Educacin Artstica BBAA Paula Pepper Cruz 4ADIBUJO INFANTILEn este trabajo voy a realizar un anlisis de los conceptos y realizacin de dibujos por nios de una clase de parvulario de 5 aos. No utilizar el dibujo libre en el que entra en juego el psique del nio y su imaginacin sino que buscar los rasgos caractersticos de cada individuo dentro de un tema cerrado como es la Edad Media. Por qu la eleccin de estas condiciones concretas?Me parece interesante como cada nio desarrolla su personalidad dentro de los conceptos sociales previamente adquiridos a la hora de dibujar, si analizamos un dibujo libre podemos ver claramente la forma de pensar del nio, su personalidad, sus gustos y estilo. Si analizamos un dibujo de un nio que ha seguido unas pautas concretas como un tema determinado podremos definir y encontrar con ms facilidad esos matices que hacen diferente su planteamiento de la idea propuesta. La edad media es una poca que los nios nicamente conocen por los iconos e imgenes proyectados en pelculas, ilustraciones de cuentos y dibujos animados. En esta poca encontramos objetos muy caractersticos, que hacen fcil la definicin de la poca en cualquier dibujo. Los nios es posible que nunca hayan tenido en las manos una espada, un escudo, un yelmo O hayan visto o tocado un caballo, un castillo De modo que para dibujar este momento histrico no utilizarn ningn tipo de referencia con la realidad, ser una imitacin pura de lo desconocido, creando en muchos casos figuras y objetos inconclusos e indefinibles, por la intencionalidad del nio de querer marcar su personalidad y originalidad ante algo que ha quedado aprendido de forma cerrada. He tenido la suerte de contar con una clase de colegio de nios de 5 aos a la que he pedido el favor de tratar este tema y me han facilitado las obras de los alumnos, de las cuales he seleccionado las ms relevantes e interesantes que me han parecido. Los nios al tener 5 aos ya desarrollan una serie de ideas en sus dibujos evidentes en esa edad, hemos pasado de un abstracto garabato a un dibujo con forma y color, adems de intencin comunicativa, rasgos de un principio de madurez que hace que desarrollen su mundo interior y su visin del universo a travs del dibujo. Es en esta edad en la que a travs del dibujo podemos indagar en la psicologa de los nios, lo que el nio ve natural en sus dibujos son las claves de lo diferente de su forma de pensar y personalidad, lo que le ayuda a expresarse con libertad. En las etapas previas a los cinco aos el nio habr ido avanzando en el dibujo siguiendo una serie de pasos que le han llevado hasta este momento clave. Eran relevantes la forma en la que coge los lpices, lo cual le dar mayor o menor fuerza en el trazo, pudiendo ser un indicador de tensin. No siempre los nios tienen una atraccin primeriza por el dibujo, sino que en sus primeros contactos pueden repetir movimientos mecnicos, realizando formas de forma aleatoria sin siquiera fijar el ojo en lo que est haciendo, poco a poco a medida que crezca desarrollar la atencin por esta tarea y consiguientemente decidir si es algo que le interesa y divierte o no. Estos nios ya habrn pasado de nicamente dibujar formas rectilneas a progresivamente incorporar las formas ms onduladas, la utilizacin ms incidente de una clase de figuras o de otras definir en cierto modo el carcter agresivo y de autocontrol del nio. Y tambin en este periodo de los 5 aos ya se habrn definido conceptos a la hora de dibujar como los colores favoritos, formas que se repiten y varias imgenes que se asemejan debido a la preferencia del nio en su trayecto con el contacto con el dibujo.

Comenzar el anlisis planteando todas las imgenes juntas y clasificando, para desechar, las ideas que han sido repetidas, copiadas y sacadas de los conceptos aprendidos de la sociedad que queremos evitar para llegar a un anlisis ms interno de la idea del nio.

Nada ms echar una vista rpida por encima de los dibujos evidenciamos la edad que tienen , ya que no se trata de dibujos, como en las primeras etapas, en las que nicamente se dibujan formas geomtricas con lneas, poco coloreado y menos realismo, de modo que en conjunto no quedan tan diferenciados ni personales como en este caso.Por otro lado podemos definir una serie de objetos en comn que han dibujado los nios, tales como: Princesas, caballeros, castillos, pjaros, el sol y nubes, los cuales son reconocibles pero de muy diferentes estilos en cada caso. 1. IVNEste dibujo es el que me pareci el ms peculiar y destacable de todos. No teniendo en cuenta el nivel de realismo, acabado y perfeccionamiento, podemos observar la intencin de dibujar elementos que no aparecen en ningno de los dibujos de sus compaeros, pero que sin embargo conocemos y sabemos relacionar con la edad media. Quitando lo evidente como el castillo, hay tres figuras en el dibujo, dos de ellas caballeros, uno situado encima del castillo a modo de guardin y otro sobre lo que parece agua o un foso.Como tercera figura encontramos lo que parece un dragn o un cocodrilo, segn se interpreten los elementos exteriores a este, ya que lo que hay al lado del caballero del castillo podra ser por sus colores, amarillo y rojo, fuego que el dragn a soltado hacia el caballero, o bien el escudo con unos colores coincidentes con la otra posibilidad, el hecho de que exista la presencia de un foso le da ms credibilidad a la versin del cocodrilo, adems podemos observar como en el agua de la derecha hay bocetos a lpiz de ms criaturas similares a la negra que se sostiene sobre la puerta abierta del castillo.Se confunden los puntos de apoyo del dibujo y la perspectiva, ya que el castillo est en perspectiva de frente hacia nosotros y los dos elementos de agua que hay alrededor delcastillo se han dibujado verticalmente, ignorando la perspectiva real de algo que rodea algo. En este dibujo, como en la gran mayora, hay elementos que no sabemos definir, nos encontramos con muchas incognitas , las cuales nicamente podra resolver el nio ya que es su representacin del universo lo que estamos intentando analizar. Hay casos como es el de la figura del caballero que son ms fciles de ver, ya que el nio desde pequeo lo primero que a aprendido a dibujar a sido la figura del humano, el mismo, su familia, amigos La estructura de una persona a quedado clara dividida en tronco, articulaciones y cabeza, situadas de forma bpeda y con los adornos que deciden si se trata de una figura femenina o msculina. En este caso podemos observar la idea preconcebida de un caballero armado y la dibujada por, en este caso, Ivn.

Queda definido por ser una figura humana con adornos en la cabeza junto con un casco y sostener en una mano un escudo y en otra una espada, la cual se suele representar con una cruz.Y esta seguramente ser la interpretacin que realmente le quiso dar el nio a su dibujo, mostrando agua a ambos lados del castillo y la puerta bajada. Pero como ya observamos anteriormente, la falta de destreza con la perspectiva y el suelo como lmite de esta , creando figuras desconcertantes que tenemos que identificar a travs del color.

Como conclusin podemos decir que se trata de un dibujo de un nio equilibrado que intenta centrarse un poco ms que sus compaeros en la presencia de un animal o criatura en su dibujo, es el nico que ha dibujado una figura que no sea una persona, esto puede ser por un gusto y aficin mayor por los animales que el resto o por haber tenido alguna experiencia con uno recientemente. El hecho de que haya trazado previamente un boceto a lpiz muestra intencionalidad, en el conjunto de dibujos hay varios que lo hacen y otros que no, haciendo de ese modo una clasificacin entre los precavidos, perfeccionistas y seguramente los que han hecho caso al consejo de la profesora de hacer un trazo a lpiz antes del definitivo, de los que no. 2. RUBN

El caso del dibujo de Rubn tambin me ha parecido muy interesante, puesto que es el nico que ha utilizado un lenguaje esttico definido y diferente al resto, utilizando las lneas rectas para colorearlo todo.Es un nio muy apegado a sus padres ya que encontramos la presencia del padre con la figura del sol y la presencia de la madre en la representacin de elementos ms bien dibujados por nias normalmente, como son la flor en color rosa y lo que no sabemos si es una princesa o un prncipe representndose a si mismo. El trazo con lneas repetitivas en todas las partes del dibujo nos puede dar a entender un matiz obsesivo o controlador del nio. Cuando este tipo de detalles se observan junto a una necesidad del nio por que el dibujo quede perfecto, mucho uso de la goma para ms perfeccin de lo que se est dibujando.. se trata de un caso ms grave en el que se debera tratar la confianza del nio y su obsesin por la perfeccin, pero no es el caso de Rubn ya que observamos como en el caso del castillo realiza una representacin mucho ms aleatoria e irregular. En el castillo en si, podemos ver figuras que normalmente representan a los pjaros, en el caso de que asi fuera el nio se ha desentendido de la fierenciacion entre cielo y no-cielo, incluyendo a los pjaros en la fachada del castillo. Tambin puede tratarse nicamente de un elemento de adorno que el nio a utilizado para decorar y dejar ms bonito el castillo y no simplemente coloreado con un color plano.El nico elemento que no consigo definir totalmente es la lnea negra que hay entre las nubes y el suelo, por estar en esa situacin concreta tal y como lo he descrito puede tratarse de un rayo, aunque brille el sol y el dibujo sea positivo y feliz, la presencia de un rayo puede tratarse nicamente de querer aportar algo de mayor masculinidad al dibujo o queriendo aportar algo diferente, que le gusta y le atrae.

3. JAVIER

Este es el caso de Javier, el cual lo que intenta representar como bien ha titulado el mismo en la parte superior del dibujo mi castillo. El nio ha evitado colorear por dentro las figuras, podra tratarse una seal de poca motivacin, pero por otro lado ha desarrollado un tema dentro de otro sin que nadie se lo dijera, lo cual hace que se vea empeo en lo que hace y que disfruta de ello.Como podemos observar el castillo est siendo atacado por extraterrestres, de las nubes nacen rayos que caen sobre el castillo y un par de figuras flotan en el cielo, una de ellas con antenas y soltando algo amenazador en direccin al castillo por la boca. Es posible que Javier hubiera visto recientemente algo relacionado con aliengenas y por eso quiso representarlo ese dia en el dibujo aunque no estuviera dentro del tema propuesto. De modo que su imaginacin y preferencias se abren paso ante lo que le establecen previamente, seal de confianza en si mismo el hecho de no obedecer del todo lo que le han pedido dando su toque personal. Por otro lado tambin realiza un recurso que ser observa en otros casos como es el de colocar algo sobre algo para mostrar que est dentro. Normalmente los castillos tienen un poblado dentro, ya que los castillos funcionaban a modo de muralla para su mejor proteccin , pero an no se tiene un control suficiente de la perspectiva como para representar algo tan complicado como que un castillo rodee un pueblo que hay en su interior. Los reyes viven en una zona superior al resto, queriendo representar la jerarqua, y los pueblerinos estn todos juntos y en la parte inferior del dibujo, queriendo representar quizs que estn asustados con lo que esta pasando y quieren huir.En este dibujo adems se ha utilizado una pegatina que para el nio supone un mayor realismo y mejor acabado de su obra, un tesoro que se guarda dentro del castillo. La presencia de un cofre del tesoro es posible que provocase la idea de que alguien quisiera robarlo, por ejemplo los extraterrestres.4. ANTONIO

En el dibujo de este nio no observamos ningn elemento que lo identifique con la edad media como el de sus compaeros, la figura que se ha dibujado ni si quiera tiene armadura, una espada o algo por el estio. Seguramente el nio se ha dibujado a si mismo, se ha representado en el centro del papel, con la cabeza y las manos grandes. Hay tres posibles lecturas, desde mi punto de vista, para este dibujo.1. Egocentrismo, el nio no ve importante la representacin de la edad media y nicamente se dedica a dibujarse a si mismo con un tamao de la cabeza agrandado y como nico protagonista.2. Que el nio no entendiera lo que se estaba haciendo en ese momento. Que hubiera faltado a clase, tuviera algn tipo de discapacidad mental o que estuviera distrado con cualquier pensamiento interior que le hizo nicamente querer dibujar estos elementos3. A veces la representacin de manos grandes se refiere a agresividad y el sol se relaciona con la figura paterna, los nicos elementos que se observan en el dibujo son un nio y el sol, asi que es probable que el nio hubiera tenido una pelea reciente con su padre. Son lecturas puramente intuitivas basndome en estudios previamente hechos a dibujos de nios, seguramente habr una cuarta, quinta o incluso sexta opcin para la interpretacin de este dibujo. Pero aun asi es extrao que no se represente nada que tenga relacin con el tema que la profesora propone.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/eldibujoinfantilysusignificadopsicologico/index.php#04f9119afd1336c12

http://www.elbebe.com/ocio-infantil/ninos-interpretar-dibujos-infantiles-significado

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/eldibujoinfantilysusignificadopsicologico/index.php#04f9119afd007b522

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Aurora Leal, Universidad autnoma de Barcelona. Dibujos infantiles, realidades distintas: Un estudio sobre simbolizacin grfica y modelos organizadores.

El dibujo infantil, Escuela universitaria del profesorado sagrada familia beda. Profesor: Antonio Almagro Gracia

El dibujo infantil: Tendencias y problemas de la investigacin sobre la expresin plstica de los escolares. Ricardo Marn Viadel.