Desercion estudiantil nivel superior
-
Upload
xavier-boyso -
Category
Documents
-
view
1.049 -
download
11
Transcript of Desercion estudiantil nivel superior
![Page 1: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/1.jpg)
Ingeniería Industrial y de Sistemas4° CuatrimestreGrupo: ISO401M
Metodología de la investigación Prof. José Luis Arv
Ingeniería Industrial y de SistemasMetodología de la investigación
Prof. José Luis Arvizu Rivera
Por: Aguilar Cabrera Fernando Cano Boyso Xavier JesúsReguera Pérez Abraham Rosas Pérez Edgar Iván
![Page 2: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/2.jpg)
Introducción
Analizaremos un grave problema que ha afectado el desarrollo social, cultural, político y económico de nuestro país y que a su vez afecta el crecimiento del mismo.
![Page 3: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/3.jpg)
Antecedentes
En la década de los 70 la deserción, la reprobación, el bajo rendimiento escolar y la repetición de cursos son dificultades que se traducen en un fracaso escolar.
Para los años 80, época en la que nuestro país enfrentó crisis y recesión económica, los jóvenes se vieron en la necesidad de dejar las escuelas y aplazar sus estudios. Las universidades se masificaron, se afectó el desempeño y bajó la calidad de la docencia.
![Page 4: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/4.jpg)
Los 90, la llegada de la globalización, exigía estar a la par con el resto del mundo, surgieron conceptos de calidad, evaluación y acreditación.
![Page 5: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/5.jpg)
Planteamiento del Problema
En México el 38 por ciento de quienes logran acceder a la educación universitaria no se gradúa, lo que coloca al País con un grave problema de deserción entre los países miembros de la OCDE.
![Page 6: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/6.jpg)
Justificación
Dar a conocer los factores principales que causan que un estudiante universitario abandone de manera definitiva el avance de sus estudios para así anticiparse a los problemas y plantear soluciones que impidan el crecimiento de la deserción estudiantil en la universidades públicas y privadas de la Ciudad de México.
![Page 7: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/7.jpg)
Objetivo general
Identificar los factores que causan la deserción de los jóvenes en escuelas de nivel superior públicas y privadas de nivel superior localizadas en el Distrito Federal del periodo de 2008 a 2013 para definir posibles acciones que reviertan este problema.
![Page 8: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/8.jpg)
Objetivos Específicos
1.- Identificar los diferentes sistemas de educación superior que operan el el Distrito Federal.
2.- Conocer la problemática actual de los jóvenes en edad de cursar estudios superiores.
3.- Analizar las situaciones que propician la deserción escolar en este nivel.
4.-Señalar oportunidades y limitaciones que enfrenta un joven de desea estudiar una carrera universitaria.
![Page 9: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/9.jpg)
Marco Teórico
Cuando hablamos de deserción es preciso señalar que existen diferentes teorías que justifican de alguna manera o tratan de explicar que es lo que sucede personalmente al estudiante:
![Page 10: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/10.jpg)
Teoría Psicológica. El ajuste en las metas personales y las historias de vida de los estudiantes, así como sus reacciones para adaptarse social e intelectualmente a la institución, originan hostilidad en el universitario para continuar con sus estudios.
Teorías Económicas. Subrayan las finanzas individuales y la ayuda financiera con respecto a la retención estudiantil.
![Page 11: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/11.jpg)
Hipótesis
Los estudiantes cuyos padres presentan problemas económicos y de violencia familiar, han desertado de manera más notable que aquellos que presentan problemas de orientación vocacional.
![Page 12: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/12.jpg)
Variables
Problemas generados por el ambiente familiar
Problemas generados en el ambiente escolarProblemas de orientación vocacionalProblemas de adiccionesCasos de deserción escolar en el nivel
superior
![Page 13: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/13.jpg)
Metodología
Ésta investigación tiene como finalidad describir el ambiente en el que se desenvuelve el alumno de universidad y encontrar la relación que existe entre los problemas familiares, escolares, de orientación vocacional y como variable dependiente los problemas de adicciones.
![Page 14: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/14.jpg)
Los problemas generados en el ambiente familiar son principalmente aquellos que incluyen directamente a los padres de los jóvenes universitarios en su mayoría.
![Page 15: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/15.jpg)
Por otra parte se tiene que tener en cuenta que una gran cantidad de jóvenes universitarios no tienen una orientación vocacional adecuada.
![Page 16: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/16.jpg)
Problemas generados en el ambiente escolar, muchas veces son originados por estar en desacuerdo con el plan de estudios por parte de la universidad.
![Page 17: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/17.jpg)
En una encuesta se obtuvo como resultados que el porcentaje de deserción a diferentes edades donde veremos que la etapa de mayor deserción es entre los 15 y los 17 años como se muestra en la siguiente grafica.
![Page 18: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/18.jpg)
Conclusiones y recomendaciones
En cuanto al análisis de la información sobre las causas de deserción, se encuentran: cambio de institución, bajo rendimiento académico, situación económica, cambio de residencia, matrimonio, enfermedad, accidente, problemas familiares, falta de identificación con la institución, etc.
![Page 19: Desercion estudiantil nivel superior](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022013118/5587d9ced8b42a19408b46dd/html5/thumbnails/19.jpg)
Como resultado del análisis surgen cuatro propuestas basadas en el paradigma constructivista.
Creación de un Comité Pedagógico para guiar las actividades hacia la excelencia académica.
A partir de la propuesta teórica de la se propone un programa de tutoría estudiantil, que apoye al estudiante involucrado, a las autoridades, docentes y padres de familia, para elevar la calidad y permanencia en la institución.
Creación de un Centro de Investigación e Innovación Educativa como apoyo a las propuestas anteriores, así como en la elaboración de material didáctico.
Área de Vinculación para acercar al estudiante a un entorno más real competitivo.