Diapositivas Equipo 17
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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División académica de Educación y Artes Nombr e de l al umno: Nancy Alejo Pérez T EMA 17: Sistema de gestión de contenidos para el aprendizaje . PROFESOR: Dr Ariel Gutiérrez Valencia “6to D”
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Universidad Juárez Autónoma de TabascoDivisión académica de Educación y Artes
Nombre del alumno:
Nancy Alejo PérezTEMA 17:
Sistema de gestión de contenidos para el aprendi.PROFESOR:
Dr Ariel Gutiérrez Valencia
“6to D”
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Constituyen la realidadtecnológica creada enInternet y que dasoporte a laenseñanza y elaprendizajeuniversitario.
Su uso hatransformado una granparte de los espaciosde enseñanzatradicionales enespacios virtuales deenseñanza yaprendizaje.
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as plataformas l rning y losespacios de aprendizaje
Una plataforma e-learning,plataforma educativa web o
Entorno Virtual deEnseñanza y Aprendizaje.
Es una aplicación web que integra unconjunto de herramientas para laenseñanza-aprendizaje en línea,permitiendo una enseñanza nopresencial (e-learning) y/o unaenseñanza mixta (b-learning), dondese combina la enseñanza en Internetcon experiencias en la clase presencial.
OBJETIVO :Permitir la creación y gestión de losespacios de enseñanza y aprendizajeen Internet, donde los profesores y losalumnos puedan interaccionardurante su proceso de formación. Unespacio de enseñanza y aprendizaje(EA) es el lugar donde se realiza elconjunto de procesos de enseñanza yaprendizaje dirigidos a la adquisiciónde una o varias competencias.
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Los espacios deaprendizaje pueden
ser
Las aulas de uncentro educativo.
La enseñanzapresencial.
Los sitios enInternet.
La enseñanza nopresencial.
La virtual oe- learning.
La combinación deambos, en la
enseñanza mixta o b-learning.
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Un proceso de aprendizaje se puede organizar mediante unaprendizaje.
El diseño de aprendizaje define y planifica la actuación de todos los elementos que paren las relaciones didácticas:
Rol de profesores y alumnos.Actividades que hay que realizar.Escenarios.Relaciones entre roles, actividades y escenarios.
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Los LMS tienen una serie de características por las cuales se pueden clasificar y que pueser agrupadas en
Número de usuarios.Número de aprendicesposibles de administrar,
normalmente este número eslo suficientemente alto comopara dar soporte a cualquier
programa educacional.
Tipo de Servidores.Existen LMS disponibles
para versiones de Windows,LINUX y ambas.
Bases de Datos. Lascuales generalmente sondel tipo Oracle, o SQL.
Especificación de E-Learning. Está referida al
tipo de certificación,específicamente AICC y
SCORM.
Creación yAdministración de
Contenidos.Herramientas de
instrucción de salasreales y virtuales.
Colaboración. Lamayoría de los LMS
cuentan con la posibilidadde conversación en línea
(chat ) y foros.
Multi-idioma. Laposibilidad de manejar
varios idiomas y múltiplescaracteres, posibilidad de
personalizarlos al momentode su instalación.
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Gestores de
Contenido oLCMS
Una de las aplicaciones más
importantes para la gestión delconocimiento y el aprendizaje son losllamados Sistemas de Gestión de
Contenido o LCMS ( Learning ContentManagement Systems ). Mientras que
un LMS es un sistema que permiteorganizar estudiantes y eventos de
capacitación, así como dar
seguimiento al aprendizaje, un LCMSpermite además administrar lacreación, almacenamiento,
reutilización y distribución decontenido para el aprendizaje desdeun repositorio central de objetos deaprendizaje accesible a las personas
que lo requieran en el momento
indicado.
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El conjunto de herramientas de un LMpermite realizar cinco funciones principales
Laadministración
del EA.
Lacomunicación
de losparticipantes .
La gestión decontenidos.
La gestión deltrabajo en
grupos.
Laevaluación.
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Las herramientas utilizadas habitualmente. • Comunicación síncrona multimedia.• Almacenamiento masivo y clasificación de recursos didácticos digitalizados.• Construcción de vocabularios.• Materiales educativos multimedia e interactivos.• Trabajo colaborativo.• Soporte multilingüe.• Definición de los perfiles de los participantes.
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• Las finalidades institucionales• La infraestructura organizativa y de funcionamiento• Los recursos• El contexto político, social y económico
Para facilitar el análisis de los modelos de CV a nivel conceptual, consideramos estosparámetros agrupados en tres dimensiones :
La dimensióninstitucional.
Se refiere a la definición del
propósito que tiene el CV, laestructura organizativa,las normas de
funcionamiento, laestrategia de difusión y elapoyo o soporte previsto
para desarrollar lasdimensiones tecnológicas y
didácticas.
La dimensióntecnológica.
Se refiere a la definición dela infraestructura
informática, tecnológica yde comunicaciones y a losrecursos económicos y de
personal necesarios para sudesarrollo y mantenimiento.
La dimensióndidáctica.
Se refiere a la definición deltipo de participación de los
usuarios – profesores,alumnos, dise ñ adores-, a lasmetodologías didácticas que
se van a promover, laformación y el soporte ypolíticas de promoción de
uso dele-learning .
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Modelos centrados en la institución. Estos modelos priorizanobjetivos de la institución, normalmente económicos o políticos-
sociales, frente a planteamientos didácticos o a necesidadestecnológicas es adoptado frecuentemente cuando la institución es
una universidad virtual.
Modelo centrado en el estudiante. El objetivo de este modelo esconstruir un sistema flexible al servicio del alumno, buscando
asegurar la continuidad de su formación durante toda su vidaprofesional ( lifelong learning ).
Modelo centrado en el profesor. Este modelo tiene comoobjetivo construir un CV al servicio de las necesidades del profesor yse concibe como una herramienta de apoyo al trabajo del profesor
en todas sus facetas.
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El uso didáctico de un CV depende de varios factores:modelo de CV.experiencia del profesor en el CV.tipo de enseñanza, a distancia o presencial.área de conocimiento.estrategias pedagógicas utilizadas.
Los usosdidácticosen base a
laexperiencia
delprofesor.
El tipo de CV está centrado en el profesor.
La enseñanza es mixta.
La plataforma e-learning del CV es neutra respecto alas estrategias pedagógicas.
Las áreas de conocimiento no van a influirsignificativamente en el uso global del CV.
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Los EAV pasan de ser paneles de anuncios, o espacios de publicaciones, a ser espersonalizados y de aprendizaje en colaboración. Esta evolución se realiza en la maylos casos pasando por tres etapas consecutivas que denominamos:
a) La etapa tecnológica esla etapa inicial en la quelos profesores se ocupanfundamentalmente de
obtener la destrezatecnológica necesariapara dominar el nuevo
entorno.
b) Etapa didáctica. En estaetapa, los profesores yadisponen de la destrezatecnológica necesaria
para trabajarrutinariamente en el CV.
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spacios virtuales b á sicos en un sistema de gesti ó n delaprendizaje en redes
El espacio virtual docente o aula virtualEstá constituida por informaciones hipertextuales colocadas en el espacio web correspondiente al aula
virtual, y es donde están las guías didácticas y las guías de recursos, además de todas las informacionesnecesarias para el desarrollo de la actividad docente.
El espacio de atención personal la tutoría virtual)Es dar soporte a la atención personal a través de mensajería electrónica y FAQs en el espacio web del aula
virtual.
El espacio de debateSe articula sobre una lista de discusión y la correspondiente base de datos de mensajes a la lista, o bien
sobre una lista integrada en la plataforma.
El foroLugar compartido por el tutor y todos los alumnos adscritos a la misma materia en él se tratan todos los temasgrupales, además es donde se expresan opiniones sobre la materia, la marcha del curso, los materiales y es unespacio más abierto que el espacio de debate, se puede articular sobre una lista, o en algunos casos sobre un chat.
El espacio virtual de la información, la biblioteca virtualEspacio donde puede disponer de un acceso rápido, flexible y organizado a la información que se utilice, del curso, lasdocumentaciones, las guías, las fichas y cuestionarios de las actividades y una amplia gama de información
bibliográfica propia o remota en Internet, como bases de datos de documentos y FTPs adscritos al espacio dedocencia y con enlaces desde él.
