproducción:sexual. Órganos de sistemareproductor humano.Protectores de la piel y de los

órganos de los sentidos frentea factores: luz solar, fríointenso y otros.El alcohol, el tabaco y otrasdrogas: efectos nocivos en lasalud.Estrategias y técnicas parala limpieza de los sanitarios(baños o letrinas) y para suuso.

acero. – Diseño y construcción deelectroimanes y susaplicaciones (por ejemplogrúas para elevar objetos). – Sonido: variaciones en laproducción de sonidos segúnmedios acústicos, tamaño,espesor y tipo de materialesutilizados. – Calor: conducción de calor. – Sistema nervioso central:relación con los órganos delos sentidos. Célula nerviosa. – Sistema digestivo: función,enfermedades diarreicasagudas (EDA) y hepatitis A yB, causas, transmisión,consecuencias y prevención. – Dietas balanceadas: Valor

calórico. – Sistema circulatorio:funciones.Enfermedadescardiovasculares: avancestecnológicos para sutratamiento y prevención. – Sistema respiratorio:funciones. Infeccionesrespiratorias agudas (IRA). – Sistema excretor : roles. – Función reproductora humana: espermatogénesis y

ovogénesis. Ciclo ovárico(esquema). – La reproducción asexual ysexual. – Efectos de las sustancias químicas en la salud:monóxido de carbono,cianuro, plomo, mercurio,arsénico. – El botiquín escolar de

– Electroimanes:aplicaciones. – El Sonido: formación deondas por vibración demateriales. Mediciones ygráficos.Energía hidráulica y energíaeólica: aplicaciones. – Estructura interna de lacélula: modelos de suestructura. – Sistema nervioso central:su funcionamiento. – Azúcares, almidones,proteínas, grasas, vitaminasen alimentos. – Trastornos alimenticios:obesidad, anorexia y bulimia.Peligros. – Acción de las hormonas

en el organismo humano. – Reproducción humana:avances tecnológicos:reproducción asistida(métodos de inseminaciónartificial y fecundación invitro).Virus y bacterias:enfermedadesinfectocontagiosas queproducen. El SIDA, la TBC yotras. Prevención. – Importancia de lostrasplantes y donación de

órganos y tejidos para lapreservación de la vida. – Avances científicos engenética y clonación. – Alimentos transgénicos,enriquecidos o conpreservantes: beneficios ydaños parala salud. – Ecosistemas de la


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almácigos.• El suelo: tipos de suelos, sucomposición. Los suelos.Propiedades: color, tamaño departículas, retención de agua,presencia de microorganismosy restos de plantas oanimales. Clasificación.Muestrarios de suelos.Técnicas de cultivo de plantasde su entorno.• El agua: usos en la familia yla escuela.• Ecosistema: microsistema(como una maceta, unterrario, un acuario o unpedazo de jardín)• La luz. Efectos en loscuerpos o el ambiente:iluminación, color, formaciónde sombras.

de microorganismos y restosde plantas o animales.Consumo de agua promediode agua por familia.Estrategias de ahorro deagua.Clasificación. Muestrarios desuelos.Organización escolar para laprotección del ambiente.Estrategias y técnicas desegregación de residuossólidos en el aula y la escuela.

Los seres vivos, adaptaciones hábitat, cadenasy redes alimenticias en lasque se transfiere energía.Mecanismos de defensa delos seres vivos: camuflaje,mimetismo, espinas,aguijones, emanaciones,glándulas irritantes, glándulasrepugnatorias.Características de losanimales: vertebrados einvertebrados.Características de los seresvivientes de la localidad.Beneficios que reportan,importancia económica ycultural.Sistema agroecológico escolar (SAE).Técnicas de cuidado, crianzay protección de animales ycultivo de plantas de lalocalidad.La Tierra, sus característicasLa Tierra: movimiento derotación; el día y la noche,características.La radiación solar en la Tierra:zonas cálidas, frías ytempladas.Contaminación ambiental enla comunidad.

Estrategias y técnicas parala elaboración de normas y larealización de campañas deprevención.

primeros auxilios. – Los ecosistemas.Elementos de un ecosistema. – Equilibrio de losecosistemas terrestre yacuático: factores queintervienen. – Formas deasociacionismo de los seresvivos: simbiosis,comensalismo, mutualismo,parasitismo. – Contaminaciónatmosférica, agua y suelo. – Lluvia ácida y sus efectosen los ecosistemas. – Recursos naturales renovables y no renovables dela localidad y región. – Ecoproyectos debiodiversidad. – Domesticación deespecies de plantas yanimales nativos: procesos deselección y adaptación. – Técnicas de diseño yelaboración de muestrarios deárboles nativos de lalocalidad. – Técnicas de prevención sanitaria para la crianza ycuidado de animales y plantaslocales: medicamentos,

agroquímicos y abonosorgánicos. – Estructura interna de laTierra. – El vulcanismo y elmovimiento del magma. – Movimientos sísmicos: suscausas y consecuencias. – Energía solar y suimportancia para la vida.

localidad y región. – Fotosíntesis: energía solary producción de alimentos. – Ciclos naturales deloxígeno, carbono y nitrógeno:su importancia para lasupervivencia de los seresvivos. – Ecosistema ybiodiversidad de la región. – Ecosistema: efectos de labiotecnología (transgénicos). – Proyectos productivos deuso de biodiversidad local. – Equilibrio del medioambiente. Efectos de ladeforestación y la tala debosques. – Especies de plantas yanimales de la biodiversidaddel país en peligro deextinción, sus causas:destrucción y fragmentacióndel hábitat, sobreexplotación,caza furtiva, deforestación,tala, quema de bosques ypastos naturales,contaminación. – Especies emblemáticas.Protección. – Contaminación ambiental:emisiones de carbono y susefectos en el ambiente.

– Destrucción de la capa deozono; medidas paracontrarrestar sus impactos. – El origen de la Tierra:teorías. Teorías de laevolución de las especies. – Las mareas: su origen ysus efectos. – Los satélites artificiales.Los viajes espaciales.


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– La Tierra: movimiento detraslación de la tierra yestaciones. – Instrumentos, escalas paramedir movimientos sísmicos,modelos representativos.

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA

Estrategias generales para el área: La indagación en el aula, las 5 E: Enganchar, explorar, explicar, elaborar y evaluar/discutir; el diagrama V de Gowin, el ensayo, la discusión o debate, de lapregunta, método del proyecto

Técnica para el conocimiento de las ideas previas: La Lluvia ideas, dibujos, pre - interrogantes, ilustraciones, organizadores de información,

Técnicas para organizar la información: Mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, etc. Trabajo en equipo Metodología indagatoria Técnicas y dinámicas grupales como: Conociéndonos un poco más, canasta de frutas, barómetro, rompecabezas, Philip 66, prendas, etc.

Otras como: Subrayado, destacado, resumen, fichaje, etc.Estas serán aplicadas oportunamente, de acuerdo con su grado de pertinencia respecto de las actividades previstas para desarrollar las capacidades y actitudes. Además se deben tomar encuenta las características de los estudiantes, los materiales y los espacios disponibles.

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