Nombre de la materiaBases Filosóficas de la CienciaNombre de la LicenciaturaPsicología Organizacional

Nombre del alumnoOscar Díaz GalindoMatrícula000022265

Nombre de la TareaTarea 4Unidad 4Paradigmas psicológicos de la educaciónNombre del TutorJennifer Carillo GamaFechaMartes 2 de junio de 2015.

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Introducción.

A lo largo de la historia de la educación los paradigmas han cambiado constantemente, y eso

lleva a preguntarnos ¿Cuál es el mejor método para enseñar los conocimientos nuevos a los

alumnos? Cada corriente ha tratado de dar su punto de vista al respecto variando en

argumentos y coincidiendo en otros, basándose cada una en diferentes tipos de resultados. El

tema que se aborda en el siguiente documento es la búsqueda de una forma o estrategia que

ayude al alumno de primer grado de primaria a leer de una forma fluida y de acuerdo a su edad

basándonos en dos paradigmas. El primero uno de los más antiguos y criticados que es el

Conductista donde se trata de obtener resultados cuantitativos como cantidad de palabras,

velocidad, reconocimiento de textos, silabas, fonemas, entre otros; y el segundo Llamado

Cognitivista donde se busca que el alumno entienda y reconozca lo que lee y cuál es la forma

personal en la que aborda su aprendizaje para la facilitación de la adquisición de los nuevos

modelos mentales asociados a la lectura y análisis de las letras para que tengan para él una

significancia y así lograr no solo mecanizar sino también comprender y utilizar sus

conocimientos previos en la resolución de problemas más complejos a futuro, lo importante aquí

es que el resultado se mide cualitativamente. A continuación ya mencionando los paradigmas a

abordar, se muestran algunas estrategias simples que se pueden aplicar en el aula a dos

pequeñitos con retraso en la habilidad lectora tomadas desde las perspectivas antes descritas.

Desarrollo.

Se tiene el caso de dos alumnos del Primer Grado de la Educación Básica Primaria que se han

retrasado en su aprendizaje relacionado a la lectura. En los siguientes puntos se trata de

abordar el tema desde dos Paradigmas enfocados a la educación para lograr avance en su

nueva adquisición de conocimientos y habilidades, con algunas sencillas dinámicas aplicadas al

salón de clase.

Estrategias para aprender a leer basadas en el paradigma conductista:

Se cree que el conocimiento es una mera respuesta basada en un estímulo, una conducta

medible y cuantificable en resultados específicos por lo tanto, si el niño o alumno aún no ha

logrado leer se debe a la falta de repetición o memorización de la conducta, no se tiene el

fundamento que refuerce la actitud del niño hacia la lectura, ni tampoco ha logrado grabarse

correctamente las letras del alfabeto, las vocales y las consonantes. Por lo tanto se sugiere que

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el Maestro realice una serie de ejercicios de lectura y repetición en la el niño escuche o vea la

letra y se le acompañe mostrándole el ejemplo, después él debe repetir constantemente hasta

que por sí solo pueda realizar lo mismo al señalarle la letra o verla, lo mismo se puede aplicar a

palabras, frases y textos para que se memoricen, se repasen y se repitan hasta obtener el

resultado deseado. A su vez también puede agregarles estímulos positivos o reforzamientos

cuando realicen un avance como una estrella, un dulce o una calificación aprobatoria, lo que

desatará en el alumno el deseo de seguir repitiendo la conducta o resultados que se desean

observar en él como son la lectura correcta de acuerdo a los estándares establecidos de

rapidez, palabras por minuto, etc. Todo lo anterior basándose en el modelo que es el maestro.

Videos de Ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=zVKdJ6CoqOQ

https://www.youtube.com/watch?v=ek0-391XHe4

Estrategias para aprender a leer basadas en el paradigma cognitivista:

Se busca que el niño aprenda basándose desde lo concreto y realizando mapas cognitivos en

su mente en los que haya una relación entre la letra, las palabras o los textos a leer y una

compresión de los mismos tratando de que el pequeño entienda que la a por sí sola no significa

nada y ayudarlo a que para le sea significativo utilizando elementos de su experiencia previa

como fotos, imágenes de cosas conocidas, para que comience a entender y a asociar las letras

y comprenderlas, lo q le asegura una buena lectura. Y ante nuevas experiencias de lectura, le

será fácil resolver los retos ya que le ha dado un significado y utilidad y no solo lo ha

sistematizado. Algunas dinámicas relacionadas podrían ser las lluvias de ideas, la identificación

de letras A en un cuaderno de trabajo en cierto color, la aplicación de juegos donde relacionen

palabras similares o que comiencen con la misma letra, imágenes cotidianas que el niño

conozca que pueden ser relacionadas con su contra parte escrita, entre otras. El Libro

Juguemos a leer es un buen ejemplo de este tipo de dinámicas. El maestro guía las actividades

y entrega el trabajo haciendo así que el pequeño sea el que construye su conocimiento.

Videos de Ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=z59t_VBm9bQ

https://www.youtube.com/watch?v=tr_RDjNP9io

https://www.youtube.com/watch?v=Qk7ku9aoEMU

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Conclusión

Al conocer estos dos paradigmas, puedo darme cuenta como el hombre ha evolucionado en la

ciencia de su aprender y en la búsqueda de entender cómo funciona. Las dinámicas ya

descritas pueden funcionar o no, lo importante es reconocer las necesidades que tiene cada

alumno o el mismo grupo, algo difícil de aplicar a educación pública de nuestro país. Es común

encontrar el sistema conductista en las escuelas del estado y a pesar de los esfuerzos por

mejorar los estándares educativos, los métodos clásicos siguen prevaleciendo, a diferencia de

algunas escuelas privadas donde se le da un papel más activo al alumno al hacer sus grupos

más reducidos. Sea cual sea el paradigma, cada persona es un mundo y aprenderá de acuerdo

a lo que él cree y siente que es mejor para él, cambiará un sistema que le parecerá obsoleto o

decidirá cuando sea mayor si sigue donde esta o busca su propio camino.

Referencias

IItzuu Rmz Mtz. (2012). Paradigma Cognitivo. 8 de agosto de 2012, de http://es.slideshare.net/

Sitio web: http://es.slideshare.net/upizitzu/paradigma-cognitivo-13917326

Joanna White-Oldham | Traducido por Jose Luis Saboga. (2012). Teoría conductista sobre

educación infantil. 2012, de http://www.ehowenespanol.com/ Sitio web:

http://www.ehowenespanol.com/teoria-conductista-educacion-infantil-sobre_73909/

Anónimo. (2014). DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS APLICACIONES. 13

de Febrero de 2014, de https://prezi.com Sitio web: https://prezi.com/yni0otunadif/descripcion-

del-paradigma-cognitivo-y-sus-aplicaciones-e-imp/

Rosario Ahumada, Alicia Montenegro. (2014). Juguemos a Leer. 2014, de

https://zonaescolar98.files.wordpress.com Sitio web:

https://zonaescolar98.files.wordpress.com/2013/09/juguemos-a-leer.pdf