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COMUNIDADES VIRTUALES.

Facilitador: Ariel Gutiérrez valencia.

 Tema: Entornos virtuales de aprendizaje.

 Alumna: Yessica del roció Velázquez Hernández.

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Las plataformas de formación virtual.

La formación virtual utiliza un software especifico denominadasgenéricamente plataformas de formación virtual.

Existen diferentes grupos de entornos deformación según su finalidad. Son lossiguientes:

Entornos de trabajoen grupo o decolaboración.

Sistemas de gestión deContenidos (ContentManagement System,CMS).

* Portales dedistribución decontenidos.

Sistemas de gestión decontenidos para elconocimiento oaprendizaje. (Learning Content ManagementSystem, LCMS)

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Utilizanservicios dela web 1.0 y

2.0.

Permiten elacceso a travésde navegadores,protegidogeneralmente por 

contraseña ocable de acceso.

Disponen deun interface

gráfico eintuitivo.

Integran deforma

coordinada y

estructuradalos diferentes

módulos.

Los entornos virtuales deaprendizaje se podrían describircomo entorno que:

Se adaptan a lascaracterísticas ynecesidades delusuario.

Presentadiferentestipos de

actividadesque pueden

serimplementada

s en un

curso.

Presentan módulos para lgestión y administraciónacadémica, organización

de cursos, calendario,materiales digitales, gestióde actividades, seguimien

del estudiante, evaluacióndel aprendizaje.

Posibil itan lacomunicación einteracción entrelos estudiantes yel profesor-tutor.

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Características de los entornos virtuales de aprendizaje:

Interactividad : conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga

conciencia de que es el protagonista de su formación.

Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una

la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de es

de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.

Escalabilidad : capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un

número pequeño o grande de usuarios.

Estandarización : Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos

estándar como SCORM.

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Selección de un entorno virtual de aprendizaje.

Otras características generales de las plataformas de e-learning,

como son:

1.Tipo de licencia. Propietaria, gratuita y/oCódigo abierto..

2.Idioma. Disponibilidad de un soporte parala internacionalización o arquitecturamultiidioma.

3.Sistema operativo y tecnología empleada.

Compatibilidad con el sistema de laorganización.

4. Documentación de apoyo sobre la propiaplataforma dirigida a los diferentes usuariosde la misma.

5. Comunidad de usuario. La plataformadebe contar con el apoyo de comunidadesdinámicas de usuarios y técnicos.

1.Realizar tareas de gestión yadministración,

2.Facilitar la comunicación e interaccióentre los usuarios,

3. El desarrollo e implementación de

contenidos4. La creación de actividades interactiv

5.La implementación de estrategiascolaborativas

6.La evaluación y el seguimiento de losestudiantes

7. Que cada estudiante pueda personael entorno adaptándolo a sus

necesidades y características.

CARACTERISTICASTECNICAS

CARACTERISTICAS PEDAGOGIC

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PLATAFORMAS VIRTUALES PLATAFORMAS OPEN SOURCE

 WebCT o Blackboard

 First Class

  eCollege

 ATutor

  Chamilo

 Claroline

 Docebo

 Dokeos

  LRN

  FLE3

  Moodle

  Olat

 Sakai

Plataformas virtuales.

El desarrollo de las plataformas Web de elearning surge en la década de los 90. Actualmente podem

plataformas comerciales junto con plataformas de software libre y código abierto (open source).

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Obstáculos en la implementación de los entornos virtuales.

Ortega (2001) presenta un análisis sobre las deficiencias y obstáculos

más frecuentemente detectados y los clasifica:

Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación dig

Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la información.

Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa.

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Criterios de calidad de los entornos virtuales de aprendizaje

Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garantizar la

estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje, tales como:

•   La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad.

  El coste de acceso y mantenimiento.

  El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización.

  La facilidad de navegación a través de su interface.

  La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y mater

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Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organizativas y creativas para el ad

desarrollo de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

•   La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaje.

  La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos.

  Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y refuerzo para el alum

  Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanza virtcon buenas posibilidades creativas.

  Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptuales.

  Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y versatilidad del

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Calidad comunicacional. Posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica tanto en

personas involucradas en la acción formativa, incorporando elementos que faciliten el c

entre los estudiantes y humanicen la acción formativa. Las plataformas permitirán el uso de

  Foros o grupos de debate.

  Correo electrónico y mensajería interna.

  Tablón de noticias.

  Calendario.

  Chats.

  Audioconferencia y/o videoconferencia

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La calidad Didáctica. Posibilidad de incorporar actividades en la acción formativa que permita

forma coordinada metodologías diversas apoyadas en los principios de aprendizaje de las teorías

cognitivistas y constructivistas. Siguiendo los principios de:

  Orden y claridad didáctica

  Secuencialidad conceptual

  Autonomía organizativa

  Información y comunicación multimedia

  Aprendizaje activo

  Aprendizaje significativo

  Aprendizaje cooperativo