ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”

Nieves, Zacatecas

Diagnóstico

Jardin de intervencion: Luis de la Rosa

Oteiza

Grado: 2 ° ”B”

Maestra en formación: Zuleica Rodríguez

Rodríguez

Jardín de niños “Luis de la Rosa Oteiza” que se encuentra en la ciudad de Jun

Aldama, Zac. con clave:32DJN0231Q el cual cuenta con una matrícula

aproximada de 180 alumnos, distribuidos en 7 grupos escolares (2 primeros años,

2 segundos años y 3 terceros años), atendidos por una planta docente de 11

maestros de los cuales 7 están frente a cada uno de los grupos , 1 maestro de

educación artísticas, 1 maestra de inglés, 1 maestro de educación física (el cual

no está de planta en el jardín) y la directora del jardín, apoyados también por 3

intendentes encargados del mantenimiento y del aseo del plantel, es un jardín de

organización completa. El cual trabaja de 9:00 de la mañana a 12:00 pm con los

alumnos y los maestros un poco antes de las 9:00am y hasta la 1:00pm.

Como puntos de referencia para ubicar el jardín de niños se tiene la unidad

deportiva a un costado de este, se encuentra un poco retirado del centro de la

ciudad, se percibe el ambiente de la población cercana al jardín con una buena

armonía y sin tanto tráfico de muebles ya que la mayoría de los padres va a dejar

a sus hijos caminando o en bicicleta y esto beneficia al trabajo dentro del plantel

ya que no existen muchos distractores para los niños, aunque a la hora de salida

de los niños se siente un ambiente un poco tenso ya que la mayoría de los padres

entra de prisa a recoger a sus hijos porque tienen alguna otra tarea que realizar y

debido a esto no se tiene mucha comunicación entre padres y maestros, solo lo

esencial para que se dé un buen trabajo escolar (la actitud del padre de familia

ante el docente es de respeto y viceversa)

El edificio escolar cuenta con 7 aulas utilizadas para impartir clases regulares, 1

biblioteca la cual se encuentra en muy buen estado y sobre todo bien equipada

para que la usen los niños, aunque se nota un poco descuidada porque no se usa

mucho, 1 ludoteca con 7 rincones ( “la casita”, “supermercado”, “hospital”, “taller

mecánico”, “carpintería”, “teatro” y “salón de belleza”) todos muy completos en

cuanto a el equipamiento de cada uno de estos, 1 salón de música acondicionado

con espejos en el fondo del salón, un piano, televisión y más instrumentos

musicales, la dirección que se encuentra un poco lejana de las aula de clases y

esta es amplia y organizada muy bien, cuenta con dos computadoras de escritorio

y libreros ,1 cocina acondicionada con 2 estufas pequeñas, 1 mesa y alacena muy

surtida (esta es atendida por 2 señoras), 2 baños en muy buen estado los dos y

sobre todo muy higiénicos, 1 cancha de básquet (con una sombra de lona), 1

alberca pequeña la cual podría resultar un tanto peligrosa para los niños porque

está en el centro del edificio (pero esta área es cuidada por las maestras en hora

de receso), 2casitas utilizadas como área de juego en el receso, diferentes áreas

de juegos que cuentan con columpios, resbaladillas y casitas de madera (con

tunéeles, resbaladilla y pasamanos), áreas para almorzar (mesitas de cemento

con sombras y mesitas de madera) distribuidas por todo el jardín, áreas verdes y

jardineras, contenedores de basura de personajes animados. El edificio está

delimitado por bardas de ladrillo y algunos barandales de colores.

En cuanto a la hora de llegada de los niños oscila entre las 8:45 am y 9:00am tal

como se presenta en la gráfica 1.1 donde nos podemos dar cuenta de que la

mayoría de los niños llegan al plantel a las 8:50 am lo cual me parece una buena

hora para que los niños

ya se encuentren

dentro del jardín ya que

les da tiempo para que

vallan al salón dejen su

mochila y acomoden su

mobiliario para salir a la

rutina de activación, en

cuanto a los niños que

llegan a las 8:45am se

puede decir que tal vez

los padres de familia

tienen alguna ocupación

fuera del hogar y por

esto dejan un poco

antes a sus hijos en el

10%

35%

30%

25%

HORA DE LLEGADA DE LOS NIÑOS AL JARDÍN

08:45am. 08:50 a.m. 08:55 a.m. 09:00am.

Gráfica 1.1 Hora de llegada de los niños del jardín de niños “Luis de la Rosa Oteiza”

jardín lo cual le sirve a los niños para entrar a sus salones y usar algún material o

salir a jugar mientras es la hora de la rutina de activación y tienen mayor

socialización con niños de otros grados. Un 30% de los niños su hora de llegada al

jardín es a las 8:55am. lo cual podría lo ideal para que los niños se integren a la

dinámica de activación pero es más apresurado para ellos y para la maestra que

los tiene que organizar en la cancha para la actividad, podría ser que los niños que

llegan a esta hora son los que viven un poco más lejos del jardín o son los que

llegan caminando, pero algo que podría ser un poco preocupante en cuanto a la

puntualidad de los niños es que un 25% de los niños está llegando exactamente a

las 9:00am o un poquito después pasadas las 9 y esto podría preocupar ya que

genera un poco de desorden y distracción en los niños que ya se encuentran en el

jardín, aunque no son muchos los que llegan a esta hora se podría poner un

acuerdo de cerrar la puerta para todos después de las 9:00am para fomentan un

poco más de puntualidad tanto en los niños como en los maestros. En cuanto a la

llegada de los maestros al jardín es a las 9:40 am. aproximadamente.

Dentro de la organización jardín se cuenta con una mesa directiva de padres de

familia la cual se elige al principio de cada ciclo escolar con la participación de

todos los padres y de los maestros. El apoyo que los padres de familia brindan a

las actividades que propone la institución es bueno ya que no se niegan en apoyar

ya sea en actividades dentro del salón de clases cuando la maestra se los pide o

en actividades de manera institucional como olimpiadas, paseos ecológicos,

actividades de juego y festivales artísticos que es para lo que común mente se les

pide su apoyo. Aunque no sea mucha la comunicación que hay entre los maestros

y los padres hay mucho interés por parte de estos porque sus hijos cursen este

nivel educativo debido a que creen de suma importancia este primer nivel para su

posterior aprendizaje en los siguientes niveles educativos.

El grupo de 2°”B” quien está a cargo de la maestra Lidia Aracely Lavenat Mantos

quien desde mi punto de vista es emprendedora y muestra mucho cariño hacia los

niños y sobre todo los trata con respeto y con igualdad a todos, el grupo cuenta

con 28 alumnos de los cuales 17 son niños y 11 niñas (gráfica 1.2) que se

encuentran la mayoría en los 4 años de edad.

La actitud de la maestra como ya se menciono es de mucho amor y respeto ante

los alumnos, padres de familia y compañeros docentes, teniendo 28 años de

servicio la maestra se muestra con mucho entusiasmo y sobre todo es innovadora

en las clases y no se muestra cansada y sobre todo con mucha experiencia en su

trabajo espero poder aprender mucho de ella en cuanto a los manejos de campos

formativos.

La actitud de los niños con las actividades que la maestra les presenta es buena

ya que se muestran motivados por las clases que se proponen realizar, igual ellos

muestran mucho cariño hacia la maestra, dentro de clases son atentos la mayoría

de los alumnos, digo la mayoría porque un pequeño grupo de niños no muestran

interés ante las actividades y generan un poco de desorden en las actividades

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Niños Niñas

Niños

Niñas

Gráfica 1.2 matricula de niñas y niños del grupo de 2°”B”

creo que esto se debe a que dentro del grupo la matrícula es un poco grande y la

maestra no puede atender a todos al mismo tiempo aunque así se quisiera hacer,

como se observa en la gráfica 1.2 la mayoría de los alumnos son niños y esto

pudiera ser un factor de desorden ya que los niños se alejan de las niñas a la hora

de trabajar (para lo cual la maestra ya está trabajando, tratando de hacer equipos

entre niñas y niños para la convivencia y platicando con los niños sobre la equidad

de género y sus derechos) pero aun así estos no realizan las actividades como

se pide por parte de la maestra o incluso se dedican a molestar a sus

compañeras, uno de los niños tiene problemas muy marcados de lenguaje (no

pronuncia muchas palabras) este alumno es incluido por la maestra en todas las

actividades claro prestándole un poco más de atención, “la escuela que pretende

incluir niños y niñas con dificultades para aprender, para convivir o venidos de la

escolaridad especial, debe atender especialmente a la vida presente de los niños y

niñas y a toda la diversidad que presenta la infancia contemporánea” (Horacio

Belgich) el niño se integra de buena manera en las actividades aunque no trabaja

de la misma manera o con el mismo ritmo que sus compañeros (pero si está

avanzando en cuanto a su necesidad ya que logra pronunciar mayor cantidad de

palabras), pude percibir que el problema del niño radica más bien en que es el

mismo quien se aleja del resto del grupo y minimiza sus habilidades para realizar

las actividades que indica la maestra, lo cual necesita mayor atención o trabajo

con él para que pueda tener más confianza en lo que puede hacer, para que

pueda mejorar su desempeño .

Las actividades que más gustan a los niños son las que tengan de por medio la

manipulación de materiales en las actividades, dentro del salón de clases se

cuenta con mucho material didáctico (material de ensamble, bloques de plástico,

fichas de colores, material para trabajar rincones de mecánica, y la tiendita,

rompecabezas, cajitas, pelotas de plástico, juguetes, guiñoles) todo esto al

alcance de los niños para que lo usen en cualquier momento que se requiera y

todo está muy bien cuidado y en buen estado y sobre todo los niños saben en qué

momento es que se deben utilizar gracias a los acuerdo que se tienen dentro del

grupo (dentro del grupo Cristo uno de los alumnos, es quien no puede deja de

tomar el material a cualquier hora sin importar que se esté trabajando con alguna

actividad, y aunque se le llama la atención para que regrese a trabajar lo hace

pero en menos de 5 minutos vuelve a tomar otro material y a generar desorden ),

dentro del aula de clases también existen libros del rincón en una pequeña

biblioteca dentro del salón, una computadora de escritorio, una televisión y una

grabadora que sirven de apoyo para las clases de la maestra (aunque no observe

que se usaran en los días que estuve presente, si están en uso), en el marco de la

observaciones anterior podre decir que con este material se puede lograr un buen

aprendizaje en los niños de este grado ya que es muy necesario que los niños

tengan acceso a todo este tipo de material para complementar lo que saben o lo

que ya están en proceso de aprender.

En los momentos que estuve con ellos son aficionados por la lectura ya que les

gusta mucho tomar los libros que se encuentran dentro del salón para realizar la

lectura de estos, claro a su manera guiándose por los dibujos que tienen los libros

y realizan lectura en voz alta para todos sus compañeros.

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Nuevo ingreso Regular

Alumnos de 2 °"B"

Nuevo ingreso

Regular

Gráfica 2.1 Alumnos de nuevo ingreso al grupo de 2 ° ”B”

total de alumnos 28

10 de los alumnos del grupo son de nuevo ingreso y esto en un principio fue uno

de los factores para que no funcionaran bien las actividades y en este momento

aún se tiene un poco de problema ya que los niños no se familiarizan totalmente

con la manera de trabajar, los otros 18 alumnos que ya estaban inscritos en el

jardín de niños desde el primer año y son quien ayudan a sus compañeros a

integrarse mucho mejor dentro de las actividades, algo que también ayuda a que

los niños sigan avanzando en el proceso de adaptación en el salón de clases es el

apoyo que reciben desde el hogar ya que al parecer de la maestra los padres de

familia apoyan todas las actividades, (Gráfica 2.1).

Dentro de mis planeaciones creo que deberé poner mayor atención en los niños

de nuevo ingreso para dar las condiciones de trabajo más favorables para su

mejor desempeño en el jardín de niños y logre afianzar cimientos sólidos para los

siguientes grados de estudios. No solo tendré que enfocarme en estos niños si no

que tratare de atender las necesidades que tengas todos los niños.

La mayoría de los niños en cuanto al campo de lenguaje y comunicación se

encuentran en un nivel de desarrollo aceptable para su edad ya que la mayoría de

los niños logra reconocer su nombre escrito en diferentes espacios, pero al

contrario de reconocerlo aún no logran escribirlo solo unos pocos de escriben

algunas de las letras que forman su nombre y al mismo tiempo no tienen aún

lateralidad en cuanto a la escritura de ningún texto (refiriéndome a la mayoría de

los niños), algo preocupante es que los niños no tienen definida si son diestros o

zurdos así que escriben con ambas manos y no saben cómo es que se debe de

sostener el lápiz y tienen mucho problema por copiar cualquier tipo de texto que

observen. La maestra me sugiere que proporcione a los niños actividades que

impliquen la escritura de su nombre y de algunos textos para que se familiaricen

más con la escritura y se den cuenta de cómo es que se escribe y avanecen en

cuanto a los procesos de escritura se refiere. En cuanto a comunicarse de

manera oral con sus compañeros o con personas mayores a ellos, son buenos en

comunicar lo que sienten o piensan ante todos, son muy pocos quienes no han

adquirido aun esta capacidad para expresar su pensar y sentir.

En el campo de pensamiento matemático los niños se encuentran un poco

atrasados ya que no reconocen lo que son las figuras geométricas básicas no se

tiene un gran dominio de esto debido que la mayoría de este tiempo que va de

clases la maestra se dedicó a realizar el diagnostico de cada niño en cuanto a su

nivel de desarrollo en todos los campos formativos, dentro de este mismo campo

es muy notable que los niños aún no tiene podría decirse un acercamiento con los

números de una manera específica, y la maestra sugiere que me dentro de este

campo en un primer momento me enfoque más en cuanto a este aspecto para que

sea un proceso de adquisición de conocimientos en etapas.

Así que podría decirse que las actividades que se han trabajado hasta ahora solo

han sido meramente para saber el nivel de los niños, ahora en mi intervención

creo mi deber seria comenzar desde cosas simples para que los niños las puedan

trabajar bien y poco a poco fueran obteniendo aprendizajes en todos los campos,

no es el propósito enfocarme solo en un aspecto o campo si no que tratar de

poder trabajar todo para que sea un aprendizaje integral que sirva al alumno para

poder crecer mentalmente.

Solo hablo de estos dos campos debido que fue lo que pude darme cuenta en el

tiempo observado y también por los comentarios que emitió la maestra en pláticas,

espero lograr un gran avance en los aprendizajes de los niños y sobre todo espero

estar a la altura del grupo y poder lograr crecer como maestra en formación, creo

que el apoyo de la maestra tutora lo tengo y espero poder contar igual con la

buena disposición de los padres de familia para que el trabajo logre darse en un

ambiente favorable para todos, sobre todo para los alumnos.

Dentro del grupo hay una diversidad de niños muy notable ya que se comportan

de maneras muy distintas, esto debido al trato o al apoyo que reciben desde su

casa, porque aunque los padre apoyen en las actividades a la maestra, el apoyo

que brindan en casa a los niños no es el más adecuado para su crecimiento

personal dentro de un grupo de personas (pudiera ser porque la mayoría de los

padres de familia trabajan)

En el grupo uno de los niños Dael la mayoría de las veces llega llorando al jardín y

en un principio creí que era solo un berrinche pero pude conocer un poco más de

él y desgraciadamente su comportamiento de sebe a que hace un año

aproximadamente murió su mamá al dar a luz a su hermana y aun reciente mucho

lo sucedido, ahora él vive con una de sus tías. Deberé mostrar mucha

comprensión y paciencia hacia el para que se sienta bien dentro del grupo y

recupere la confianza y tenga ganas de participar nuevamente.

LISTA DE NECESIDADES ENCONTRADAS

Conocimiento de la serie numerica de manera ordenada

Conocimiento de su nombre

Lateralidad al escribir

Mayor conocimiento de las figuras geómetricas

Mejorar las relaciones entre los alumnos.

Acuerdos grupales

Trabajo entre niños y niñas (equidad).