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DIRECTIVA N° 018-2014/DUGEL. 02-AGI-EP

PROCESO DE PLANEAMIENTO ESTRATEGICO Y OPERATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO

PRODUCTIVA PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA UGEL N° 02.

I. FINALIDADImpartir orientaciones técnicas y pautas pertinentes, para que las Instituciones Educativas y los Programas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito jurisdiccional de la UGEL 02, formulen los instrumentos de gestión (PEI, PCI, PAT y RI) según los lineamientos de política objetivos estratégicos del Sector, para el Desarrollo del Año Escolar.

II. OBJETIVOSOrientar al personal directivo la formulación de la planificación y desarrollo de la gestión centrada en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la jurisdicción.

III. ALCANCE Y APLICACIÓNEs de aplicación obligatoria, para las Instituciones Educativas Públicas, Privadas, de Convenio y programas de Educación Básica, el incumplimiento a la presente directiva, dará lugar a las faltas de carácter administrativa y funcional.

IV. MARCOS FUNDAMENTALES

4.1. LEGAL Constitución Política del Perú Ley General de Educación No. 28044, su reglamento DS N° 011.2012-ED Ley No. 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su Reglamento D.S. N°009-

2006-ED Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio Público Esencial. Ley N° 30114, Ley de presupuesto para el año fiscal-2014 Ley No. 27665 Ley de Protección a la Economía Familiar. Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial y DS N° 004-2013-ED. Reglamento. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de

Familia en las Instituciones Educativas Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación y Certificación

de la Calidad Educativa Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones

Educativas Ley N° 27444. Ley de Procedimiento Administrativo General. D.L. N° 276. Ley de Bases de la carrera Administrativa y su Reglamento aprobado con

el D.S. N° 005-90-PCM. D.S. Nº 015‐2002‐ED, Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones

Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativas Resolución Suprema N° 001-2007-ED Aprueba el Proyecto Educativo Nacional 2021. R.M. N° 0622-2013-ED. Que aprueba la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para

el Desarrollo del año Escolar 2014 en la Educación Básica. R.M. No. 0234‐2005‐ED y RM. No. 0387‐2005‐ED, aprueba la Directiva No. 004-VMGP

-2005 sobre Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular.

R.M. N° 668‐2010‐ED‐ Aprueba la directiva de las Normas de Aplicación deTecnologías de Información y Comunicación en los CRT y AIP de las InstitucionesEducativas Públicas

R.M. N° 1225‐85‐ED Determinación de los 5 alumnos que han obtenido los más altos promedios generales al concluir la educación secundaria, EBR.

Área de Gestión Institucional

Ministerio de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local N° 02

Dirección Regional de Educación de Lima MetropolitanaPERÚ

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

R.M. N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/YMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de la y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

R.M. N° 624-2013 Aprueba la Directiva del cuadro de horas para la educación secundaria y educación básica alternativa.

R.M. N°571-94-ED Aprueba el reglamento del control de asistencia y permanencia del personal del MED.

R.D. N° 378-2012-ED, Aprueba Orientaciones Nacionales para el Desarrollo de las actividades durante el año 2013, en Instituciones Públicas y Privadas de educación Técnico productivo.

Directiva No. 015‐2009‐ DPEBA/DIGEBA/OPEBA, determinación de los cinco primeros puestos de estudiantes que han obtenido los más altos puntajes al concluir el ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa.

Directiva No. 073‐2006‐DINEBR‐DEI, Norma sobre organización y funcionamiento de las Cunas de Educación Inicial..

4.2. ESTRATÉGICO

Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú-Resolución Suprema N° 001-2007-ED.

Plan de Desarrollo de Personas (PDP) y las políticas priorizadas para el 2012-2016. Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial

Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016. Hoja de Ruta del Sector Educación R.D. N°0751-2014/DUGEL 02, que aprueba el Plan Estratégico Institucional de la

UGEL N° 02 del 2014 al 2018.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

6.1. DE LOS COMPONENTES TÉCNICOS Y MARCOS ESTRATÉGICOS FUNDAMENTALES

Para el proceso de formulación y evaluación de los Instrumentos de Gestión, se realiza en cada Institución Educativa orientando sus acciones en base a componentes técnicos y marcos estratégicos fundamentales establecidos a nivel de MED y de la UGEL N° 02, precisados en los Anexos de la presente Directiva (ANEXOS del 01 al 07)

6.2. DEL PROCESO DE FORMULACIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN

6.2.1. El proceso de planificación estratégica y operativa a nivel de Instituciones y programas educativos públicos, privados y por convenio, busca articular:a) Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú,

Aprobado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED.b) Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) del MED 2012-2016, aprobado por

Resolución Ministerial N° 0518-2012-EDc) Políticas Priorizadas 2012-2016 en el Plan de Desarrollo de Personas (PDP).d) Plan Estratégico Institucional de la UGEL 02 aprobado por R.D. N°

0751-2014/DUGEL 02e) El Plan Operativo institucional 2014 de la UGEL 02 f) La Planificación Estratégica y Operativa a nivel de programas e Instituciones

educativasg) El PCI y Reglamento Interno de acuerdo a: Visión, Misión, Objetivos estratégicos y

demás componentes del PEI en función de los lineamientos estratégicos de la UGEL 02 y su coherencia con los, lineamientos actuales y políticas del MED.

6.2.2. Corresponde al Área de Gestión Institucional, Equipo de Planificación en coordinación con el Equipo de Racionalización la articulación y pertinencia de los Instrumentos de Gestión; quienes serán responsables del monitoreo, supervisión y evaluación de las II.EE. y Programas Educativos públicos, privados y por convenio.

Área de Gestión Institucional/ Equipo de Planificación Página





"Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

6.2.3. Los Instrumentos de Gestión de los Programas e Instituciones Educativas Públicas, Privadas y por Convenio en todos los niveles y modalidades, deberán ser aprobados con Resolución Directoral del titular, debiendo remitir en físico y en CD ROM a la UGEL 02, de acuerdo al procedimiento que se establece en el numeral 6.3.5. Su presentación no excederá de los plazos tipificados en el numeral 6.4., de la presente directiva, bajo responsabilidad del titular de la Institución Educativa.

6.2.4. En el Caso de las II.EE. que a la fecha no tienen formulados su PEI, el Director bajo responsabilidad funcional y administrativa, realizará las acciones pertinentes dando cuenta de lo actuado a la Dirección de la UGEL 02 en el término de la distancia. El Área de Gestión Institucional brinda la asesoría técnica y las orientaciones pertinentes si fuera el caso.

6.2.5. Todas las actividades contenidas en el PAT y demás Instrumentos de Gestión, serán monitoreados y evaluadas por los responsables y/o titular de la Institución Educativa, determinando el nivel de avance, adoptando medidas correctivas oportunamente.

6.2.6. El Monitoreo.- Es el seguimiento sistemático, para comprobar la efectividad y eficiencia del proceso de ejecución de los proyectos y programas, para identificar los logros y debilidades, para adoptar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados deseados, el cual garantizará el cumplimiento de las metas previstas

6.2.7. La Supervisión.- Proceso técnico de orientación y asesoramiento, sobre los instrumentos fundamentales de Gestión, para optimizar las actividades pedagógicas en las Instituciones educativas. La misma debe ser continua y estará a cargo de los responsables de las actividades.

6.2.8. La Evaluación.- Constituye una de las fases más importantes del Proceso de Planeamiento, a través de ella, se debe saber en qué medida se están cumpliendo los objetivos institucionales señalado en el PEI, PAT, RI y demás Instrumentos de Gestión. Aquí es fundamental el carácter continuo y dinámico de la evaluación, su perspectiva y los indicadores deben permitir evaluar el cumplimiento de los resultados acorde con la Visión, Misión y Objetivos estratégicos planteados en el PEI. Los resultados de la evaluación se constituyen en insumos determinantes, para replantear las acciones y reprogramar las actividades del PAT del año correspondiente que se incluirá en la programación del año siguiente.

6.3. DE LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

De acuerdo a lo establecido en el D.S. N° 011-2012-ED y demás normas complementarias del sector, los principales instrumentos de gestión a nivel de Institución Educativa son: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de la Institución Educativa, Plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno; la evaluación y retroalimentación es responsabilidad del Director de la II.EE. previa revisión y aprobación del CONEI, tomando en cuenta los lineamientos técnicos y los componentes estratégicos establecidos en la presente directiva en concordancia con las normas y dispositivos legales del sector.

6.3.1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es un instrumento de gestión de la I.E. cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera complementaria, autónoma y participativa, es un documento a largo plazo, hacia el logro de aprendizajes de calidad; en todos los niveles, modalidades y programas de la institución. El PEI tiene los siguientes componentes: La Identidad de la I.E., el Diagnóstico y conocimiento de la comunidad educativa y su entorno, la Propuesta Pedagógica, y la Propuesta de Gestión, resultados y Plan de mejora. Se elabora en el marco del PESEM y el PEI de la UGEL 02 y el Plan de Desarrollo Concertado Local, se fundamenta en la democracia participativa de la gestión escolar, dentro de una visión prospectiva de la educación.

El PEI debe involucrar la dimensión ambiental entendida ésta como el lineamiento necesario a desarrollar en la relación escuela-comunidad-naturaleza. Debe incorporar la problemática ambiental en el diagnóstico situacional, los propósitos del desarrollo sostenible en la visión, misión y los valores morales que serán formados en la Institución (Ver ANEXO 03). Se aprueba por Resolución Directoral después de recibir la opinión favorable del CONEI en las IE públicas y en las I.E. Privadas la aprobación se hará de







acuerdo con su Reglamento Interno. Se envía a la UGEL 02 solo la primera vez o cuando se modifique o reformule, teniendo en cuenta el esquema del Anexo N° 03 y demás componentes técnicos y estratégicos establecidos a nivel del MED y la UGEL 02 (PEI 2014-2018). Si no ha sufrido ninguna modificación se pone en conocimiento de la UGEL 02 mediante Oficio adjuntando Acta del CONEI y Resolución Directoral de vigencia del PEI.Su entrega a la UGEL 02, se realiza en físico y en CD ROM, adjuntando la R.D. de aprobación impresa, teniendo en cuenta el procedimiento establecido.

6.3.2. Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI), es un instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos y forma parte de la Propuesta Pedagógica del proyecto Educativo Institucional. Su evaluación y actualización es anual, en función de los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se formula en el marco del Diseño Curricular Nacional (DCN), tomando en cuenta la Propuesta de las Rutas de Aprendizaje, a partir de los resultados de un Diagnóstico de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje. Se aprueba mediante Resolución Directoral antes del inicio del año escolar; en las II.EE. públicas, deberán tener en consideración la opinión favorable del CONEI, su elaboración y formulación se realizan teniendo en cuenta los contenidos establecidos en el ANEXO 04 de la presente directiva, de acuerdo a los lineamientos y componentes teóricos de la ficha de revisión y registro del PCI establecidos por el Área de Gestión Pedagógica. Su entrega se realiza en físico y en CD ROM, adjuntando la R.D. de aprobación impresa, siguiendo el procedimiento para el caso.

6.3.3. Plan Anual de Trabajo (PAT), Concreta los objetivos estratégicos del proyecto Institucional de la Institución Educativa o Programa, en actividades, tareas y/o acciones que se realizan en el año. Su evaluación es permanente en función de las necesidades del servicio educativa y de los planes de mejora.

Expresa una planificación y gestión centrada en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, engloba todos los compromisos de gestión de la Institución Educativa incluyendo:I) La elaboración y/o revisión de diagnóstico de la Institución Educativa; II) Las metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; yIII) La evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias,

involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que les corresponde. Las actividades del Plan Operativo Anual de la APAFA deben articular con el PAT y el PEI de la Institución Educativa.

El PAT será aprobado antes del inicio del año lectivo, mediante Resolución Directoral. En las I.E. Públicas, deberá tener en consideración la opinión favorable del CONEI, su elaboración y formulación se realizan teniendo en cuenta lo establecido en el ANEXO 05, 06, 07 de la presente directiva, remitiendo para conocimiento del Área de Gestión Institucional, un ejemplar en físico y en CD ROM, adjuntando la R.D. de aprobación impresa, siguiendo el procedimiento establecido en el numeral 6.3.5. Del mismo modo su evaluación periódica debe ser trimestral, semestral y anual.

6.3.4. El Reglamento Interno (RI), es un instrumento que regula la organización y funcionamiento integral. Establece funciones específicas, pautas, criterios y procedimientos de desempeño y comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Se aprueba mediante Resolución Directoral de la Institución Educativa (en las I.E. Públicas deberán tener en consideración la opinión favorable del CONEI) teniendo en cuenta el esquema del Anexo N° 4A. Su vigencia es no mayor de dos años. En caso de haber efectuado su presentación deberá remitirse un oficio simple comunicando el cumplimiento y vigencia de dicho documento, adjuntando la fotocopia del cargo que acredite haberlo remitido. Su entrega, en caso de ser un documento nuevo o reformulado, se realiza en físico y en CD ROM adjuntando la R.D. de aprobación impresa, de acuerdo al procedimiento establecido.

6.3.5. DEL PROCEDIMIENTO.

Para el Ingreso de los Instrumentos de Gestión por Mesa de Partes (Trámite documentario) de la UGEL 02 se debe tener en cuenta lo siguiente:







I) En la I.E: El Director aprueba el Instrumento con R.D. los ejemplares que considere necesario, acreditando la opinión favorable del CONEI.

II) En la UGEL 02:

1° El Director de la I.E. o Programa, con oficio dirigido al Director de la UGEL 02, ingresa por mesa de partes adjuntando la copia de la R.D. que aprueba el Instrumento, acompañando un ejemplar en físico y en CD ROM el contenido del Instrumento y la RD aprobada, previa visación del Equipo de planificación de AGI.

2° El Equipo de Planificación elabora un Directorio y almacena la información de los Instrumentos de Gestión presentados por las I.E., luego visa el oficio de ingreso por mesa de partes.

3° El Personal de Trámite Documentario (mesa de partes) recepciona el instrumento verificando la visación del Equipo de Planificación de AGI.

Los documentos de gestión no serán recepcionados por mesa de partes de la UGEL 02 si no cuentan con:

Resolución Directoral de aprobación (II.EE. Públicas, Privadas, por convenio y programas de educación básica).

Acta Fedateada de aprobación con opinión favorable de CONEI. Los documentos de gestión se presentarán por separados, generando un N°

de expediente por cada instrumento que permita evaluar su consistencia. No se recepcionará el expediente si no está visado por el Equipo de

Planificación. Es responsabilidad del Equipo de Trámite Documentario verificar el contenido de los

Documentos ingresados conforme a la presente Directiva.

6.4. DE LOS PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN

Los plazos para la presentación de los instrumentos de gestión son impostergables y rígidos para todas las II. EE. De gestión Pública, Privadas y Por Convenio, su incumplimiento, extemporaneidad u omisión ocasionarán las sanciones administrativas a los Directores de las II. EE. Publicas y las sanciones pecuniarias a las II EE privadas.

Documento de Gestión Plazo MáximoProyecto Educativo Institucional Dentro de los 10 días de ser formulado o rectificado

y/o antes del inicio del año escolar.Proyecto Curricular InstitucionalPlan Anual de Trabajo Antes del inicio de cada año escolarReglamento Interno

MMM6.5. DEL PROCESAMIENTO, CONSOLIDACIÓN, INFORME FINAL Y DEVOLUCIÓN DE LOS

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

Terminado los plazos de presentación, el Equipo de Planificación, efectuará su labor de revisión, análisis y evaluación, aplicación de la ficha de verificación y consistencia correspondiente, de acuerdo a las siguientes fases:

A. FASE DE PROCESAMIENTO TÉCNICOEn esta fase se considerará la coherencia técnica y Metodológica, pertinencia y viabilidad de dichos documentos, para el caso de las evaluaciones del PAT, se considerará, además de lo señalado, la coherencia de los resultados obtenidos con los objetivos, metas, políticas y demás componentes planteados en la formulación del PAT y PEI respectivamente. Para la coherencia técnica y metodológica se tomará en cuenta el desarrollo de los componentes establecidos para cada instrumento de gestión en los respectivos esquemas señalados en los anexos de la presente directiva.

B. FASE DE CONSOLIDACIÓN Es la clasificación de los resultados y datos obtenidos en la fase anterior, de acuerdo a variables y criterios técnicos de gestión establecidos por el equipo de planificación, que a su vez permitirá obtener indicadores estadísticos que permitirán medir y evaluar el







comportamiento y desempeño de los procesos, sujetos y elementos del acto educativo en relación con los objetos, metas y políticas establecidos en el Plan Operativo Institucional de la UGEL 02.

C. FASE DE INFORME FINAL Esta fase tendrá dos momentos claramente definidos y servirá de base para la toma de decisiones y punto de partida para el proceso de monitoreo durante el año lectivo. El informe se remitirá a la Jefatura del Área respectiva, Dirección, Trámite Documentario, para conocimiento y las acciones a que hubiese lugar en caso de incumplimiento y negligencia administrativa. En este último caso, el Equipo de Racionalización no emitirá la constancia de funcionamiento u otros documentos de la II.E hasta que hayan efectuado los pagos y regularizado plenamente su situación de omisión o incumplimiento.

D. FASE DE DEVOLUCIÓN Se efectuará a partir de la primera semana del mes de Abril, con las recomendaciones y sugerencias correspondientes para reformulación y/o aplicación inmediata, si lo hubiera. En caso de que tuviera que efectuarse algunos ajustes en la formulación de dichos documentos la Dirección de la II.EE., ejecutará internamente en coordinación con las comisiones de la II.EE., informando a la UGEL 02 sobre las acciones de mejora realizados sobre las observaciones, los mismos que serán verificados por el Equipo de Planificación y el Área de Gestión Pedagógica de acuerdo a su competencia en el proceso de Monitoreo y Supervisión de Gestión a ejecutarse en el transcurso del año lectivo.

6.6. DE LAS CONSIDERACIONES NORMATIVAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

El equipo directivo lidera la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido: expresa una planificación y gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. El PAT engloba todos los compromisos de gestión de la Institución Educativa incluyendo:

I) La elaboración y/o revisión del diagnóstico de la II.EE.II) Las metas y estrategias de gestión para la mejora de los aprendizajes. III) La evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias

involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde.

Para ello se deberá tomar en cuenta que: Mientras que el Proyecto Educativo Institucional es la herramienta estratégica que

establece la visión de la II.EE.; el PAT es el instrumento de planeación y de gestión operativa funcional y articuladora. Su formulación no obedecerá únicamente al cumplimiento de acciones administrativas, sino más bien expresa el accionar de la II.EE. por la mejora de los aprendizajes.

En su versión preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificación del mes de diciembre del año anterior, con especial énfasis en las acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del año escolar. Se realiza el ajuste y actualización del PAT en la semana del 3 al 7 de marzo del año en curso.

El PAT se organiza en función de:o El buen inicio del año escolaro Los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.o De los resultados de la evaluación del PAT del año anterior y la rendición de

cuentas

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES.

7.1. Los aspectos no contemplados en la presente Directiva serán orientados por el Equipo de Planificación del Área de Gestión Institucional en coordinación en lo pertinente con el Área de Gestión Pedagógica.

7.2. La vigencia de la presente Directiva es de carácter permanente, pudiendo ser modificada o dejar sin efectos de acuerdo a las necesidades y disposiciones







administrativas o técnicas del Ministerio de Educación. Entra en vigencia al día siguiente de su aprobación.

7.3. La presente Directiva será refrendada mediante Resolución Directoral, dándose conocer su cumplimiento a todos los Programas e Instituciones Educativas públicas y privadas y por convenio de nuestro ámbito jurisdiccional.

7.4. En el caso de incumplimiento por las Instituciones Educativas de Gestión Privada deviene en acción administrativa del órgano correspondiente de la UGEL 02, configurándose el tipo de falta y multa según el cuadro de tasas de la Unidad Ejecutora

San Martín de Porres, Abril del 2014

Lic. LUCIO YONES ZEBALLOS PINTODirector de Programa Sectorial II


LYZP/DPS IIJSJ/JAGIARM/PLANRSS/PLANMGB







ANEXO 1

VISIÓN, MISIÓN, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, LÍNEAS DE ACCIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PROYTECTO EDUCATIVO NACIONAL

Las orientaciones de mediano y largo plazo del sector educación se encuentra establecido en el PEN, PESEM, siendo estos, la Visión, Misión y los Objetivos estratégicos aprobados por D.S. N° 006-2012-ED, y las Líneas de Acción para el Corto Plazo y en el ámbito de la UGEL se tiene al PEI 2014-2018.

VisiónTodos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

MisiónEl Ministerio de Educación tiene como misión, asegurar ofertas educativas pertinentes de calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la sociedad civil y centradas en la formación integral de todos los peruanos, guiado con una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano sostenible, que permita formar personas capaces de desarrollar su identidad, autoestima y capacidades, e integrarse adecuada y críticamente a la sociedad, en armonía con su entorno.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OE1: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación para niñas y niños menores de

seis años.OE2: Asegurar que todas las niñas y niños concluyan una educación primaria de calidad.OE3: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación secundariaOE4: Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la diversidad

cultural y lingüística y el buen trato al medio ambiente, con énfasis en áreas rurales.OE5: Asegurar una educación de calidad para las personas con necesidades educativas

especiales.OE6: Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologías de comunicación e

información.OE7: Reducir el analfabetismo y ampliar las oportunidades educativas para aquellas personas

que no pudieron acceder a una educación básica regular.OE8: Consolidar a las Instituciones Públicas de formación superior como centro de estudios e

investigación de calidad.OE9: Fortalecer y revalorar la carrera magisterial.OE10: Fomentar el desarrollo de capacidades de investigación científica y tecnológica.OE11: proteger, conservar y promover el patrimonio y las diversas manifestaciones culturales

del País.OE 12: Fortalecer la descentralización de la gestión del sistema educativo y la moralización del

Sector Educación en todas sus instancias de gestión.OE13: Desarrollar las capacidades de planeamiento y gobierno sectorial, fomentando la cultura

de planificación, evaluación y vigilancia social de la educación, con participación activa de la comunidad.

LÍNEAS DE ACCIÓN

1 Administración/Gestión Institucional2 Desarrollo Curricular3 Material Educativo4 Capacitación Docente







5 Acompañamiento Pedagógico6 Infraestructura Educativa7 Equipamiento y Mobiliario8 Mejora de la Gestión Institucional9 Mejora de la Gestión Educativa10 Educación Básica11 Alfabetización12 Educación Superior13 Educación Técnico-Productiva.14 Actividades de Apoyo

PROYECTO EDUCACTIVO NACIONAL AL 2021: LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS PARA EL PERÚ

De conformidad con el Artículo 80° de la Ley general de educación Ley N° 28044, el Consejo Nacional de Educación es un Órgano especializado, consultivo y autónomo del ministerio de educación. Tiene como finalidad participar en la formulación, concertación, seguimiento y evaluación, entre otros, del Proyecto Educativo Nacional. El PEN es aprobado con la R.S. N° 001-2007-ED, el 8-01-2007 y se plantea los objetivos estratégicos siguientes:

OE1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.OE2: Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad.OE3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.OE4: Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultadOE5: Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional.OE6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.







ANEXO 02VISIÓN, MISIÓN, POLÍTICAS PRIORIZADAS Y OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS DE LA UGEL 02

VISION La UGEL 02 al año 2018, es una institución líder en gestión educativa, eficiente, eficaz y efectiva, brindando un servicio humanista de calidad; garantizando estudiantes competentes y docentes con buen desempeño que desarrollan una educación integral, ambiental, inclusiva e intercultural contribuyendo al bienestar de la familia y comunidad.MISION Desarrolla una política educativa local basada en una gestión estratégica por procesos y resultados; ejerce funciones en un buen clima laboral; fortalece y desarrolla capacidades al personal directivo, docente, auxiliar y administrativo para un servicio educativo humanista en alianza con instituciones públicas y privadas; monitorea, supervisa, acompaña pedagógicamente y proporciona medios, recursos pertinentes y oportunos para lograr aprendizajes de calidad en todos los estudiantes; asegura atención eficaz, ética, integral, transparente de los procesos pedagógicos y procedimientos administrativos dándole valor público; fomenta la participación, concertación y vigilancia a la gestión educativa de los actores educativos involucrados.POLÍTICAS PRIORIZADAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Aprendizajes de calidad para todos con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía para los niños, niñas, adolescentes. Jóvenes y adultos.

1. Mejorar significativamente los logros de aprendizajes de calidad de los estudiantes de educación básica (EBR, EBA, EBE Y CETPRO), con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía para los niños, niñas, adolescentes. Jóvenes y adultos.

2. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los niños y niñas menores de 6 años.

2. Ampliar significativamente la educación inicial de 3 a 5 años.

3. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad: estudiantes que tienen como lengua materna el quechua, el aimara, o alguna lengua amazónica aprenden en su propia lengua y en castellano.

3. Ampliar significativamente el acceso a la educación intercultural bilingüe para los estudiantes que tienen como lengua materna el quechua, el aimara, o alguna lengua amazónica.

4. Formación y desempeño de directivos, docentes, auxiliares y administrativos en el marco de una carrera pública renovada.

4. Desarrollar las capacidades del personal directivo, docente, auxiliar y administrativo, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral.

5. Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.

5. Fortalecer la gestión educativa descentralizada, participativa, eficaz, eficiente y transparente, que brinde un servicio de calidad centrado en el logro de aprendizajes. 6. Fortalecer espacios de participación, concertación y vigilancia de le gestión educativa local

6. Promoción de la actividad física regular la recreación y el deporte a nivel escolar, juvenil y adulto.

7. Promover el acceso a la actividad física, recreación y deporte para los niños, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como parte de su formación integral escolar y mejorar la calidad de vida de la población.

7. Mejoramiento y equipamiento de la infraestructura educativa.

8. Gestionar el mejoramiento y equipamiento de la infraestructura educativa.







COMPROMISO DE GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS-2014

COMPROMISO DE GESTIÓN INDICADORES1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación , matemática, formación ciudadana y cívica y ciencia tecnología y ambiente

2. Retención interanual de estudiantes

Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institución en el siguiente año escolar.

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

4. Uso efectivo del tiempo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.

5. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuaderno de trabajo y material concreto)

Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos.

6. Uso adecuado de rutas de aprendizaje

Número de reuniones para revisión y estudio de las rutas de aprendizaje

7. Percepción de los actores educativos sobre el clima escolar de las II.EE.

Número de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para la mejorar la convivencia en la II.EE.

8. Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes

Número de jornadas de planificación y revisión del plan con la participación de la comunidad educativa.

EXO 3







ESQUEMA PROPUESTO

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA - PEI

RESOLUCIÓN DIRECTORALPRESENTACIÓNINDICEDATOS GENERALES

I. IDENTIDAD Visión Misión Valores

II. DIAGNÓSTICO-MATRIZ FODA Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (TEMPORALIZACIÓN SEGÚN EL PERIODO ESTRATÉGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA.A. Marco Teórico. Principios PedagógicosB. PerfilesC. Lineamientos y Diseños Curriculares(Diversificación)D. Temas TransversalesE. Plan de estudiosF. Modelos Didácticos: Estratégias Metodológicas de E-A.G. Uso de materiales educativos: TIC, libros, cuadernos de trabajo.H. Sistemas de evaluaciónI. Monitoreo y supervisión

V. PRROPUESTA DE GESTIÓN (Privados en lo que corresponda)A. Modelo Organizacional. Organigrama. Estilo de gestión.B. Propuestas de inversión (para privados)C. Clima InstitucionalD. Principios de GestiónE. Instrumentos de GestiónF. Mecanismos de participación y fiscalización.

CONEI. CONSEJO ACADËMICO APAFA DESNA

VI. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI VII. SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PEIVIII. ANEXOS (Series Estadísticas, cuadros y Documentos complementarios)

PAUTAS BÁSICAS PARA ANALIZAR EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA-PCI







PAUTASDatos InformativosIntroducción Resumen de los ObjetivosEstructura del PCI

El PCI tiene como mínimo los siguientes elementos-Priorización de la problemática pedagógica y la demanda educativa.-Necesidades de aprendizaje, temas transversales y calendario comunal-Panel de Valores y actitudes-Objetivos: concordante con los contenidos pedagógicos del PCI-Plan de estudios-Diseños curriculares diversificados por áreas-según modalidad/forma educativa-Lineamientos metodológicos para la programación, aprendizaje, evaluación y tutoría.

Características Pertinente, democrático con enfoque emprendedor e intercultural.

Priorización de la problemática pedagógica

La problemática pedagógica priorizada es tomada del PEI de modalidad y forma educativa.La problemática priorizada corresponde al ámbito pedagógico y es de posible solución mediante el tratamiento curricular.Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la problemática pedagógica priorizada

Necesidades de aprendizaje y temas transversales y calendario comunal

Las necesidades de aprendizaje planteadas surgen a partir de las problemáticas priorizadas, las posibles soluciones e intereses de aprendizaje de los estudiantes. Los temas transversales responden a los problemas priorizados y a las necesidades de aprendizajeIncorporar en las distintas áreas curriculares los contenidos transversales

Panel de valores y actitudes

Los valores propuestos responden a la problemática pedagógica priorizada y a los valores institucionales asumidos en el PEI.Explicita las actitudes para cada uno de los valores asumidos.Explicita las actitudes que deben ser tratados como comportamiento

Objetivos Los objetivos responden a la problemática pedagógica priorizadaLos objetivos son explícitos, factibles de realizar y ser evaluados, cualitativa y cuantitativamente.

Plan de estudios

La distribución de las horas de libre disponibilidad se ha realizado considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantesLa distribución de horas de libre disponibilidad se ha realizado considerando la propuesta pedagógica y el plan de estudio de la Institución Educativa.Las áreas, proyectos, talleres, etc. Implementados en las horas de libre disponibilidad dan respuesta a la problemática priorizada.

Diseños curriculares diversificados

Se cuenta con los diseños curriculares diversificados, cartel de capacidades y cartel de contenidos por grado, de acuerdo a los niveles, modalidades y fases educativos.Se ha incorporado contenidos de aprendizaje relacionados con el entorno local y regional en los carteles de contenidos de cada área.Se ha identificado o incorporado contenidos relacionados con los temas transversales y con las necesidades de aprendizaje en los carteles de contenidos de cada área.Las áreas o talleres creados como parte del uso de horas de libre disponibilidad cuentan con cartel de capacidades y cartel de contenidos por grado.

Lineamientos metodológicos para la programación, aprendizaje, evaluación y tutoría.

Se evidencia lineamientos para la programación curricularSe evidencia lineamientos para el proceso de aprendizajeSe evidencia lineamientos para la evaluación de los aprendizajes Se evidencia lineamientos para la tutoríaLos lineamientos tienen correspondencia con el enfoque del DCN de la EBR del sector, según la modalidad y forma educativa.Los lineamientos tienen correspondencia con la propuesta pedagógica asumida en el PEI

ESQUEMA PROPUESTO DE REGLAMENTO INTERNOPRESENTACIÓN







RESOLUCIÓN DIRECTORAL que aprueba el instrumentoINDICE/PRESENTACIÓNCAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

1.1. Alcance1.2. Base legal

CAPÍTULO II: PRINCIPIOS Y FINESCAPÍTULO III: DEBERES Y DERECHOS

3.1. Deberes y derechos: Del Personal Directivo Del Personal Administrativo Del personal Docente De los Estudiantes Del CONEI De la APAFA

CAPÍTULO IV: DEL RÉGIMEN ACADÉMICO4.1. Académico5. 1 Planificación: Instrumentos de Gestión: PCI5. 2 Programación: Anual, Trimestral y diario (Sesiones de Ap.).5. 3 Calendarización5. 4 Periodos vacacionales5. 5 Supervisión Educativa: Opinada e inopinada.5. 6 Control de asistencia y permanencia

CAPÍTULO V: REGIMEN ADMINISTRATIVOI.1. De la organización de la I.E: Estructura Organizacional, Organigrama.I.2. Planificación: Instrumentos de Gestión: PEI, PAT, RI.I.3. Del proceso de matrícula, evaluación, promoción, repitenciaI.4. Certificación

CAPÍTULO VI: DEL REGIMEN ECONÓMICO (Privados en lo que corresponda)6.1. Fuentes de financiamiento

Recursos propios. Pensiones y otros ingresos

6.2 De las inversiones CAPÍTULO VII: ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES:

7.1.Del personal Directivo7.2.Del Personal Administrativo7.3.Del personal Docente7.4.De los estudiantes

CAPÍTULO VIII: DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES8.1.Con la APAFA y/o los Padres de Familia.8.2.Con las Instituciones de la localidad8.3.Con otras Instituciones

CAPÍTULO IX: DISPOSICIONES FINALES.

OBSERVACIÓN: Para las Instituciones Educativas privadas, se agregará un capítulo adicional: X. DEL REGIMEN LABORAL, conteniendo expresamente lo siguiente:

a) Formalidades de contratos laborales: Bajo modalidad a tiempo completo, a tiempo parcial, locación de servicios y otras formas o modalidades de contratación.

b) Sistemas de becas y rebaja de pensiones de enseñanzac) Especificar en qué casos se otorgan becas de estudios integrales o parciales.

ANEXO 4ESQUEMA PROPUESTO

CONTENIDO DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO “POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES”







1. RESOLUCION QUE APRUEBA EL INSTRUMENTO2. PRESENTACION3. DATOS GENERALES4. BASE LEGAL5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL ( 4A)6. VISION, MISIÓN DE LA IE O PROGRAMA (extraer de PEI)7. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ( Extraer de PEI)8. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICO (Articulado a los objetivos estratégicos)9. METAS DE ATENCIÓN 2014 (ANEXO 4B, Referencia: Nóminas de matrícula,

actas promocionales, Censo Escolar)10. ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

10.1 Proyectos (de innovación y de concreción de los ejes transversales) Técnico - Pedagógico Del calendario cívico escolar Productivos de bienes y servicios Deportivos y de recreación De proyección a la comunidad De Tutoría y Orientación Educativa De los Comités de Aula

10.2 Actividades (R.M. N° 0622-2013-ED de inicio año 2014) ANEXO 4C Actividades para garantizar el buen inicio del año Escolar

Matricula oportuna y sin condicionamiento Clima escolar favorable a los aprendizajes, convivencia democrática Distribución de los materiales educativos Mantenimiento del local escolar

Actividades para garantizar la Mejora de los aprendizajes Primera jornada de reflexión pedagógica (Ajuste y/o actualización

del PAT, metas de aprendizaje, compromisos, etc.) Evaluación de los estudiantes Primer Día de Logro y Jornada de Reflexión Segunda jornada de reflexión pedagógica y de gestión (Balance de

los compromisos e indicadores de gestión) Evaluación Censal, jornada de análisis de resultados y reunión con

padres de familia Inclusión Segundo Día de Logro Acciones de contingencia

Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos y simulacros Actividades de promoción de la cultura y el deporte De la presentación de los documentos oficiales

SIAGIE, Censo escolar electrónico. Actividades – Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas

Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de eficiencia educativa y de gestión (Autoevaluación de la calidad de la gestión de la IE)

Día del Logro en el marco de la clausura del año escolar. Actividades para Planificación del año escolar 2015 Distribución del Tiempo







Calendarización del año escolar Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase

11. PLAN DE MONITOREO Y SUPERVISION

12. PLANEAMIENTO OPERATIVO

ANEXO 5: Ficha Técnica ** ANEXO 6: Meta Física ( Programación de actividades)** ANEXO 7: Meta Financiera – Programación de recursos financieros **

13. EVALUACION

14. INDICADORES:

a) Para medir y evaluar el desempeño de la gestiónb) De eficiencia educativa

10 ANEXOS:

Programación de las Horas lectivas de trabajo pedagógico del docente en aulaProyectos de innovación

Fechas CívicasOtros

*Sugerido **Obligatorio para las II EE Publicas, las privadas establecerán sus actividades y

programar de acuerdo a la fecha prevista

ANEXO 4ACompromisos de gestión e indicadores (identificando las fortalezas y debilidades).

Dimensiones Factor de Análisis Fortalezas Debilidades Objetivos

Asp

ecto

P

edag

óg

ico Aprendizajes fundamentales

Logros de aprendizajes: Matemática Comunicación Gestión del uso efectivo del tiempo:-A nivel Institucional-A nivel de AulaUso de materiales y recursos educativos:







-Uso adecuado-Elaboración y producción-Mantenimiento y conservaciónRutas del aprendizaje:-Uso y producción en base a las rutas de aprendizaje-Análisis y reflexión ProducciónCapacitación docente: Fortalecimiento de capacidadesDesempeño:-Directivo-DocenteGestión de Currículo:-Planificación curricular-Desarrollo curricular-Monitoreo pedagógico

Asp

ecto

Inst

itu

cio

nal

Gestión escolar:Proyectos de aprendizaje, investigación, innovación y productivos de bienes y servicios.Planes culturales, deportivos y recreación.Pla de tutoría y orientación educativa (TOE)Participación democrática de la comunidad educativa:-Municipio escolar, brigadas y DESNA.-CONEI,-APAFA, Comités de Aula-Representaciones de los docentes y administrativos.Autoevaluación en base a los indicadores de gestiónRetención interanual de los estudiantes

Asp

ecto

Ad

min

istr

ativ

o

Planeamiento Operativo:Fuentes de financiamiento:-Tesoro público-Recursos propios, ingresos propios y transferencias.-Uso de ficha técnica, Meta física(programación de actividades) y Meta financiera( programación financiera de presupuestos) en ANEXOS Gestión de recursos materiales: limpieza, de escritorio,Gestión de personal:-Compromisos de personal-Selección de personal en función a la mejora de los aprendizajes: Cuadro de horas, aulas (por niveles).-Capacitación del personal-Estímulo y reconocimiento de méritos.Distribución de tiempo:-Jornada de trabajo(horas efectivas)Gestión de Infraestructura y equipamiento-Construcciones nuevas-Reparaciones y mantenimiento.Gestión administrativa:Matrícula, evaluación y certificaciónControl de asistencia y permanencia.

Asp

ecto

co

mu

nit

ari

o

Participación de los padres de familia en actividades de la I.E.Alianzas estratégicas con otras Instituciones Generación de espacios de aprendizaje con la comunidad: fechas cívicas, deportivas, pasacalles, ferias y otros.

ANEXO 4B METAS

a) Directivos, Jerárquicos, Docentes, Auxiliares, Administrativos y Servicios

IE Gestión del Personal que labora en la Institución Educativa







Director

Co

nd

ició

n Subdirector

Co

nd

ició

n Jerárquico Docentes Auxiliares Administrativos

con

dic

ión Servicio

Co

nd

ició

n

Inicial . PrimariaSecundaria

b) Estudiantes por grado y sección AÑO

EDAD

METAS PRIMARIA

METAS PRIMARIA METAS SECUNDARIA Observaciones

2014 2014 2014T H M T H M T H M

ED

AD

ES

PR

OG

RA

MA

DA

S

3 años

4 años

5 años

1ro A

2do A

3ro A

Total

c) De la situación de aprendizajes a nivel inicial -2014AREA EDAD N° TOTAL

DE ESTUDIANTES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

METAS-2014 ESTRATEGIAS POR CICLO/AREA

COMPROMISOS-2014

NIVEL 2A

NIVEL 1B

DEBAJO DEL NIVEL 1

N° NIVEL 1B

DEBAJO DEL NIVEL 1

N° % N° N° N° % N°

% N° % N° %

COMUNICACIÓN

MATEMATICAS

NIVEL 2= SATISFACTORIO NIVEL 1 = EN PROCESO DEBAJO DEL NIVEL 1 = EN INICIO

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:

METAS PROGRAMADAS

a) METAS PROGRAMADAS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJES DEL NIVEL PRIMARIA-2014

AREA EDAD N° TOTAL DE ESTUDIANTES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

METAS-2014 ESTRATEGIAS POR CICLO/AREA

COMPROMISOS-2014

NIVEL 2A

NIVEL 1 B

DEBAJO DEL NIVEL 1

NIVEL 2 A

NIVEL 1B

DEBAJO DEL NIVEL 1







N° % N° N° N° % N°

% N° % N° %

COMUNICACIÓN

1°

2°

3°

4°

5°

6°

MATEMATICAS

1°

2°

3°

4°

5°

6°

NIVEL 2= LOGRADO NIVEL 1 = EN PROCESO DEBAJO DEL NIVEL 1 = EN INICIOANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) METAS PROGRAMADAS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJES POR CALIFICACIÓN EN EL NIVEL SECUNDARIA-2014

AREA

GR

AD

O

N° TOTAL DE ESTUDIANTES

Situación de aprendizajes 2013, N° de alumnos cuyas calificaciones se encuentra en los Rangos

METAS-2014 ESTRATEGIAS POR AREA 2014

COMPROMISOS-2014

(14-20) (8-13) (0-7) (14-20) (8-13) (0-7)N° % N° N° N° % N° % N° % N° %

COMUNICACIÓN

1°

2°

3°

4°

5°

MATEMATICAS

1°

2°

3°

4°

5°

CTA

PPFFRRHH

FORMACIÓN CIUDADANAHISTORIA Y GEOGRAFÍA RANGO: (14-20) (8-13) (0-7)ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATRIZ DE COHERENCIA INTERNA DEL PATDIMENSION OBJETIVO

GENERAL FACTOR DE ANÁLISIS(COMPROMISOS)

VARIABLES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

INDICADORES META







As

pec

to p

edag

óg

ico

Generar condiciones a nivel organizacional centrado en los aprendizajes

Aprendizajes fundamentales

1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, cuidando su cuerpo

Garantizar el desarrollo de los aprendizajes fundamentales centrado en procesos

Número de estudiantes del nivel primario con logro

100% de estudiantes del nivel primario con logro destacado

Logros de aprendizaje

1. Logros de aprendizajes en el área de matemática

*****INDICADOR OBJETIVO

OPERACIONALMETA INSTITUCIÓN

EDUCATIVAESTRATEGIAS Y PROYECTOS EN AULA

1.Número de estudiantes que actúan e interactúan con seguridad y ética cuidando su cuerpo

Desarrollar acciones que tiendan a lograr su identidad autoestima de decisiones asertivamente cuidando su cuerpo

80% de acciones a nivel institucional y de aula permite la autonomía y seguridad de estudiante

*Jornada de reflexión*Taller de danza*Campeonato deportivo*Juegos florales

A nivel de Aula*Dinámicas de integración*Trabajo colaborativo*producción de texto

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADESN°

MO

ME

NT

OS

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES

RE

CU

RS

OS

P

RE

SU

PU

ES

TA

LE

S

CO

ST

O

ME

TA

ME

DIO

S D

E

VE

RIF

ICA

CIÓ

N

CRONOGRAMA Responsables(indicar aliados)

E F M A M J J A S O N D

1 Buen inicio del año:*Matrícula oportuna*Buena acogida

Actividad para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamiento

ANEXO 4CDISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE POR NIVEL

SEMESTREBIMESTRE

TRIMESTREDURACIÓN POR

BIMESTREDURACIÓN POR MES

NUMERO DE DÍAS

NÚMERO DE

SEMANAS

N° DE HORAS

NÚMERO DE HORAS

POR MES

POR BIMESTRE

POR MES

POR BIMESTRE

POR MES

POR BIMESTRE

1

1 Del 4 de Marzo al 10 de Mayo

Del 4 de Marzo al 5 de Abril

23 47 5 10

Del 8 de Abril al 10 de Mayo

24 5

2 Del 13 de Mayo al 26 de Julio

Del 13 de Mayo al 14 de junio

24 53 5 11

Del 17 de Junio al 26 de Julio

29 6







ANEXO 05

ANEXO 5

FICHA TÉCNICA DE LA ACTIVIDAD OPERATIVA

ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMATICA

UE

FUNCION DIVISION

FUNCIONALGRUPO

FUNCIONAL PROGRAMA PRODUCTO/ PROYECTO

ACTIVIDAD/ ACCION / OBRA FINALIDAD

CC

DIRECCIÓN/ OFICINA/ UNIDAD:

Política OE LA AN PNAIA PIOPCD PNVCM EPT OTROS (Especificar) FUENTE DE FINANCIAMIENTO

1 2 3 4 5

1. Denominación de la Actividad Operativa

2. Descripción de la Actividad Operativa

3. Localización y Beneficiarios

4. Estrategia operativa de la intervención

5. Actividad y Tareas





"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

ACTIVIDAD OPERATIVA

Denominación UM Cantidad PPTO (S/.)

PROGRAMACION TRIMESTRAL DE LA ACTIVIDAD

I TRIM II TRIM III TRIM IV TRIM

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA

Denominación de la actividad…

TAREAS DE LA ACTIVIDAD OPERATIVA

No Denominación UM Cantidad PPTO (S/.)

PROGRAMACION TRIMESTRAL DE LAS TAREAS

I TRIM II TRIM III TRIM IV TRIM

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA

1 Denominación de la tarea 1…

2 Denominación de la tarea 2…

Área de Gestión Institucional/ Equipo de Planificación Página 22






ANEXO 06 (DEBE SER IGUAL AL FORMATO)

UM (Tarea / Acción)

CANT (Tarea / Acción)

TIPO DE IMPACTO

TIPO META INICIO FIN

PROGRAMACIÓN MENSUALIZADA DE META FÍSICA TOTAL

IDT IDA TAREAS / ACCIONES ENE FEB MAR

ABR MAY

JUN JUL AGO

SEP OCT NOV DIC META

FISICA

DENOMINACION DE ACTIVIDAD OPERATIVA…. 1 01/01/2013 30/09/2013 0

1 Denominación de Tarea 1 .... 1 01/01/2013 31/05/2013 0

1.1 Denominación de Acción 1 .... 1 01/01/2013 14/02/2013 0


1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

2 Denominación de Tarea 2 .... 1 01/06/2013 15/09/2013 0



1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

1 0

1 0







ANEXO 7

CC:

ACTIVIDAD OPERATIVA:

IDT TAREAS RECURSOS UM (Recurso)

CANTIDAD (Recurso)

FF GG SubG1

SubG2

Esp 1

Esp 2

MONTO UNITARIO

MONTO TOTAL

Distribución presupuestal de los recursos (Programación de Devengados)

ene

feb mar

abr may jun jul

ago sep

oct nov dic Total

1 Denominación de Tarea 1...

- - - - - - - - - - - - - -

Denominación del recurso 1…

- -


- -

- -

- -

- -

- -

- -

2 Denominación de Tarea 2...

- - - - - - - - - - - - - -


- -


- -

- -

- -

- -

- -

- - - - - - - - - - - - - -

IDT Identificador de tarea

FF Fuente de Financiamiento (puede ser 1, 2, 3, 4 ó 5)

GG Genérica de Gasto







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