Tlamati Sabiduría, Volumen 7 Número Especial 2 (2016)

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4° Encuentro de Jóvenes Investigadores – CONACYT 11° Coloquio de Jóvenes Talentos en la Investigación

Acapulco, Guerrero 22, 23 y 24 de septiembre 2016 Memorias

DISEÑO ARQUITECTÓNICO, PROCESO CREATIVO Y NUEVAS

TECNOLOGÍAS

Josué Bautista Montealegre (Becario)

Unidad Académica de Arquitectura y Urbanismo

Programa Delfín

j.bautista.20@hotmail.com

Área VII: Ingenierías

Dr. Arq. Víctor Manuel Martínez López (Asesor)

Profesor Investigador del Área de Comunicación Visual en Arquitectura y Diseño,

Facultad de Arquitectura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

vmartin_l@yahoo.com.mx

Resumen

Generar nuevas formas en arquitectura es un procedimiento extenso si no se cuenta con las bases

fundamentales de los procesos de diseño, como estudiante de arquitectura en ocasiones las teorías

del diseño que nos instruyen son deficientes, causando desatención y posteriormente indiferencia

por parte del alumno, en esta investigación se presenta un esquema metodológico para concebir

nuevas formas arquitectónicas a partir de un diseño generativo utilizando la biomímesis y en

busca de enmendar esta situación, paralelamente se utilizaron distintos programas digitales y

gadgets innovadores los cuales incentivaron mi creatividad en la búsqueda de nuevas soluciones,

se espera que con el material y conocimientos adquiridos pueda impulsar los conocimientos de

compañeros en grados iniciales para obtener mejores resultados académicos y profesionales.

Palabras Clave: Diseño Generativo, Biomímesis, Gadgets.

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Introducción

Empezare comentando que la estancia de verano rebaso mis expectativas ya que adquirí

una serie de conocimientos que para mí eran inimaginables, posteriormente realice ejercicios para

generar nuevas formas, con materiales simples que enseguida dibujaba y diseñaba, era tan

satisfactorio ya que, eso no lo conseguí en mis años de la carrera de arquitectura, estos métodos

nuevos incentivaron mi creatividad causando en mí una gran inquietud de darlo a conocer entre

mis compañeros de la unidad académica. No podemos culpar al alumno ni al asesor de los

contenidos del plan de estudios, pero es menester el actualizar los conocimientos del maestro para

que este los transmita al alumno y el alumno tiene la responsabilidad de indagar y conocer todo lo

referente a su profesión y por supuesto la escuela tiene que realizar la gestión de nuevos gadgets

que motiven al alumno a querer aprender y no seguir con los métodos rudimentarios de

enseñanza.

Por otra parte, durante la investigación realizamos un plan de trabajo a seguir el cual se

analizará más adelante.

El diseño basado en la naturaleza: Buena parte de esta arquitectura, que se consideraba

inspirada de la naturaleza, surgió de manera continua desde 1920 hasta las de 1960 y 1970, con

ejemplos como la terminal de TWA de Eero Saarinen (1962; Fig.01) ó la casa sin fin de

Frederick Kiesler (1950; Fig. 02) por citar algunas, en cada uno de estos proyectos se emplearon

herramientas distintas, ellos imitaron los procesos inteligentes de los organismos vivos y los

tradujeron a la arquitectura en lugar de usarlos simplemente como inspiración de formas y

apariencias (Agkathidis, 2016).

Figura 01: TWA, Eero Saarinen. Figura 02: Vista Exterior de la Maqueta de 1958.

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Materiales y Métodos

Método de Diseño Generativo de Asterios Agkathidis.

El método de generación de formas aplicado se basa en tres fases, con el fin de producir

propuestas arquitectónicas completas en un marco educativo.

Análisis: se centra en la recogida de datos en varios aspectos como contexto, programa,

material, estructura y eficiencia.

Morfogénesis: digital-física se orienta a la generación de prototipos abstractos basados en

principios espaciales y organizativos como la acumulación de unidades, la continuidad de

superficies, las facetas, la deformación o sustracción de volúmenes y patrones algorítmicos. Tras

pasar por una fase de iteraciones, las estructuras prototectónicas sin escala se transforman en

propuestas de edificios con planos de planta, alzado y sección, así como en maquetas físicas y

digitales y todos sus derivados (imágenes atmosféricas, visualizaciones, etc.).

Metamorfosis: el prototipo abstracto de un edificio podía darse de dos maneras, una literal

(transformación directa en el cerramiento y estructura de un edificio) y otra operacional (en

forma de aparato capaz de generar soluciones de diseño con varias escalas y disposiciones).

Este programa tiene por objetivo responder a las siguientes preguntas:

- ¿Cómo puede integrarse la metodología del diseño generativo en un módulo

universitario de estudio de diseño?

- ¿Cuáles son los puntos fuertes y débiles?

- ¿Produce soluciones de diseño innovadoras la metodología del diseño aplicada?

- ¿Refuerza las aptitudes de diseño del estudiante y sus futuras posibilidades de

encontrar empleo?

- ¿Parece adecuada la integración de la metodología del diseño generativo al nivel

universitario?

A grandes rasgos podemos describir como un método de diseño en el que la generación de

formas se basa en reglas o algoritmos, a menudo procedentes de herramientas informáticas, como

Processing, Rhinoceros, Grasshoppery otras plataformas de escritura de scripts (Agkathidis,

2016).

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La arquitectura nos permite decir cómo queremos que sea nuestra vida, la personal y la

colectiva y luego dar los pasos para alcanzarla en alguna medida, una de las diferencias

cardinales entre la gran arquitectura y la que no llego a serlo, es que detrás de la primera hay un

concepto y detrás de la segunda, solo una solución.

El concepto básicamente es la postura moral, la postura ética y cultural de un arquitecto

frente al problema que tiene por delante: es como una declaración de intenciones, una idea sin

forma pero que no obstante, ya contiene la forma , la función la estructura, el espacio, la escala, la

relación con su entorno, la textura, el color y hasta el canario en su jaula colgado en el balcón: lo

contiene todo (Gortazar, 2014).

Para crear nuevas formas y que estas a su vez tengan un propósito, debemos apegarnos a

la realidad del sitio y del usuario, resolverla y cumplir con el programa físico y el humano.

BIOMÍMESIS

La palabra biomímesis proviene del griego bios, vida, y mimesis, imitación. La

biomímesis es el estudio, entendimiento, replicación y adaptación de los principios, métodos y

sistemas naturales aplicables a diseños de escala humana, como los pertinentes a la Ingeniería, la

Arquitectura y la Tecnología. La biomímesis pretende hacer que dichos diseños sean más

eficientes, óptimos y ambientalmente compatibles con el mundo natural actual. La inspiración,

para alcanzar los fines anteriores, recae en la naturaleza ya que, durante millones de años, por

medio de ensayo y error, ésta ha producido soluciones efectivas a problemas del mundo real

mediante adaptaciones evolutivas, que tienen como base fundamental el proceso de selección

natural darwiniano (Moreno de Luca, Galvis Chacon, & José García, 2012).

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Primera semana de actividades (20 al 24 de junio 2016)

• Presentación de los Jóvenes Investigadores de distintos Estados de la República Mexicana.

• Exposición de la forma de trabajo durante la estancia de verano. • Inicio de actividades con gadgets de diseño gráfico digital (Introducción). • Primera y segunda sesión taller “dibujando en el aire” y “estructuras”.

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Segunda semana de actividades (27 de junio al 1 de julio 2016)

• Gadget “3Doodler” bolígrafo para dibujar objetos físicos en tres dimensiones (realizar un objeto).

• Gadget “Inkling” bolígrafo y dispositivo que permite dibujar y editar en un programa digital (realizar un croquis o dibujo).

• Gadget “Wacom” tableta digital la cual permite realizar un dibujo al mismo tiempo que lo procesa en un computador para su posterior edición (realizar una perspectiva arquitectónica).

• Tercera sesión taller “trayectorias en el espacio”. • Curso taller “techos verdes” Plakarq.

Tercera semana de actividades (4 al 8 de julio 2016)

• Registro espacial experimental (introducción). • Manejo de drones (vuelos de practica y reconocimiento). • Registro mediante video y fotografía de alguno de los siguientes temas (obra vertical en

proceso, solar o terreno y espacio interior).

Cuarta semana de actividades (11 al 15 de julio 2016)

• Por equipos se realizan las actividades, así mismo se compila la información para su edición y posteriormente presentar un videoclip de los resultados obtenidos.

• Manejo de escáner 3D (introducción y actividad por equipos). • Primera revisión de avances para la entrega final (videoclip, escáner 3D).

Quinta semana de actividades (18 al 22 de julio 2016)

• Fabricación digital “modelado con geometría compleja” (introducción). • Manejo del programa Sketch Up (Básico/Avanzado). • Manejo del programa 123dmake (Básico). • Segunda revisión de avances para la entrega final (videoclip, escáner 3D y modelo

geométrico).

Sexta semana de actividades (25 al 29 de julio 2016)

• Manejo del programa Rhino (Básico). • Manejo del programa Grasshopper (Básico). • Impresión 3D (Introducción).

Séptima semana de actividades (1 al 5 de agosto 2016)

Presentación Final de Proyectos

• Videoclips (equipo)

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Figura 03. Lamina 1, A partir de un modelo realizado, obtener formas básicas y realizar una nueva forma, para su posterior análisis.

• Laminas (individuales/equipo) • Modelo 3D (equipo) • Dibujo Digital (individual)

Resultados

Durante la estancia obtuvimos laminas donde presentamos los ejercicios concluidos de la

generación de nuevas formas (Fig. 03), la presentación de una lámina por equipo sobre cómo

resolver una problemática de algún componente de la estructura urbana donde presentamos una

maqueta de corte laser además de renders realizados con los gadgets anteriormente citados (Fig.

04). Realizamos dos videoclips donde registramos mediante un drone obras verticales y espacios

interiores y exteriores y un modelo impreso en 3D el cual tuvimos que someter a varios procesos

para deformarlo y obtener nuevas formas las cuales se dibujaron para su posproducción en alguna

plataforma digital (Fig. 05-07).

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Figura 04. En búsqueda de Nuevas Soluciones, Lamina realizada por distintos miembros de la estancia.

Figura 05. Vuelo de Practica con el Drone y primer registro en espacio abierto.

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Discusión y Conclusiones

Figura 06, Creación del Modelo Biomimetico, utilizando una plataforma digital de diseño.

Figura 07, Consolidación del modelo impreso y sometido a la intemperie.

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El adaptar ejercicios, gadgets y nuevos métodos a los procesos de diseño arquitectónico

escolares, motiva al estudiante y estimula su inquietud de querer aprender a generar nueva

arquitectura, se espera que, con la introducción de nuevas tecnologías y algún sistema

metodológico, mis compañeros de grados iniciales puedan impulsar sus conocimientos para

obtener mejores resultados tanto en su vida académica como profesional.

Me siento satisfecho, aproveche al máximo esta oportunidad y estaría encantado que

próximamente pueda regresar a mi institución y transmitir estos conocimientos a mis

compañeros, incentivarlos de que salgan y realicen investigación, crear nuevas relaciones de

amistad y poder convivir con otras mentes e intercambiar conocimientos y experiencias, que

despierte su competitividad y hambre por querer aprender lo que a veces no nos enseña nadie,

transmitir a mis profesores el deseo de actualizarse para ellos mismos y para los alumnos, aún

más de lo que ellos ya conocen y así traspasarnos su sabiduría.

Permitirnos expresar y explayar la creatividad, sensibilizarse, no imponer un sistema

metódico rudimentario como alguna camisa de fuerza. Dejarnos experimentar y dar rienda suelta

a las nuevas ideas y formas de resolver los problemas que aquejan a la sociedad sin dejar de lado

la normatividad y reglamentación que nos rigen, se puede conjugar, se puede hacer, basta con

tenerlo en mente.

Agradecimientos

Agradezco a mis padres Samuel Bautista Nava y Maria Dolores Montealegre

Villavicencio, por confiar en mí, ser pacientes y apoyarme física, moral y económicamente, los

amo y siempre seguiré sus enseñanzas, gracias por mi existencia.

A el Dr. Víctor Manuel Martínez López, por sus enseñanzas, por recibirme con gran

afecto, por permitirme realizar una estancia de verano y transmitir sus conocimientos.

A el Mtro. Fernando Reyes, Arq. Daniel Flores, por sus atenciones y el estar al pendiente

de mí y los jóvenes veraniegos, sus tutorías y enseñanzas fueron de vital importancia para la

consolidación de esta investigación.

A la Universidad Autónoma de Guerrero, por impulsar a sus jóvenes en el área del

conocimiento, por su apoyo económico vitalicio en nuestra estancia.

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Al Dr. Javier Saldaña Almazán, por preocuparse por la calidad académica de los

estudiantes de la UAGro, mi respeto y admiración.

A las nuevas mentes que conocí y que compartimos ideas y conocimientos, mis amigos

los llevare siempre conmigo: Benja, Edson, Nilton, Lalo, Felix, Dan, Diego, Manu, Marina, Isa,

Zaira y Sam.

Referencias

Agkathidis,  A.  (2016).  Generative  Design.  Barcelona,  España:  Promopress.  

 

Gortazar,  F.  G.  (2014).  Arquitectura  Pensamiento  y  Creación  .  México  DF:  Fondo  de  Cultura  Económica.  

 

Moreno   de   Luca,   L.,   Galvis   Chacon,  M.   J.,  &   José  García,   R.   (2012).   BIOMÍMESIS   EN  ARQUITECTURA   E  INGENIERÍA.  M,  78-­‐101.  

 

Imágenes

(03-07) Josué Bautista Montealegre.