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IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LA COMUNICACION VISUAL DE LOS SORDOS SEGUNDO ARTEAGA MILENA GUTIERREZ
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IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LA COMUNICACION VISUAL DE LOS SORDOS
SEGUNDO ARTEAGA
MILENA GUTIERREZ
Mediante la implementación de las TIC en la
comunicación visual, este proyecto es una ayuda a los
sordos de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán
Ayala del Municipio de Bello Antioquia.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar las TIC que sirvan como herramienta de aprendizaje en la comunicación de los sordos, en la Institución Jorge Eliecer Gaitán Ayala del municipio de Bello.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Hacer un diagnóstico de los problemas en la población sorda de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán Ayala del Municipio de Bello.
Desarrollar un cronograma de actividades incluyendo las ayudas didácticas y tecnológicas de la Institución.
Implementar herramientas didácticas interactivas y contar con herramientas visuales como página web, blog, correo electrónico y página en la red social Facebook.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa carencia del uso de las TIC como herramientas pedagógicas en el aula de
clase con el alumnado sordo, acompañado de la falta de formación del
profesorado en LSC para trabajar con alumnos sordos, por lo tanto esto conlleva
al fracaso y deserción escolar, A todo esto se suma la poca empatía del alumnado
oyente con sus compañeros sordos, Y por último la falta de un equipo
interdisciplinar a nivel municipal que diagnostique, clasifique y acompañe en su
proceso educativo a los alumnos sordos.
Detección de necesidades
Problemas del alumnado sordo: audición, habla, comunicación, adaptación social, autonomía, falta de autoestima, desarrollo personal y social, bajo rendimiento académico, fracaso escolar, distracción, inteligencia.
Solución: Aplicación de Las TIC como herramientas de aprendizaje en la comunicación visual de los sordos del grado decimo en la institución Jorge Eliecer Gaitán Ayala del municipio de Bello.
LEYES QUE DEBEMOS CONOCER Y QUE
PROTEGEN LA COMUNICACIÓN Y LOS
DERECHOS DE LOS SORDOS
Los sordos se incluyen en el sistema ed. Colombiano desde 1991
Ley 324 de 1996 (MINISTERIO DE TECNOLOGIAS, 1996),
Decreto 2369 de 1997 (NACIONAL, 1997)
Decreto 982 del 2005 (CONGRESO DE COLOMBIA, 2005)
Decreto 366 del 2009 (PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA, 2009), Decreto 1618
del 2013 (REPUBLICA, 2013)
Ley 361 de 1997
Decreto 2082 de 0996
Ley 115 de 1994 o general de la educación art.46 y 47
Decreto 1509 de 1998 art 18
También: El INSOR, EL MEN, El FESORD
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
Con este proyecto se beneficiará la población de sordos con problemas de aprendizaje, los educadores que sirven en las áreas de la básica secundaria introduciendo las TIC que sirvan como herramienta en la comunicación visual de los sordos y de esta manera mejorar el aprendizaje y elevar el nivel académico, también los demás estudiantes de clase desarrollarán conciencia social y respetarán la inclusión de los que tienen dificultad para escuchar, rompiendo las barreras de comunicación entre sordos y oyentes.
Las personas sordas podrán establecer un canal de comunicación con su entorno social y el lenguaje oral (señas) haciendo uso de los recursos visuales, virtuales, tecnológicos, administrativos y humanos con los cuales cuenta la Institución, la red Helios, serán los medios y los objetos virtuales informático con el cual los sordos podrán interactuar con toda la comunidad educativa.
Por medio de la gestión directiva y académica de la Institución, la comunidad sorda beneficiada mejorará su calidad de vida, su formación académica y socio- cultural. Los jóvenes con discapacidad auditiva desarrollarán un nivel básico de expresión y comprensión del lenguaje de señas.
La propuesta consiste en:
-Utilizar las herramientas tecnológicas y objetos virtuales de aprendizaje en general.
Tales como contenidos virtuales, simuladores, videos, películas, historietas, software
educativos, revistas digitales y conferencias virtuales; con el fin de generar nuevos
escenarios interactivos.
Dinamizando la enseñanza y aprendizaje en Lengua de Señas Colombianas(LSC).
Por que los estudiantes sordos ingresan al sistema educativo con escasos
conocimientos de su entorno social, tecnológico, cultural y científico.
Estas ayudas estimulan la utilización de la escritura,1, las competencias lectoras y
lógicas; así se apropiaran de los recursos digitales que logren resultados eficaces de
innovación para comunicarse e interactuar.
Es necesario que se propicie la utilización de materiales visuales para la transmisión
de mensajes y su registro, edición, publicación y divulgación.
Luego de evaluar las características del grupo (oyentes, sordos, hipo acústicos), se
propone la evaluación de los materiales1 pedagógicos visuales en los cuales el audio
no sea significativo a efectos de su comprensión y se utilizarán aquellos que estén
subtitulados, para los alumnos que manejan eficientemente la lengua escrita,
interpretados o producidos directamente en LSC.
1 http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/
IMPACTOSEl impacto a corto plazo se prevé con el desarrollo de la red Helios y las herramientas como las TIC será la aceptación de la propuesta por parte de la comunidad educativa en general.
A mediano plazo se tendrá un mejor rendimiento académico utilizando los medios informáticos en forma adecuada y apropiados al pensum académico.
A largo plazo se proyecta la implementación completa de las herramientas visuales en la parte académica social, cultural y laboral de los sordos del municipio trascendiendo las barreras de la Institución Educativa hacia la población sorda en general del Municipio de Bello, Departamento de Antioquia y Nación.
Tendrá un impacto social para la comunidad de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán del municipio de Bello ya que nunca se había pensado en este acompañamiento desde lo tecnológico y científico.
Desde lo Científico – Técnico y Cultural se establecerán distintas comunidades lingüísticas y crecerá cada vez la necesidad de aprender una segunda lengua en particular; se redimensionará su valor de un idioma viso gestual, que utilizarán las personas con discapacidad auditiva. La enseñanza de la segunda lengua, en su recorrido por el sector educativo se ha ido incrementando su interfaz por su aprendizaje de la comunicación oral hasta ocupar un lugar preponderante en la actualidad.
MARCO METODOLOGICO ESTUDIO EXPLORATORIO, llegando a los primeros niveles
de conocimiento y familiarizándose con el fenómeno que se investiga.
No ha tenido la solución o la gestión adecuada.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO, porque es:
Proceso sistemático
Riguroso y racional
Recolección directa de la realidad
METODOS A USAR
La observación; Permite encontrar líneas de comunicación de la población sorda.
Análisis y síntesis: Porque nos permitirá conocer la realidad de los elementos mas simples y faciles para acceder poco a poco y gradualmente al conocimiento de lo mas complejo.
EL USO PRÁCTICO DE LAS TIC EN
LA POBLACIÓN SORDA, hay que
utilizarlas como herramientas cognitivas de
aprendizaje, es decir, articuladas a un fuerte
componente pedagógico y psicológico capaz
de contribuir al desarrollo de habilidades de
orden superior como razonar, inferir,
interpretar, argumentar, proponer, modelar,
tomar decisiones, resolver problemas, entre
otros.
ESTE PROYECTO DEFINE Y
REFLEXIONA acerca de la utilización
de las TIC como herramientas cognitivas
en el proceso enseñanza y aprendizaje de
los sordos, al igual, se destaca la
importancia de las herramientas Web 2.0
y se precisa su utilización en la equidad,
pertinencia e inclusión, se plantea el uso y
apropiación de las TIC en los ambientes
de aprendizaje de los sordos.
RESULTADO DE LA OBSERVACION
Cuando el alumno sordo utiliza
los objetos virtuales de
aprendizaje y las tic.
Mayor habilidad para buscar
información en diccionarios,
libros de poemas y directorios
telefónicos.
Mayor eficacia para responder
por fechas, nombres,
apellidos, ciudades.
Organizar palabras en
oraciones
PRODUCTOSRED INTERACTIVA HELIOS
1. Correo electrónico:
2. Blog interactivo
Entrada: [email protected]
heliosbello.blogspot.com
3. Página social Facebook:
HELIOS BELLO
Entrada: [email protected]
4. Página web: :
http://www.webnode.es/mis-proyectos/
http://helios8.webnode.com.co/
TIC
Utilización de recursos y herramientas digitales
Permite, a partir de escribir el texto una sola
vez, reeditarlo de acuerdo con distintas
necesidades y propuestas:
Introducir las marcaciones que se consideren
pertinentes.
.Guardar las distintas producciones para su
posterior utilización, comparación o
modificación.
.Incorporar imágenes que faciliten la
comprensión por parte de los alumnos.
.Digitalización de los materiales posibilita:
.Guardar y almacenar los materiales
producidos.
.Generar nuevos materiales de enseñanza.
.Proponer nuevas actividades para el
aprendizaje.
.Crear un directorio de contenidos que pueda
ser utilizado en otros textos y contextos.
WEB
Características
La Web 2.0 se caracteriza
principalmente por la participación del
usuario como contribuidor activo y no
solo como espectador de los contenidos
de la Web (usuario pasivo). Esto queda
reflejado en aspectos como:
El auge de los blogs.
El auge de las redes sociales.
Las webs creadas por los usuarios,
usando plataformas de auto-edición.
El contenido agregado por los usuarios
como valor clave de la Web.
El etiquetado colectivo (folcsonomía,
marcadores sociales...).
El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa
permanentemente.
Aplicaciones web dinámicas.
OVAs
